版历史与社会新教材课件系列垂直的生计资料重点

新人教版历史与社会七年级下复习知识点（详细）下面是新人教版历史与社会七年级下复习的一些重点知识点：第一单元：美丽的家园——中华大地1.中国的自然环境：地理位置、边界、地形地势、气候、水文特点等。

2.中国的人文环境：多民族国家、历史文化名人、历史遗迹等。

3.中国的区域划分：省、自治区、直辖市等。

第二单元：中华文明两千年1.两河流域文明：黄河、长江文明的兴起和影响。

2.中华文明：夏商周时期、春秋战国时期的政治制度、思想文化、科技发展等。

3.秦汉时期：秦始皇的统一及其影响、汉朝的政治制度、科技发展、丝绸之路的开辟等。

第三单元：民族融合与北方民族政权的兴衰1.十六国时期：五胡乱华、十六国的形成与融合。

2.南北朝时期：北朝的政权、南朝的政权及其文化、佛教的传播等。

3.隋唐时期：隋朝的统一、唐朝的政治制度和社会繁荣、科技、文化等。

第四单元：封建社会的形成与宋代王朝的兴衰1.封建社会的形成：五代十国时期的分裂与混乱、后周的建立和封建等级制度的建立。

2.宋代的政治制度：宋朝的建立、科举制度、中央和地方政权的关系等。

3.社会经济的繁荣：生产力的发展、城市经济的兴起、商业贸易的繁荣等。

第五单元：西方文化对东亚文化的影响1.东亚文化：唐太宗的开放政策、唐朝文化的辉煌、东亚文化圈的形成等。

2.西洋文化：宗教与文化的变革、西方文化的传入、天主教的传播等。

3.东亚文化的变化：文化反击与文化革命。

第六单元：世界的变化与明代的强国1.元朝的覆灭与明朝的建立：红巾军的起义、明太祖的建立、明朝的辉煌。

2.明朝的政治制度：中央集权、地方官制、科举制度的兴盛等。

3.明代的社会繁荣：经济的繁荣、海外贸易的发展、科学技术的进步等。

以上是新人教版历史与社会七年级下册的一些重点知识点，希望能帮助到你。

如需进一步深入了解，建议参考教材或向老师请教，并根据教材的具体内容进行复习。

人教版初中历史与社会七年级上册 3.2.1垂直的生计教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中历史与社会七年级上册第三单元第二课《垂直的生计》。

本节课主要讲述了农业文明的发展以及不同地区农业生产的差异。

具体内容包括：1. 农业文明的起源：学生将了解到农业文明的起源以及农业文明对人类社会的重要影响。

2. 不同地区的农业生产：学生将了解到不同地区的农业生产方式以及其差异性，包括耕作方式、农作物种类等。

3. 农业生产工具的演变：学生将了解到农业生产工具的演变过程，以及工具的改进对农业生产效率的提升。

4. 农业文明对人类社会的影响：学生将了解到农业文明对人类社会的政治、经济、文化等多方面的影响。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1. 时空观念：通过学习农业文明的起源和演变，培养学生建立农业文明发展的时空观念，了解不同地区农业生产的时间和空间差异。

2. 史料实证：学生能够通过教材中的文字描述和图片，提取有关农业文明的信息，形成对农业文明发展脉络的认知。

3. 历史解释：通过分析农业生产工具的演变和农业文明对人类社会的影响，学生能够对农业文明的发展进行合理的解释和评价。

4. 家国情怀：培养学生对我国农业文明的自豪感，认识农业文明对我国社会发展的贡献，培养学生的家国情怀。

三、学情分析考虑到学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面的差异，本节课的学情分析如下：1. 学生层次：本节课面向的是初中七年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力和合作探究能力。

同时，他们也具有较强的模仿能力和好奇心，对于新知识有较高的接受度。

2. 知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经初步了解了人类社会的发展历程，对于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等概念有一定的认识。

然而，对于农业文明的起源、发展以及其对人类社会的影响等方面的知识，学生可能还存在一定的盲区。

因此，本节课需要从基础入手，引导学生逐步深入理解。

历史与社会七年级（上）教学设计第三单元各具特色的区域生活三、垂直的生计（第三单元第三课时）【教学目标】1、知识与能力能够利用各种地图或文字资料，获取有效信息，描述秘鲁安第斯山区的自然环境；能够说明山区人们是如何利用山区来发展生活的，描述他们生产生活的特色；学会分析山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。

2、过程与方法通过查找地图，了解一些主要山脉，对不同山地的基本特征、自然环境有一个初步的认识；通过直观感受和分析比较，使学生充分理解垂直的生计的形成，感受人与自然和谐的重要性。

3、情感态度价值观培养亲近自然的情感，树立人与自然和谐相处观念。

了解世界不同地区的自然风土人情，树立全球观念。

【重点难点分析】1、重点安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色2、难点安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系【相关课程资源】多媒体课件，视频资料【教学过程】导入新课：视频播放:《秘鲁旅游》，初步建立对秘鲁的影响，进而引起学生兴趣。

讲授新课：一、安第斯山脉的位置和走向展示《世界地形图》，从中找出安第斯山脉的位置，并根据半球位置说出改山脉的地理位置和走向，并总结出是世界最长的山脉，素有“南美洲脊梁”之称。

二、秘鲁的位置、地形和气候在《世界地形图》指出秘鲁的大致位置，并展示地形卫星图，描述秘鲁的气候和地形情况。

三、秘鲁安第斯山区的自然环境特点出示《5°S左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图》，假设山脚气温为25°，请学生计算不同海拔的气温。

请学生根据示意图，描述秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化。

使学生认识到：山地气候随地势和地形的变化特点，使得山地的植被等自然景观发生相应的变化。

四、秘鲁安第斯山区的人文环境特点引导学生归纳在安第斯山区生存需要克服的困难——气候寒冷、干寒，地势陡峭。

转承：视频介绍印加文明，了解秘鲁安第斯山区的历史，进而了解山区生产生活方面的情况。

展示《秘鲁山区农业活动示意图》，说出不同海拔的农业状况。

垂直的生计学案分析七年级历史教案●一、课程标准1.描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件,比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特色。

2.运用各种不同的地图和图表,描述区域的自然环境和人文环境的特点。

●二、学习目标1.能够利用各种地图或文字材料,获取所需要的信息,描述秘鲁安第斯山区的自然环境。

2.能够说____(省、市、区、县)人们是如何利用山区来发展生活的,描述他们生产生活的特色。

3、学会分析山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。

●三、教学重难点重点:安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色。

难点:安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系。

●四、教学方法读图法、情景教学法、合作讨论法等。

●五、教学流程【导入新课:欣赏图片】欣赏安第斯山脉地区风光,同时配上印第安人音乐,引起学生的兴趣。

设问:同学们,老师给大家带来的这些风光图片美不美?学生答:美!问:那么大家想不想知道这么美丽的地方到底在什么地方呢!学生答:想!(一)寻找安第斯1.通过幻灯片向同学们展示两张图片(安第斯的地理位置图),请同学们来说一说,安第斯山脉在世界的位置、走向及地位?2.再通过幻灯片展示一幅当地图片,设计问题:“走进山区,探索山区的生产生活是怎样的?”(二)探秘安第斯1.【幻灯片展示秘鲁山区农业活动示意图】设计问题:安第斯山区人民又是如何利用当地的环境发展生产的呢?学生回答:低海拔处……高海拔处……2.【幻灯片展示5。

S左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图】设计问题:秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化原因?学生整理(教师引导)回答:随着海拔的升高,气温逐渐降低(每升高1000米,气温下降6℃)。

高海拔山区从山麓到山顶,导致自然景观呈现垂直变化。

3.【教师引导过渡】设问:秘鲁山区之所以能产生如此奇特的生产方式出现文明,是什么人最先在此创造出的呢?学生回答:印第安人!教师出示印第安人图片,及出示印加文明遗址图片。

人教版历史与社会七年级上册3.2.1《垂直的生计》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版历史与社会七年级上册3.2.1《垂直的生计》。

本节课主要介绍了中国古代农业经济的基本特点，包括耕作方式、土地制度、农业技术和农业政策等方面。

通过本节课的学习，学生将了解中国古代农业经济的发展历程和特点，以及农业对社会经济发展的影响。

具体内容包括：1. 耕作方式：铁犁牛耕、精耕细作等。

2. 土地制度：井田制、封建土地私有制等。

3. 农业技术：水稻栽培技术、小麦栽培技术等。

4. 农业政策：重农抑商政策、农业税收制度等。

本节课的内容旨在帮助学生了解中国古代农业经济的基本特点，培养学生对历史知识的认识和理解能力，提高学生的历史学科素养。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：1. 时空观念：通过学习中国古代农业经济的发展历程，使学生能够建立正确的时空观念，了解农业经济在不同时期的发展特点，认识农业经济在历史演变中的重要作用。

2. 史料实证：引导学生运用史料实证的方法，分析中国古代农业经济的基本特点，培养学生的实证意识和批判性思维能力。

3. 历史解释：使学生能够对古代农业经济的发展进行合理解释，认识农业经济对社会经济发展的影响，提高学生的历史解释能力。

4. 家国情怀：通过学习中国古代农业经济的发展，培养学生的民族自豪感，增强学生的家国情怀。

5. 批判性思维：鼓励学生在学习过程中提出问题，进行批判性思考，培养学生的独立思考能力和创新精神。

本节课的核心素养目标分析紧密围绕教材内容，符合新教程的要求，旨在培养学生的学科素养，提高学生的综合能力。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了历史与社会学科的一些基本知识，如中国古代历史的基本脉络、社会制度的特点等。

在地理、生物等学科方面，学生也对农业生产、农业技术等方面有一定的了解。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，历史与社会学科具有较强的趣味性，学生对于探究历史事件和社会现象具有一定的兴趣。