高中生物 第四章 细胞的物质输入和输出 第13课时 物质跨膜运输的实例课时作业 新人教版必修1

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3 物质跨膜运输的方式一、教材分析“物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一“分子和细胞”中的内容.该内容属于细胞的功能之一：物质的输入和输出。

整节内容除了介绍相关的理论知识外,重点还在于使学生认识生物科学的价值，理解细胞是基本的生命系统,理解任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。

学生通过学习，会运用生物学知识来解决社会生活中的一些实际问题。

二、教学目标1、说明物质进出细胞的方式.2、进行图表数据的解读。

三、教学重点、难点及解决方法（1)教学重点及解决方法教学重点］物质进出细胞的方式。

解决方法］1、介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象,总结出自由扩散的概念。

2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结协助扩散的概念。

3、列举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。

（2）教学难点及解决方法教学难点］主动运输解决方法］通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。

四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲授法、讨论法。

教具准备:课件六、学生活动1、指导学生，阅读教材，回答相关问题。

2、启发学生提出问题。

七、教学程序问题探讨]给学生呈现P70图，提出下列讨论题：1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过?2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层,但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？3、观察此图，你还能提出其他问题吗？学生讨论后回答。

教师播放自由扩散,协助扩散和主动运输三种跨膜运输的多媒体动画。

设计下表让学生填写：讲述（一)小分子或离子的跨膜运输1、自由扩散往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快变为蓝色，这就是扩散。

物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散.不需要载体蛋白，也不需要消耗ATP,只能顺浓度梯度运输,如O2、CO2、甘油、乙醇等.2、协助扩散葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，是因为镶嵌在膜上的一些特有的蛋白质，能协助葡萄糖等物质顺梯度跨膜运输，进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。

第4章细胞得物质输入与输出第１节物质跨膜运输得实例【课标定位】１、举例说明细胞膜就是选择透过性膜。

２、观察植物细胞得质壁分离与质壁分离复原现象。

【教材回归】一、细胞得吸水与失水（一）细胞吸水与失水得原理细胞吸水与失水得原理——渗透作用。

（二)渗透作用发生得条件１、实例分析在一个长颈漏斗得漏斗口外密封上一层玻璃纸（一种半透膜,水分子可以透过,而蔗糖分子则不能），往漏斗内注入蔗糖溶液，然后将漏斗浸入盛有清水得烧杯中,使漏斗管内外得液面高度保持相等.一段时间后,漏斗管内得液面会升高。

特别提示:漏斗管内液面升高得原因：由于单位体积清水中得水分子数比单位体积蔗糖溶液中得水分子数多，在单位时间内，水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗内得数量多于水分子由漏斗透过半透膜进入烧杯内得数量,因此漏斗管内得液面升高了.２、渗透作用发生得条件渗透作用得发生必须具备以下两个条件：一就是具有一层半透膜;二就是半透膜两侧得溶液具有浓度差。

（三）细胞得吸水与失水１、动物细胞得吸水与失水（1）动物细胞得结构由于动物细胞得细胞膜相当于一层半透膜，细胞质有一定得浓度，因此当动物细胞处于外界溶液中时就可能因为存在浓度差而发生渗透作用。

（2）动物细胞得吸水与失水当外界溶液得浓度小于细胞质得浓度时,细胞吸水膨胀；当外界溶液得浓度大于细胞质得浓度时,细胞失水皱缩；当外界溶液得浓度等于细胞质得浓度时,水分子进出细胞处于动态平衡状态。

2、植物细胞得吸水与失水（1）成熟植物细胞得结构（2)当外界溶液浓度大于细胞液浓度→细胞失水，并逐渐发生质壁分离现象;当外界溶液浓度小于细胞液浓度→细胞吸水，并逐渐发生质壁分离复原现象。

(相当于半透膜)（3)（一）细胞对无机盐离子得吸收实例实例1：某科学家将番茄与水稻幼苗分别放入含有Cａ2+、Mg2+与SiO4－４得相同培养液中进行人工培养.一段时间以后检测发现,番茄培养液中Ca2+与Ｍg２+得浓度明显下降，而水稻培养液中Cａ２+与Mg２+得浓度明显增高,SiＯ4-4得情况刚好相反。

第4章细胞的物质输入和输出第3节物质跨膜运输的方式【学习目标】1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

2.说明两种被动运输方式的异同，被动运输与主动运输的区别。

3.三种物质跨膜运输速率曲线分析及影响因素4.知道大分子物质进出细胞的运输方式5.参与课堂讨论与交流，同时培养积极思考的学习习惯。

【重点】物质进出细胞的方式及影响三种物质跨膜运输方式的主要因素【难点】三种物质跨膜运输速率曲线分析及影响因素【课时安排】1课时【教学过程】［组织教学］［导入新课］复习提问：1、细胞膜具有哪些功能？2、细胞膜具有什么样的结构？3、细胞膜的功能特性和结构特性分别是什么？情境导入：妈妈在厨房里做菜，你在客厅里便闻到了香味，这是一种什么现象？（答案略）如果用一层塑料薄膜将厨房和客厅隔开，你还能闻到香味吗？（答案略）如果把塑料薄膜换成生物膜，假想是细胞膜，你还能闻到香味吗？（答案略）师述：细胞膜是如何控制物质进出的呢？本节课我和同学们共同来探讨“物质跨膜运输的方式。

”［导学达标］出示本节课的学习目标一、小分子物质和离子的过膜方式展示人工合成的脂双层膜，引导学生观察并思考讨论以下问题：1、这张图所反映的膜是生物膜吗？为什么？2、什么样的物质能够通过脂双层？什么样的物质不能通过脂双层？3、P70“问题探讨”中的2、3小题。

师述：通过分析可以看出，蛋白质在物质跨膜运输中起着十分重要的作用。

下面我们就一起来学习物质跨膜运输的方式。

我们学习“物质跨膜运输的实例”知道物质有顺浓度梯度的跨膜运输，也有逆浓度梯度的跨膜运输，我们把物质顺浓度梯度的扩散称为被动运输；物质逆浓度梯度的运输称为主动运输。

（一）被动运输下面请同学们自学“被动运输”，并通过同桌及前后桌同学讨论解决以下问题：1、被动运输的方式有几种？每种运输方式各有何特点？2、自由扩散与协助扩散有什么异同？3、影响自由扩散与协助扩散的因素各有哪些？学生讨论结束后，教师以课件展示自由扩散和协助扩散的动画过程，同时解决布置的讨论题。

第四章第一节物质跨膜运输的实例教案一、教学目标〔1〕知识与技能：①说出细胞在什么情况下吸水和失水；②列举说明细胞膜是选择透过性膜；③熟练制作临时装片和操作显微镜观察。

〔2〕过程与方法：①尝试从生活现象中提出问题，作出假设；②学习科学探究的一般方法和步骤。

(3)情感态度和价值观：①领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、某某、创新以及勇于实践的科学态度和精神；②学生在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重他人；③在实验操作中，养成良好的实验品质。

二、教学重点和难点〔1〕教学重点：①如何进行探究，探究实验的基本方法和一般过程；②渗透作用的定义；③选择透过性膜的定义。

〔2〕教学难点：①尝试提出问题、作出假设；②进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作；③细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。

三、教学过程四、配套练习[基础练习]1、以下可以发生渗透作用的是〔 D 〕A.煮熟的马铃薯条放入水中B.把干种子放在清水中C.烈日下菠菜叶子下垂D.放在盐水中的萝卜变软2、田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，俗称“烧苗〞。

其原因是〔 B 〕A、根细胞从土壤中吸收的养分过多B、根细胞不能从土壤中吸水C、根系不能将水向上运输D、根系被肥料分解释放的热能烧毁3、利用高浓度盐水〔NaCl溶液〕杀菌防腐的原理是〔 D 〕A、盐水中的Cl－有杀菌防腐的作用B、盐水中的Na＋不利于细菌的生活C、盐水是中性的，不适于细菌的生活D、由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡4、将一X洋葱鳞片叶放在某一浓度的蔗糖溶液中，制成装片，放在显微镜下观察，有3种状态的细胞，如右以下图。

你认为这3个细胞在未发生上述情况之前，其细胞液的浓度依次是〔 A 〕A．A>B>CB．A<B<CC．B>A>CD．B<A<C5、将某植物细胞置于大于该细胞液浓度的硝酸钾溶液中，一段时间后在显微镜下观察，发现该细胞未发生质壁分离，其原因可能是该细胞〔B〕①为死细胞②为根尖分生区细胞③大量吸水④大量失水⑤质壁分离后又自动复原A.①②③B. ①②⑤C.②③⑤D.③④⑤6、以下现象属于渗透作用的是 ( C )①水分子通过植物细胞的细胞壁；②水分子或其他溶剂分子通过细胞膜；③蔗糖分子通过细胞壁；④水分子或其他溶剂分子通过液泡膜；⑤水分子或其他溶剂分子通过原生质层A.①②③B.③④⑤C.②④⑤D.①③⑤[拓展提升]7、将等量的NH+4、PO42-、K+、Ca2+共同置于500mL水中，再放入一些新鲜的水稻根尖，几小时后测定混合液中上述四种离子和水的含量变化如下：项目H2ONH +4K+Ca2+PO-24减少量0% 83% 72% 97% 84%以下分析与解释正确的选项是( D )①离子大量减少而水却没有减少，说明根对水分的吸收和对矿质离子的吸收是两个相对独立的过程②四种离子都减少，说明根对这些离子都有吸收③根对四种离子的吸收量有差异，说明根对离子的吸收具有选择性④Ca2+比K+明显减少，说明水稻根细胞膜上运输Ca2+的载体比运输K+的载体多A.①②B.①③C.②③D.都正确8、以下能够表示洋葱表皮细胞在质壁分离及其复原过程中，液泡体积变化的图形是〔 B 〕9、用完全培养液在相同的容器内分别培养水稻和番茄幼苗，一段时间后，测定培养液中各种离子，与实验开始时各种离子浓度之比如右图所示。

物质跨膜运输实例说课稿一、教材分析本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。

因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。

另外，本节课中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值二、学情分析学生在初中阶段以及前面几节内容的学习已对细胞膜的整体结构和功能，有了初步认识，但对于物质跨膜运输的知识还很薄弱。

学生具有一定的分析问题的能力，因此，通过创设情境提高学生学习兴趣，以实验交流的方式提高学生学习的积极性，以探究学习的方式，让新知识与旧知识融为一体，让学生更快掌握知识。

三．教学目标1.知识目标举例说出半透膜的特点进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作举例说出细胞膜是选择透过性膜及其特点2.能力目标尝试从生活现象中提出问题，作出假设学习进行探究问题的一般方法和步骤3.情感目标养成良好的实验习惯，如即时清洗和摆放实验用具，爱护卫生等参与课堂讨论和交流四．教学重难点：重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜及其特点难点：尝试提出问题，作出假设五．教具与教法利用多媒体教学，讲述与学生探究相结合。

六．课时安排1课时七．教学过程第一课时（一）以细胞就像一个工厂为例子导入，学生思考，老师提示。

细胞是一个开放的系统，每时每刻与环境进行着物质的交换，物质的进进出出都要细胞的边界——细胞膜。

这一节课我们共同来探究水分进出细胞的情况。

首先我们来探究渗透现象。

（二）以“问题探讨”再次引起学生的思考，开始新授课。

（一）、渗透现象[问题探讨]：演示“渗透作用实验”——介绍实验装置，指导观察实验结果。

在屏幕上打出渗透现象示意图提问：⑴漏斗管内的液面为什么会升高？⑵如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？⑶如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？学生讨论总结。