湘教版地理八年级上册3.2《中国的土地资源》名师教学设计

地理湘教版八年级上册精品资料3.2中国的土地资源教学设计第二课时【教学目标】1.指导学生掌握耕地、草地、林地的分布情况。

2.通过阅读图文资料，指导学生了解土地资源在利用中出现的问题及其对策。

3.指导学生理解我国的土地国策，树立人地和谐的意识。

【教学重难点】重点：耕地、草地、林地的分布。

难点：了解土地资源在利用中出现的问题及其对策。

【教学活动过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：我们已经学过中国土地资源的构成特点，今天继续学习各种土地利用类型的分布。

（二）出示学习目标学生齐读。

过渡语：明确了学习目标，让我们带着目标开始今天的学习之旅。

二、先学环节（一）出示自学指导阅读课本68-71页内容，完成以下各题。

1.区域差异明显（1）我国耕地主要分布在哪里？（2）林地:三大林区是东北林区（最大林区）、西南林区和东南林区，其中和是以天然林为主；多为人工林和次生林。

（3）草地主要分布在哪里？2.中国各地区土地资源质量差别很大：东部季风区：雨热同期、土壤肥沃、生产力高，集中了全国92%的耕地和林地。

其中，南方多丘陵、山地；南方气候湿热多雨，以为主；北方平原广阔、耕地多；北方降水降水少，气温略低，以为主。

西北内陆充足，也丰富，但干旱少雨，不足，以和为主；青藏高原区充足，但高而寒冷，土地生产力低。

3.珍惜和合理利用每一寸土地（1）阅读课本70-71页内容，总结出耕地、林地和草地三种土地利用类型在利用中出现的问题以及采取的措施。

（在课本上勾划并读熟）（2）因此，是中国的基本国策。

（二）自学检测反馈过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，下面我们来检测一下自学的效果。

课件展示中国土地资源分布图进行检测。

（三）质疑问难过渡语：在刚才的自主学习和检测中，同学们还有哪些疑问，提出来大家共同解决。

三、后教环节过渡语：自学知识掌握之后，下面我们来看你能不能运用所学知识解决问题。

（一）出示学习任务和指导先独立思考，然后小组内交流，争取人人发言，组长做好协调，准备展示。

第二节中国的土地资源课题中国的土地资源主备主核使用补充使用日使用者王庆明课型新授课期教学目标：1．运用图表数据，说明我国“人多地少”的基本国情。

2．运用地图，说出我国土地资源的主要类型及比重大小。

3．运用地图，说出我国土地资源的区域差异。

4．了解我国在土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地国策。

教学重点：运用地图，说出我国土地资源的区域差异。

教学难点：运用地图，说出我国土地资源的区域差异。

教具准备：中国土地资源分布图教学过程:教学导入：资料导入：出示因地制宜利用土地资源的图片（如云南哈尼梯田、沿等高线种植等），或土地整理的图片（如教材P.71图3-18、3-19），或破坏土地资源的图片，或相关的文字材料（如教材P.71的“阅读”）教学过程：教师出示问题，学生阅读教材相应内容后，回答：1．结合身边例子，说一说土地在生产、生活中的作用。

2．中国陆地面积居世界第几位？人均土地面积相当于世界人均土地面积的多少？3．我国人均土地面积少的根本原因是什么？过渡：“人多地少”是我国的基本国情，为了进一步说明这一点，我们来探究教材“活动”中的问题。

课堂活动：组织学生探究教材P.66～67“活动”1、2，在学生发表看法时，教师进行相机点拨，最后再作小结。

教学指导：1．在探究“活动”中的问题之前，教师应与学生交流阅读这2幅统计图的读图方法。

2．询问学生对玲玲、贝贝的对话内容是怎么理解的，看是否存在理解上的偏差，若出现偏差应及时纠正。

对话内容的实质是：陆地面积并不等同于耕地面积。

3．教师讲解时，可结合中国、印度、美国的地形图，从这3个国家的地形构成差异（山地、高原、平原所占比重）和海陆位置差异（印度和美国东、西两面临海，受海洋影响较大，干旱、半干旱区面积较中国小）两个方面，引导学生突破印度、美国的耕地面积比我国多的原因这个学习难点。

【类型齐全】教学导入：方案①：回顾导入：我国有哪些气候类型和地形类型？学生回答后，教师：多种多样的气候和地形，形成了我国类型齐全的土地资源。

第二节中国的土地资源教学课型：新授课教学目标：1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。

2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。

3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。

教学重点和难点：重点：耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。

难点：土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。

教学方法：讨论法与谈话法。

教学课时/1课时教学过程板书设计：第三章第二节中国的土地资源一、土地资源的利用类型耕地农业用地草地林地建设用地非农业用地二、中国土地资源的特点1、总量丰富2、类型齐全3、比例结构不尽合理4、人均占有量少5、分布不均三、我国土地利用中存在的问题基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

教学反思在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。

正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。

改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。

第二节中国的土地资源
板书设计：
第三章第二节中国的土地资源一、土地资源的利用类型
耕地
草地农业用地
林地
建设用地非农业用地
二、中国土地资源的特点
1、总量丰富
2、类型齐全
3、比例结构不尽合理
4、人均占有量少
5、分布不均
三、我国土地利用中存在的问题
基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

教学反思
在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。

正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。

改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

并且随着
教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。

第二节中国的土地资源
反思
教学反思
在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。

正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。

改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。

湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的一个重要章节。

本节内容主要介绍了中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布以及土地资源的保护。

教材通过大量的图表和实例，让学生了解我国土地资源的现状和问题，培养学生的地理素养和环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有较强的探究欲望。

但土地资源作为一个抽象的概念，学生对其认识可能较为模糊，需要通过具体的实例和图表来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的基本国情、土地利用类型及分布，学会分析土地资源的问题，提出保护措施。

2.过程与方法：通过图表、实例分析，培养学生的地理观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，培养学生珍惜和合理利用土地资源的观念。

四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的基本国情、土地利用类型及分布。

2.难点：理解土地资源的问题及其解决办法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生参与其中，提高学生的学习兴趣。

2.图表教学法：利用图表和实例，直观地展示土地资源的利用类型和分布，便于学生理解。

3.问题驱动法：引导学生思考土地资源问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。

2.图表、图片等教学辅助材料。

3.教学视频或动画。

七. 教学过程导入（5分钟）以我国土地资源利用类型和分布的动画引入，引导学生关注土地资源。

呈现（10分钟）1.用PPT展示我国土地资源的基本国情，让学生了解我国土地资源的总量和人均占有量。

2.通过图表展示我国土地利用类型的分布，引导学生分析各种土地利用类型的特点和分布规律。

操练（10分钟）让学生分析一些土地资源利用不当导致的生态环境问题，如水土流失、土地沙漠化等，并提出解决办法。

巩固（5分钟）用PPT展示一些土地资源保护的措施，如退耕还林、还草、节约用地等，让学生了解这些措施的意义和效果。

地理初二上湘教版 3.2 中国的土地资源教学设计学习目标：1、认识我领土地资源的主要特色2、知道我领土地资源的主要种类及散布情况3、理解为何要珍惜每一寸土地要点、难点我领土地资源的特色；土地资源的种类和散布；土地生产力的质量差别；土地国策学法指导：土地是人类生活和生产活动的“舞台”。

我国面积广大，地形、天气条件复杂，各地的气温、降水、地形不一样，加之平原面积只占 12%，，人口众多，因此人均少，再加上干旱地域广，高原、山地多，加剧了“人多地少”这一现状。

因此“珍惜每一寸土地”就成了一项一定的基本国策。

我国在土地利用中存在哪些问题，如何解决？其次，我领土地有哪些主要种类，散布情况及质量有什么差别，表现出如何的特色？知识梳理：一、人多地少1、读文，认识土地现状，达成活动题1、2。

1）我国耕地总面积少于美国的原由：2）我国人均耕地面积更少于美国的原由：3）从中国人均草地、林地面积相对世界人均数的百分数中说了然什么问题2、剖析为何我国会出现“人多地少”1〕地形2〕降水与干湿地域的散布情况3、结论：我领土地资源的基本国情是。

【二】种类齐备1、我国各种土地资源齐备，形成了、、等多种土地种类。

学生读图 3—10，找出各样种类的散布；读文61 页 1------4 自然段，认识各样土地种类的面积和组成情况。

1〕知道各主要种类所占的比重：耕地〔〕林地〔〕草地〔〕明确：草地在各种类中所占的比重最大2〕我领土地资源的组成特色： A、耕地、林地比重小； B、难利用的土地比重较大；C、后备土地资源不足。

【三】土地资源的散布和地区差别1、散布：〔注意阅读地图，找到图上的散布地点〕1〕耕地主要散布在。

2〕林地主要散布在、，东南部山区的林地多为和。

和的大多数地域林地极少。

3〕草地主要散布在、和。

2、土地资源的质量差别大〔土地资源种类、产生的原由、生产力水平的高低等方面比较〕1〕东部季风区以耕地为主，雨热同期，土壤肥袄——生产力高；此中北方以旱地为主，南方以水田为主2〕西北内地区以草地和沙漠为主，光热条件较好，但干旱少雨，水源不足——生产力水平较低3〕青藏高原区以草地为主，光照充分，但水分、热量不足——生产力水平较低3、土地资源的种类散布与地形种类的对应散布：耕地——平原草地——高原林地——山地〔学生达成 64 页活动题 3〕【四】珍惜每一寸土地1、明确：珍惜每一寸土地是我领土地利用的一项基本国策2、读文，认识各种土地资源在使用过程中存在的问题及解决的举措1〕耕地：存在的问题：解决举措：2〕林地：存在的问题：解决举措：3〕草地：存在的问题：解决举措：一、综合运用：二、。

第二节中国的土地资源教材分析：本节课要学的内容中国的土地资源指的是我国土地资源的基本国情、各类土地资源的分布特点和区域差异明显的特点，其核心（或关键）是各类土地资源的分布特点,理解它关键就是要考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础（剖析内容）。

学生已经学过地形、气候（与之前的联系），本节课的内容…就是在此基础上的发展（或就是它的下位概念,就可以类比它，等等）（定起点）。

,所以在本学科有的重要地位，并有明显的承上启下、前后关联的作用,是本学科（或本学科的某部分内容）的核心内容（或一般内容，次要内容）（地位作用）。

教学的重点是我国各类土地资源分布特点，解决重点的关键是读图（感性认识）→析图（运用深化）讨论----（分享交流强化内化），逐步突破重点二.教学目标及其解析(一)目标：（1）了解“人多地少”是我国的基本国情。

（2）掌握我国各类土地资源分布特点和区域差异明显的特点。

（3）理解为什么要珍惜每寸土地。

（二）分析了解“人多地少”是我国的基本国情就是指由于中国人多，虽然总量大，但人均占有量相对很少；掌握我国各类土地资源分布特点和区域差异明显的特点就是指了解我国耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区、林地主要分布在东部季风区的山区和草地主要分布在非季风区；理解为什么要珍惜每寸土地就是指我国土地资源“人多地少”，区域差异非常明显，我们必须合理利用每一寸土地。

三．问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是土地资源空间分布不平衡，土地生产力的地区差异，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生缺乏空间思维能力。

要解决这一问题（或困难、障碍），就要引导学生通过绘制资料统计图，比较分析“各种类型土地资源分布图”，来分析处理教材中大量的图表资料，直观认识、理解我国土地资源的分布特点。

中国的土地资源设计说明本节课以学生读图和自主学习为主,首先从复习学过的数据导入,学生通过数据对比,真实地感受我国“人多地少”的基本国情;通过读图,学生掌握我国土地资源类型齐全、比例不合理的特点和各类土地资源的分布规律、特点;学生自主学习各类土地资源存在的问题和治理措施;培养区域认知、综合思维和人地协调观的地理核心素养。

学习目标1.运用图表数据,说明中国“人多地少”的基本国情。

2.运用图表,说出中国土地资源的主要类型及比重大小。

3.运用地图,说出中国土地资源的区域差异,培养学生区域认知的地理核心素养。

4.了解中国的土地资源利用过程中存在的问题,理解中国的土地国策。

培养学生人地协调观的地理核心素养。

重点难点重点:1.运用图表,说出中国土地资源的主要类型及比重大小。

2.运用地图,说出中国土地资源的区域差异。

难点:了解中国的土地资源利用过程中存在的问题,理解中国的土地国策。

教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

模块五、学习任务四模块由于长期以来靠天养畜,超载放牧或弃牧毁草开荒,牧区有1/3的草地存在不同程度的退化现象,草地生产力大幅度下降。

学生5:草地的治理措施。

在牧区要确定合理的载畜量,或划区轮牧,设法保持草地的生产力。

教师点拨:总之,十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地,是中国的基本国策。

六、过程性评价随堂练习七、课堂小结本节课我们知道了我国土地资源人多地少的基本国情;掌握了土地资源的基本类型:耕地、林地、草地和各类土地资源,以及各类土地资源的占比不合理;通过读图掌握了耕地、林地、草地的分布规律及特点;理解了耕地、林地、草地存在的问题和治理措施。

八、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

九、板书设计教学反思。

第二节中国的土地资源一、教材分析：本节课所属章节为八年级地理上册第三章第二节，本节内容是对第一节《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，它是人类最基本最宝贵的自然资源。

这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系还是在内容上都起着承上启下，统领全局的作用。

二、学情分析：八年级的学生已经学习了中国的地形、气候、河流等自然地理要素，对中国的自然资源特点有了初步的认识。

这个年龄段的学生喜欢活动，个性张扬，喜欢得到表扬与鼓励，对知识的需求已经由表象向本质过渡，不再满足简单的信息堆积，更乐于运用知识。

因此我设计了一些小组活动的环节，积极运用多种教学方法激发学生兴趣，充分调动学生的学习地理的热情。

三、教学三维目标a、知识与技能目标：1、使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的特点。

2、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、认识合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。

b、过程与方法目标：1、通过观察不同土地利用类型的地貌差异，认识土地的利用类型。

2、通过联系前面的气候、地形知识并进行读图分析，使学生认识我国土地资源分布差异的原因，并培养学生知识迁移的能力。

3、从生活、生产实际出发，使学生了解我国土地资源利用存在的问题。

，理解我国的土地政策。

c、情感态度与价值观目标：使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。

四、教材重难点：重点：1、我国土地资源的特点2、我国耕地、林地、草地、难利用土地的主要分布区难点：1、分析并理解我国土地资源分布差异的原因2、通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，培养学生正确的资源观、环境观和可持续发展观。

五、教学方法：演示、分析、小组讨论、推理为主的教学方法。

六、教具准备：绘制多媒体课件七、教学过程：八、板书设计：第三章第二节中国的土地资源一、土地资源的利用类型耕地草地农业用地林地建设用地非农业用地二、中国土地资源的特点1、总量丰富2、类型齐全3、比例结构不尽合理4、人均占有量少5、分布不均三、我国土地利用中存在的问题基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。