成功教师的十大标志

师德知与行心得体会优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2017年度感动中国十大人物详细事迹及颁奖词这一年里，谁曾让整个中国动容？被誉为“中国人的年度精神史诗”的《感动中国》今晚播出，十位“感动中国2016年度人物”揭晓。

他或她，曾倾一己之力，践一生之诺，触动我们每个人心底的柔软，激起一个国家拔节生长的力量。

与高贵的灵魂对话，书写自己的不凡人生。

•孙家栋——功勋科学家，中科院院士、探月工程总设计师•王锋——三闯火海救人英雄•支月英——扎根乡村36年的最美教师•秦玥飞——“耶鲁”村官•张超——壮烈牺牲的歼15飞行员•李万君——大国工匠•梁益建——仁心医者，上千重度驼背者因他挺直腰杆•郭小平——红丝带学校创办人•阿布列林·阿布列孜——“新疆焦裕禄”•潘建伟——功勋科学家，中科院院士、“量子卫星之父”•特别致敬：中国女排一、孙家栋星斗焕文章孙家栋，87岁，是中国第一枚导弹、第一颗人造地球卫星、第一颗遥感探测卫星、第一颗返回式卫星的技术负责人、总设计师，是中国通信卫星、气象卫星、资源探测卫星、北斗导航卫星等第二代应用卫星的工程总师，是中国探月工程总设计师，中国科学院院士，中国“两弹一星”功勋科学家。

他的一生与中国航天的多个第一密切相连，他领导下所发射的卫星奇迹般地占整个中国航天飞行器的三分之一。

2009年，他获得中国国家最高科技奖。

急国家之所急，想国家之所想，一切从国家的需要出发，孙家栋亲历、见证、参加、领导了中国航天从起步到目前为止的全部过程。

面对孙家栋，《感动中国》推选委员杜玉波说“东方红”响彻环宇，“嫦娥号”长袖善舞，仰望星空，我们不能忘记这位为祖国默默耕耘的航天人。

颁奖辞少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。

导弹、卫星，嫦娥，北斗。

满天星斗璀璨，写下你的传奇。

年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。

二、王锋忠义感乾坤王锋，38岁，河南省南阳市方城县广阳镇古城村人。

2016年5月18日凌晨，南阳市卧龙区西华村一栋民宅突发大火，浓烟迅速吞没了整栋楼房。

租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地三次冲入火场救人，20多位邻居无一伤亡。

教师仪容仪表规范要求有哪些教师是学生的榜样，是学生一言一行的导师，因此教师的仪表礼仪要求更为严格。

那么教师仪容仪表规范要求有哪些?看看店铺整理的教师仪容仪表规范要求介绍吧。

教师仪容仪表规范要求“仁、义、礼、智、信”是中华民族传统美德的核心价值理念和基本要求。

中国人向来把“礼”放在重要的位置上，以礼仪之邦来表明我们是文明的，不讲礼仪是不文明的。

教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。

为了树立良好的师表形象，特制定教师礼仪规范，请每位教师严以律己，对照执行，并能形成习惯、提升素质。

1、关心学生，平等相处;2、尊重家长，谦和有礼;3、关心同志，真诚坦率;4、以身作则，为人师表;5、举止大方，仪表端庄;6、说话和气，语言文明;教师礼仪规范细则1、进出校门礼仪进出校门时，主动向值勤教师和学生问候。

自行车、电瓶车推行，汽车慢行至指定地点，整齐摆放。

2、课间礼仪(1)在校内，上下楼梯靠右走。

课间，值周老师按时上岗，做好学生活动疏导。

(2)行走在校园中，不随地扔杂物，看到杂物主动捡拾，用实际行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。

3、教师课堂礼仪(1)进教室前，教师应准备好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声。

(2)上课铃响前三分钟，教师走进教室，指导学生做好上课准备。

上课铃响，师生互相问候。

(3)教学过程中，教师用普通话教学，写规范字。

多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚。

认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨引导。

仪态举止优雅，讲课时不坐不靠，不把手放在衣、裤兜内，避免不雅举止。

珍惜学生的上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生。

学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个学生。

(4)下课时，教师切忌拖堂，与学生礼貌告别，保持愉快的心境。

4、办公室礼仪(1)做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。

中国十大经典logo标志中国邮政设计者：邵新（1956-）设计年份：1996年入选理由：所有“中”字企业里最好最经典的一个标志标志说明：中国邮政标志，是“中”字与邮政网络的形象互相结合、归纳变化而成；并在其中融入了翅膀的造型，使人联想起“鸿雁传书”这一中国古代对于信息传递的形象比喻，表达了服务与千家万户的企业宗旨，以及快捷、准确、安全、无处不达的企业形象。

标志造型朴实有力，以横与直的平行线为主构成，代表秩序与四通八达；稍微向右倾斜的处理，表现了方向与速度感。

中国邮政采用绿色作为标志专用颜色，象征着和平、青春、茂盛和繁荣。

历史故事：1996年，理想公司承担了中国邮政标识及VIS设计的重任。

绿色代表和平、青春和希望，寓意着中国邮政事业蓬勃发展，带给我们无限的想往和期待。

中国邮政标志自1996年沿用至今，已经家喻户晓，深入人心，受到广泛的好评。

经典指数：★★★★★如有错漏请各位及时指正。

二十世纪优秀标志数量众多，难免会有遗珠之憾，最后附上部分入围的经典标志供你参考：龙虎牌人丹、大前门香烟、永久牌自行车、中华人民共和国国徽、熊猫电子、中国公路、英雄牌钢笔、汇丰银行、乐凯胶卷、太阳神、联想电脑、中国电信……中国十大经典logo标志-李宁设计者：潘殿伟（1962-）设计年份：1990年入选理由：中国本土企业标志设计的经典标志说明：李宁的LOGO代表了三层含义：第一是红旗的一角，代表国家荣誉；第二，是“LN”的变形，代表李宁，第三体现了李宁体操运动员的特质，就像一个松鼠在树枝上的平衡和敏捷。

历史故事：1990年，李宁做了一个品牌标识征集的活动，结果上万件作品从全国各地踊跃寄来。

与此同时，广州新境界的潘殿伟给李宁写信，提出一定要用CI战略来包装产品，最终这种理念为对方接受。

最后的结果是，在最终的六个备选作品中，李宁选择了新境界的作品。

这件作品成为了李宁的LOGO。

随着时间的推移，它也成为了中国本土企业标志设计的经典。

学教师职业行为十项准则心得体会6篇在写心得体会时，关注细节能够使内容更加生动有趣，出色的心得体会不仅是经验的传递，更是智慧的升华与深化，本店铺今天就为您带来了学教师职业行为十项准则心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。

学教师职业行为十项准则心得体会篇1最近学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，更加让我明确了教师在新时代的责任感、使命感、荣誉感，立德树人、关心爱护学生。

我曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却安排在最后一排，原因是她的成绩不好。

乔小叶自认又丑又笨，没人与她交往，她总躲在角落，逐渐孤僻。

幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运。

一次语文课，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。

这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人，当读到这句话的时候，我心里一颤。

教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造些表扬的机会，多给些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。

能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。

在教师面前，每一个学生都是平等的，教师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。

不仅如此，教书还要育人。

一个合格的教师不仅要关心学生的学习，解答学生提出的疑难问题，帮助学生掌握科学文化知识，更要注意学生的思想动态和情绪变化，因为青少年正处在生长发育时期，他们的心理还不成熟，极易波动，容易沾染一些不良的社会习气，教师是他们人生的指路人，要做好正确的引导。

随着我国经济日新月异的发展，学生生活的物质条件越来越好，他们几乎没有经受过挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。

近几年来，青少年犯罪，自杀现象屡见不鲜，其根本的原因就在于学生的心理素质越来越差。

另外，他们生活在一个完全给予的时代，只懂得索取，不知道奉献，面对家长的无私给予，老师的默默奉献，他们认为是理所当然的。

2024新课标数学十大核心素养随着科技的飞速发展和社会的不断进步，数学教育也在不断更新和完善。

2024年新课标数学教育提出了十大核心素养，旨在培养学生的综合能力，引导学生掌握数学知识和技能，促进学生对数学的深入理解和应用。

这十大核心素养包括：问题解决能力、数学思维能力、数学表达能力、数学建模能力、数学推理能力、数学查证能力、数学探究能力、数学沟通能力、数学合作与团队精神、数学历史文化素养。

下面将分别对这十大核心素养进行具体的解读。

第一，问题解决能力。

解决问题是数学的根本目的，数学教育应该培养学生发现问题、分析问题、提出解决问题的方法和策略的能力，培养学生艰苦奋斗、勇于思考、勇于创新、刨根问底的精神，帮助学生学会面对困难敢于挑战。

第二，数学思维能力。

数学思维是指用数学的方法来思考和解决问题的能力，它是学习数学的基本功，也是数学素养的重要内容。

数学思维不仅包括逻辑思维和数学语言的应用，还包括数学领域内的数学观念、数学方法、数学技巧等。

第三，数学表达能力。

数学表达是指用语言、符号、图形等方式把数学内容用简练、准确、生动的形式传达给他人的能力，它是数学学习和数学交流的重要手段。

第四，数学建模能力。

数学建模是数学教育的一大特色，它是培养学生综合运用数学知识、技巧和方法解决实际问题的过程，其目的是引导学生用数学的思维方式去看待现实生活中的问题，学会抽象和具体的转化。

第五，数学推理能力。

数学推理是数学学习的重要内容，它是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要手段。

通过推理训练，学生能够提高问题的分析、解决问题的能力，培养学生全面发展的个性和能力。

第六，数学查证能力。

数学查证是指在数学证明、推理过程中对结果的正确性进行证明和验证的过程。

数学查证的目的是培养学生理性思维和批判性思维，培养学生辨别真伪、确证、明辨、细节的能力。

第七，数学探究能力。

数学探究是指通过探索、研究和实践的方式来进一步认识和体验数学的过程。

数学探究能力是指学生在实践中主动参与，积极探究，不断发现和建构新知识，提高自主学习和自主创新的能力。

2023新课标数学十大核心素养2023新课标将数学教学的目标和要求进行了全面的调整和升级，提出了数学十大核心素养，意在培养学生全面发展的数学能力，使其能够灵活运用数学知识解决实际问题。

下面就2023新课标数学十大核心素养进行详细讲解。

一、数学思维素养数学思维素养是指学生通过学习数学，形成并不断提升的思维方式和方法，包括数学分析、推理、解决问题的智力能力等。

培养学生对问题的探索和分析能力，培养他们运用数学方法解决实际问题的能力。

二、数学方法素养数学方法素养是指学生通过学习数学，掌握并熟练运用数学基本方法的能力。

包括数学建模、运算技能、数学证明等方面。

培养学生运用多种数学方法解决问题的能力，提高他们的数学应用能力和创新意识。

三、数学应用素养数学应用素养是指学生通过学习数学，将数学知识应用于实际生活和工作中的能力。

培养学生把抽象的数学知识转化为实际问题解决的能力，提高他们的数学实践能力和实际运用能力。

四、数学沟通素养数学沟通素养是指学生通过学习数学，具备用数学语言进行交流和表达的能力。

培养学生理解和解释数学概念、思想和过程的能力，提高他们的数学表达和交流能力。

五、数学合作素养数学合作素养是指学生通过学习数学，具备在小组或团队中协作解决问题的能力。

培养学生与他人合作、交流、共享，共同解决问题的能力，提高他们的团队合作和协作能力。

六、数学创新素养数学创新素养是指学生通过学习数学，具备发现、探究、创造和解决新问题的能力。

培养学生独立思考、创新发现、解决新问题的能力，提高他们的数学创新和发明能力。

七、数学历史与文化素养数学历史与文化素养是指学生通过学习数学，具备了解和理解数学发展历程和数学文化的能力。

培养学生对数学历史和文化的兴趣和认识，提高他们的数学文化素养和人文素养。

八、数学社会与伦理素养数学社会与伦理素养是指学生通过学习数学，具备关注社会问题、关心社会发展并思考数学应用的伦理责任感和社会责任感。

培养学生明辨是非、遵纪守法，关心国家和民族利益的能力，提高他们的社会责任和伦理素养。

十大名师08级中师2班许芝丹20084021081斯霞的教育理念她深刻地认识到教书为了育人，把培养所有的学生成才作为自己工作的目标。

她的一切工作围绕着育人，她在教学工作中体现着育人，她注重培养学生的能力，开发智力，使他们越学越聪明，她注重培养学生良好的学习习惯，使他们越学越会学。

在小学阶段给孩子打下做人的基础，积蓄学习的后劲。

她十分爱护学生，尊重学生，在教学中让学生自主学习，主动探索，对发表创见和大胆质疑的学生热情鼓励，把“学生是学习的主体”的认识真正落实到教学之中。

她的教育、教学始终面向全体学生。

她始终追求学生的全面发展，她一贯反对“负担过重”“高分低能”，认为每个孩子都有所长，既要承认差异，又要善于发现特长，使每个孩子的潜能得到充分发挥，特别是通过培养学生独立思考、勇于探索的精神，培养学生的创新意识和创造能力，从小打牢创造性地学习、可持续发展地学习的基础。

她历来主张减轻负担，提高质量，并且身体力行。

斯霞老师提出分散识字的主张：即多读课文多识字；要增加课文篇数，每节课低年级可以学十几个字；要结合课文、在语言环境中教识字，做到“字不离词，词不离句”，字的音、形、义紧密结合，读、说、写、用紧密结合；在识字教学中注重教给识字方法，培养识字能力。

从而提高了识字的数量与质量，较好地解决了学龄初期识汉字和学汉语的矛盾，使学生切实掌握语文这一基础工具。

钱梦龙指导思想“三主”是导读教学的指导思想。

“三主”，即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。

“以学生为主体”，即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。

在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，而且在个性的全面发展以至世界观的形成上，同样必须由主体来实现。

“以教师为主导”，即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，而教师的领导、支配作用，只有通过“导”，才能得到充分发挥。

导之有方，学生才能成为名副其实的主体。

教师的十大称谓在教育事业中，教师是一群默默耕耘的人，他们的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和发展个人潜能。

因此，教师有着许多令人敬佩的称谓和角色。

本文将介绍教师的十大称谓，帮助读者更好地了解并尊重这个职业群体。

一、“知识播种者”教师是知识的传递者和分享者，他们通过讲解、演示、实践等方式，将珍贵的知识播撒给每一位学生。

他们像播种者一样，将种子撒入学生心中，并用耐心和智慧来培育和滋养这些种子，帮助学生茁壮成长。

二、“人生导航员”教师在学生成长的道路上充当着重要的导航员角色。

他们帮助学生树立正确的人生目标，指导他们规划未来的道路，并提供必要的支持和指引。

教师的陪伴和鼓励，可以为学生的未来铺就一条坚实的康庄大道。

三、“心灵工程师”教师是学生心灵的工程师，他们关注学生的情感和心理健康。

他们倾听学生的疾苦，关心他们的快乐和困惑，积极帮助他们解决问题，并在需要时提供精神支持。

教师用爱和关怀给予学生温暖，激发他们的学习动力和自信心。

四、“创新引领者”教师是创新的引领者，他们不断探索教育领域的新理念和新方法，致力于改进教学过程，并引导学生发展创新思维和实践能力。

教师的创新精神和实践经验，为学生提供了一个积极进取的学习环境。

五、“学习陪伴者”教师是学习的陪伴者，他们与学生一起成长，分享知识和智慧。

他们在课堂上引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力，同时在学生面临困惑和挫折时，给予及时的支持和鼓励。

教师的陪伴不仅让学生在知识上得到满足，在情感上也获得了安慰和成长。

六、“思想引路人”教师是学生思想的引路人，他们注重学生的思维习惯和思维方式的培养。

他们通过启发式教学、讨论和辩论等方式，引导学生独立思考和批判性思维的培养，激发学生的求知欲望和思考能力。

七、“道德楷模”教师是学生道德观念的引导者和榜样。

他们注重培养学生的道德品质和道德意识，引导学生树立正确的价值观和做人原则。

教师身体力行，以自己的道德修养和行为规范，影响学生的道德情操，培育出一代又一代有责任感和良好品德的人才。