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汉语拼音an en in yuan yin教案广水市十里蒋林中心小学颜瑛一、教学内容义务教育教科书一年级《语文》上册，汉语拼音12，学习an、en、in、yuan和yin。
二、教学目标1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan、yin，正确发音和书写。
2.能够准确、流利地读出an、en、in的四声，给音节正确标调。
3.能够自己独立拼读含有an、en、in的音节。
三、教学重难点重点：正确发音和书写三个前鼻韵母：an、en、in。
难点：正确发音整体认读音节yuan和yin。
四、教学过程1.复习导入（1）复习学过的6个单韵母：a o e i u ü。
（2）开火车复习学过的复韵母：ai ei ui aoou iu ie üe er。
2.学习前鼻韵母an（1）出示图片：天安门，引出an的发音。
（2）借助顺口溜记忆：天安门，an an an（3）复习标调歌，练习an 的四个声调分组读，全班一起读。
（4）出示含有an 的拼音，学生一起拼一拼。
教师范拼，学生一起拼，并鼓励学生组词。
3.学习前鼻韵母en（1）出示图片：一个小男孩手摁遥控器，引出an的发音。
（2）借助顺口溜记忆：手拿遥控，en en en （3）练习en 的四个声调：男女生分组读，全班一起读。
（4）出示含有en 的拼音，学生一起拼一拼。
教师范拼，学生一起拼，并鼓励学生组词4.学习前鼻韵母in（1）出示图片：一瓶饮料（2）借助顺口溜记忆：一瓶饮料，in in in（3）练习in的四个声调：分小组读，全班一起读。
（4）出示含有恩的拼音，学生一起拼一拼。
5.区分复习an en in和之前学的复韵母同桌互相读一读，请学生起来当小老师来读一读。
6.学习整体认读音节yuan（1）出示图片：两个圆形，引出yuan。
（2）练习yuan的四个声调：全班一起读。
（3）强调yuan的二声，找一找身边哪些东西是圆的，巩固yuan的发音记忆。
an、en、in、un、ün 说课稿教材分析《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。
配有一幅山区田园图。
几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。
“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
随儿歌学习“风、云、她”三个字。
学情分析本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。
在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
教学目标1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2、认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
《an en in un ün》教学设计《an en in un ün》教学设计1【教学要求】１、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、enin un ün 的音节，会拼读带有an的三拼音。
进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点省略的规则、【教学重难点】读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。
【教学时间】３课时。
【教学组织形式】以教为主。
【教学用具】图。
【教学过程】第一课时〖教学要求〗１、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。
复习检查１、开火车认读带调的单韵母和复韵母。
２、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点？二、教学前鼻韵母an１、看图说话引出。
图上画着什么？“____________”的“安”的音节就是an。
２、指导an的发音：⑴ an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。
⑵学生练习发—n的音，教师逐个指导。
⑶指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。
（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。
３、进行四声练习：⑴看老师做四种声调的手势，学生齐读。
⑵开火车读，正音。
４、拼读音节同桌互拼，交流。
三、教学整体认读音节yuan及其四声１、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？２、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。
指出yu。
不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）３、指导yuan的四声：（课件出示四声）⑴出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。
统编一上《an、en、in》教学设计根据新课程标准中，一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，本课的第一课时我设计了如下的教学目标和教学重难点：教学目标：1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuan、yin，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
2.正确拼读声母和an、en、in组成的带调音节。
3.在拼音学习上使学生会学、乐学。
教学重点：1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuan、yin；2.正确拼读声母和前鼻韵母an、en、in组成的带调音节。
教学难点：前鼻音的正确发音，关注口型变化。
学情分析：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
教学方法：围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力。
教学过程：一、复习旧知，引出韵母an、en、in、un、ün1.背诵古诗《咏鹅》，引出e全班一起表演背诵古诗，引出单韵母e师：今天继续跟着拼音宝宝去拼音王国旅行。
2.韵母送回家。
拼音宝宝在回拼音王国的森林里迷路了，帮助他们回家。
（用贴纸在黑板上画两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家）学生读卡片，并指明让孩子上台贴贴。
【设计意图：课堂伊始，我利用这样简单而有趣的活动，抓住了孩子的注意力，激发了他们学习拼音的兴趣。
】二、观察拼音，尝试发音1.引出前鼻韵母①读六个单韵母②引出六个前鼻韵母，问学生有什么发现。
2.学生发现都有-n，尝试发音。
（1）指出和声母n不一样,是前鼻韵尾。
（2）指出前鼻韵尾-n的发音方法：舌尖上抬，顶到上齿龈，让气流从鼻子出来。
3、前鼻音韵母 en in 的认读方法同上；
4、拼读练习，根据课件提示，出示不同声母卡片，引导幼儿
进行拼读、组词。
例：
5、在拼读练习中，引导幼儿认识整体认读音节：yuan yin。
（二）分析前鼻音韵母an en in书写笔画，引导幼儿“空中”
书写笔顺，并能在四线三格正确书写；（拼p122、124、126）
1、引用课件，教授幼儿前鼻音韵母an en in的书写笔顺并进
行“空中”书写；
2、引导幼儿观察an en in的书写占格，请部分幼儿到黑板上
正确书写an en in。
（三）请幼儿在拼音本上正确书写前鼻音韵母an en in，师巡回辅导。
1、注意幼儿书写笔顺与占格，书写清晰、整洁；
2、当遇到幼儿坐姿、握笔不正确时，及时提醒幼儿书写的
“三个一”，巩固良好的书写习惯。
（四）在学会书写前鼻音an en in的基础上，练习书写整体认读音节 yuan yin。
三、结束部分
游戏：比一比
出示所学复韵母，在外形比较中找相同\不同，巩固幼儿对韵母的认识。
教学反思：。
前鼻韵母an-en-in和整体认读音节yuan-yin
前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin
执教者：周芳红
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学重点：学会前鼻韵母ɑn en in 和整体认读音节yuɑn yin 。
教学难点：掌握en in 的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er .
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。
这三个复韵母后面都有n，这个n，不是声母n，只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
1、看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
2、教学ɑn的发音。
（1）讲解发音要领：把ɑn和n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看ɑn是怎么写的。
先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。
学生书空。
3、ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。
教师范读、领读。
6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。
ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
板书：in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。
）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。
“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
《前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin》说课
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音，12课ɑn en in un ün,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑn en in un ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。
第二部分是拼音学习。
包括两项内容，（1）声母与ɑn en in un ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。
（2）看图读音节词语。
培养学生认识事物，准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。
第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。
根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1、知识目标：学会前鼻韵母ɑn en in，读准音，认清形正确书写。
学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。
3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
二、教学重点：
前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
三、教学难点：
三拼音节的拼读。
四、教法学法：
在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
让学生积极参与。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
五、教学过程：
（一）创新情境，复习引入。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。
宜以活动和游戏为主。
所以一上课老师放声母歌引入。
学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。
接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。
（二）联系语境，教学发音，指导书写。
出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。
首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。
小组学习，老师巡视作个别指导。
然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。
让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。
在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。
在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。
（三）合作探究，拼读音节。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与ɑn en in 相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后交流反馈。
（四）复习旧知，突破难点。
三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g―( )―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与ü的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。
教师先复习j、q、x与ü的拼读规律。
让学生拼读，使学生化难为易。
最后用游戏的
形式汇报拼读音节。
提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。
