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![中国学生发展核心素养及学科核心素养[范文模版]](https://uimg.taocdn.com/b0cbfa6168eae009581b6bd97f1922791688bebf.webp)
中国学生发展核心素养及学科核心素养[范文模版]第一篇：中国学生发展核心素养及学科核心素养[范文模版] 高中化学学科核心素养宏观辨识与微观探析能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。
变化观念与平衡思想能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
证据推理与模型认知能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。
实验探究与创新意识发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
科学精神与社会责任具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
社会主义核心价值观融入大学生素养体系社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是指导中国社会发展的根本思想和精神力量。
社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善共12个方面，这些价值观贯穿于中国社会的各个领域，对于引导国民行为、规范社会秩序非常重要。
而大学生，作为国家的未来和希望，其素养和价值观的培养更加具有重要性。
将社会主义核心价值观融入大学生素养体系，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
二、社会主义核心价值观融入大学生素养体系的途径与方法1. 课程教育大学作为人才培养的重要阵地，其课程设置直接关系到大学生综合素质的培养。
可以通过思想政治理论课、哲学、伦理学、国情教育等课程，将社会主义核心价值观融入教学内容，引导学生自觉接受社会主义核心价值观的教育，培养其以正确的人生态度对待学习和生活的品质，增强其思想道德和文化素养。
2. 校园文化建设校园是大学生学习和生活的重要场所，而校园文化则直接关系到大学生的文化修养和社会观念。
可以通过举办社会主义核心价值观主题展览、演讲、讲座等活动，构建具有社会主义核心价值观的校园文化氛围，让大学生在校园生活中自觉接受社会主义核心价值观的熏陶，增强其自觉践行这些价值观的主动性和自觉性。
3. 师生互动教师作为大学生的重要引领者和榜样，其言传身教对于大学生的价值观培养至关重要。
教师可以通过开展社会主义核心价值观教育讲座、座谈会、心理辅导等活动，与学生进行深入的交流，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，增强大学生价值观的自觉性和主动性。
三、社会主义核心价值观融入大学生素养体系的意义1. 培养社会主义建设者和接班人社会主义核心价值观对于培养未来社会建设者和接班人具有重要的作用。
大学生是国家的未来和希望，他们的素养和品质直接关系到国家和民族未来的发展。
将社会主义核心价值观融入大学生的素养体系，有利于培养大学生的社会责任感、家国情怀和对社会主义事业的信仰，使他们成为社会主义事业的积极建设者和奋斗者。
推动社会主义核心价值观教育，引导学生成为德、智、体、美全面发展的人才在当前进入全面建设社会主义现代化国家的新时代，探索和建设一种符合中国国情、符合时代发展要求的价值观念体系，已经成为当务之急。
对于推动社会主义核心价值观教育，引导学生成为德、智、体、美全面发展的人才，是我们必须要认真思考和尝试的重大任务。
一、推动社会主义核心价值观教育，弘扬中华民族优秀文化传统“德、智、体、美”是立德树人的基本要求，也是我国培养人才的重要指导思想。
在推动社会主义核心价值观教育的过程中，必须充分弘扬中华民族优秀文化传统，为教育工作提供强大的思想支撑和文化营养。
中华民族传统文化是我国文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和独特的价值理念。
如孔子一贯强调“仁爱”、“诚信”，老子主张“无为而治”等等。
挖掘和弘扬中华民族优秀文化传统，不仅有利于深化人们对于中华文化的认识，更有利于我们培养出更多的德、智、体、美全面发展的人才。
二、推动社会主义核心价值观教育，引导学生成为社会主义建设者和接班人对于推动社会主义核心价值观教育，既要弘扬中华民族优秀文化传统，也要切实贯彻党的教育方针和思想路线，落实党和政府的各项工作部署，引导学生积极投身到社会主义建设的事业中来，从而成为社会主义建设者和接班人。
近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，人才培养质量不断提高，但是还存在一些问题，比如大学生有些是理论知识掌握的比较好，但对实际工作只懂皮毛；有些成绩很优秀，但对于团结协作的重要性意识不高，对于团队协作的技能不够。
因此，我们应该发挥教育的育人功能，帮助学生增强责任感和使命感，提高参与社会实践和服务社会的热情和能力，为社会主义现代化国家的建设做出自己的贡献。
三、推动社会主义核心价值观教育，培养具有高尚情操和良好行为习惯的人才社会主义核心价值观是国家统一的基本价值体系，是社会公认的道德准则。
推动社会主义核心价值观教育，是要引导学生以高尚情操和良好行为习惯为基础成长为德、智、体、美全面发展的人才。
以社会主义核心价值观为中心构建我国学生核心素养体系人不学，不知义。
做什么人，立什么志，具备什么样的道德素养，拥有什么样的世界观、人生观和价值观，教育是关键。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》把坚持“德育为先，能力为重，全面发展”作为未来教育发展的战略主题，怎样落实社会主义核心价值观是当今教育改革中值得深入讨论的重要话题。
我们认为，以社会主义核心价值观为中心构建我国学生核心素养体系，依据学生核心素养进行教育教学改革，用学生核心素养指导课程改革和教育评价，是落实社会主义核心价值观教育的根本途径。
一、构建学生核心素养体系是落实社会主义核心价值观的客观要求培育和践行核心价值观是国民教育的基本任务，而如何将其融入国民教育的全过程，对当前教育改革提出了新要求。
构建学生核心素养体系是推进社会主义核心价值观融入国民教育全过程的第一步。
（一）国际上核心素养研究的趋势与启示近年来，世界教育改革浪潮中，教育标准的形式逐步发展变化，以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型逐渐代替了以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。
世界各国（地区）与国际组织相继构建了学生核心素养模型。
总结国际上核心素养研究的经验，我们能得到哪些启示？首先，以学生核心素养推进教育改革与发展是当今教育领域的趋势。
以学科知识为核心的课程标准是从具体学科出发，按照学科教学规律规定了教育过程应该满足的标准，解决的是“教什么”的问题；学生核心素养是从人的全面发展角度出发，体现了“促进人的全面发展、适应社会需要”，解决的是“培养什么样的人”的教育问题。
基于这样的目的，核心素养是关于学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。
其次，价值取向上，核心素养反映了学生终身学习所需的素养与国家、社会公认的价值观。
国际上大多数国家认为教育主要有两个目标：培育个体和教育国民。
各国的核心素养制定体现了明确的价值取向。
社会主义核心价值观融入大学生素养体系社会主义核心价值观是中国特色社会主义的基本价值取向，是中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的精神支撑。
推广和实践社会主义核心价值观，既是国家意志的体现，也是全社会共同的责任。
大学生素养是大学生应具备的知识、能力和精神方面的素质，是学生成为全面发展的现代化人才的重要保障，具有受教育者应有的思想道德和文化素养，具有适应社会发展和人民日益增长的美好生活需要的能力和素质。
社会主义核心价值观和大学生素养体系的融合，旨在为培养德智体全面发展的现代化人才提供价值引领和道德精神支撑，使其具备时代责任感、社会责任感、道德责任感和家国情怀。
下面，我从思想道德素质、自我管理能力、全球视野等方面阐述了社会主义核心价值观在大学生素养体系中的意义。
一、思想道德素质大学生是思想道德素质培养的重要对象，也是培养社会主义核心价值观的关键力量。
在学校教育中，应加强政治理论课程的教学，强化社会主义核心价值观教育的内涵和深度，让学生进一步认识到社会主义核心价值观的重要性和作用。
同时，解读社会主义核心价值观的具体内容，如爱国、敬业、诚信、友善等，通过具体的案例分析、生动有趣的讲解方式，使学生更好地理解和消化这些价值观。
在日常实践中，每一位师生都应该要发扬社会主义核心价值观，做一个优秀的表率，以身作则，引导学生在校内外维护社会公德、职业道德、家庭美德，形成良好的道德风尚。
二、自我管理能力自我管理能力不仅是大学生发挥潜力、实现自我价值的必备素质，也是大学生对社会主义核心价值观进行深入领悟和贯彻落实的重要基础。
要提高大学生自我管理能力，必须在思想道德教育中，注重劳动教育、品德教育的融合，让学生认识到勤劳、自律、自信、节约等优良美德的必要性和意义。
同时，要通过提高信息化水平、科学素养等方面的教育，帮助学生学会科学地规划时间、管理物质、掌控情感、平衡生活等方面的各项能力，并将这些观念转化为行动，养成好的习惯和积极的人生态度，持之以恒、不断进取。
构建中国化的学生发展核心素养一、本文概述在全球化日益深化的今天，教育作为国家发展的基石，其重要性不言而喻。
学生发展核心素养，作为教育目标的具体化，更是决定了教育质量和国家未来的竞争力。
本文旨在探讨如何构建符合中国国情、具有中国特色的学生发展核心素养体系。
我们将首先回顾国内外关于学生发展核心素养的理论与实践，分析当前中国教育的实际需求与挑战，然后提出构建中国化学生发展核心素养的原则与策略，最后展望未来的发展方向。
通过这一研究，我们期望能为中国的教育改革提供理论支持和实践指导，培养出更多具有全球视野、创新精神和实践能力的新时代人才。
二、核心素养的概念与内涵核心素养，作为当前教育领域的重要概念，它是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
这个概念强调了教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力，使他们在未来的生活和工作中能够应对各种挑战和变化。
核心素养的内涵丰富多样，涵盖了多个方面。
它包括了基础知识和基本技能，这是学生学习和发展的基础。
核心素养还包括了学习能力、思维能力、创新能力等，这些能力能够帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。
核心素养还注重学生的情感态度、价值观等方面的培养，使学生成为具有社会责任感、公民意识、健康心理的人。
在中国化的背景下，核心素养的培养更加注重中华优秀传统文化的传承和弘扬。
通过引导学生学习经典文化、传统艺术等，培养他们的民族自豪感和文化自信。
核心素养的培养还与学生的个人兴趣、特长相结合，鼓励学生在多元化的发展中展现个性和特长。
核心素养的概念与内涵体现了教育的新理念和新要求。
它不仅关注学生的知识掌握程度，更重视学生的综合素质和能力的发展。
通过构建中国化的学生发展核心素养体系，我们可以更好地培养出适应未来社会发展的优秀人才。
三、构建中国化学生发展核心素养的必要性在全球化日益加深的今天，教育作为培养未来社会公民的重要途径，其本土化、特色化的发展显得尤为重要。
理解社会主义核心价值观，增强学生的人文素养社会主义核心价值观是中华人民共和国文明建设的重要基础和国家意识形态的核心内容，它是在长期革命实践和理论探索的基础上，总结出来、经过全社会广泛认同的一系列共同价值观念。
社会主义核心价值观的形成和发展，既是中华民族优秀传统文化在现代化进程中的不断发展和创新，也是改革开放以来我国各阶层群众共同奋斗与实践的成果。
要理解社会主义核心价值观，首先需要明确社会主义核心价值观的内涵，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
这些价值观念构成了我们如今社会主义文明建设的基本标准和基础原则，也是推动现代社会和谐发展的关键要素。
如何增强学生的人文素养，关键在于科学教育、全面启示。
首先，教育部门应该加强学生的社会主义思想教育，让学生在明确社会主义核心价值观的前提下，更好地理解和体现社会主义思想的意义和价值。
此外，学校应该注重生活体验，启发学生的人生观和价值观，让他们认识到用自己的努力去推动和建设社会主义是一种光荣的事业、一个使命重大的责任。
同时，家长也应该注重培养孩子品德教育的重要性，让孩子感受到人文关怀、体验到社会主义的深刻内涵，从而让他们逐渐形成具有高尚情操和人格品质的人文素养。
接下来，针对社会主义核心价值观中的具体内容，我们可以提出一些具体的教育实践。
首先，要加强国家历史和文化教育，让学生感知到“富强”和“文明”是怎样在中华民族的历史中得以实现的，让他们在学习国家和社会发展历程的同时，也感知到自身在其中所扮演的角色，从而激发爱国热情，树立理性、客观的历史观。
其次，要注重学生的公民意识教育，在学校和社会中加强道德、法律等方面的教育，让学生了解法律的基本精神和规定以及如何遵守和维护法律的权威，从而形成“法治”的价值观。
同时，要加强友善教育和道德礼仪教育，让学生学会尊重他人、关爱他人、帮助他人，表现出自己的社会责任感和人文情怀。
总之，人文素养是当代大学生应具备的一种综合素质，它是中华民族一直追求的精神拥有和传承。
我国学生的发展核心素养一直是教育领域关注的焦点之一，它涵盖了我国学生的思想道德素养、学习能力、身心健康、创新精神等多个方面。
为了全面提高我国学生的综合素质，教育部在不断改革和完善学生素养培养体系，不断探索出一套适合我国学生发展的核心素养框架和基本内涵。
一、思想道德素养思想道德素养是我国学生核心素养的基础，它包括了爱国主义情怀、社会主义核心价值观等。
作为培养我国学生社会主义建设者和接班人的重要内容，思想道德素养的培养是教育工作的重中之重。
1. 爱国主义情怀爱国主义情怀是我国学生培养的根本任务，要通过爱国主义教育、国情教育等课程，引导学生树立正确的爱国观念，增强国家意识和民族自豪感。
2. 社会主义核心价值观社会主义核心价值观是我国特色社会主义的精神力量，要求我国学生在日常生活中树立正确的价值观念，弘扬社会主义核心价值观，做到礼仪文明、诚信友善、传承创新等。
二、学习能力学习能力是我国学生在知识经济时代获得成功的关键，它包括了基础知识的掌握、创新思维的培养、信息素养的提升等多个方面。
1. 基础知识基础知识是我国学生学习的基石，要求我国学生在语文、数学、外语等基础学科上打好坚实的基础，为以后的学习和工作做好准备。
2. 创新思维创新思维是我国学生在未来竞争中的关键，要求我国学生在学习中注重培养创新意识、创新能力，学会运用知识解决实际问题。
3. 信息素养信息素养是我国学生在信息化社会中必备的能力，要求我国学生能够熟练、有效地获取、处理和利用信息，做到信息安全和信息创新。
三、身心健康身心健康是我国学生综合发展的重要保障，既包括了身体健康、心理健康，也包括了社交能力、情感表达等多个方面。
1. 身体健康身体健康是我国学生健康发展的基础，要求我国学生养成良好的生活习惯，增强体质，做好疾病预防和健康保护。
2. 心理健康心理健康是我国学生健全人格的重要组成部分，要求学校和社会关注学生的心理健康问题，加强心理健康教育，提高学生的心理适应能力。
中国学生发展核心素养主要内容2019年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适合终身发展和社会发展需要的必备品格和关键水平。
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适合世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
下面就跟福建教师招考网的小编一起来学习一下中国学生发展核心素养的主要内容吧！一、总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这个总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
二、基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存有的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和使用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、使用人文领域知识和技能等方面所形成的基本水平、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、使用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，理解和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
1.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
简述对中国学生发展核心素养总体框架的理解中国学生发展核心素养总体框架是指从教育观、价值观的角度出发,为中国学生发展的各个方面设定的基本素养。
核心素养是一系列的基本能力,涵盖了学生的认知、情感、态度和价值观等方面,是学生全面发展的重要组成部分。
中国学生发展核心素养总体框架主要包括以下四个方面的核心素养:1. 文化素养:包括爱国主义、集体主义、社会主义、中华优秀传统文化、人类文明等方面。
2. 道德素养:包括诚实守信、尊重他人、关心社会、遵纪守法、承担责任等方面。
3. 创新素养:包括想象力、创造力、创新精神、实践能力、解决问题能力等方面。
4. 交往与沟通素养:包括语言表达、思维表达、情感表达、人际关系、团队合作等方面。
中国学生发展核心素养总体框架的提出,旨在引导教育者关注学生的全面发展,注重培养学生的综合素质,让学生在多样化的教育环境中获得全面的发展。
此外,中国学生发展核心素养总体框架也为学生未来的职业发展提供了重要的参考和指导。
除了以上四个核心素养外,中国学生发展核心素养总体框架还涉及到其他方面的核心素养,如体育、艺术、科技等方面。
教育者应该根据学生的实际情况,结合课程和教学的需要,将中国学生发展核心素养总体框架内的核心素养进行具体化,以便更好地引导学生全面发展。
拓展:中国学生发展核心素养总体框架的提出,也引发了社会各界的广泛关注和讨论。
有人认为,中国学生发展核心素养总体框架的提出有助于推动教育的改革,帮助学生更好地适应未来社会的发展;也有人认为,中国学生发展核心素养总体框架的提出只是第一步,还需要在具体的实践中不断完善和改进。
中国学生发展核心素养总体框架的提出,为教育者和学生提供了一个重要的参考和指导,为学生的全面发展和未来的职业发展提供了重要的参考和指导。
同时,也需要教育者根据学生的实际情况,结合课程和教学的需要,将中国学生发展核心素养总体框架内的核心素养进行具体化,以便更好地引导学生全面发展。
2019·05摘要：培育和践行社会主义核心价值观是新时代高校思想政治教育工作的迫切任务，将社会主义核心价值观有机融入新时代大学生的核心素养教育，对于增强高校大学生社会主义核心价值观认同，引导大学生内化于心、外化于行，从而为国家培养出合格建设者和接班人具有重要意义。
关键词：社会主义核心价值观；融入；大学生；核心素养作者简介：张立梅，常州机电职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育；王国顺，常州机电职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。
（江苏常州213164）基金项目：本文系江苏省教育厅2016年度高校哲学社会科学研究课题“习近平系列讲话精神与高职思政课教学体系构建研究”（项目批准号2016SJB710124）和江苏省教育厅2017年度高校哲学社会科学研究课题“互联网金融视阈下高校‘校园贷’风险防范与教育引导机制研究”（项目批准号2017SJBFDY048）的阶段性成果。
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968（2019）05-0014-03关于社会主义核心价值观融入大学生核心素养教育的思考□张立梅王国顺社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的高度凝练和总结，凝结了全国各族人民的共识，成为每个公民应该认同和践行的准则。
高校大学生作为社会主义现代化的建设者和接班人，是整个社会未来的主力军。
将社会主义核心价值观融入大学生核心素养教育，引导大学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，切实增强对核心价值观的认同，并将其作为自己的价值追求，这对于提高大学生的思想道德素质、人文素质和专业技能，提升新时代大学生的核心素养，实现高等教育的价值目标和根本任务，具有十分重要的意义。
核心素养“不同于一般意义的‘素养’概念，‘核心素养’指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”[1]。
因此，核心素养不是指个体所具有的所有素养，而是指关键能力和必备品格，是素养系统中具有根本性和统领性的成分，是个体进一步成长的内核和根本。
社会主义核心价值观融入大学生素养体系随着中国社会的发展，社会主义核心价值观在国家政策中扮演着越来越重要的角色。
社会主义核心价值观是指社会主义道德规范和精神文明建设的基本要素，包括爱国主义、集体主义、诚信、友爱、敬业、创新、自由和平等。
在大学校园中，作为未来国家建设的重要力量，大学生应该具备良好的社会责任感和道德素养。
因此，将社会主义核心价值观融入大学生的素养体系中，对于培养高素质的大学生是非常必要的。
首先，将社会主义核心价值观融入大学生的素养体系可以促进大学生的爱国主义情感。
爱国主义是根据中华民族的优秀文化传统，形成的民族精神和伦理理念。
在大学校园中，应当通过教育和实践活动引导大学生热爱祖国，热爱人民，发扬爱国主义精神，同时提高国家意识和民族意识。
其次，将社会主义核心价值观融入大学生的素养体系可以提升大学生的责任感和使命感。
集体主义是中国特色社会主义的精神基础，强调个体与集体利益的相统一。
大学生应当通过集体协作、共同进退，培养责任感和使命感，发挥团结协作的力量，为实现社会进步做出贡献。
第三，将社会主义核心价值观融入大学生的素养体系可以加强大学生的道德观念。
诚信、友爱、敬业、创新和自由平等是社会主义核心价值观的重要内容，是大学生在道德人格上应当具备掌握的素养。
在大学教育中，应当强调学生的道德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，增强道德自觉和自律。
综上所述，将社会主义核心价值观融入大学生的素养体系，是培养高素质大学生必须要走的道路。
通过大学生自身的努力和社会的关心，相信我们可以为实现中华民族的伟大复兴而做出更为努力的贡献。
社会主义核心价值观融入大学生素养体系随着我国社会主义核心价值观的不断强调和推行，大学生素养体系也应该与之相融合，以培养更加符合时代发展需求的优秀人才。
社会主义核心价值观是我们国家的精神支柱，融入到大学生素养体系中，不仅能够提高大学生的思想道德素质，更能够深化他们对国家文化的认同，提高他们的社会责任感与使命感。
本文就社会主义核心价值观如何融入大学生素养体系进行探讨。
一、社会主义核心价值观的内涵及重要性社会主义核心价值观包括富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善等12个方面。
这些价值观旨在引导人们做一个有责任心、有爱心的人，塑造积极向上的人生观、价值观和世界观。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值追求，是引导全社会价值取向的重要组成部分。
在大学生素养体系中，社会主义核心价值观的内涵包括：培养具有高度社会责任感和使命感的人才、培养具有强烈的爱国主义情怀、培养具有较高的社会公德和职业道德。
社会主义核心价值观的融入大学生素养体系，对于大学生的成长和发展具有重要意义。
一方面，它对培养大学生的社会责任感具有重要的引导作用。
在知识型经济时代，大学生不仅要具备专业知识，更要具备社会责任感，要积极参与社会实践，服务社会，促进社会公平正义，为国家经济建设贡献自己的力量。
社会主义核心价值观的融入，能够促进大学生的全面发展，提升其综合素质。
我们常说，知识改变命运，但是价值观决定选择。
只有培养出具有正确的价值观念的大学生，才能保证他们在社会实践中不断成长和获得成功。
为了实现社会主义核心价值观与大学生素养体系的融合，可以通过以下途径加以推进。
1. 课程设置与教育教学模式的创新。
通过在校园课程中深入宣传社会主义核心价值观，增设社会主义核心价值观的课程，组织开展社会主义核心价值观教育活动。
有针对性地结合大学生的思想政治理论课教学，引导学生认同社会主义核心价值观，激发学生的爱国情感和社会责任感。
2. 学生社会实践活动。
以社会主义核心价值观为中心构建我国大学生核心素养体系作者：裴圣慧来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2017年第12期【摘要】高等教育院校是培养优秀人才的重要场所，核心素养成为教育改革发展的热议话题。
为更好地提升我国大学生的核心素养，应先具备社会主义核心价值观。
鉴于此，论文从社会主义核心价值观在构建我国大学生核心素养体系中的重要意义、社会主义核心价值观在构建我国大学生核心素养体系的途径、以社会主义核心价值观为中心构建我国大学生核心素养体系的几点策略三个方面具体阐述，希望对我国核心素养体系的成功构建提供有针对性的建议。
【Abstract】Higher education institutions are an important place to train excellent talents， and core literacy has become a hot topic of educational reform and development. In order to improve the core quality of Chinese university students， we should first have the core socialist values. In view of this， the paper expounds from three aspects： the important significance of socialist core values in constructing the core literacy system of college students in China， ways of constructing core literacy system of college students in China by using socialist core values， several strategies of constructing core literacy system of college students in China with socialist core values as the center， hoping to provide targeted suggestions for the successful construction of China's core literacy system.【关键词】社会主义核心价值观；大学生；核心素养体系【Keywords】socialist core values； college students； core literacy system【中图分类号】G643.1 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）12-0078-021 引言现今社会，对我国大学生提出了较高的要求，不仅应具备良好的综合素质，还应形成正确的三观，即人生观、世界观、价值观，为我国大学生的未来发展提供保障。
社会主义核心价值观融入大学生素养体系社会主义核心价值观是我国社会主义核心价值体系的集中表达和精神旗帜，是国家意识形态的核心要素。
大学生作为国家的未来建设者和社会主义事业的接班人，如何树立正确的世界观、人生观和价值观，提升自己的思想道德水平，需要社会主义核心价值观的指引和引领。
将社会主义核心价值观融入大学生素养体系是十分重要的事情。
第一，社会主义核心价值观融入大学生素养体系可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
社会主义核心价值观鲜明地强调马克思主义立场、观点和方法，是对社会主义制度和社会主义先进文化的集中体现。
大学生在学习社会主义核心价值观的过程中，可以感受到社会主义的优越性和正确性，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。
他们将会认识到，个人的利益和集体的利益是统一的，社会主义核心价值观提倡的共同富裕、社会公正、民主法治等理念是实现中国梦、构建和谐社会的关键。
他们会从小事做起，从身边的环境做起，从自己的言行做起，践行社会主义核心价值观。
第二，社会主义核心价值观融入大学生素养体系可以提升大学生的思想道德水平。
大学生作为高等教育的受益者和享有者，应该具备追求真理、关心他人、自觉维护社会公正等良好品质。
社会主义核心价值观鼓励人们勇往直前、敢于担当，培养大学生有社会责任感、使命感，促使他们积极投身社会实践和志愿者活动，关心社会热点问题，积极参与社会治理，为建设中国特色社会主义事业贡献力量。
社会主义核心价值观也要求大学生自觉遵守法律法规，将诚信作为行为准则，培养正确的道德新风。
社会主义核心价值观融入大学生素养体系可以促进大学生全面发展。
社会主义核心价值观注重人的全面发展，强调自由、平等、公正、法治等核心价值要求。
大学生应在思想、文化、道德、专业、体育等各个方面全面发展，成为具有广博知识和高层次素养的人才。
在学习和生活中，大学生应根据社会主义核心价值观的要求，培养民主意识和创新精神，注重实践能力和创新能力的培养，增强自主学习和自主发展的能力。
社会主义核心价值观融入大学生素养体系1. 引言1.1 社会主义核心价值观的概念社会主义核心价值观是以马克思主义为指导，以中国特色社会主义为依托，蕴含着中华民族优秀传统文化精神，植根于中华民族五千多年文明历史、革命斗争历史、建设发展历史之中的核心观念。
社会主义核心价值观包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
这些价值观符合中国国情，体现了中华民族的优秀品质和文化传统，是引领全社会思想道德建设、推动社会发展进步的根本遵循。
在实践中，社会主义核心价值观贯穿着每个人的日常生活，引导着人们的行为和思想，是推动社会和谐稳定发展的强大精神力量。
社会主义核心价值观的形成和弘扬，是建设社会主义核心价值体系、弘扬中华民族优秀传统文化的迫切需要，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。
1.2 大学生素养体系的重要性大学生素养体系是指大学生应具备的知识、技能、态度和价值观等方面的综合素养体系，是促进学生全面发展和提升社会实践能力的重要保障。
在当今社会中，大学生不仅要具备专业知识，还需要具备扎实的基础素养，包括文化素养、科学素养、人文素养等。
大学生素养体系的建设可以有效提高大学生的综合素质，培养学生的创新意识和实践能力，提升学生的社会适应能力和竞争力。
大学生素养体系的重要性体现在多个方面。
大学生素养体系是大学教育的重要目标之一，是保证学生全面发展的必要条件。
通过建设完善的素养体系，可以促进学生的全面素质提升，培养学生的综合能力和创新意识，为他们未来的发展奠定坚实基础。
大学生素养体系可以引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的社会责任感和使命感，培养学生积极进取的品质和追求卓越的精神。
大学生素养体系还可以提升学生的社会实践能力，增强学生的自我管理和团队合作能力，培养学生具有创新精神和社会责任感的好公民。
大学生素养体系的重要性不言而喻。
只有建设完善的素养体系，才能更好地促进大学生的全面发展和提升其社会实践能力，从而更好地适应社会发展的需要，为国家和社会的繁荣做出积极贡献。
以社会主义核心价值观为中心构建我国学生核心素养体系人不学，不知义。
做什么人，立什么志，具备什么样的道德素养，拥有什么样的世界观、人生观和价值观，教育是关键。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》把坚持“德育为先，能力为重，全面发展”作为未来教育发展的战略主题，怎样落实社会主义核心价值观是当今教育改革中值得深入讨论的重要话题。
我们认为，以社会主义核心价值观为中心构建我国学生核心素养体系，依据学生核心素养进行教育教学改革，用学生核心素养指导课程改革和教育评价，是落实社会主义核心价值观教育的根本途径。
一、构建学生核心素养体系是落实社会主义核心价值观的客观要求培育和践行核心价值观是国民教育的基本任务，而如何将其融入国民教育的全过程，对当前教育改革提出了新要求。
构建学生核心素养体系是推进社会主义核心价值观融入国民教育全过程的第一步。
（一）国际上核心素养研究的趋势与启示近年来，世界教育改革浪潮中，教育标准的形式逐步发展变化，以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型逐渐代替了以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。
世界各国（地区）与国际组织相继构建了学生核心素养模型。
总结国际上核心素养研究的经验，我们能得到哪些启示？首先，以学生核心素养推进教育改革与发展是当今教育领域的趋势。
以学科知识为核心的课程标准是从具体学科出发，按照学科教学规律规定了教育过程应该满足的标准，解决的是“教什么”的问题；学生核心素养是从人的全面发展角度出发，体现了“促进人的全面发展、适应社会需要”，解决的是“培养什么样的人”的教育问题。
基于这样的目的，核心素养是关于学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。
其次，价值取向上，核心素养反映了学生终身学习所需的素养与国家、社会公认的价值观。
国际上大多数国家认为教育主要有两个目标：培育个体和教育国民。
各国的核心素养制定体现了明确的价值取向。
一方面，要培育全面发展的人，教育必须承担培养、塑造儿童青少年能力与品行的责任，并最终使每个人发挥自己的才华和潜能，保持身心健康。
另一方面，任何人不能离群而居，个人通过各自的贡献找到适当的立足点及保障。
个人也肩负对社群的义务和责任，由此获得生命的意义，找到自己的定位。
因此，教育必须培养年轻人的爱国情操和社会正义感。
世界各国（地区）和国际组织对核心素养的界定都离不开国家、社会这两个视角。
例如，经济合作与发展组织（OECD）的“素养的界定与遴选”（Definitionand Selection of Competencies：Theoretical and ConceptualFoundations，简称DeSeCo）项目的核心素养可以分为人与自己、人与工具、人与社会三个方面，而国际上其他核心素养模型分为个人的自我提升、终身学习等方面的素养和社交、沟通等社会技能方面的素养。
再次，内容结构上，学生核心素养体系注重系统性，各具特色。
选取核心素养是一个系统化的过程，尽管核心素养的指标不尽相同，其目的都是要培养全面发展的人和建立健全的社会。
国际上的核心素养模型都有较为严密的体系和完整的结构。
OECD的DeSeCo项目所建构的核心素养为并列交互型：共9个二级指标，分为人与自己、与工具和与社会三个维度，维度间的关系是相互交融的。
许多国家和地区沿用OECD核心素养的框架，也为并列交互型。
美国的“2l世纪技能”是整体系统型：以核心素养为中轴，包括学习内容的科目与主题、学习结果的指标以及强大的学习支持系统；核心素养辐射影响了教育的各个环节，融入整个教育体系中。
新加坡学生核心素养模型结构是同心圆型：以核心价值观为核心，发展出与完善自我相关的能力素养和未来社会所需要的素养，共三个维度。
此外，日本“21世纪型能力”的核心素养结构是发散型：内核是基础能力，中层为思维能力，最外层是实践能力。
（二）构建核心素养体系要体现社会主义核心价值观要求结合国际经验，我国在学生核心素养构建中要体现以下几方面要求：其一，在指导思想和价值取向上，学生核心素养建构要体现社会主义核心价值观的要求。
DeSeCo项目确立的核心素养的功能是实现个体成功的生活和健全的社会。
国际上许多国家和地区核心素养的研制也是从这两个方面展开。
成功的个体生活和国家、社会是分不开的，三者在核心素养体系中目标是一致的。
所以，核心素养的功能不仅要促进学生的全面发展，还要体现国家与社会对儿童青少年的价值期望。
社会主义核心价值观囊括了当前个人、社会、国家的价值要求，以此为学生核心素养的指导思想和价值取向不仅能落实党和国家的教育目标，也与国际上核心素养的功能定位相一致。
其二，在内容结构上，学生核心素养可以采取同心圆型，核心价值观应居于圆心。
核心价值观应成为学生核心素养的重要组成部分，而不仅仅是作为指导思想。
在核心素养模型中，新加坡是以核心价值观作为内核构建的。
价值观决定一个人的性格特征，并能塑造个人的信仰、态度及行动。
根据这一主旨，“核心价值观”维度包含了“尊重、责任、正义、关怀、适应力、和谐”六个一级指标。
借鉴新加坡经验，我国学生核心素养的结构可以采用同心圆型，将社会主义核心价值观居于圆心。
其三，在遴选原则上，学生核心素养要充分体现社会主义核心价值观的要求。
在指标选取上应把握以下三个原则：学生的核心素养应该是可培养、可塑造、可维持的，并且可以通过学校教育获得；核心素养是对于每一个个体和整个社会都具有积极意义的重要素养；核心素养遴选应与时代接轨，同时注意我国教育文化背景。
二、课程是培养学生核心素养、落实核心价值观教育的根本途径将培育和践行核心价值观融入国民教育全过程的关键在课程。
核心价值观细化为学生核心素养只是第一步；而将核心素养落实在教育教学过程中，转化为学生自身的基本素质和能力，需要课程作为桥梁。
可以说，课程建设是培养学生核心素养、落实社会主义核心价值观的根本途径。
（一）意义：解决价值观教育的现实困境学生核心素养指导的课程建设为解决价值观教育的现实困境提供了路径。
首先，可以使品德与价值观教育有的放矢。
在传统的以课程标准和学科知识为主的德育体系中，德育课程的主要教学内容就是优秀的道德品质本身，内容和形式单一。
核心素养体系将“培养社会主义接班人”这一教育目标细化，将德育的目标具体化为每一个年龄段应该达到的较为精细的目标，增强了德育的可操作性。
在核心素养体系指导下修订德育课程内容，将道德、价值与未来社会所需要的素养结合，更有助于促进教师和学校德育课程的具体化。
其次，可以使品德与价值观教育更好地和其他科目融为一体。
在传统的德育体系中，德育只与思想品德课一门课程相关。
实际上，品德和价值观教育不能也不应该排除在各科学习之外。
在语文、数学、科学、艺术等课程的教学过程中，也能够实施德育和美育，从而促进学生全面发展。
核心素养体系不以学科知识体系为核心构建，而是以学生终身发展和社会对学生的期望为目标，这样的价值导向能够促成学生知识、技能、情感、态度、价值观的统一，发挥学科育人的合力。
再其次，可以促进不同年龄阶段的思想品德课程相互衔接，形成整体。
品德和价值观教育是一个循序渐进、一脉相承的过程。
在传统的德育体系中，每个学段都有德育目标，而这些目标没有严格的顶层设计将其统一起来。
不少学者诟病当前的德育是小学学习热爱祖国，而大学却要重新学习自己的事情自己做。
从发展学生核心素养出发进行德育课程建设，就是要统筹品德和价值观教育的目标，将其细化进不同的年龄段。
按照儿童青少年的身心发展规律，使每一个年龄段在某一道德品质或素养方面得到应有的发展，并能够一以贯之。
（二）途径：基于核心素养体系进行课程建设第一，基于核心素养体系修订品德与价值观教育内容框架。
在核心素养体系下讨论品德与价值观教育旨在给学生传授价值观和建立国家、社会与情绪素养，使学生发展为一个良好的个体和对社会有用的公民，以应对当今社会变革与全球化进程。
例如，新加坡的核心素养模型中，在核心价值观的指导下，品德和公民教育分为三大教学内容以及六大学习领域（如表1所示）：身份、关系和抉择这三大教学内容，是教学大纲的核心概念。
他们三者之间相互联系且相互影响。
学生需要知道他们是谁，以便与他人建立更积极的关系。
他们形成的关系塑造着他们的身份，选择的能力又影响着他们理解自身的身份和建立关系。
以此为基础的品德和价值教育更加细化，容易落实，贴近学生生活，应用性更强，更适应未来社会的发展。
第二，基于核心素养体系促进学科融合、各学科发挥育人合力。
价值观教育是“润物无声”的过程。
核心素养是以人的素养为核心，以此推进课程改革，有助于打破学科界限，促进跨学科能力素养的培养，发挥育人合力。
比如，日本国立教育政策研究所2012年发布的教育课程编制基础研究报告指出，基于培养完整的人，要制订以核心素养为支柱的未来教育课程方案。
新课程方案融通了智力发展与道德教育，将思考力（知）与道德性（心）关联了起来。
在这个框架下，德育和价值观的培养不再是单独的课程内容，而是融合在各个学科的学习中。
（见图2）第三，基于核心素养体系指导教学建议和教学关键过程，落实素养和价值观教育。
一直以来，特别是新课标颁布之后，各个学科在教学过程中不仅要传授知识和技能、过程与方法，还强调培养学生的情感、态度、价值观。
然而在以学科知识体系为核心的课程标准中，教学内容规定得十分明确，教学过程和教学建议却较为弱化；知识与技能有清楚的规定，而过程性的价值观教育却没有提供明确的指导。
基于核心素养体系的课程建设可以提出较为具体的教学建议和教学关键过程，使教师在教学实践中有章可循。
例如，日本基于素养的课程标准配套材料中，将语言沟通能力的教学过程建议确定为“在授课时将教师一齐授课介绍教学内容，改为两人一组相互讨论，或使用便签进行小组讨论，或使用白板进行小组讨论。
这样不仅可以让学生产生自己的观点，而且还有助于理解他人观点，发现各种观点的异同”。
“需要讲演的教学内容，将仅由教师来说明教学内容，改为由学生来讲授教学内容，或学生制作海报等张贴物报告教学内容，或通过集体讨论来表达教学内容。
这样促进学生主动表达自己的立场、结论，促进学生尊重对方的观点和立场。
以上建议可以在科学、数学、社会等课上进行。
”三、教育评价是检验核心素养与核心价值观教育成果的重要手段除了课程设置、课程内容等方面的原因外，当前德育和价值观教育实施效果不好还有一个重要原因，就是评价中“重智轻德”，缺乏行之有效的德育与价值教育评价方法。
构建核心素养体系为探索合理有效的教育评价奠定了基础，它所提出的核心素养可以作为衡量教育质量的关键指标。
学业质量标准应当是核心素养与课程内容的有机结合。
根据核心素养体系研制的学业质量标准，主要内容是规定学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，并以此指导教师准确把握教学的深度和广度，指导考试评价更加准确反映人才培养的要求。
