低年级语文趣味课堂培养学习兴趣

小学语文中如何培养学生兴趣小学语文中如何培养学生的兴趣一、协调师生感情，培养学习兴趣教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。

师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。

所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。

教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。

这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。

学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。

同时，这又是发生兴趣的重要条件。

学生对某教师的好感，往往会由此发展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。

如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。

二、激发学习语文的求知欲作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。

因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。

保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。

教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。

教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。

例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。

在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。

学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。

浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。

”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。

兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。

为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。

关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。

兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。

“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。

因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。

2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。

”[6]这对教师来说也是非常正确的。

教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。

但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。

小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。

有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。

有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。

让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。

这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。

低年级语文教学的趣味激励法在低年级的语文教学中，如何提高学生的学习兴趣是一项十分重要的任务。

为了让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，教师可以采用一些趣味激励法，以增加学生参与课堂的积极性和主动性。

一、游戏化教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将语文教学与游戏相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学习效果。

在教学过程中，教师可以设计一些语文游戏，让学生通过游戏的方式学习知识，如词语接龙、诗词抢答等。

通过游戏的形式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高记忆力和思维能力。

二、情景教学法情景教学法是一种通过创造真实或虚拟的情景，培养学生语文运用能力的教学方法。

通过构建生活中的情景，让学生在情境中运用语言进行交流和表达。

比如，在讲解动词时可以设计一些情景，让学生通过模拟的方式来表达动作，如模拟做饭、跳舞等。

通过情景教学，学生能够更好地理解和运用语文知识。

三、竞赛激励法竞赛是一种激发学生学习兴趣的有效手段。

在语文教学中，可以设置一些小型的竞赛活动，如诗词默写比赛、语文知识问答等。

通过竞赛的方式，学生能够在紧张有趣的氛围中提高自己的语文水平。

同时，教师可以设置奖励机制，给予优胜者一些小奖品，以增加学生参与的积极性。

四、趣味故事法在语文教学中，通过讲述一些有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

教师可以选择一些生动有趣的故事，如寓言故事、童话故事等，通过讲解故事的内容和寓意，引导学生思考和讨论。

通过故事的启发，学生能够更好地理解和运用语文知识。

五、多媒体教学法在低年级的语文教学中，可以运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教师可以使用图片来展示文字的意义，使用音频来让学生听懂语音语调，使用视频来展示相关的情景。

通过多媒体教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

低年级语文教学的趣味激励法有很多种，教师可以根据学生的特点和教学内容来选择适合的方法。

通过游戏化教学、情景教学、竞赛激励、趣味故事和多媒体教学等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习兴趣和学习效果。

如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。

因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。

比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。

课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。

这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。

比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。

”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。

三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。

160小学语文课堂中如何开展趣味教学★ 刘小雪趣味教学的有效开展符合学生语文课堂教学方式的学习需求，并且能够在学生的知识兴趣基础上进一步提高课堂的教学效率，是教师需要重点完成的小学语文课堂教学工作。

而教师为了更好地完成小学语文的课堂教学任务，需要积极开展趣味教学来深化语文课堂学习气氛，从而激发小学生对于语文学科知识的学习兴趣，充分调动小学生的课堂学习积极性。

趣味教学的有效开展是教师应当重点关注的小学语文课堂教学工作，有利于强化小学生在语文课堂上的听课效率，丰富小学生的语文课堂学习生活。

本人结合自身多年的教学经验，对小学语文课堂中如何开展趣味教学进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、模拟文章情景对话教师可以采取在语文课堂上模拟文章情景对话的教学方式来实现趣味教学的有效开展，为学生提供适当的课堂教学情景，要求学生分角色自主阅读文章的主要内容，通过带领学生完成模拟文章情景对话的教学环节来开展符合学生学习需求的趣味教学，激发学生参与模拟情景对话学习活动的积极性与主动性。

学生在教师的要求下积极参与模拟文章情景对话的语文课堂学习活动，对教师在语文课堂上所开展的趣味教学环节充满了学习兴趣，并且更为积极主动地学习文章的主要内容。

教师应当善于总结在语文课堂上开展模拟文章情景对话教学活动的更多经验，进一步提高自身在语文课堂上开展趣味教学的效率。

例如，在教授《曹冲称象》这一内容时，教师向学生深入讲解这篇文章的主题内容，培养学生的创新思维与表达能力，在要求学生模拟这篇文章情景对话的过程中开展趣味教学，让学生喜爱上曹冲这位善于思考的小朋友，并带领学生思考其他称象的巧妙方法。

学生积极参与模拟曹冲、曹操与官员等人对话的学习活动，模拟当时称象的具体情景，分析曹冲完成称象工作具体分为了哪几步，通过模拟曹冲称象的情景对话来感受教师所开展的趣味教学课堂的轻松学习氛围。

二、鼓励小组自由讨论在小学语文的课堂教学实践中，教师可以通过鼓励学生以小组的形式就小学语文知识展开自由讨论来完成趣味教学，让学生进一步感受到小学语文学科知识的趣味性与丰富性，从而深化小学语文课堂上的学习气氛，调动学生深入理解与记忆小学语文核心知识点的积极性与主动性。

游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用1.激发学生学习兴趣：低年级学生的注意力容易分散，游戏教学可以通过寓教于乐的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

2.促进学生合作与交流：在语文课堂中，适当的游戏教学可以促进学生之间的合作与交流，增进班级之间的友谊和团结，营造良好的学习氛围。

3.提高学生的综合素养：游戏教学可以通过仿真情景、角色扮演等方式锻炼学生的思维能力、情商、动手能力等，提高学生的综合素养。

4.巩固知识和技能：游戏教学的形式多样，可以通过游戏巩固学生已有的知识和技能，同时开拓学生的思维。

1.字母拼图游戏字母拼图游戏适合于低年级学生认知字母、词汇的阶段。

老师可以根据学生的学习情况设计不同难度的拼图游戏，通过游戏的方式让学生熟悉字母的书写和发音，加深对字母的印象，提高字母的识别速度，从而促进学生的读写能力的提高。

2.成语接龙游戏成语接龙游戏是一种培养学生对成语认知能力和语言组织能力的有效方式。

老师可以将一些常用成语写在小纸条上，让学生们通过接龙的方式来记忆和学习成语，激发学生对成语的兴趣，提高学生的语言表达能力。

3.阅读推理游戏阅读推理游戏适合于培养学生的思维能力和语文推理能力。

老师可以选择一些故事或者推理小说，设计一些相关问题，让学生通过阅读和思考来解答问题，激发学生的求知欲，锻炼学生的逻辑思维能力。

4.诗词填空游戏诗词填空游戏是一种提高学生对于诗词理解和记忆能力的有效方式。

老师可以选择一些著名的古诗或者现代诗歌，将其中的一些词语或者字句留空，让学生填入正确的词语或者字句，通过填空游戏加深学生对诗词的理解和记忆。

5.造句比赛游戏造句比赛游戏既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以提高学生的语文学习兴趣。

老师可以提供一些词汇或者句子，让学生根据自己的理解和想象造句，然后通过比赛的方式选拔出最优秀的几位学生展示自己的造句，激发学生的学习动力。

三、游戏教学在低年级语文课堂中的注意事项1.游戏教学的具体形式与内容应根据学生的实际情况和年龄特点进行合理设计，不宜过于复杂或者简单，以便学生能够轻松理解和接受。

小学低年级语文课堂如何培养学生学习兴趣摘要：围绕低年级语文课堂如何培养学生的学习兴趣，从增强课堂语言的趣味性、促进学生积极主动去学习，创设趣味性课堂情境、激发学生学习兴趣，增强作业趣味性，激发学生学习欲望三个方面进行了阐述。

关键词：小学语文；低年级；课堂；兴趣《义务教育语文课程标准》指出：小学语文的教学应该以促进学生发展为目标，为学生的终身学习、生活以及工作奠定良好的基础。

对于小学低年级学生而言，利用语文课堂提高学生的学习兴趣十分关键。

那么，教师具体应该怎么做呢?一、增强课堂语言的趣味性，促进学生积极主动去学习小学低年级语文教学的重点就是提高学生的识字和写字能力，因此我们在课堂教学中也应该围绕这个重点去进行。

我在小学低年级识字和写字教学中就有意识地应用一些趣味性的语言去活跃课堂气氛，这些语言不但能够促进学生识字和写字的积极性与兴趣行也为建立良好的师生关系打下了基础。

在教学生写字的过程中，我经常利用一些字谜来引导学生运用正确的笔顺，比如在教“六”字写法的时候，我就说“一点一横，两眼一瞪”，这样学生就在快乐中学习了汉字的写法。

二、创设趣味性课堂情境，激发学生学习兴趣小学语文低年级课文十分精炼和短小，所以在进行课文阅读教学的过程中，我想法设法让学生在朗读课文的同时也让他们享受语言之美的熏陶。

例如，在讲授《小小的船》这篇课文时，我边放音乐，边让学生听我朗读课文，让学生闭上眼睛去享受音乐和语言之美的熏陶，在关键时候给学生预留一些空白，让学生自己展开丰富的想象去填写，这样让学生在身心愉快中，接受了新的课堂知识、激发了学生的学习兴趣、丰富了学生的想象力。

三、增强作业趣味性，激发学生学习欲望在对学生进行作业布置的过程中，我采用多样化的布置方式，除了书面作业之外，我还布置了其他任务。

但是不管是哪种任务，我都会增加一定的目的，这些项目都是围绕发挥学生的主动性和创造性为目的，这些都是为了让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合。

阐述小学语文课堂中如何实现趣味教学发布时间：2022-01-11T03:25:30.304Z 来源：《中小学教育》2021年30期作者：罗慧敏[导读] 随着新课程的改革，小学语文老师在进行教学时也应当融入新的教学理念，激发学生的学习兴趣罗慧敏湖南省常德市汉寿县南岳路小学 415900摘要；随着新课程的改革，小学语文老师在进行教学时也应当融入新的教学理念，激发学生的学习兴趣。

这就需要老师在教学过程中采用趣味教学方式进行教学，培养学生的语文学习兴趣，创新教学方式和教学理念，以学生为主体，打造积极高效的语文教学课堂。

让学生们化被动学习为主动学习，提升他们学习语文的积极性。

关键词：小学语文；语文课堂；趣味教学引言：兴趣是学生们学习的原动力，可以提高他们学习语文的积极性，让他们化被动学习为主动学习，这样才能让他们学习语文的过程中获得愉快，让他们不再产生枯燥和烦闷等不良情绪。

因此小学老师们在进行教学时，要能够充分利用课堂激发学生们的学习兴趣，培养学生的语文素养。

这就需要老师们能够丰富自身的专业知识，同时还要增加自己的阅历，开拓自己的教学方式，再结合实际课堂情况来进行教学，这样才能在自己的教学中激发学生们的学习兴趣，让他们找到有学习的快乐，以便帮助他们更好的学习语文。

一趣味教学能激发学生的学习兴趣语文教学往往需要学生们能够很好的理解语文知识，明白其中所包含的意义。

就传统教学而言，老师们往往是让小学生们去识记硬背来达到记忆的效果，这种方式往往忽视了小学生们的主观性，让他们被动的去进行语文学习，不能让他们在语文学习中获得快乐。

这个时候就需要老师们采用趣味教学方式来激发学生们的学习兴趣，不仅提高了教学的课堂效率，也营造了一种轻松和谐的氛围，让小学生们能够主动的去进行语文学习，符合小学生的认知规律。

同时，趣味教学是以学生为出发点，激发他们的语文学习兴趣，让他们主动去学习语文，提高他们的学习积极性。

活跃课堂气氛，真正的实现趣味教学。

浅析如何打造趣味化小学语文教学课堂摘要：随着新课程改革的深入推进、教育教学方法的不断创新，寓教于乐理念下小学语文趣味教学课堂的打造越来越引起广大任课教师的重视，这在激发学生语文学习兴趣、掌握科学学习方法、养成良好学习习惯等方面具有不可替代的促进作用。

因此，本文围绕着融入趣味角色扮演游戏、融入写作接龙游戏、融入网络视听资源进行阐述，希望对打造趣味化小学语文教学课堂提供有益的借鉴。

关键词：小学语文；趣味化；角色扮演；写作接龙；网络视听在传统意义上的小学语文教学过程中，部分教师受应试教育思维影响较深，采用的多为照本宣科、填鸭灌输、死记硬背的教学方法，造成了课堂氛围的沉闷无趣、枯燥乏味，学生的主观能动性受到限制，只能够以一种相对被动的姿态进行知识探析。

针对这种客观存在的情况，教师需要转变自身教学思维，树立寓教于乐理念，以打造趣味化小学语文教学课堂为依托，激发学生对语文学科的学习兴趣，保障学生学习效率与质量的双向提升。

一、融入角色扮演游戏，打造趣味化课堂小学阶段的学生年龄相对较小，天生活泼好动，对于趣味化的课堂氛围以及游戏化的学习方法有着天然的向往，这是现阶段学生最为明显的心理特点，充分体现了打造趣味化小学语文教学课堂的重要性。

角色扮演游戏的优势在于学生参与感的增强，根据具体的教学内容以及学生的心理特点进行趣味阅读，从而丰富学习形式，改变课堂氛围枯燥乏味、单一无趣的局面。

基于此，教师应当将角色扮演游戏摆在突出位置，引导学生主动学习、积极参与，切实感受到学习语文的快乐和收获。

例如，在学习《落花生》时，我首先为学生简单讲解了角色扮演式趣味阅读游戏的基本方法，即“立足于具体的文本，参考对话内容、情绪变化、情节发展等要素，选择性的扮演其中的人物，在自主阅读与协作阅读中完成学习任务。

”受此影响，学生对即将阅读的课文内容产生了浓厚的兴趣。

之后我引导学生扮演了主人公、父亲、母亲、姐姐等角色，在演绎对话中进行了深度阅读，由此学生回答道：“做人应该像花生一样，应当注重内在美，做一个对他人、对社会有用的人，实现个人价值与社会价值的统一。

浅析通过趣味课堂激发低年级学生学习语文的兴趣《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。

一、开篇引趣，激发学生学习的兴趣兴趣是学习的动力，是最好的老师，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。

低年级语文教学如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学生兴趣，调动学生的积极性。

人们常说：“兴趣是成功的一半”就是这个道理。

语文教学的开篇引趣有以下两种：1、创设生动有趣的课堂情境。

情感只能产生于一定的情境。

因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发某种情感。

如：我在教《月亮的心愿》时，开头作了如下设计：（配乐《小小的船》）师描述：小朋友们，现在请你们闭上双眼，对，想像我们现在来到无边的夜空，蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一边甜甜地笑了，哎呀，月亮婆婆突然想到要去看看她的另一些孩子，因为她还有一个心愿未了呢？小朋友们，让我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一起去看看吧！很自然地学生们马上被教师创设的故事情境所吸引，他们想去看看，也想去玩玩，所以，他们就会很快乐地跟随老师走进了课文里。

2、巧言悬念，引起注意。

好奇之心人皆有之，教师巧立悬念，可以激发学生探究底细的兴趣。

例如在教学《美丽的小路》时，我先出示课文挂图，接着描述：小朋友们，你们看，这是一条长长的，铺着花花绿绿鹅卵石的两旁都是美丽的鲜花的小路，可是，在这条美丽的小路上却发生了一个十分有趣的故事，你们想知道吗？就这样，同学们带着想对这个故事探个究竟的好奇心，马上就产生了去学一学课文的欲望，兴趣自然就来了。

二、开展丰富多彩的活动，使课堂趣味盎然。

1、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。

识字、写字是低年级教学重点。

为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。