《简单电路图的识读》

陈阳：本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。

邵峰：以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、试验等多种学习方式，立足于学生的直接经验和亲身经历，以学生的亲历情境、亲身体验为基础进行设计的评价，强调学生的全员参与和全程参与。

倪旎：本节课教学设计采用试验的方法，6个分组试验让学生亲手做，亲身体验。

试验的方法，形象直观生动，激发学生探究的兴趣。

用试验推出结论，令人信服。

学生身临其境，会给学生留下深刻的印象。

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如何看懂电路图电源电路单元前面介绍了电路图中的元器件的作用和符号。

一张电路图通常有几十乃至几百个元器件，它们的连线纵横交叉，形式变化多端，初学者往往不知道该从什么地方开始，怎样才能读懂它。

其实电子电路本身有很强的规律性，不管多复杂的电路，经过分析可以发现，它是由少数几个单元电路组成的。

好象孩子们玩的积木，虽然只有十来种或二三十种块块，可是在孩子们手中却可以搭成几十乃至几百种平面图形或立体模型。

同样道理，再复杂的电路，经过分析就可发现，它也是由少数几个单元电路组成的。

因此初学者只要先熟悉常用的基本单元电路，再学会分析和分解电路的本领，看懂一般的电路图应该是不难的。

按单元电路的功能可以把它们分成若干类，每一类又有好多种，全部单元电路大概总有几百种。

下面我们选最常用的基本单元电路来介绍。

让我们从电源电路开始。

一、电源电路的功能和组成每个电子设备都有一个供给能量的电源电路。

电源电路有整流电源、逆变电源和变频器三种。

常见的家用电器中多数要用到直流电源。

直流电源的最简单的供电方法是用电池。

但电池有成本高、体积大、需要不时更换（蓄电池则要经常充电）的缺点，因此最经济可靠而又方便的是使用整流电源。

电子电路中的电源一般是低压直流电，所以要想从220 伏市电变换成直流电，应该先把220 伏交流变成低压交流电，再用整流电路变成脉动的直流电，最后用滤波电路滤除脉动直流电中的交流成分后才能得到直流电。

有的电子设备对电源的质量要求很高，所以有时还需要再增加一个稳压电路。

因此整流电源的组成一般有四大部分，见图1 。

其中变压电路其实就是一个铁芯变压器，需要介绍的只是后面三种单元电路。

二、整流电路整流电路是利用半导体二极管的单向导电性能把交流电变成单向脉动直流电的电路。

（1 ）半波整流半波整流电路只需一个二极管，见图2 （a ）。

在交流电正半周时VD 导通，负半周时VD 截止，负载R 上得到的是脉动的直流电（2 ）全波整流全波整流要用两个二极管，而且要求变压器有带中心抽头的两个圈数相同的次级线圈，见图2 （b ）。

教你看懂电路图：4个步骤来看电子电路图最简单读图就是要看懂一个电原理图，即弄清电路由哪几部分组成及它们之间的联系和总的性能(如有可能，还要粗略估算性能指标)。

电子电路的主要任务是对信号进行处理，只是处理的方式(如放大、滤波、变换等)及效果不同而已，因此读图时，应以所处理的信号流向为主线，沿信号的主要通路，以基本单元电路为依据，将整个电路分成若干具有独立功能的部分，并进行分析。

具体步骤可归纳为：了解用途、找出通路、化整为零、分析功能、统观整体。

下面以741型晶体管收音机电路(见图1)为例进行说明，以期对电子爱好者的学习有所帮助。

一、了解用途了解所读的电子电路原理图用于何处、起什么作用，对于弄请电路工作原理、各部分的功能及性能指标都有指导意义。

浏览图1可知：这是一个典型的晶体管收音机电路图，其用途是将接收到的高频信号通过输入电路后与收音机本身产生的一个振荡电流一起送入变频管内进行"混合"(混频)，混频后在变频级负载回路(选频) 产生一个新的频率(差频)，即中频(465 kHz)，然后通过中放、检波、低放、功放后，推动扬声器发声。

当然，还要求对振荡频率进行调节(f振－f信=465kHz)，并能调节音量的大小。

二、找出通路指找出信号流向的通路。

通常，输入在左方、输出在右方(面向电路图).信号传输的枢纽是有源器件，所以可按它们的连接关系来找．从左向右看过去，此电路的有源器件为BG1(变频管)、BG2与BG3(中放管)、BG4与BG5(低放管)、BG6与BG7(功放管)，因此可大致推断信号是从BGl的基极输入，经过振荡并混频后产生中频信号，再经过两级中放，然后由检波器把中频信号变成音频信号，最后经过低放、功放后送至扬声器，这样，信号的通路就大致找了出来。

通路找出后，电路的主要组成部分也就出来了。

据各基本单元分成若干具有细程度与读者掌握电路类型的多少及经验有关。

根据上述通路可清楚地看出，整个电路可分别以BZ1及D1(2AP9)为界分成三部分，我们称之为变频级、中放级(包括检波级)和低功放级(输出)。

第12课《点亮小灯泡》知识点1、画出让一个小灯泡亮起来的连接方法。

2、能够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路。

3、手电筒的亮与灭是由开关控制的。

开关可以控制电路的通和断。

4、一个完整的电路应包括电源、用电器、导线和开关四部分。

5、在实验中只能使用电池，不能从插座接电。

因为使用交流电做实验，不安全。

6、可以把电路中的小灯泡换成小电铃、发光器或者小风扇等，当电路连接成功后，小电铃、发光器或者小风扇也能正常工作。

7、连接灯泡的导线两端要分别连接在电池的正极（＋）和负极（－）上，形成通路，灯泡才会亮起来。

8、手电筒的构造及如何连接的：手电筒由电池、开关、导线（铜片）、小电珠等组成。

塑料外壳起固定作用，反光杯起反射聚光作用。

手电筒的各部分通过直接接触或导线（铜片）连接，开关闭合后形成通路。

9、制作简易开关的方法：在一块木板上，用一枚图钉固定回形针的一端，使它能转动，并使该回形针的另一端能够搭到另一只图钉上。

10、画电路图时应注意：（1）用电器、导线、电源等电路元件都有两个连接点，互相连接时中间不能断开；（2）起点和终点分别是电池的正极和负极。

（3）导线应分别接触小灯泡金属侧面和底部的锡点。

第12课《点亮小灯泡》同步练习一、填空题1. 由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫（）。

2. 能使小灯泡亮起来的电路是一个（）电路。

3. （）可以控制电路的通和断。

4. 连接灯泡的导线两端应分别连接电池的（）和（），形成（），灯泡才会亮起来。

5.在做个简单开关连接到电路中时,我们只能使用（），不能从插座接电。

6. 一个简单电路要由（）、（）、（）、（）四部分组成。

二、判断题1. 点亮一只小灯泡只需要电源。

（）2. 不能用导线把电池的正、负极直接连接起来。

（）3. 导线是用塑料做成的。

（）4. 开关可以控制小灯泡的亮和灭。

（）5. 手电简里有灯泡、电池、导线等。

（）6. 能让小灯泡发光的连接方式不一定构成闭合电路。

八年级劳技课教案上册完整版一、教学内容本节课选自八年级劳技课教材上册第四章《生活中的电子技术》，详细内容包括：电子元件的认识与使用，基本电路的搭建，电路图的识读，家用电器的简单维修与保养。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解并掌握电子元件的基本知识，能正确使用常见电子元件，能识读并绘制简单电路图。

2. 技能目标：培养学生动手搭建基本电路的能力，提高学生对家用电器进行简单维修与保养的实际操作能力。

3. 情感目标：激发学生对电子技术的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：电路图的识读与绘制，家用电器的维修与保养。

教学重点：电子元件的认识与使用，基本电路的搭建。

四、教具与学具准备教具：电子元件展示盒，电路搭建工具，家用电器模型。

学具：每组一套电子元件，电路搭建工具，家用电器模型。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的电子产品，引发学生对电子技术的兴趣，为新课学习做好铺垫。

2. 新课内容：（1）电子元件的认识与使用：介绍常见电子元件的分类、功能及使用方法。

（2）基本电路的搭建：指导学生动手搭建简单电路，培养学生的动手能力。

（3）电路图的识读：教授学生如何识读电路图，并学会绘制简单电路图。

（4）家用电器的简单维修与保养：讲解家用电器常见故障的判断与处理方法，提高学生的实际操作能力。

3. 实践环节：（1）分组讨论：学生分组讨论如何搭建一个实用的电路。

（2）动手实践：每组根据讨论结果，动手搭建电路。

（3）成果展示：每组展示自己的作品，分享搭建过程中的经验与收获。

4. 例题讲解：针对本节课所学内容，讲解实际生活中的应用实例。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 电子元件的认识与使用2. 基本电路的搭建3. 电路图的识读与绘制4. 家用电器的简单维修与保养七、作业设计1. 作业题目：（1）列举并描述三种常见的电子元件。

（2）绘制一个简单电路图。

（3）简述家用电器保养的注意事项。

电气原理图识读方法和步骤首先要有肯定的电气基础学问，熟悉基本的元件符号，常见的电气元件并了解其工作原理。

识图的时候先看一次后看二次，通过一次回路了解图纸的大致用途，他要干什么，比如是电机运行、变压器或线路送电、或者是多台电机和阀门等设备的协作。

还要看回路中应当有哪些闭锁条件，各个设备在图中起到的作用。

有了这些熟悉之后，在通过二次回路看是如何实现的。

看二次回路可以先看线圈，通过线圈两侧的接点看回路中各设备之间的协作、规律关系，看完线圈看接点，接点连成一条线。

有些电气图虽然不算太简单，但假如不从电路原理上把握其连线规律，诊断线路故障就比较困难，所以要顺当修好常用电气设备，就必需读懂和把握电气图，尤其是初学者，更要学会识读电气图。

对于各类电气图的识读，通常有以下几种基本识图方法。

1）结合电工、电子技术基础学问看图在实际生产的各个领域中，全部电路（如输变配电、电力拖动、照明、电子电路、仪器仪表和家电产品等）都是建立在电工、电子技术理论基础之上的。

因此，要想快速、精确地看懂电气图，必需具备肯定的电工、电子技术学问。

例如三相笼型异步电动机的正转和反转掌握，就利用了电动机的旋转方向由三相电源的相序来打算的原理，用倒顺开关或两个接触器进行切换，转变输入电动机的电源相序，从而转变电动机的旋转方向。

2）结合电气元件的结构和工作原理看图在电路中有各种电气元件，如配电电路中的负荷开关、断路器、熔断器、互感器、电表等；电力拖动电路中常用的各种继电器、接触器和各种掌握开关等；电子电路中，常用的各种晶体二极管、晶体三极管、晶闸管、电容器、电感器及各种集成电路等。

因此在看电气图时，首先应了解这些电气元件的性能、结构、工作原理、相互掌握关系及在整个电路中的地位和作用。

3）结合典型电路识图典型电路就是常见的基本电路，如电动机的启动、制动、正反转掌握、过载爱护、时间掌握、挨次掌握、行程掌握电路；晶体管整流、振荡和放大电路；晶闸管触发电路；脉冲与数字电路等。

汽车电路图的种类以及基本的识读方法汽车电路图是一种将汽车电器和电子设备用图形符号和代表导线的线条连接在一起的关系图，是对汽车电器的组成、工作原理、工作过程及安装要求所作的图解说明。

电路图中表示的是不同电路相互之间的关系及彼此之间的连接，通过对电路图的识读，可以认识并确定电路图上所画电气元件的名称、型号和规格，清楚地掌握汽车电气系统的组成、相互关系、工作原理和安装位置，便于对汽车电路进行检查、维修、安装、配线等工作。

根据汽车电路图的不同用途，可绘制成不同形式的电路图，常见的电路图有原理框图、电路原理图、接线图、线束图与电气设备定位图。

一、原理框图原理框图是用框图的形式来表达其原理，它的作用在于能够清晰地表达比较复杂的原理。

由于汽车的电气系统较为复杂，为概略地表示各个汽车电气系统或分系统的基本组成、相互关系及其主要特征，常采用原理框图。

原理框图所描述的对象是系统或分系统的主要特征，不必画出元器件和它们之间的具体连接情况，它对内容的描述是概略的，但对于汽车电路的分析和维修有很大的帮助。

原理框图通常采用方框符号或者带注释的框绘制，带注释的框应用比较广泛，其框内的注释可以是文字，可以是符号，也可以同时采用文字和符号。

下图所示为日产天籁点火系统原理框图。

原理框图识读方法：熟悉各车系常用电器的图形符号及方框符号；仔细阅读图中的注释，了解原理框图的绘制方法和特点；理解各功能单元电路的基本作用。

二、电路原理图电路原理图是利用电气符号将每一个系统合理地连接起来，能简明清晰地反映汽车电路构成、连接关系和工作原理，而不考虑其实际安装位置的一种简图。

其优点是图面清晰、简单明了、通俗易懂，便于分析、查找电路故障。

电路原理图分为整车电路原理图和局部电路原理图。

汽车的整车电路原理图是由若干个局部电路原理图组成的。

整车电路原理图是一幅完整的全车电路图，能反映全车电路各系统之间的相互关系。

在此图上能建立起电位高、低的概念。

其负极搭铁电位最低，可用图中的最下面一条线表示；正极电位最高，用最上面的那条线表示。

教你三步看懂电路图基本电路图讲解
电路图是很多同学在学习物理科目时比较头疼的一个环节，想当年小编就是败在了电路图上才选择了学文科！下文小编给大家整理了电路图的学习教程，供参考！
 教你如何散步简单看懂电路图1、根据由大到小，由粗到细的顺序识读各
种电路图
 前面已谈到，一般的电路图主要有整机或系统方框图、板块或系统电路原理图、印刷电路板图和板块连线图等类型。

这些电路图各有各的用途和特点，但又有内在联系。

在识读这些电路图时，可以按照由大到小、由粗到细的顺序来识读。

这个顺序符合人们认识事物的一般规律，实践证明是行之有效的办法，可使初学者少走许多弯路。

 2、根据基本电路程式可以识读电路方框图（系统、板块或整机)
 前面谈到整机电路图有几种类型，其中组成方框图是其它类型电路图的基础，也是识读电路图的基础。

方框图又有整机简化方框图、整机详细方框图、板块组成方框图及系统方框图等类型。

有时，读者手边资料不全，可能没有上述各种方框图，或者方框图类型不全，为了正确、深入地读图，读者应当画出参考性组成方框图。

 根据基本电路程式，可画出电路方框图。

根据整机电路原理图的电路程式可画出整机组成方框图，根据板块电路图的电路程式可画出板块系统组成方框图，根据系统电路图的电路程式可画出系统方框图。

电路组成方框图不反映电路的具体结构，主要是反映电路的功能，反映信号的变换过程，反映各级电路或各系统电路之间的联系，反映各种信号的来龙去脉。

实际上，看电。

电气图纸制图规范及电气图纸的识读方法一前言：本文来自于多个单位的电气工程技术人员,现场施工人员等与三峡十年的信息交流,意见反馈等方式取得的大量电气图第一手信息资料,以供大家在现实生活中参考学习本文共分为十九个章节,分三篇;第一篇共计九个章节介绍;一、电气图定义：用电气图形符号、带注释的围框或简化外形表示电气系统或设备中组成部分之间相互关系及其连接关系的一种图;广义地说表明两个或两个以上变量之间关系的曲线,用以说明系统、成套装置或设备中各组成部分的相互关系或连接关系,或者用以提供工作参数的表格、文字等,也属于电气图之列;二、电气图分类：1、系统图或框图：用符号或带注释的框,概略表示系统或分系统的基本组成、相互关系及其主要特征的一种简图;2、电路图：用图形符号并按工作顺序排列,详细表示电路、设备或成套装置的全部组成和连接关系,而不考虑其实际位置的一种简图;目的是便于详细理解作用原理、分析和计算电路特性;3、功能图：表示理论的或理想的电路而不涉及实现方法的一种图,其用途是提供绘制电路图或其他有关图的依据;4、逻辑图：主要用二进制逻辑与、或、异或等单元图形符号绘制的一种简图,其中只表示功能而不涉及实现方法的逻辑图叫纯逻辑图;5、功能表图：表示控制系统的作用和状态的一种图;6、等效电路图：表示理论的或理想的元件如R、L、C及其连接关系的一种功能图;7、程序图：详细表示程序单元和程序片及其互连关系的一种简图;8、设备元件表：把成套装置、设备和装置中各组成部分和相应数据列成的表格其用途表示各组成部分的名称、型号、规格和数量等;9、端子功能图：表示功能单元全部外接端子,并用功能图、表图或文字表示其内部功能的一种简图;10、接线图或接线表：表示成套装置、设备或装置的连接关系,用以进行接线和检查的一种简图或表格;⑴单元接线图或单元接线表：表示成套装置或设备中一个结构单元内的连接关系的一种接线图或接线表;结构单元指在各种情况下可独立运行的组件或某种组合体⑵互连接线图或互连接线表：表示成套装置或设备的不同单元之间连接关系的一种接图或接线表;线缆接线图或接线表⑶端子接线图或端子接线表：表示成套装置或设备的端子,以及接在端子上的外部接线必要时包括内部接线的一种接线图或接线表;⑷电费配置图或电费配置表：提供电缆两端位置,必要时还包括电费功能、特性和路径等信息的一种接线图或接线表;11、数据单：对特定项目给出详细信息的资料;12、简图或位置图：表示成套装置、设备或装置中各个项目的位置的一种简图或一咱图叫位置图;指用图形符号绘制的图,用来表示一个区域或一个建筑物内成套电气装置中的元件位置和连接布线;三、电气图的特点：1、电气图的作用：阐述电的工作原理,描述产品的构成和功能,提供装接和使用信息的重要工具和手段;2、简图是电气图的主要表达方式,是用图形符号、带注释的围框或简化外形表示系统或设备中各组成部分之间相互关系及其连接关系的一种图;3、元件和连接线是电气图的主要表达内容⑴一个电路通常由电源、开关设备、用电设备和连接线四个部分组成,如果将电源设备、开关设备和用电设备看成元件,则电路由元件与连接线组成,或者说各种元件按照一定的次序用连接线起来就构成一个电路; ⑵元件和连接线的表示方法①元件用于电路图中时有集中表示法、分开表示法、半集中表示法; ②元件用于布局图中时有位置布局法和功能布局法;③连接线用于电路图中时有单线表示法和多线表示法; ④连接线用于接线图及其他图中时有连续线表示法和中断线表示法;4、图形符号、文字符号或项目代号是电气图的主要组成部分;一个电气系统或一种电气装置同各种元器件组成,在主要以简图形式表达的电气图中,无论是表示构成,表示功能,还是表示电气接线等等,通常用简单的图形符号表示;5、对能量流、信息流、逻辑流、功能流的不同描述构成了电气图的多样性;一个电气系统中,各种电气设备和装置之间,从不同角度、不同侧面存在着不同的关系;⑴能量流——电能的流向和传递;⑵信息流——信号的流向和传递;⑶逻辑流——相互间的逻辑关系;⑷功能流——相互间的功能关系;四、电气图用图形符号：1、图形符号的含义：用于图样或其他文件以表示一个设备或概念的图形、标记或字符;或图形符号是通过书写、绘制、印刷或其他方法产生的可视图形,是一种以简明易懂的方式来传递一种信息,表示一个实物或概念,并可提供有关条件、相关性及动作信息的工业语言;2、图形符号由一般符号、符号要素、限定符号等组成; ⑴、一般符号：表示一类产品或此类产品牲的一种通常很简单的符号; ⑵、符号要素：它具有确定意义的简单图形,必须同其他图形组合以构成一个设备或概念的完整符号; ⑶、限定符号：用以提供附加信息的一种加在其他符号上的符号;它一般不能单独使用,但一般符号有时也可用作限定符号;限定符号的类型：①、电流和电压的种类：如交、直流电,交流电中频率的范围,直流电正、负极,中性线、中性线等; ②、可变性：可变性分为内在的和非内在的;内在的可变性指可变量决定于器件自身的性质,如压敏电阻的阻值随电压而变化;非内在的可变性指可变量由外部器件控制的,如滑线电阻器的阻值是借外部手段来调节的; ③、力和运动的方向：用实心箭头符号表示力和运动的方向; ④、流动方向：用开口箭头符号表示能量、信号的流动方向; ⑤、特性量的动作相关性：它是指设备、元件与速写值或正常值等相比较的动作特性,通常的限定符号是>、<、＝、≈等; ⑥、材料的类型：可用化学元素符号或图形作为限定符号; ⑦、效应或相关性：指热效应、电磁效应、磁致伸缩效应、磁场效应、延时和延迟性等;分别采用不同的附加符号加在元器件一般符号上,表示被加符号的功能和特性;限定符号的应用使得图形符号更具有多样性;⑷、方框符号：表示元件、设备等的组合及其功能,既不给出元件、设备的细节,也不考虑所有连接的一种简单图形符号;3、图形符号的分类⑴、导线和连接器件：各种导线、接线端子和导线的连接、连接器件、电缆附件等; ⑵、无源元件：包括电阻器、电容器、电感器等; ⑶半导体管和电子管：包括二极管、三极管、晶闸管、电子管、辐射探测器等; ⑷电能的发生和转换：包括绕组、发电机、电动机、变压器、变流器等; ⑸开关、控制和保护装置：包括触点触头、开关、开关装置、控制装置、电动机起动器、继电器、熔断器、间隙、避雷器等; ⑹测量仪表、灯和信号器件：包括指示积算和记录仪表、热电偶、遥测装置、电钟、传感器、灯、喇叭和铃等; ⑺电信交换和外围设备：包括交换系统、选择器、电话机、电报和数据处理设备、传真机、换能器、记录和播放等; ⑻电信传输：包括通信电路、天线、无线电台及各种电信传输设备; ⑼电力、照明和电信布置：包括发电站、变电站、网络、音响和电视的电缆配电系统、开关、插座引出线、电灯引出线、安装符号等;适用于电力、照明和电信系统和平面图; ⑽二进制逻辑单元：包括组合和时序单元、运算器单元、延时单元、双稳、单稳和非稳单元、位移寄存器、计数器和贮存器等; ⑾模拟单元：包括函数器、坐标转换器、电子开关等;4、常用图形符号应用的说明⑴、所有的图形符号,均由按无电压、无外力作用的正常状态示出; ⑵、在图形符号中,某些设备元件有多个图形符号,有优选形、其他形,形式1、形式2等;选用符号的遵循原则：尽可能采用优选形；在满足需要的前提下,尽量采用最简单的形式；在同一图号的图中使用同一种形式; ⑶、符号的大小和图线的宽度一般不影响符号的含义,在有些情况下,为了强调某些方面或者为了便于补充信息,或者为了区别不同的用途,允许采用不同大小的符号和不同宽度的图线; ⑷、为了保持图面的清晰,避免导线弯折或交叉,在不致引起误解的情况下,可以将符号旋转或成镜象放置,但此时图形符号的文字标注和指示方向不得倒置; ⑸、图形符号一般都画有引线,但在绝大多数情况下引线位置仅用作示例,在不改变符号含义的原则下,引线可取不同的方向;如引线符号的位置影响到符号的含义,则不能随意改变,否则引起岐义; ⑹、在GB4728中比较完整地列出丑了符号要素、限定符号和一般符号,但组合符号是有限的;若某些特定装置或概念的图形符号在标准中未列出,允许通过已规定的一般符号,限定符号和符号要素适当组合,派生出新的符号; ⑺、符号绘制：电气图用图形符号是按网格绘制出来的,但网格未随符号示出;五、电气设备用图形符号：1、电气设备用图形符号是完全区别于电气图用图形符号的另一类符号;主要适用于各种类型的电气设备或电气设备部件上,使得操作人员其用途和操作方法,也可用于安装或移动电气设备的场合,诸如禁止、警告、规定或限制等就注意的事项;2、电气设备用图形符号的用途：识别、限定、说明、命令、警告、指示;3、设备用图形符号须按一定比例绘制;含义明确,图形简单、清晰、易于理解、易于辩认和识别; 六、电气技术中的文字符号：1、电气技术中的文字符号分基本文字符号和辅助文字符号;基本文字符号分单字母符号和双字母符号;2、单字母符号：用拉丁字母将各种电气设备、装置和元器件划分为23大类,每大类用一个专用单字母符号表示;如R为电阻器,Q为电力电路的开关器件类等;3、双字母符号：表示种类的单字母与另一字母组成,其组合型式以单字母符号在前,另一个字母在后的次序列出;双字母符号中的另一个字母通常选用该类设备、装置和元器件的英文名词的首位字母,或常用缩略语,或约定俗成的习惯用字母;4、辅助文字符号：表示电气设备、装置和元器件以及线路的功能、状态和牲的,通常也是由英文单词的前一两个字母构成;它一般放在基本文字符号后边,构成组合文字符号;5、补充文字符号的原则：⑴、在不违背前面所述原则的基础上,可采用国际标准中规定的电气技术文字符号; ⑵、在优先采取规定的单字母符号,双字母符号和辅助文字符号的前提下,可补充有关的双字母符号和辅助文字符号; ⑶、文字符号应按有关电气名词术语国家标准或专业标准中规定的英文术语缩写而成;同一设备若有几种名称时,应选用其中一个名称;当设备名称、功能、状态或特征为一个英文单词时,一般采用该单词的第一位字母构成文字符号,需要时也可用前两位字母,或前两个音节的首位字母,或采用常用缩略语或约定俗成的习惯用法构成；当设备名称、功能、状态或牲为二个或三个英文单词时,一般采用该二个或三个音讯的第一位字母,或采用常用缩略语或约定俗成的习惯用法构成文字符号; ⑷、因I、O 易同于1和0混淆,因此,不允许单独作为文字符号使用;七、电气技术中的项目代号：1、项目代号：用以识别图、表图、表格中和设备上的项目种类,并提供项目的层次关系、实际位置等信息的一种特定的代码;2、通达项目代号可以将不同的图或其他技术文件上的项目软件与实际设备中的该项目硬件一一对应和联系在一起;3、项目代号由拉丁字母、阿拉伯数字、特定的前缀符号,按照一定规则组合而成的代码;一个完整的项目代号含有四个代号段：高层代号段,其前缀符号为“=”；种类代号段,前缀符号为“-”；位置代号段,其前缀符号为“+”；端子代号段,其前缀符号为“：”;4、种类代号：用以识别项目种类的代号;有如下三种表示方法⑴、由字母代码和数字组成;- K 2 种类代号段的前缀符号+项目种类的字母代码+同一项目种类的序号- K 2 M前缀符号+种类的字母代码+同一项目种类的序号+项目的功能字母代码⑵、用顺序数字1、2、3、……表示图中的各个项目,同时将这些顺序数字和它所代表的项目排列于图中或另外的说明中,如-1、-2、-3……⑶、对不同种类的项目采用不同组别的数字编号;如对电流继电器用11、12、13……;如用分开表示法表示的继电器,可在数字后加“．”5、高层代号是指系统或设备中任何较高层次对给予代号的项目而言项目的代号;如S2系统中的开关Q3,表示为=S2-Q3,其中=S2为高层代号;6、位置代号指项目在组件、设备、系统或建筑物中的实际位置的代号;位置代号由自行规定的拉丁字母或数字组成;在使用位置代号时,就给出表示该项目位置的示意图;如+204 +A +4可写为+204A4,意思为A列柜装在204室第4机柜;7、端子代号通常不与前三段组合在一起,只与种类代号组合;可采用数字或大写字母,-S4：A表示控制开关S4的A号端子,一XT：7表示端子板XT的7号端子;8、项目代号的应用：= 高层代号段- 种类代号段空隔+ 位置代号段其中高层代号段对于种类代号段是功能隶属关系,位置代号段对于种类代号段来说是位置信息;如=A1-K1+C8S1M4表示A1装置中的继电器K1,位置在C8区间S1列控制柜M4柜中；=A1P2-Q4K2+C1S3M6表示A1装置P2系统中的Q4开关中的继电器K2,位置在C1区间S3列操作柜M6柜中;八、电气图的一般规则：1、电气图面的构成：边框线、图框线、标题栏、会签栏组成;2、幅面及尺寸：边框线围成的图面啊图纸的幅面;⑴、幅面尺寸分五类：A0-A4见表1A0-A2号图纸一般不得加长;A3、A4号图纸可根据需要,沿短边加长;⑵、选择幅面尺寸的基本前提：保证幅面布局紧凑、清晰和使用方便;⑶、幅面选择考虑因素：①、所设计对象的规模和复杂程度;②、由简图种类所确定的资料的详细程度;③、尽量选用较小幅面;④、便于图纸的装订和管理;⑤、复印和缩微的要求;⑥、计算机辅助设计的要求;3、标题栏是用以确定图样名称、图号、张次、更改和有关人员签名等内容的栏目,相当于图样的“铭牌”;标题栏的位置一般在图纸的右下方或下方;标题栏中的文字方向为看图方向,会签栏是供各相关专业的设计人员会审图样时签名和标注日期用;4、图样编号由图号和检索号两部分组成;5、图幅的区分：在图的边框处,竖边方向用大写拉丁字母,横边方向用阿拉伯数字,编号的顺序从标题栏相对的左上角开始,分区数就是偶数;区的代号为字母+数字;如在相同图号第34张A6区内,标记为34/A6；图号3219的单张图F3区内,标记为：图3219/F3；图号为4752的第28张图G8区内,标记为图4752/28/G8；在=S2系统单张图C2区内标记为=S2/C2；在=SP系统第31张图E7区内,标记为=SP1/E7加长号图幅尺寸标题栏：图样编号——图号和检索号字体。

技术的表达与交流这一节，课标要求学生了解技术语言的种类及应用，能识读一般的机械加工图、电路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。

本节内容涉及的是电路图，虽然电路图涉及的知识不少，但本课时限于学生的知识面，对于电路图的很多内容不便加深，特别是关于电路图的工作原理只能让学生有大概的了解。

我们选用的例子都是从学生生活中取材，如简单照明电路、两端可控灯电路、可调亮度灯泡电路、电风扇电路，这些例子学生并不陌生，它们的工作原理也较为简单，学生容易弄懂。

另外为了使这节课具有操作性，且更有趣味，我们给每桌学生发“电子元器件”一盒，并设计简单电路，让学生动手实践。