《壶口瀑布》
教学目标：
知识与能力：
1、抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。
2、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
过程与方法：
1、识记并理解文中出现的生字，生词。
2、整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
情感态度与价值观：
领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。
教学重点:
1、课文学习，引导学生发现、了解游记的三大要素；
2、带领感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思；
3、引导学生品味本文畅达、凝练而又带有古典气息的语言；
4、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
教学难点：
理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。教学方法：自主学习法朗读法合作探究法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：视频导入，大致了解壶口瀑布并从视觉上感受它的壮美。
二、学习目标：
1、学习并积累新字生词；
2、整体感知，理清作者思路；
3、梳理作者笔下景物的特点，体会作者独特的观察视角。
三、检查预习：利用导学案，完成学习目标中的一和二。
四、研读课文，梳理景物的特点，体会观察视角
读第一自然段，思考：
1、作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，他听到了什么？看到了什么？边读边把相
关词句画出来。
2：雨季的瀑布有什么特点？给我们什么感受？
3、我们一群人是在壶口瀑布的什么位置怎么观看瀑布的？
总结：在描写雨季瀑布的部分，作者站在河滩上采用俯视的观察视角，重点利用视觉和听觉两种感觉描写，写了瀑布水势浩大，声震如雷的特点，令人感到害怕。过渡：文章主体部分是对枯水季壶口瀑布的描写；回顾写景的两种写作手法：
移步换景：按照地点的转移把所看到的事物描述下来的写作方法；
定点换景：作者立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。
《小石潭记》：采用移步换景和定点观察相结合的方法；
采用移步换景的方法写发现小石谭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，有篁竹到水声，由水声寻到小谭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。
到小石潭后，由采用定点观察的方式，由远及近，写出小石潭及周围景物的特点。自由读三到五自然段，明确
（1）第二次枯水季他们是在瀑布的什么位置观看瀑布的？属于哪一种写作手法？下到沟底，走到河心，立足点：河心。定点换景。
（2）这部分主要写了哪些景物？它们各有什么特点？又分别采用什么观察角度？
首先看到的是？“龙槽”，凹下去的深沟，俯视，特点：河中有河，奇；
其次向上游看去，仰观河面，浊浪排空，特点：雄；
接着视线随水由上至下，又由下至上，直抵青山，特点：险
再接着平视龙槽两边，细写龙槽两边千姿百态的水
最后视线转换，收回脚下，由水到石，写长年被冲刷的河底巨石
五、总结：作者的“所见”是一篇游记的主体部分，这篇文章采用在河心俯仰四顾的多重视角，写了枯水季的水和脚底千穿百孔的石头，写水关注了水河面之水，瀑布之水和龙槽附近的水，分别突出了他们雄、险和多姿多彩的特点。
六、作业布置：给你找到的两句喜欢的话写一段赏析性的文字。
第二课时
一、导入：回顾上节课所学内容，归纳游记三要素。
二、学习目标：1、学会多角度赏析文章中的经典语句；
2、联系生活经验，理解文章抒发的情感和表达的内涵。
三、合作探究
1、再读课文，理解“所感”，把握内涵
速读课文，找出表达作者感受的文字。作者是一边写所见景象，一边表达自己的感受，由眼前景物引发感想，所以我们可以这样想：通观全文，作者除了向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜，他在写景中还蕴含了怎样的思想感情？
明确：
2、结合自己的学习和生活经历，或者你所知道的例子，写一写你对作者所描述的黄河的个性的理解。
过渡：结合课文内容总结游记三要素。
3、分享你喜欢的句子。（导学案）
（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（2）于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空斗罗。不，简直如一卷钢板出轧。
四、总结：
总结赏析句子的角度（抓住事物特征，从修辞角度，写作手法分析。）
五、作业布置：
六：教学反思：
