下载文档原格式
二年级看图写话指导教课方案教课目的：1．仔细察看，睁开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2．认真斟酌写话，要求找出因素。
3．按次序察看才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。
学情剖析：二年级学生刚才跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的要点也是难点。
此刻要求孩子能够把句子写完好，能够模仿课文写一些比较短小的段落。
不要求书写完好正确。
教课要点：依据图画适合地写几句完好的话。
按次序察看才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。
1．（投影）出示图片：二年级上册语文书封面师：请你认真察看图画，而后说一说你想到了哪些词语？生：学生察看后，说一说想到的词语。
师：同学们累积的词语真多！你们必定能达成此次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话以前，我们要认识写话的要求。
出示写话要求：认真察看图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地址、人物、事情、想像。
1/5：在写前，我要仔察画，察要注意察的序。
（一）指察画。
:我的察序是：整体——部分——整体。
：察整幅画，你能幅定个目？你把它写在本上。
生：学生。
（摘苹果、快的、大丰产⋯⋯）：看了画，你知道上画的是什么？想出哪些表示的，一。
:学生。
（有一天、下学后、礼拜天⋯⋯）：画画的是什么地方？你出表示地址的。
生：学生。
（果园里、林里⋯）：上有哪些人物？他起个名字。
生：上有5个小朋友。
3个男孩子，两个女孩子。
穿桃色衣服的女孩，正在装苹果的女孩，在摘苹果的男孩，两个帮忙搬苹果的孩子。
他的名字是⋯⋯：上的小朋友做了什么？你出来。
生：学生一。
（摘苹果、装苹果、搬苹果、帮忙指方向）：我能够用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的”起来。
生：学生。
:看几位小朋友都着什么表情？一。
生：笑脸。
：你知道他的心情怎？什么呢？生：高、高兴、快。
（二）指写。
2/5：下边我行写，就以《摘苹果》写一写。
二年级语文《看图写话》课件，超全整理!一、教学内容本节课选自二年级语文教材第四单元《看图写话》。
详细内容包括：认识画面，学会观察；用词句表达，描述画面内容；发挥想象，编写故事。
二、教学目标1. 让学生掌握观察画面的方法，能够从整体到局部进行观察。
2. 培养学生运用词语和句子表达画面内容的能力。
3. 激发学生的想象力，培养编写故事的能力。
三、教学难点与重点教学难点：观察画面的方法，用词句表达画面内容。
教学重点：培养学生从整体到局部观察画面，发挥想象力编写故事。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、挂图。
学具：画纸、彩笔、词语卡片。
五、教学过程1. 导入：展示一张有趣的图片，引导学生观察并描述图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解观察画面的方法，引导学生从整体到局部进行观察。
3. 实践：学生分组观察图片，用词句描述画面内容，教师点评并指导。
4. 例题讲解：分析一幅图片，示范如何用词句表达画面内容。
5. 随堂练习：学生独立观察一幅图片，用词句表达画面内容，教师巡回指导。
6. 发挥想象：引导学生根据图片内容，编写一个有趣的故事。
7. 交流分享：学生展示自己的故事，大家共同评价、讨论。
六、板书设计1. 观察画面：从整体到局部2. 用词句表达：描述画面内容3. 发挥想象：编写故事七、作业设计1. 作业题目：观察一幅图片，用词句描述画面内容，编写一个有趣的故事。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了观察画面的方法，但部分学生在用词句表达方面仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
可以开展“看图说话”活动，让学生在活动中提高表达能力。
重点和难点解析：一、教学难点：观察画面的方法，用词句表达画面内容。
详细补充和说明：1. 观察画面的方法：在教学过程中，教师应引导学生从整体到局部进行观察。
让学生观察整幅画面，把握画面的主题和氛围；引导学生关注画面的细节，如人物的表情、动作、场景的布置等。
二年级看图写话教案二年级看图写话训练第一部分:看图写话理论指导培养低年级学生看图说话能力培养低年级学生看图说话能力之我见培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。
我们从小学低年级开始,就应注重对学生看图说话能力的培养。
小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。
②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
心理学“最佳期”理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期”，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。
怎样采取正确的手段训练学生说话能力呢？...文档交流仅供参考...一、观察图观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察,怎能说好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察,要善于抓住画面的内容，逐步教给学生“由上而下,由远到近，由人到物,有点到面和由整体到部分再到整体”的观察方法。
...文档交流仅供参考...1、从整体入手，初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
...文档交流仅供参考...２、细致观察,叙述图义。
看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察,可以由上而下、由近及远、由内到外;按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样,再怎么样，观察后引导学生叙述图意。
然后,再依据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
...文档交流仅供参考...3、提供词语。
由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。
为此，可因图而异,提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。
如《教你玩游戏》可提示“开始——接着——然后——最后”的词语;如《买文具》可提示同学们“有的——有的——有的——还有的”，从而为学生有顺序口述降低难度。
...文档交流仅供参考...二、展开想象想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。
学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象,富有感染力。
《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。
画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。
指导学生观察时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。
...文档交流仅供参考...指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。
...文档交流仅供参考...问：“春天来了,河岸上的小草开出了各种颜色的野花，好像小朋友跳舞时,头上戴的什么？谁会打比方？”，“小草的颜色和茎上一片片叶子,好像小朋友跳舞时,身上穿的什么?谁会打比方?”再指导学生把“河岸上”这部分的想象连起来。
...文档交流仅供参考...用同样的方法,也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。
三、说图①向学生提出明确的训练要求；提供条件,创设情境,激发学生观察图画的兴趣,从而使学生产生看图说话的愿望。
...文档交流仅供参考...②指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么,要求学生说得有头有尾，要遵循一定顺序;然后再举手发言。
当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进行纠正，更不应训斥、挖苦学生。
要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细、说得好；...文档交流仅供参考...③上看图说话课,还应留一些时间,对本节课的说话进行总结讲评，因为总结讲评是看图说话练习的继续和提高。
在看图说话的教学过程中，教师应系统的、规范的培养学生的说话能力，...文档交流仅供参考...总之，教师在教学看图说话的过程中,应充分发挥自身的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征,形象生动,教师的教学方法要灵活多变，使教学符合小学低年级学生的思维发展水平,同时要创造条件，激发学生的学习兴趣，以加快小学低年级学生的思维从具体形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡,逐步提高小学低年级学生看图说话的能力。
...文档交流仅供参考...二年级看图说话几点想法小学二年级看图说话是由一年级的看图认字逐渐过渡到看图学文、看图口头作文的,是由识字教学逐渐过渡到学文、作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期,怎样培养学生的看图说话能力呢？...文档交流仅供参考...我想,在小低年级的启蒙作文阶段,要想使孩子酷爱看图说话，能有序地看完一幅图画，并能用通顺的语言表达出他的观察结果，必须做到:...文档交流仅供参考...一、启发、引导学生认真观察看仔细。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,也是人们增长知识、认识世界的重要途径。
孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象,如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型,是单幅图还是多幅图,如果是单副图,重在引导观察的顺序，或从上到下,从下到上；或从远到近,从近到远；或从左到右,从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
如果是多幅图，说话时,要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
...文档交流仅供参考...二、边观察、过联想,图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调，可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。
在观察一幅图画时，除了按顺序观察外,还要做到一边观察,一边根据观察到的物的颜色、外貌特点等，联想到物的来源、特点、用处及所处的时间、季节,进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动。
如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶,飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴，你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在打扫街道,就能想到这件事发生在清晨。
加上联想,了解事情是怎样发生的?怎样发展的？结果怎样?指导学生先说什么?再说什么？最后说什么?让学生学会按照一定顺序表达思想情感和图意。
...文档交流仅供参考...三、注重学生平时积累，培养学生的口头表达能力。
当看完一幅图画后,能否用紧贴图意的通顺句子把观察到的结果表达出来是个关键问题。
要让学生做到这一点,必须在平时的字、词、句训练中多下功夫。
二年级学生以学字、词、句为主，这就要求老师在教学中，要读准字音、讲清字的含义,让学生学会用所学生字词组词、造句。
尤其是对有些形容词，要引导学生恰如其分地运用它去描绘某种事物或表达某种感情。
上课时，每教一个生字，都要让学生练习口头表达,学生的口头表达能力就会逐渐提高。
...文档交流仅供参考...四、指导说话要说到位。
在孩子写话的过程中，我们常发现孩子“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。
由于低年级孩子日常使用的是对白语言,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带语病。
在训练时不能操之过急,耐心地指导孩子有条理地说,连贯地说,用普通话大声地说,及时纠正语病。
在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
...文档交流仅供参考...要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果,让孩子们享受成功的喜悦。
可以定期将学生成果展示出来，让孩子觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。
...文档交流仅供参考...第二部分:图画配范文小兔失踪了ﻫ今天,小兔的爸爸去出差了,妈妈去买菜了。
小兔一边喝着牛奶,一边津津有味地吃着热腾腾的面包。
突然,有只狡猾的狐狸从窗口蹿了进来,夹起小兔就跑。
正好碰到了小兔家的报警器,“呜~呜~呜～～”，这声音被正在巡逻的黑猫警长听见了。
于是，它就撞开了小兔家的门。
...文档交流仅供参考...它看见桌子上倒翻的牛奶,摸了摸面包,面包还是热腾腾的，四下闻了闻,闻到了一股狐狸的骚味。
它赶紧出了门,开上摩托车，像一阵风似的，一会儿就追上了狐狸，拷住了狐狸,并对它说：“想逃可不容易，跟我回警察局吧!”到了警察局，黑猫警长就把狐狸押进了地牢。
...文档交流仅供参考...瞧，多有趣的画面呀！这里藏着一个有趣的故事,你会讲吗？仔细地看看画面,再认真地想一想，小熊们在干什么？它们会说些什么?别忘了给你的故事起个好听别致的名字。
...文档交流仅供参考...把你讲的写下来，你就是一位出色的小故事家了！范文一：小熊坐船一天，有5只小熊在一起玩,他们在河边玩着玩着看见一只小船,最大的一只熊先上船，他划着船想让其他的小熊也上来一块玩，第2只小熊上来了，他非常高兴的他叫第3只小熊也上来，第3只是一只胖熊他上船以后,船被他压平了,他们三个叫第4只熊上来，第4只熊刚上来船就翻了,他们全落在了水里,船翻倒在水里,小熊有的扶着船，有的在水里游泳，第5只熊在河边大笑，你们太重了所以船才会被压翻了。
...文档交流仅供参考...范文二:小熊过河有一天,小熊住的河对岸又开了一家新书店。
开张第一天,小熊就让他爸妈带他和他的两个好朋友一起去书店，他爸爸找到了一条船，准备带他们一家和小熊的两个好朋友去。
小熊爸爸让小熊和她的妈妈先上，然后再把小熊的朋友拉了上来，就这样等小熊的一个小朋友的两只脚刚落到小船上以后,船就翻了。
幸亏还有一只小熊在岸上，才把他们拉上岸来，要不他们就会被淹死的。
...文档交流仅供参考...范文三：五只笨小熊一天，一只小熊划着它的小木船,划到了四只小熊那里,靠岸了,还没等那只小熊说：“现在请你们……”一只调皮的小熊就迫不及待地跳了进去!...文档交流仅供参考...紧接着，第二只小熊也跳了进去。
但第三只却慢了一点点,因为船马上就要沉了,可是,另一只小熊说：“没事，没事”可话还没说完,船就翻了！...文档交流仅供参考...ﻫ范文四：一次惊险的旅行一天清晨, 四只小熊准备到河对岸去旅行，突然他们看见有一只小熊划着小船准备到河对岸去，于是四只小熊问他：“您也是要到河对岸去旅行的吗？”“是的”小熊说，四只小熊一起说：“好啊，那你能用船把我们也带过去吗？”划船的小熊说:“当然可以”。
于是一只小熊上船了,紧接着又一只小熊上船了,正在第三只小熊上船的时候，船开始慢慢下沉，船上的四只小熊也感到小船摇摇晃晃的好像要翻船了，当第四只小熊准备上时船翻了。
四只小熊连滚带爬的爬上了岸,这真是一次惊险的旅行。
...文档交流仅供参考...第三部分：看图写话图片·····谢阅。
