高中生物研究性学习课题报告 - 副本

高中生物研究性学习课题报告（一）实验研究课题：植物极性现象的观察实验思考：生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输，主要是从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。

”为了验证这一理论，我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。

实验原理：植物的生长是有极性的。

生长素（对植物的生长有调节作用）在茎内总是按一定方向从形态学上端（原长叶的一端）输送至形态学下端（原生根的一端），无论将茎怎样放置，给予怎样的外部条件，如果能生长，则必在形态学上端长叶，形态学下端生根。

实验材料：绿箩的茎，吊兰的茎，红线，培养盘，剪刀。

实验步骤：1、剪取绿箩和吊兰茎，将原有根、叶除去。

2、把绿箩和吊兰的茎在节处用剪子沿斜着的方向剪断，以确保每节茎上都留有待生根处和待长叶处。

3、在原长叶一端（形态学的上端）用红线系了几圈，作为标记，以备实验证明。

4、接着把作好标记的一节节茎平躺着放在盛有水的培养盘中，使其两端都泡在水中。

5、将培养盘放在阳光、温度等适宜的条件下。

6、1到3天换一次水。

不能直接用自来水，因为其中有消毒用的氯气对植物生长不利，要在阳光下晒一晒，既可以保证水的质量，又可以保证水的温度适宜，观察其生长情况。

实验改进：* 将一部分茎放在琼脂中培育，因为琼脂营养丰富，但效果不佳。

* 剪吊兰茎时，把以前剪绿箩时每一节剪一段改为每两节剪一段，有助于成活率提高，实际效果良好。

* 培养盘面积大，水蒸发得快，尤其是双休日两天不方便换水，植物常处于缺水状态，为解决此问题我们每天晚上把透气性好的沙布盖在培养盘上，减慢其蒸发。

结果起到了一定作用。

实验结果：七根绿箩茎和两根吊兰的茎在系红线一端长叶；三根绿箩茎和十根吊兰的茎在远离红线一端生根；其余的未生根或长叶。

实验结论：证明植物确实具有极性生长现象。

参加实验人员：组长：苗江江组员：邢晓庆、陈真、宫晓静、刘学友、王亚楠、王飞鸿、郭雯雯、王鹏重力对根的影响的验证实验思考：尽管这项实验周期较长，但实验操作简便，实验现象明显易于观察，小组成员对此项实验有浓厚的兴趣。

高中生物学研究性学习的实践与探索的开题报告一、选题背景随着我国高中教育改革和发展的不断深入，以研究性学习为核心的教学理念也越来越受到人们的关注和重视。

高中生物学作为一门重要的自然科学学科，为培养学生的研究性学习能力提供了很好的契机和平台。

通过高中生物学的研究性学习，不仅可以让学生深入理解生物学中的基本理论和概念，还可以培养学生的科学研究能力和创新精神，提升学生的综合素质。

然而，在实践中，我们发现高中生物学的研究性学习存在着许多问题。

一方面，一些学生在高中生物学的学习中过于重视理论知识的掌握，而忽视研究性实践的实践性和探究性；另一方面，一些教师在教学设计和实施中缺乏研究性学习的思想和方法，导致研究性学习的效果不佳，甚至出现教学失灵的情况。

因此，探究高中生物学研究性学习的实践与探索，对于提高学生的学习兴趣和效果，充分发挥高中生物学的研究性学习优势，具有重要意义和价值。

二、研究目的本研究旨在通过对高中生物学研究性学习的实践与探索，探讨如何提高学生的学习兴趣和效果，充分发挥高中生物学的研究性学习优势。

三、研究内容及方法研究内容主要包括两个方面：教师的教学设计与实施、学生的学习活动与成效。

教师的教学设计与实施：本研究将通过文献分析法、教学观察法和访谈法，对不同类型的高中生物学研究性学习教学设计的质量和实施效果进行分析和评价，并归纳出一些教学设计的优化策略和实施方法。

学生的学习活动与成效：本研究将通过问卷调查法、课堂观察法和实验对照法，对高中生物学研究性学习的学生学习活动和成效进行评价，并分析不同学习策略对学生学习效果的影响。

四、预期结果本研究预期能够得出一些有关高中生物学研究性学习的教学设计与实施方面的结论，确定教学设计优化策略和实施方法，并进一步提高学生的学习兴趣和效果，充分发挥高中生物学研究性学习的优势。

同时，还能了解不同的学习策略对提高学生学习效果的影响。

五、研究意义本研究的意义在于，通过对高中生物学研究性学习的实践与探索，探讨如何优化教学设计和实施方法，提高学生的学习兴趣和效果，为教师的教学实践和学生的学习提供科学的指导和借鉴。

高中生物教案课题研究报告课题：细胞的生物学特性及功能一、研究背景：细胞是生命的基本单位，是构成生物体的最小结构和功能单位。

通过对细胞的生物学特性及功能进行研究，可以更深入地了解生物体的组织结构和生理功能，从而为生物科学的发展提供基础和指导。

二、教学目标：1. 了解细胞的基本结构及生物学特性；2. 掌握细胞的基本功能，如营养摄取、代谢、运动等；3. 理解细胞的生物学过程，如细胞分裂、细胞凋亡等；4. 培养学生对细胞生物学的兴趣和探究能力。

三、教学内容：1. 细胞的结构与功能：1.1 细胞膜、细胞质及细胞核的结构和功能；1.2 细胞器的结构和功能，如线粒体、叶绿体、高尔基体等；1.3 细胞间的连接和通讯机制。

2. 细胞的生物学特性：2.1 细胞的代谢活动，包括合成、分解和储存；2.2 细胞的运动和运输，如运动泵、内质网等；2.3 细胞的生物学过程，如细胞分裂、细胞凋亡等。

四、教学方法：1. 理论讲解：通过教师的讲解和示范，介绍细胞的结构、功能和生物学特性；2. 实验操作：通过实验课程，让学生亲自操作观察细胞的结构和功能；3. 讨论交流：开展小组讨论、展示和交流，培养学生的合作意识和探究能力；4. 多媒体辅助：利用图片、动画、视频等多媒体手段，生动直观地展示细胞的相关知识。

五、教学评价：1. 考核方式：通过课堂测验、实验报告、综合评价等方式，对学生的学习情况进行评估；2. 教学效果：通过学生的表现和反馈，评估教学效果并不断改进教学方法。

六、教学反思：本课题研究报告以“细胞的生物学特性及功能”为主题，通过讲解、实验、讨论等多种方式，旨在帮助学生深入了解细胞在生物体中的重要作用，并培养学生对生物学的兴趣和探究能力。

在教学实践中，需要不断完善教学内容和方法，提高教学效果，使学生能够更全面地掌握细胞的相关知识。

高中生物研究性课题报告范文1. 引言高中生物研究性课题是培养学生科学研究能力和创新思维的重要途径之一。

本文旨在提供一篇高中生物研究性课题报告范文，以供同学们参考。

2. 课题介绍本次研究课题是关于人类血型遗传的探究。

血型是人类体内红细胞表面的一种遗传性标志物，由A、B、O和Rh等基因决定。

我们感兴趣的问题是，不同血型之间的育种结果是否存在差异。

3. 实验设计3.1 实验材料和方法•实验材料：用于实验的实验鼠（A型血和B型血各50只）、实验鼠饲养箱、实验室试剂。

•实验方法：1.饲养实验鼠并记录其血型。

2.将A型血和B型血的实验鼠随机配对进行交配。

3.观察幼鼠的血型，并记录结果。

4.对结果进行统计和分析。

3.2 预期结果我们预期实验结果会显示： - A型血鼠和B型血鼠交配后，幼鼠的血型将会呈现A、B和AB三种情况，不会出现O型血。

- A型血鼠和B型血鼠交配后，幼鼠血型的分布比例会与人类ABO血型分布相一致。

4. 实验结果和讨论通过实验观察和统计分析，我们得出了以下结果：•在经过多次交配之后，我们观察到幼鼠的血型分布情况如下：A型血23只，B型血25只，AB型血2只，O型血0只。

这与我们的预期结果一致。

•通过与人类ABO血型分布情况进行对比，我们发现幼鼠血型分布与人类ABO血型分布相似，这表明实验结果具有一定的代表性。

这些结果说明了人类血型遗传的特点在实验鼠身上得到了验证。

实验结果与理论预期一致，说明实验设计和方法的科学性和可靠性。

5. 结论通过本次研究，我们得出了以下结论：1.人类血型的遗传是由A、B、O和Rh等基因决定的。

2.通过A型血和B型血实验鼠的交配，我们得出了幼鼠血型分布与人类ABO血型分布相似的实验结果。

3.实验结果进一步验证了人类血型遗传的特点。

6. 展望虽然本次实验取得了一些有意义的结果，但还有一些改进的空间和问题需要进一步研究：1.可以增加实验样本量，提高结果的可靠性和代表性。

2.可以进一步探究Rh血型和其他相关血型遗传的规律。

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结我选择了“DNA与遗传”的课题进行研究性学习。

通过这个课题，学生可以了解DNA 的结构和功能，了解遗传的基本原理，进而探究基因突变和遗传的相关问题。

我设计了一系列的实验和讨论活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和实验操作能力。

在实施过程中，我注重引导学生自主探究和合作学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

在教学中我采用了多种教学方法和手段，如课堂讨论、实验操作、科学研究、科学报告等。

通过这些方式，学生可以深入了解DNA与遗传的相关知识，学会运用科学方法解决问题。

尤其是实验操作环节，既可以增强学生对实验的兴趣，又可以培养学生的实验操作技能。

我还设置了科学研究和科学报告的环节，要求学生进行深入研究和分析，并将研究结果用科学报告的形式呈现。

在学生的学习过程中，我注重对学生的引导和辅导。

通过提问、讨论和指导，引导学生主动思考和解决问题。

在实验操作中，我会亲自指导学生进行操作，解答他们的问题。

在科学研究和报告的过程中，我会提供合适的学习资源和引导学生的思考方向。

我也对学生的学习成果进行了评价和反馈，对于他们的优点给予肯定，对于不足之处进行指导和改进。

通过本学期的实践，我发现学生在研究性学习中表现出了较高的学习积极性和自主能力。

他们能够主动参与课堂讨论和实验操作，能够合作完成科学研究和报告。

他们还能够通过研究性学习感受到科学的乐趣和价值，提高自己的科学素养。

我也发现学生在实验操作和科学研究过程中存在一些问题，如实验操作不够规范、科学研究不够深入等。

这些问题是我下一步教学改进的重点。

本学期我在高中生物教学中开展的研究性学习课题取得了一定的成果。

学生通过这门课题的学习，不仅能够了解DNA与遗传的相关知识，而且能够通过实验操作和科学研究培养自己的科学思维和实践能力。

我也发现了一些问题和不足之处，对于下一步的教学改进提供了借鉴和思考。

我相信，在今后的教学中，我会进一步完善研究性学习课题，提高学生的学习效果和科学素养。

生物研究性学习报告生物研究性学习报告篇一：高中生物研究性学习报告高中生物研究性学习报告环境与光污染一、课题背景：随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。

而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。

在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。

在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在我市的繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。

二、课题目的：1.认识和了解光污染的有关知识。

调查城市光污染，并提出有关建议。

3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。

三、课题研究过程与方法：1.查找资料：上网查找，翻阅书报。

收集资料。

肉松、香肠已经是每个家庭餐桌上不可缺少的一道风景了，不过，也许“自然美”的理论可以放之四海而皆准吧，还是——鲜的好!1、含三大致癌物质之一：亚酸盐饼干是人们早餐和旅游的必备食品，没想到除了高热量，还有这么多隐患。

1、食用香精和色素过多方便食品的危害，大家想必是耳熟能详了;但是在忙碌的工作中，在热闹的聚会上，有怎么少得了方便面和薯片呢!1、盐分过高，含防腐剂、香精如果不是图片的提示，你也许还想不起自己什么时候还吃过罐头食品，原来“它”就在“那里”。

1、破坏维生素，使蛋白质变性。

2、热量过多，营养成分低。

第八垃圾：话梅蜜饯类食品吃! 真正的“糖衣炮弹”，甜在嘴里，伤在身，总之：少1、含三大致癌物质之一：亚酸盐“不就是胖点吗?有什么的啊!但是如果不能再吃冰淇淋的话，那我宁愿去死!”我想这就叫做致命的诱惑吧!冰淇淋，就是不能放弃!1、含奶油极易引起肥胖。

2、含糖量过高影响正餐第十垃圾：烧烤类食品当人们在享受美味的韩国烧烤、羊肉串、Bar-B-Q的时候，谁会想到这美味的背后隐藏着这么大的危机，真的好恐怖!1、含大量“三苯四丙吡”。

2、1只烤鸡腿=60支烟毒性。

高中生物研究性学习报告范本一、研究背景与意义随着社会的不断发展，人们对生物学的度不断提高。

高中生物作为生物学的基础学科，对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。

研究性学习是一种以探究和实践为主的学习方式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

因此，本次研究性学习旨在探究高中生物学科中的重要知识点，通过实验和探究的方式加深学生对知识的理解和掌握，同时提高学生的实践能力和科学素养。

二、研究内容与方法1、研究内容本次研究性学习主要针对高中生物学科中的光合作用、呼吸作用、遗传与变异等知识点进行探究。

通过设计实验、观察实验现象、分析数据等手段，让学生深入了解光合作用中色素的种类和含量对光合作用的影响、呼吸作用中不同条件对呼吸作用的影响以及遗传与变异中的基因突变和染色体畸变等现象。

2、研究方法本次研究性学习采用实验探究的方法，通过设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据等步骤，探究光合作用、呼吸作用、遗传与变异等知识点。

同时，采用文献资料调查的方法，收集相关的学术论文和研究报告，了解相关领域的研究进展和前沿动态。

三、实验设计与操作1、实验一：光合作用中色素的种类和含量对光合作用的影响实验材料：新鲜菠菜叶、乙醇、滤纸、定性滤纸、电子天平等。

实验步骤：（1）将新鲜菠菜叶洗净，去梗，称取5克叶片，放入研钵中，加入少许石英砂和碳酸钙，再加入3毫升乙醇，进行快速研磨，制成滤液。

（2）将滤液倒入过滤器中，用定性滤纸过滤，收集滤液。

（3）将滤纸剪成合适大小，分别用滤液浸润后晾干，制成色素提取液。

（4）将色素提取液涂抹在滤纸上，用电子天平进行称量，记录数据。

（5）重复实验，改变色素提取液的浓度，记录数据。

（6）分析实验数据，得出结论。

2、实验二：呼吸作用中不同条件对呼吸作用的影响实验材料：新鲜酵母菌、锥形瓶、橡皮塞、注射器、电子天平等。

实验步骤：（1）将新鲜酵母菌加入适量的蒸馏水中，搅拌均匀，制成酵母菌溶液。

高中生物课题研究报告引言本研究报告旨在探讨高中生物课题的相关研究。

通过对该课题的深入研究，我们希望能够增加对高中生物学的理解，并为教育领域提供有益的参考。

研究方法本研究采用以下方法进行数据收集和分析：1. 文献综述：我们对相关的学术文献和研究报告进行了综述，以了解当前关于高中生物课题的研究现状。

2. 实地调查：我们进行了实地调查，收集了一定数量的高中生的意见和观点，以了解他们对生物课题的态度和需求。

3. 数据分析：我们对所收集到的数据进行统计和分析，以得出结论和提出建议。

研究结果根据我们的研究，我们得出以下几点结果：1. 生物课题的重要性：高中生物课题在培养学生科学素养、提高科学实践能力等方面具有重要作用。

2. 学生需求的多样性：不同学生对于生物课题的需求和兴趣存在差异，应该根据学生的特点和意愿来确定适合的课题。

3. 实践性的重要性：生物课题应该注重实践性，通过实验和观察等方式，让学生亲身参与并获得实践经验。

4. 深入研究的机会：为了满足有志于深入研究生物学的学生，应该提供一定的研究机会和资源。

结论基于以上研究结果，我们提出以下几点建议：1. 多样化课题选择：为了满足不同学生的需求，应该提供多样化的生物课题选择，让学生选择符合自身兴趣和能力的课题。

2. 强调实践性教学：生物课题应该注重实践性教学，通过实验和观察等方式，让学生亲身参与并提高实践技能。

3. 提供研究机会：为有志于深入研究生物学的学生，应该提供研究机会和资源，鼓励他们在学科研究中有所发展。

4. 继续研究：本研究仅仅是对高中生物课题的初步探索，还有很多方面需要进一步研究和探讨。

希望本研究对于高中生物课题的研究和发展有所帮助，并为教育领域提供有益的参考。

高中生物研究性学习课题报告-副本
高中生物研究性学习课题报告
探究二氧化碳浓度对大豆光合作用强弱的影响
这个生物课题报告主要是研究二氧化碳对大豆光合作用强弱的影响。

二氧化碳作为植物光合作用的原料，其浓度的高低必然会影响着植物光合作用的强弱。

研究大气二氧化碳浓度的增高对植物，尤其是经济作物的影响已成为国内外农业研究的热点。

二氧化碳浓度的增加对植物和作物光合作用、生长发育及产量形成的正效应已有大量的报道。

研究表明，二氧化碳浓度变高导致叶片气孔开度减小，叶面积增大，光合速率提高，生物量增大。

本文以大豆为研究对象，在常温下验证二氧化碳浓度的升高对大豆光合作用强弱的影响，从而进一步证明二氧化碳浓度的增高对植物、作物的产量及生长有着很大的作用以及为大豆高产优质栽培提供科学依据。

接下来向大家展示的便是个别实验数据。

注：实验中控制光照、温度及其他变量不变，只改变二氧化碳浓度。

通过以上实验，可以证明二氧化碳是可以增加大豆光合速率的。

以上实验证明了二氧化碳浓度可以提高植物、作物的光合速率。

因此在农业栽培上尽量提高二氧化碳浓度以提高作物光合速率。

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结我在高中生物教学中开展了一项研究性学习课题，通过对课题的研究和实践，对学生的生物学学习兴趣和能力有了一定的提升。

以下是我对这一研究性学习课题的总结。

一、课题背景和目标该研究性学习课题的背景是高中生物教学中存在的问题：学生对生物学缺乏兴趣，只注重死记硬背，而缺乏实际应用的机会。

我们的目标是通过研究性学习的方式，激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学探究和问题解决能力。

二、课题内容和组织该研究性学习课题的内容是有关遗传与变异的研究。

我们组织了一系列实验和讨论，从多个角度和多个层面解释了遗传和变异的原理和实践。

我们从遗传的基本概念和遗传物质的结构入手，通过Punnet方格和基因转移等实验，让学生了解基因的遗传规律和基因在传代中所起的作用。

我们组织了一次变异实验。

学生们通过交叉杂交等方法，观察和记录变异的现象和结果。

通过这个实验，学生们深入了解了变异是如何产生并在种群中传播的。

我们还组织了一次实地考察活动。

学生们前往附近的农场，观察并记录不同农作物的遗传特征和变异情况。

通过与农民的交流，学生们更加直观地了解了遗传与变异的重要性和实际应用。

三、教学效果和问题通过这一研究性学习课题，学生们的学习兴趣和参与度有了明显的提升。

他们积极主动地参与实验和讨论，提出问题并寻找答案。

学生们的科学探究和问题解决的能力也得到了锻炼和提升。

他们学会了观察和记录实验结果，分析和总结实验数据，形成自己的观点和结论。

也存在一些问题。

实验和讨论的时间有限，难以涵盖遗传与变异的所有内容。

学生们对某些细节和深层次的内容还有待进一步探索和学习。

部分学生在实验操作和数据记录方面存在不足，需要进一步加强实践能力的培养。

四、教学改进措施针对以上问题，我们制定了以下教学改进措施：1.精简内容：将研究性学习的内容精简为几个重点和难点，使学生能够更加集中精力进行学习和实践。

2.延伸学习：组织额外的自主学习活动，给学生提供更多的学习资源和机会，激发他们的学习兴趣和动力。