作文选材指导

作文要怎么选取材料作文选材的五种技巧第一、要从两方面审题，开拓思路。

面对作文题，我们一方面要弄清题目对文章内容作了哪些限定条件：时间、地点、人物、数量、中心等方面，另一方面又要看清楚那些未定的条件，如《放学路上的一件事》，只限定了时间与空间：放学路上，体裁和数量：写一件事。

但还有很多未限定：可以写任何一天，包括前几年的；可以是自己做的，也可以是看到别人做的；可以是好事受教育，也可以是坏事受教训……这样思路拓宽了，选材范围就随之扩大，新颖的材料就较易选择。

第二、角度宜小，题材宜实。

我们对含义较宽、写作范围较大的题目，要化大为小，划宽为窄。

这样既可以拓宽思路，又可以使材料实在，给人以新的感觉。

如《我又长了一岁》，这个题目选材时，可以在自己一年中的生活经历中，选择其中一天、一个时刻中发生的，可以选择自己成长的一件事写这“长一岁”。

如第一次数学拿满分，评为优秀队员，学会了烹调，生了病受到老师同学关怀，干了一件傻事，敢走夜路了，中队改选时落选了等，这样选择的事情多了，所写事情小了，容易写实，显出新意。

第三、避开一般思路，另辟新思路。

选材时，我们尽量避开一般思路，出其不意地表现文章中心。

如春节后下了场大雪，老师以《雪》为题要求同学们写作文，大多数同学写雪景的美丽、堆雪人的乐趣和打雪仗的欢愉，这当然可以写，内容也很好。

可有几位学生写雪伪装了大地，掩盖了丑恶，并用骑自行车的农民误跌入被雪遮盖住的泥塘等实例来说明雪的不利的一面。

一位同学还用“腊雪似浇，春雪如刀”的谚语来抱怨这场大春雪给庄稼带来的严重危害。

显然，这样的思路更有新意。

第四、从获得感受上去思考选材。

我们小学生在日常生活中的所见所闻所产生的感受，虽有共性，但由于各人的生活环境、兴趣爱好和对待各种事物的看法不会完全相同，必然会有自己特有的感受，这些感受大致有如下几种：1. 有乐趣的。

我们小学生喜欢玩，玩的时候玩出了新花样，就是新颖的材料。

如几个同学去水沟摸螺蛳，有人出主意进行比赛，于是模螺蛳玩出了新花样，创造了新颖的情节。

《作文选材指导》ppt课件contents •选材原则与策略•各类作文选材方法•素材来源与积累•选材误区与避免方法•案例分析与实战演练•总结回顾与拓展延伸目录01选材原则与策略选择亲身经历或亲眼所见的事情作为写作材料，确保材料的真实性。

引用真实的数据、案例或事实，增强文章的说服力。

避免虚构和夸张，不误导读者。

抓住典型细节，刻画人物形象，展现事件内涵。

学会从众多材料中提炼出典型素材，提高文章质量。

选取具有代表性的人物、事件或场景，体现文章的中心思想。

选取新颖、独特的材料，吸引读者的注意力。

从不同的角度审视常见的话题，发掘新的写作点。

关注时事热点，引入新颖的观点和素材。

针对不同的写作目的，灵活调整选材策略。

例如，以情感共鸣为目的的文章可选用温馨、感人的素材；以启发思考为目的的文章可选用富有哲理的故事或名言警句。

根据文章主题和读者群体，有针对性地选择材料。

选取与文章中心思想密切相关的素材，避免无关紧要的细节。

02各类作文选材方法03注重情感表达选取能够触动读者情感的事件和细节，通过生动的描绘和叙述，表达内心的真实感受。

01选取亲身经历的事件从自己的经历中挖掘有意义、有情感波澜的事件作为记叙文的素材。

02围绕中心思想选材确定文章的中心思想，选择与之相关的典型事件、场景和细节。

选择当前社会关注的热点问题作为议论文的素材，能够引起读者的共鸣和思考。

关注社会热点选择有争议的话题借鉴历史事件选取存在不同观点和争议的话题，通过分析、比较和论证，阐述自己的观点和立场。

从历史事件中汲取素材，通过分析和评价历史人物和事件，为议论文提供有力的论据和支持。

030201介绍新事物、新现象选择新近出现的事物或现象作为说明文的素材，介绍其特点、作用和意义。

解释科学原理选取科学领域中的原理、定律或现象，通过解释和阐述，帮助读者理解和掌握科学知识。

介绍传统文化从传统文化中选取具有代表性的元素或现象，通过说明和介绍，传承和弘扬传统文化。

作文指导如何选材作文指导：如何选材作文是语文教学中的重要组成部分，也是衡量学生语文素养的重要标准之一。

一篇优秀的作文，除了需要有扎实的语言基础、丰富的词汇积累和灵活的表达技巧外，还需要有一个恰当的选材。

本文将围绕作文指导中的如何选材这一问题，从选材的重要性、选材的原则和选材的方法三个方面进行详细阐述。

一、选材的重要性1.明确主题：选材是确定作文主题的重要依据。

只有选对了材料，才能确保作文的主题明确、突出，使读者一眼就能看出作文的核心内容。

2.丰富内容：恰当的选材可以使作文内容更加丰富、生动，增强作文的可读性。

通过选取具有代表性、典型性的材料，可以更好地展现事物的本质和特点。

3.提高说服力：选材得当，可以使作文的观点更加鲜明、有力，提高作文的说服力。

通过选用具有权威性、可信度的材料，可以增强作文的说服力，使读者更容易接受作者的观点。

4.展现个性：选材是展现作者个性的重要途径。

不同的选材可以体现出作者的兴趣、爱好、价值观等方面的特点，使作文更具独特性。

二、选材的原则1.真实性：选材要真实可靠，不能虚构或歪曲事实。

真实的材料才能使作文具有说服力，赢得读者的信任。

2.典型性：选材要具有典型性，能够代表一类事物或现象。

通过选用具有代表性的材料，可以更好地揭示事物的本质和规律。

3.新颖性：选材要新颖，避免陈词滥调。

新颖的材料可以吸引读者的注意力，使作文更具吸引力。

4.相关性：选材要与作文主题密切相关，避免跑题。

选材时要紧紧围绕主题，确保材料对主题的支撑作用。

5.适量性：选材要适量，避免过多或过少。

适量的材料可以使作文内容丰富、紧凑，避免空洞无物或堆砌材料。

三、选材的方法1.观察生活：从日常生活中选取材料，关注身边的人和事，捕捉生活中的点滴细节，挖掘生活中的感人故事。

2.查阅资料：通过查阅书籍、报纸、网络等途径，收集与作文主题相关的材料。

在查阅资料时，要注意辨别真伪，确保材料的真实性。

3.借鉴经典：借鉴经典文学作品、名著中的选材方法，从中汲取灵感。

作文选材4篇作文选材篇一:中同学作文如何选材关于选材和如何提高选材力量，可从以下三个方面去留意。

一是选择材料要真实，但也要适当地学会对原始材料进行搬家和移植的处理。

我们现在都还是在校学校生，是在初学作文的阶段。

我们写作文不同于作家、剧作家的塑造人物和编排故事。

写作阅历少、熟悉问题的程度也很有限，所以我们还是提倡大家从真人真事写起。

不过，也正由于我们是孩子，所亲身经受的真人真事并不多，一般的作文题目总是要考虑到这些，而让我们有话可说，有事可写。

万一真是遇到了一个我们无法去用真人真事写好的作文题，我们又不能不写的时候，我们也可把一些从听闻或阅读中间接知道的人和事临时作一些处理，把他人的事或其他地方发生的事搬给另外的人或另外的场合，以保证把作文按题目的要求写好。

“张冠李戴”法就是把姓“张”人的事搬到姓“李”的人身上。

比如有这样一道作文题：“我和××”，题中并无肯定要写真人真事的要求。

你在取材时就可能会遇到一个问题：你把握有三则材料，通过它们可以从不同侧面表现人与人之间相互关心、共同进步这一主题。

但这三则材料中，只有一则是现实生活中我与××共同经受过的，其他两则是我与另外两人分别经受过的。

假如照直写，那么或者只能写我和××共同经受的一件事，但这样一来内容就显得单薄或者写我和三个人分别经受过的三件事，这就要“偏题”，“我和××”变成了“我和他们”了。

怎么办呢？有个两全其美的方法，那就是把我和另外两个人经受过的两件事，搬到我和××身上来，变成我和××经受过的三件事。

这种对材料的搬动和移植一般来说是允许的，只要题目里没明确规定要写真人真事就可以。

但我们在搬动和移植有关材料时要尽量不着痕迹，要在情理上让人觉着自然、可信。

曾经有位同学写《见到幼儿园时的伴侣》，因找不到有意义的往事和“见面时的欢快情景”，就用了搬材料的方法。

指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中的重要组成部分，也是培养孩子语言表达能力和文学素养的重要途径。

而选材定题是作文教学中的关键一环，它决定了作文内容的质量和深度。

如何指导小学生进行选材定题，引导他们写出具有个性和表达力的优秀作文，是每位语文老师和家长关心的问题。

下面就一些策略来进行引导。

一、培养观察力，积累素材小学生的生活充满了各种各样的新奇和趣味，教师和家长可以引导孩子培养观察力，多观察周围的人和事物，积累写作素材。

可以给孩子提出一些观察问题，比如看花草树木、顽皮的小动物、人们的生活方式等，然后要求孩子用自己独特的视角和感受来进行观察和描述。

通过这样的观察练习，孩子们可以积累到很多有趣的素材，为日后的作文写作提供了丰富的素材储备。

二、启发想象力，构思话题小学生的想象力是非常丰富的，他们往往会有许多奇妙的想法和幻想。

教师和家长可以通过各种方式来启发孩子的想象力，帮助他们构思作文的话题。

比如可以让孩子听一些有趣的故事或者给他们看一些有趣的图片，然后让他们想象自己是故事里的主人公或者是图片里的人物，这样就可以引发他们构思作文的话题，并开展写作。

三、激发情感，选择主题作文的主题一般都是情感类的话题，指导小学生作文选材定题时，要激发他们的情感，让他们从自己的情感出发选择作文主题。

可以通过听音乐、观影、参观博物馆等方式来引导孩子感受美、感受爱、感受友情等各种情感，然后选择一个最能触动自己内心的情感作为作文的主题，这样可以激发孩子的写作动力，使作文更加富有感染力。

四、引导发现问题，确定角度当孩子选择了作文的主题后，接下来就需要引导他们发现作文中的问题，并确定角度去写作。

这一环节也是非常关键的，因为只有发现问题、确定角度，作文才能更加有深度和思想性。

可以通过对一些现实问题或者人物故事的分析，引导孩子去思考其中的问题和内涵，然后确定一个有深度的角度来进行作文写作。

五、启发表达能力，构思结构语言表达能力对于作文的写作来说至关重要，在指导小学生选材定题时，还需要启发他们的语言表达能力，并引导他们构思作文的结构。

记叙文作文指导选材作文辅导0221 1752记叙文作文指导4选材思路点拨：（一）领悟文题这是一个富含喻意和诗意的文题，选材成为创作的关键。

文题中的“花”可以指事业之花、学业之花、科学之花、艺术之花等，也可以指精神之花、美德之花、幸福之花、爱情之花等，“春天”则可以指通常意义上有利于人生之花盛开的生命阶段、成功条件、工作环境、人生处境等。

有位哲人曾经说过：“一年既然分为四季，是鲜花，不一定非在春天盛开。

”的确，春有百花夏有荷，秋有丛菊冬有梅，花开不只在春天，这是物性使然。

自然如此，人生又何尝不是如此？有人早慧，而有人则大器晚成；有人平步青云，而有人则曲径通幽；有人登顶是“华山一条路”，而有人则中途易辙领略到另一番风景……人生的得意和辉煌并非出现在最顺乎人意的情况下。

这就需要我们有坚韧之志、耐得寂寞之定力，也需要我们有变通之智、化苦水为美酒之诗意情怀。

领悟了这些深意，你的写作思路自然也就清晰而开阔了。

（二）选材中的文题空谈作文的选材，难免有夸夸其谈之嫌，《花开不只在春天》，由于知识积累的不同、思维修养的差异、思维层次的深浅，往往会有不同的选材。

选材之一，由花开不只在春天，想到不在春天开放的花，然后大谈特谈，有哪些花在春天开放，想来想去也想不到那里去，由于知识积累少、生活经验少、社会实践少。

荷花六月开，菊花九月开，梅花腊开。

于是编故事，家里有人爱种花，这种花张三买来的，那种花李四送来的，拼拼凑凑800字完事。

选材之二，因花开不只在春天，想到不只在春天开放的花。

找来找去，也找不到什么品种，绞尽脑汁之际，忽然想到月季，如获至宝，庆幸之余，为别人捏了一把汗，幸好我找到了，想想真是有点后怕，然后投入战斗，连篇累牍地描写月季美丽，不厌其烦地抒发对月季花热爱之情，连汤带水总算写到了800字，哈哈万事大吉，自以为美梦高分即将成真。

选材之三，由“花”想到“美丽”，由“春天”想到“青少年”。

俗话说，人无千日好，花无百日红。