艾玛捉迷藏教案(详细)

大班综合活动：艾玛捉迷藏活动目标1.培养幼儿的合作意识和团队精神；2.提高幼儿观察能力和定向感；3.促进幼儿的身体协调和运动能力发展；4.培养幼儿的主动探索和解决问题的能力。

活动安排准备工作1.选定游戏区域，制定游戏规则；2.召集家长配合活动，提供物品并扮演游戏监督员；3.准备游戏道具。

活动过程1.游戏规则：教师指定一名学生为“艾玛”并给予他/她一定时间去隐藏。

其他学生扮演寻找“艾玛”的角色，分别在规定时间内去寻找艾玛。

学生在寻找过程中不能跑动，只能走路并通过观察环境找到艾玛的踪迹或是注意到各种细节的变化。

若有学生找到艾玛，则艾玛就成为他/她的队友，直至所有学生成为了艾玛的队友。

2.在游戏进行中，教师可以在场地内设置游戏道具，如哨子、气球等。

教师还可以通过声音提示、手势等方式增加难度，让学生更好地理解游戏规则和游戏目的。

3.游戏结束后，教师可以带领学生进行总结讨论，回顾游戏中的经历、成功和错误。

这有助于幼儿加深对游戏的理解，并充分认识到艾玛捉迷藏游戏的实际意义。

结束工作1.教师要通知家长及时领取自己的孩子，并说明本次活动对孩子的益处；2.教师要及时整理游戏道具，保存好学生的记账表和其他记录；3.教师要对本次活动计划及活动效果进行反思和总结。

活动反思1.在本次活动过程中，教师发现学生对游戏很感兴趣，表现出了很高的参与度和合作精神。

艾玛捉迷藏活动能促进幼儿的团队协作和身体协调能力。

但是，孩子的定向感还不是很强，仍需重视培养。

2.教师在活动过程中，对孩子的引导应该更及时、更精准，给予他们更多的方向和帮助。

教师以过于突出游戏规则而组织游戏的失误。

建议教师在组织活动前，先对游戏规则和游戏道具等进行全面的准备，提高活动的效率和活动达成目标的概率。

3.教师在游戏进行中能够充分了解学生的特点，及时给予他们不同的评价和帮助，促进了学生的个性发展和全面发展。

但是，教师在活动前并未充分考虑孩子的个体差异，让部分孩子在组队过程中落单，仍有提升的空间。

幼儿园艾玛捉迷藏教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《艾玛捉迷藏》，主要内容包括：第一章艾玛和朋友们玩捉迷藏游戏，详细讲解艾玛如何与朋友们一起玩捉迷藏，并在游戏中学会观察、思考、合作等能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，培养他们的团队协作能力。

2. 培养幼儿在游戏中观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养幼儿对颜色、形状的认知，提高他们的审美能力。

三、教学难点与重点教学难点：捉迷藏游戏的规则理解和运用，观察、思考、解决问题的能力培养。

教学重点：艾玛和朋友们玩捉迷藏的过程，颜色、形状的认知。

四、教具与学具准备教具：艾玛捉迷藏故事书、多媒体设备、捉迷藏游戏道具。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示艾玛捉迷藏的故事，引导幼儿关注故事中艾玛和朋友们如何玩捉迷藏，让幼儿对捉迷藏游戏产生兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）讲解捉迷藏游戏的基本规则，引导幼儿学习艾玛和朋友们在游戏中的观察、思考、合作等能力。

3. 随堂练习（10分钟）组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中实践所学知识，提高观察、思考、合作等能力。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《艾玛捉迷藏》2. 内容：捉迷藏游戏规则艾玛和朋友们在游戏中的表现颜色、形状认知七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，与家人一起玩捉迷藏游戏，观察家人的藏身之处，并描述出来。

2. 答案：描述家人的藏身之处，如：“爸爸藏在窗帘后面，妈妈藏在桌子下面。

”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：结合本节课内容，引导幼儿观察生活中的颜色、形状，培养他们的审美能力。

同时，鼓励幼儿在家庭、学校等场合与同伴进行合作游戏，提高他们的团队协作能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的具体操作3. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点和重点是课堂教学的核心，对于捉迷藏游戏的教学，难点在于幼儿对游戏规则的理解和运用，以及观察、思考、解决问题能力的培养。

幼儿园中班语言活动《艾玛捉迷藏》教案一、活动目标1. 理解绘本故事的内容，体验捉迷藏的乐趣。

2. 发展幼儿的语言表达能力和观察能力。

3. 培养幼儿的想象力和创造力。

4. 增进幼儿之间的互动与合作。

二、活动准备1. 绘本《艾玛捉迷藏》2. 捉迷藏游戏道具（如布偶、帽子等）3. 画纸、画笔等绘画材料三、活动过程1. 引入：教师向幼儿展示绘本《艾玛捉迷藏》，吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察封面上的艾玛和藏起来的小动物。

2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，引导幼儿关注艾玛和小动物们捉迷藏的过程，引导幼儿猜测下一个藏起来的小动物是谁。

3. 讨论：故事结束后，教师组织幼儿讨论他们最喜欢的部分，鼓励幼儿用语言表达自己的感受和想法。

4. 游戏：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验捉迷藏的乐趣。

四、活动延伸1. 绘画：教师提供画纸、画笔等绘画材料，引导幼儿根据自己的想象，画出艾玛和藏起来的小动物。

2. 角色扮演：教师组织幼儿分组进行角色扮演，模仿绘本故事中的艾玛和小动物们捉迷藏的情景。

五、活动评价1. 观察幼儿在绘本故事倾听过程中的兴趣和参与程度。

2. 评价幼儿在捉迷藏游戏中的表现，如合作意识、观察能力和创造力。

3. 收集幼儿在绘画和角色扮演活动中的作品，评价幼儿的语言表达能力和想象力。

六、活动注意事项1. 确保幼儿在游戏过程中安全，避免发生碰撞或受伤。

2. 在绘本讲述过程中，注意语速和语调，以便更好地吸引幼儿的注意力。

3. 在讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的观点，培养他们的语言表达能力。

4. 在角色扮演活动中，尊重每个幼儿的选择，鼓励他们积极参与。

七、教学资源1. 绘本《艾玛捉迷藏》2. 捉迷藏游戏道具（如布偶、帽子等）3. 画纸、画笔等绘画材料4. 角色扮演道具（如头饰、服装等）八、教学内容1. 绘本《艾玛捉迷藏》的内容，包括故事情节、角色特点等。

2. 捉迷藏游戏的规则和技巧。

3. 绘画活动的主题和基本技巧。

幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案（精选10篇）幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案（精选10篇）幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案篇1活动目标：1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

2、获得动物体色是保护色的经验。

3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

活动准备：课件、每人一张大象图片。

活动过程：一、出示课件，引起兴趣。

1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？2、什么是捉迷藏？师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。

二、观看课件，分段理解故事。

1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。

小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。

4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？三、拓展1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。

四、帮助艾玛的朋友躲起来。

1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。

2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

3、展示幼儿作品。

说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案篇2活动目标：1、清楚游戏规则。

2、能够跟着音乐做动作。

3、感受与同伴做音乐游戏的快乐。

活动重难点：重点：能够跟着音乐做动作。

难点：清楚游戏规则。

活动准备：PPT、音乐、艾玛图片。

活动过程：一、开始部分1、和客人老师打招呼。

2、介绍大象艾玛。

“花格子大象艾玛有长长的鼻子，最爱和朋友玩喷水游戏。

”二、基本部分1、讲故事，将幼儿带入故事情节。

大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》【活动名称】艾玛捉迷藏【活动对象】大班幼儿【活动时间】30分钟【活动目标】1. 培养幼儿观察能力和注意力；2. 提高幼儿语言表达能力和合作意识；3. 培养幼儿团队合作和竞争意识。

【活动准备】1. 运动区域：活动场地应宽敞明亮，没有危险物品；2. 捉迷藏的地点：场地中需有一处隐蔽的位置，适合藏身的空间。

【活动流程】1. 导入（5分钟）引导幼儿坐在一起，介绍“艾玛捉迷藏”游戏的规则和目的。

提问：“谁能告诉老师‘艾玛捉迷藏’是什么样的游戏？”鼓励幼儿回答。

2. 规则说明（5分钟）老师告诉幼儿们游戏的规则：a. 先分别确定一名“艾玛”和一名“追捕者”；b. “艾玛”负责藏身，而“追捕者”则要找出“艾玛”；c. “追捕者”喊出“艾玛，艾玛，你在哪里？”时，“艾玛”必须回答“我在……”，可以说出自己藏身的位置；d. 当“追捕者”数到10时，如果还没有找到“艾玛”，则“追捕者”被判为失败；e. 如果“追捕者”找到了“艾玛”，则“追捕者”成为新的“艾玛”，游戏继续。

3. 游戏进行（15分钟）a. 先由幼儿自愿出任“艾玛”和“追捕者”，进行第一轮游戏；b. 为了给幼儿提供更多的语言表达机会，可以限定“艾玛”每次只能回答3个字，这样“追捕者”找到“艾玛”的机会就更多；c. 游戏进行期间，老师可以适时提醒和引导幼儿，例如：“艾玛，你可以尝试藏在桌子下面。

”或“追捕者，你可以试试去哪里找艾玛呢？”d. 游戏进行期间，老师可以鼓励其他幼儿观察和给予提示，例如：“追捕者，我的手指向左边，是不是离‘艾玛’很近？”或“‘艾玛’，你的声音好像来自某个角落。

”e. 结束本轮游戏后，分别换其他幼儿担任“艾玛”和“追捕者”，继续游戏。

4. 游戏总结（5分钟）结束所有轮次的游戏后，坐下来共同回顾游戏的过程和体会。

鼓励幼儿积极发言，比较各个孩子的表现，提供肯定和建议，帮助幼儿总结和巩固游戏中学到的知识和技能。

大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》精选2篇（一）教案：《艾玛捉迷藏》教学目标：1. 帮助学生学习和巩固英语词汇。

2. 提高学生听力和口语表达能力。

3. 培养学生团队合作和互动能力。

教学准备：1. 课程材料：录音机/音频文件、图片卡片（艾玛和其他物品的图片）。

2. 课件或黑板。

教学过程：1. 引入活动：a. 教师打开录音机/播放音频文件，让学生听一段关于游戏规则的录音。

b. 让学生观察和讨论图片卡片上的物品并教授相关词汇。

2. 游戏规则解释：a. 艾玛（Emma）将躲藏在教室的某个地方，其他学生要在规定时间内找到她。

b. 学生们在规定时间内用英语寻找艾玛，并在找到她时喊出\大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》精选2篇（二）教案标题：小熊铺路游戏教案目标：1. 学习和巩固基本的词汇和句型。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

3. 提高学生的听说能力和字母拼写能力。

4. 培养学生思维活跃和创造力。

5. 提高学生对英语游戏的兴趣和热情。

教学准备：1. 道具：小熊玩具，字母卡片，数字卡片，道路图纸。

2. 教师准备好小组竞赛奖品。

教学步骤：Step 1：引入游戏（5分钟）教师拿出小熊玩具并问学生，谁能告诉我这是什么？学生回答正确后，教师简单介绍小熊，并告诉学生今天要玩一个和小熊有关的游戏。

Step 2：学习准备（10分钟）1. 教师出示字母卡片和数字卡片，让学生快速识读并重复几遍，加深记忆。

2. 教师给每个孩子发放一张字母卡片或数字卡片。

Step 3：游戏规则说明（10分钟）1. 教师出示一张道路图纸，告诉学生这是一座小镇的地图，小熊要从家里到商店买东西。

但是，有很多石头挡住了小熊的道路，需要学生们帮助小熊铺好路。

2. 分成若干小组，每个小组选出一名队长。

3. 每个小组的队长可以拿出一张字母卡片或数字卡片，然后选择一条道路，例如“A”字母卡片对应的道路，或者数字“1”对应的道路。

4. 当队长选择好了道路，其余队员需要迅速找到对应的字母或数字卡片并念出来，然后找到相应的道路纸条并放在正确的位置，直到铺满小熊的道路。

幼儿园大班绘本教案——艾玛捉迷藏一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《艾玛捉迷藏》，主要围绕第三章“彩虹森林”的情节展开，详细内容为艾玛和朋友们在彩虹森林里玩捉迷藏的游戏。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握捉迷藏游戏的规则，培养团队协作能力。

2. 培养学生对绘本故事的阅读兴趣，提高他们的观察力和想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：捉迷藏游戏的规则，以及如何引导学生从绘本中观察和想象。

2. 教学重点：培养学生的团队协作能力、阅读兴趣和品德素养。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、多媒体课件、彩虹森林背景图、捉迷藏道具。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于彩虹森林的谜语，引起学生的好奇心，进而导入本节课的主题。

2. 故事分享：教师展示绘本《艾玛捉迷藏》，讲述艾玛和朋友们在彩虹森林里玩捉迷藏的故事，引导学生关注故事中的角色和情节。

3. 实践活动：组织学生进行捉迷藏游戏，让学生在实际操作中体验游戏的乐趣，培养团队协作能力。

4. 例题讲解：以绘本中的捉迷藏游戏为例，讲解游戏的规则，引导学生学会观察和想象。

5. 随堂练习：让学生分小组讨论，设计一个属于自己的捉迷藏游戏，并分享给其他同学。

6. 彩虹森林绘画：让学生根据绘本中的描述，用画纸、彩笔等材料创作一幅彩虹森林的画作。

六、板书设计1. 彩虹森林背景图，标注捉迷藏游戏的规则。

2. 绘本《艾玛捉迷藏》封面和部分插图，突出故事中的角色和情节。

3. 学生创作的彩虹森林画作展示。

七、作业设计1. 作业题目：设计一个捉迷藏游戏，邀请家人或朋友一起玩，并记录下游戏过程中的趣事。

答案示例：游戏名称：快乐捉迷藏游戏地点：公园游戏规则：（1）参与者分为两队，一队为“捉迷藏队”，另一队为“藏匿队”。

（2）藏匿队在规定时间内找到藏匿地点，捉迷藏队开始寻找。

（3）找到藏匿队成员后，需大声喊出对方的名字，被找到者加入捉迷藏队。

幼儿园大班绘本精品教案《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课我们将学习绘本《艾玛捉迷藏》。

该绘本选自教材第四章“有趣的故事”，主要讲述了小象艾玛和她的朋友们玩捉迷藏的故事。

通过这个故事，我们将学习到友谊、合作、勇敢等品质。

二、教学目标1. 能够理解绘本内容，掌握故事情节。

2. 学会描述故事中角色的特点，提高观察力和表达能力。

3. 通过绘本学习，培养幼儿的友谊、合作、勇敢等品质。

三、教学难点与重点难点：描述故事中角色的特点，理解绘本所传达的品质。

重点：掌握故事情节，学会用词语描述角色。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、图片、卡片、贴纸。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿感受游戏的乐趣，从而引出绘本故事。

2. 例题讲解（15分钟）教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中角色的特点，学习描述角色。

3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：每组选择一个角色，用词语描述其特点。

5. 互动环节（10分钟）教师发放图片、卡片、贴纸等材料，引导幼儿动手制作属于自己的“艾玛捉迷藏”故事。

六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 角色描述：艾玛（勇敢）、小兔子（聪明）、小猪（友善）3. 品质关键词：友谊、合作、勇敢七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的艾玛和她的朋友们。

答案：幼儿可根据自己的想法，创作出独特的艾玛和她的朋友们。

2. 作业题目：用词语描述故事中的一个角色。

答案：例如：艾玛是一只勇敢的小象，她不怕困难，敢于挑战。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高幼儿的学习兴趣。

2. 拓展延伸：引导幼儿回家后与家长分享绘本故事，尝试用词语描述家人，增进亲子关系。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解的深度和引导方式。

4. 互动环节的开展。

5. 作业设计的针对性和拓展性。

大班活动艾玛捉迷藏教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解捉迷藏的基本玩法，知道艾玛在捉迷藏过程中的表现和情绪变化。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维力和隐藏能力，提高幼儿的团队合作意识。

3. 情感目标：培养幼儿勇敢、自信的品质，增强幼儿之间的友谊。

二、活动准备1. 教学材料：艾玛捉迷藏故事书、图片、hidden picture cards（隐藏的图片卡片）2. 场地准备：宽敞的户外活动场地3. 教学辅助工具：音乐、哨子三、活动过程1. 导入：教师讲述艾玛捉迷藏的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

2. 讲解捉迷藏规则：教师向幼儿讲解捉迷藏的基本规则，如寻找、隐藏、猜猜等。

3. 分组游戏：幼儿分成若干小组，每组选出一个队长，其他队员按照队长的指示进行游戏。

4. 游戏进行：教师吹哨子，游戏开始。

队长带领队员进行寻找和隐藏，期间教师观察幼儿的游戏过程，及时给予指导和鼓励。

5. 游戏结束：教师吹哨子，游戏结束。

幼儿回到指定地点，分享自己的游戏体验。

四、活动延伸1. 创意展示：邀请幼儿用自己的方式展示捉迷藏的玩法，如绘画、表演等。

2. 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿与家长一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程和感受。

五、活动评价1. 教师观察：教师在活动过程中观察幼儿的游戏表现，记录幼儿的观察力、思维力和隐藏能力。

2. 幼儿自评：让幼儿在活动结束后对自己的表现进行评价，分享自己的收获和不足。

3. 家长反馈：教师通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的捉迷藏游戏情况，收集家长的意见和建议。

六、活动注意事项1. 安全第一：确保活动场地安全，避免幼儿在游戏中发生意外伤害。

2. 公平公正：在游戏过程中，教师要确保每个幼儿都有平等的参与机会，公正地评判幼儿的表现。

3. 关注个体差异：教师要关注幼儿的个体差异，根据幼儿的能力和需求给予适当的指导和支持。

七、教学资源1. 艾玛捉迷藏故事书：用于导入活动，引导幼儿关注捉迷藏游戏。

《艾玛捉迷藏》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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