2016年高二年级期中考试生物试卷分析

高二生物期中考试卷分析和永梅一、试卷结构此试卷共100分，试卷分数安排和会考分数安排相似，分单项选择题和非选择题两个部分。

其中，共30小题，每小题2分。

第二部分为非选择题，满分40分。

本次试卷考查学生第一章到第五章的内容，其中主要考查三、四、五三章的知识掌握情况。

详细的分数分配如下：第一章：总分10分。

单选题6分，3个题。

非选择题4分，4个空。

第二章：总分16分。

单选题10分，5个题。

非选择题6分，6个空。

第三章：总分26分。

单选题16分，8个题。

非选择题10分，10空。

第四章：总分22分。

单选题12分，6个题。

非选择题10分，10空。

第五章：总分26分。

单选题16分，8个题。

非选择题10分，10空。

二、试题特点1、重视基础，突出主干对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容。

试题中没有偏题、怪题。

2、范围全面，第一章到第五章学生应该掌握的类型题都在试卷中得到充分体现。

3、多变灵活，角度较新，因考查的是基础知识和内容，所以看到题后觉得不太难，但是学生仔细做起来感觉问法新、角度多，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。

同时还要运用一些解题技巧才能快速答出正确答案。

三、成绩分析参试人数157人，平均成绩为61.66 分。

最高97分，最低 19分。

71班，平均成绩75.6分，及格率93.3%72班，平均成绩61.2分，及格率46.7%73班，平均成绩46.5分，及格率14.7%74班，平均成绩51.4分，及格率24.2%75班，平均成绩45.0分，及格率13.3%四、今后教学改进正对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与图形、曲线的转换能力的培养。

对于细胞的结构，部分学生掌握较好，部分人不知道相关结构及功能，以后应加强训练。

１．注重基础。

高考着重考查学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力，题在书外，理在书中。

因此夯实基础知识，是十分重要的。

2016--2017第二学期高二生物期中考试分析一、试卷基本情况分析：1、试题特点分析：考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。

从学生的情况来看，重点班基础知识掌握比较扎实，细心度不够。

因为总体成绩不是那么理想。

但由于时间关系，没有为其中考试专门耗时进行复习，成绩是很真实的。

2、试卷结构;本试题满分100分，考查内容是必修一前五章内容，与上课进度相一致，题型及分值是：（一）、选择题、35个小题、70分（二）、填空题3个小题、 30分3、学生成绩基本情况如下：级平均：35.7 ，最高分81分，重点班比普通班高10左右，普通班之间的差距也在10左右。

与3月月考成绩区分度相当。

二、学生答题存在问题及原因：1、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。

与平时训练少有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。

与学生学习生物学的态度和方法有关，这与教师平时检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

3、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。

三、改进措施1、学习习惯上还需加强培养，不能学了新的，就扔了旧的，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；。

2、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

3、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

2015—2016学年第二学期生物期中试卷分析2015—2016学年第二学期生物期中试卷分析一、总体分析这次期中考试的试题，总体来看，我觉得比较考察学生对这段时间基础知识的掌握，同时，还有对学生综合能力的提升，考察了学生的分析能力、前后知识联系能力、细心度等等。

二、客观题分析首先就客观题来说，25个选择题，基本上考察的都是基础，对学生要考察的重点知识把握的也比较好，考察的也比较全面，比如，第一章的有性生殖和无性生殖、昆虫、两栖类、鸟类的生殖和发育，第二章的相对性状，基因、DNA、染色体的关系，基因的传递以及基因的显隐性、人的性别遗传，生物的变异这些内容都有考察，而且还适当的设置了部分考察学生能力的题。

三、主观题分析相对于选择题而言，后边的简答题除了考察学生的基础知识之外，也注重考察学生的综合能力。

第一道简答题，主要考察了学生们对性别遗传的掌握情况，还有基因的传递；第二道简答题考察了学生对鸡卵的结构的掌握，考察的是基础知识也考察学生的细心；第三道简答题相对前两道题而言，是一道比较综合的题，注重考察学生的综合能力，因为这道题不仅考察了我们刚刚学习到的昆虫的完全变态和不完全变态发育，有性生殖和无性生殖，还涉及到了学生们之前学过的知识，比较考察学生的综合能力，并且发现学生在这里失分比较严重，可能是对之前的知识有些遗忘。

同时，也是对老师的一个提醒，在讲授新知识时一定要注重新旧知识的联系，教学内容的系统性和整体性。

第四道简答题比较综合性的考察了基因这一部分重点内容，而且学生在这里也失分较多，还是需要加深理解和应用。

最后一道简答题，利用刚学的知识考察学生对实验的掌握情况，在这里，很多学生分不清对照组和实验组，更多的人分不清实验结果和实验结论，要及时给学生们再加以区分。

这张试卷很好的考察了学生对知识的掌握情况和细心度，也使得学生能够更好地查漏补缺，对这一阶段的学习起到了很好的评估作用。

2015—2016学年第一学期高二生物期中考试试卷分析一、试卷结构及特点（一）、试卷结构本试卷共分为两个大题，第一大题：选择题为单选，共25道，共50分；第二大题：填空题，共6道，共50分。

（二）、试卷特点（1）．经分析，归纳其中的优点与不足，现总结如下：a、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查。

b、以基础知识为主、重视能力的提高，在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重新学习的及高考考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的测试出来，并且为以后学习打下好的基础c、但考察的内容有些偏离重点，体温调节比重过大。

（2）．选择题相对比较容易，试题内容全部源于教材，只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正确的选择；但也有少部分题如：4、7、13、22等题目要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。

（3）．非选择题部分注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。

二、学生失分情况分析：（1）.审题不清，理解有偏差：如第6题，由于学生审题时没理解清楚题意，而选择了错误答案，从而大大影响了该题的得分率。

（2）.表达不明，书写有距离：如第28,29题，不按题目的要求答题，以至于严重影响得分。

（3）．记忆不准，应用不灵活：许多知识，学生的记忆不准确，而根据相关知识进行推理的能力又不够，使许多题目成为学生的拦路虎。

如30题，没有完全理解抗利尿激素与尿量的关系。

（4）.概念不清：如9,11题，考生将免疫失调病的类型，激素作用的靶细胞等生物常用术语、基础知识、基本概念掌握不好。

三、教学建议（1）.注重教材研究, 加强双基训练。

从试卷看，在整体构思与具体题目的设计上，起点适当，题量适中，坡度适宜，难易适度，大多题型采用新教材的呈现方式，把考查学生的基础知识和基本技能摆在十分突出的位置，充分体现了新课程标准的理念:人人学有价值的生物，人人都能获得必需的生物学知识，不同的人在生物学上得到不同的发展。

一部高二生物期中考试成绩分析一、试题分析本次考试范围为本学期所学知识，基本涵盖了选择性必修一的所有考点。

所考察知识点均匀分布于各章，总体难度适中。

20%左右简单题，20%左右拔高题，其余60%中档题。

二、学生答题情况分析填空题中基础知识填空部分，反映出个别学生对课本原文掌握较差，学生在难题方面还缺乏拔高训练，存在思维局限。

从第二卷答题情况来看学生做题不规范，规范表述能力尚需提高，审题不仔细、文字表达不严谨、解题步骤不完整是众多同学失分的主要原因。

这种失分不是因为“不会做”，而是因为“做不好”，失分很可惜。

三、成绩分析从学科成绩分析，这次生物成绩低于二部，一是B线和C线人数不够多，下一步找出边缘生，主要加大这一部分学生的管理力度。

二是两部选生物的学生层次不一，我们部生物考生多，尾巴大，导致我们虽然各线离差为正值，但最后成绩较低。

从各班成绩分析，个别班级如7、8、15、16班，成绩明显较低，偏离出口任务较大，是这次生物总成绩没有考过二部的原因之一。

与个别班级惩罚措施不严有关，对于尖子生，边缘生，应该加大力度作业面批，课下单独辅导。

四、总结的经验1、生物老师之间的协作意识、集体备课意识增强，每周进行集体备课，平时在课间进行小的集体备课，第一个上完课的老师见上课过程中的问题与同组老师交流，以便形成更好的个案。

2、实行周计划制度，周三集体备课时，同组老师会将一周来的工作讨论到一节课、一个自习老师学生干什么，使一周来教学老师和学生都有条不紊，有序进行。

3、平时注重加强对多种题型的练习，使学生灵活运用、理解并巩固所学知识，并掌握各种题型的做题小方法，提高做题正确率。

五、应对措施1、注重基础知识的复习平时学习过程中，应加强对基础知识的复习，而不能眼高手低，只注重做难题怪题，而忽视夯实基础。

不管什么类型的考试，基础题都占80%左右，要是把这一部分抓住了就能考上一般的大学了。

另外，我们对要在平时的习题评讲中渗透到每一道具体的题目中,这样才能培养学生的辨别分析能力。

高二生物期中考试质量分析高二生物组一、试卷分析本次考试范围为必修三和选修三，内容各占一半。

从卷面的难度来看，我们使用的选修三的试卷难度比外校使用的选修一的试卷难度要大。

卷面区分度不高，缺少中等难度的题目，题目的难度趋势是两极化分布，要么简单要么难。

这对学生的应试来说会造成成绩的区分度不够大，对于学生的知识掌握情况的反馈不够细化。

试卷内容的覆盖比较广泛，基本上各章节内容都有覆盖，从知识面上来看基本上做到了全面覆盖。

试卷有部分的创新力度，考查了学生对生物新名词与课本内容结合的情境下的分析和理解能力。

二、考情分析本次生物一本划线71分，我校过线人数为192人，在高二阶段已经经历过的6次考试的生物单科一本划线情况来看人数最少。

这六次大型联考中，生物科目过一本线的人数分别为：从数据上来看，本次生物的入围人数过少。

成绩就是生命线，对于本次考试的结果我们全组同仁还需进行深刻反思。

三、反映出的问题本次考试从学生的规范答题等各个层面来看反映出了一些问题。

1、本次考试中的文字叙述型题目答题不规范的情况尤为突出。

很多学生对于答题中使用的生物专业名词使用不当，有的学生没有记住规范的名词和内容，导致在做题中随意性过大，没有将平时的内容落实。

2、生物学知识不能良好的运用。

有的学生在选择题的判断中，没有根据生物学的特点进行题意分析，仅仅根据题目中的某些词语如：“一定”“绝对”“全部”等词语直接对选项进行否定判定，造成了简单题丢分多的异常情况。

3、对题目的分析不能切入要点。

像本次的非选择题第35题，题目第一小题问的是“该过程中的核心操作是什么？”有的基础较好的学生也回答“组培”“加倍”等内容，文不对题，做了过多的不必要的考虑。

其实仔细分析题目可知，本题仅仅用了组培，所以其实是问组培中的核心，就是脱分化和去分化。

当然从语境上来讲，这个不算特殊的“操作”，但仍然是组培的核心。

关于此类问题，还需要老师加强引导，给予学生指导。

四、改进措施我们全组老师一直都是很积极的完成好各项常规教学工作，而本次考试出现了整体的下降，针对这些从考试中暴露出的非常明显的问题，我们全组同仁还应当在以下方面进行改进。

高二生物期中考试卷分析和永梅一、试卷结构此试卷共100分，试卷分数安排和会考分数安排相似，分单项选择题和非选择题两个部分。

其中，共30小题，每小题2分。

第二部分为非选择题，满分40分。

本次试卷考查学生第一章到第五章的内容，其中主要考查三、四、五三章的知识掌握情况。

详细的分数分配如下：第一章：总分10分。

单选题6分，3个题。

非选择题4分，4个空。

第二章：总分16分。

单选题10分，5个题。

非选择题6分，6个空。

第三章：总分26分。

单选题16分，8个题。

非选择题10分，10空。

第四章：总分22分。

单选题12分，6个题。

非选择题10分，10空。

第五章：总分26分。

单选题16分，8个题。

非选择题10分，10空。

二、试题特点1、重视基础，突出主干对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容。

试题中没有偏题、怪题。

2、范围全面，第一章到第五章学生应该掌握的类型题都在试卷中得到充分体现。

3、多变灵活，角度较新，因考查的是基础知识和内容，所以看到题后觉得不太难，但是学生仔细做起来感觉问法新、角度多，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。

同时还要运用一些解题技巧才能快速答出正确答案。

三、成绩分析参试人数157人，平均成绩为61.66 分。

最高97分，最低 19分。

71班，平均成绩75.6分，及格率93.3%72班，平均成绩61.2分，及格率46.7%73班，平均成绩46.5分，及格率14.7%74班，平均成绩51.4分，及格率24.2%75班，平均成绩45.0分，及格率13.3%四、今后教学改进正对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与图形、曲线的转换能力的培养。

对于细胞的结构，部分学生掌握较好，部分人不知道相关结构及功能，以后应加强训练。

１．注重基础。

高考着重考查学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力，题在书外，理在书中。

因此夯实基础知识，是十分重要的。

高二生物期中考试质量分析一、分析试题高二生物考试题目和题型和学业水平考试是一样的。

本次考试有两大类题型，选择题和非选择题。

选择题40个题，非选择题7个大题。

选择题分值为60分，非选择题分值为40分。

这一份期中考试试题难度和学业水平考试难度相当，都属于比较常规的题型。

二、分析学生1．基础学问不够扎实分析学生选择题的答题状况可以发觉，学生对生物学的基础学问驾驭不够扎实。

2．审题实力不足学生不能从题干中获得有效信息，审题实力不足，也一个较为是普遍的问题。

其中以选择题的第18题、第25题，非选择题第33题最为典型。

审题实力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的实力较差。

3．学问应用实力欠缺学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如第46题第（4）问学生失分较多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理很多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、分析教学得失选择题得分状况平均为36分左右，其中选择题多错在11、13、14、17、20、22、23、36题上。

第22题只是蛋白质常规计算题目，平常不记公式及过度依靠于计算器是其主要失分缘由。

综合性较强的只有26,35、40三个题，对学问不进行刚好梳理，造成学问点混淆是其失分缘由。

并且此中还有练习册上的原题如第1、2、6、20、25、30等，对于已经做过的并讲过的题仍旧出错，说明平常上课、做题的效率低下。

非选择题平均得分14分，各题具体状况如下：41题平均分在3分，多错在（1）小题上，基础学问不坚固、不会敏捷应用学问是其主要失分缘由。

42题平均分约2分，多错在第（1）（2）（4）题上，基础学问不坚固。

43题平均分约为2分，多错在第（1）（3）题上，主要是学生平常练案不做大题，避做大题，很多专业名词胡编乱造，缺乏对学问科学性的理解，缺乏对学问系统性的考虑，更缺乏对语言的规范运用。

44题平均分在1分，多错在（2）（3）（4）小题上，这是一个遗传题，这一个题学生在考试过程中就怕这种题型，但是这种题型只要仔细就可以做得好，解题思路要记清晰。

2015-2016学年度第一学期模块检测生物试题质量分析招远一中14级1级部张兴普一、试卷分析：1、试卷综合评价：本次考试是由烟台教科室统一命题，针对高二生物选修二《遗传变异》的模块学分认定考试。

题目难度适中，灵活新颖，既全面考查了学生对该专题的基础知识、基本技能的掌握情况，又综合考查了学生的综合能力和实验能力，符合课标和考纲的要求。

2、试卷结构：该试卷考试时间90分钟，满分100分，分第一巻和第二卷两部分。

第一巻为选择题，25个小题，共计40分；第二卷为非选择题，5个大题，共计60分。

3、试题优点：（1）、题目覆盖面大：覆盖了整个选修二的大部分知识点，涉及遗传规律17个选择题，3个大题；有关细胞分裂的，选择题4个，非选择题1个；与遗传物质有关的题目，选择题3个，非选择题1个；大题以实验的形式呈现的2个。

（2）、题目重点突出，体现了考纲要求。

考点重点体现在遗传规律、DNA结构、复制及基因本质，遗传物质的证据，并以三章的综合拼块来命题，意在引领老师和学生对高考考纲的研究和对高考脉搏的把握。

实验题仅仅是以遗传规律作为题目的情景，实际上是考查了学生的生物实验能力，构思不错。

（3）题目新颖，创新题目很多。

除了17题大题是2015年高考试题外，主观题没有成题。

选择题也仅仅2、7、13、14、16、18、23、29等是做过的成题。

难度合适，很不错的题目。

二、数据分析：1、校分层班级数据：总体看，无论总过线数多少，生物的双过线数比较均衡，LB生物双过线明显成绩优,但掉线数也最多。

其他班级相差无几，没有太弱的班级。

平均分也充分说明了这个事实。

初步统计我们生物双过线数值超二级部近128人，成绩优异，这与我们高二一级部全体生物老师，发扬团队精神，团结协作是分不开的，是集体创优的结晶。

三、通过学生答题情况分析，反馈教与学师生双方的存在的问题：1、基础落实不到位，表现在：25个选择题是全面考察基础知识的，然而即使是大实验，选择题几乎没有全对的，错一个的也寥寥无几。

生物单元试卷剖析此次生物月考试卷满分100 分，考试时间为 90 分钟。

此中选择题 35 道题，每题 2 分，占 70%；非选择题 3 道，分值占30%。

?试卷知识覆盖选修一前两张章知识，此中专题二是要点章节，共占55分。

本次试题难度偏易，选择题正答率70%之上的有十九个题， 18题的正确率高达 %，对于刚迈进高中的学生来说，实属不易。

归其原因，有以下几点；1、必修一前两章的内容比较简单，除了蛋白质和核酸两节相对难一点，理解的东西比许多，其余章节均以背诵记忆为主。

2，检查力度加大，每节课前我们都给学生五到十分钟背诵上节课知识，以听写或许发问的方式检查学生的掌握状况，同桌几人互换批阅，就地校正记忆；对于记忆状况较差的同学晚自习或课间叫来办公室背诵知识点。

3，针对我们学生的学习特色以及选修一的知识特色，适合改变教课方法，增添板书的书写，学生记笔录，自然在开新课前会让学生填练习册预习导引，让学生做好充足预习，上课时更为轻松。

4，每学完一个单元，就进行一次单元测试，内容精挑细选，多资料剖析题，培育学生提炼要点词，审题的能力；可是此次考试，仍旧存在好多问题，比方仍是有好多学生选择题错 10 道以上，非选择题重申过的知识点仍旧仍是错，究其原由，有以下几点；1，审题不清，好多学生不会抓要点，比方第12 题，对于细胞学说不正确的，上课时重申细胞学说是解说了一致性，可是仍旧有同学选择揭露一致性和多样性。

2，知识点模糊，有些题经常在两个选项中左右彷徨面不知选哪个更好；比方第30 题，选择都含有N 元素的物质，好多同学记禁止确糖类、蛋白质、核酸这些大分子含有什么元素，致使题目选错。

3，阅读水平较差，读不懂题意。

比方选择题第7 题，题目中提到“抗酒石酸酸性磷酸酶的作用是促使脂肪的生成”而 D 选项说可以经过该酶治疗肥胖症，明显与题意不符，可是好多学生读不懂题意，不认真看题目。

鉴于以上存在的问题，下一步的教课中，我们将；1，在听写发问的问题中，夹杂一些提中出现的知识点；2，讲堂组织能力。

高二生物期中考试质量分析高二集备组长：谢进辉一、命题人及要求、范围。

要求：依据《普通高中生物课程标准》，并结合我校高二生物教学的实际情况进行命题。

分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，按了解水平、理解水平、应用水平、独立操作水平、认同水平5个要求层次设定考试目标。

突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力。

范围：必修一第一章《走进细胞》-----第五章《细胞的能量供应和利用》第二节。

二、试卷结构1．题型：单向选择题与非选择题。

2．题量及占分比例：选择题40题，共60分；非选择题5题，每空1分，共40分。

三、成绩分析1、各班平均分、及格率和优秀率分析：表一：各班的平均分、及格率和优秀率表一、图一、图二、图三看，各班生物学习成绩存在差距，因此，今后阶段加强教师间的交流，互相学习，互相提高。

及时通过多渠道信息反馈，如作业、考试，来夯实基础，培养能力。

2、试卷的成绩分析选择题2、9、17、20、22、24、26、27、28、38、38得分偏低，其原因在于：1、会背不会写，错别字多，表达不准确规范2、生物学术语应用意识不强3、审题不过关，缺乏准确捕捉信息的能力，理解不到位4、一部分选择题考的面广，且学生对已学知识重现时,正确分辨能力较低造成5、有的题目较为灵活,考察实验设计的对照6、基础知识掌握不全，记忆不牢，遗忘率教高7读图能力较差，不会运用所给的图表分析问题8、缺乏准确捕捉信息的能力。

9、学生的生产、生活和社会实践能力太差10、初、高中知识的衔接不当，背景知识匮乏。

非选择题第42、45题掌握不佳。

不过这次期中考试成绩总体比上次月考要更好（平均分、优秀率、及格率等）四、存在的问题分析：①审题问题：审题不过关，缺乏准确捕捉信息的能力，理解不到位。

②答题问题：会背不会写，错别字多，表达不准确规范，生物学术语应用意识不强。

③学习问题：1、基础知识掌握不全，记忆不牢，遗忘率较高。

2015—2016学年第一学期期中考试生物试卷分析2015—2016学年第一学期期中考试生物试卷分析期中卷考查范围和去年相比，没有太大差别，从考查内容来看，主要考察选修1、选修3和必修1，但必修1 和选修3 所占比例较大，选修一的比重也比较符合在高考中的分量，相对较少。

主要是考察了基因在染色体上，考查的重点仍然在细胞代谢、基因工程和细胞工程，降低了胚胎工程和生态工程的比例。

要求对核心概念和核心内容的要有比较深刻理解和掌握，这一块稍有难度。

胚胎工程在高考中是不做要求的，一般的学校也不会讲此部分的内容，只作为期中考试的一部分，因此胚胎工程的失分是可以允许的。

生物试卷仍然是以选择题和填空题两种命题方式，选择30道40分，大题7道60分，选择题的难度一般。

同时填空题方面，除了考察对核心知识、核心生命过程的掌握之外，还考察同学们的基本实验素养，需要从实验的目的出发，去统领题干，从题干中获取相应知识进行填空，所以难度较大。

总体上来说，今年的期中卷较去年比难度有提高。

紫微的成绩来看，选择题的情况相对还可以，主要在大题上的失分率较高。

试题的结构要求学生有很强的分析能力，每一道大题都需要在理解的基础上进行分析，所以时间上要紫微在大题留的时间稍多一点，要加强对试题的分析能力，提高答题效率。

期中考试前我们的复习进度是对选修三除胚胎工程外已经复习完，必修一复习完了前四章，即分子与细胞，元素和化合物，细胞结构，物质跨膜运输。

期中考试后基于孩子的问题，先对基础知识进行系统的复习，配合基础的联系，要求常见考点必须掌握，掌握的基础上注重知识点间的联系，遇到问题能够知道要结合哪些知识点进行解答，从什么方向解答。

常考的知识点提高难度，全面系统。

保守的预期期末考试能够熟练掌握所有知识点，保证最低的及格水平。

后期学习计划：必修一：光合作用、光合和呼吸作用的联系【常考重点】：2-3学时，结合课后作业反馈结果，适当调整。

必修二：有丝分裂和减数分裂：2-3学时孟德尔遗传定律：4学时。

高二生物期中联考质量分析一试卷分析本次试题主要考察学生对基础知识的掌握和理解程度，内容涵盖生物必修二5-7章，必修三1-2章的内容。

选择题40个，非选择题4个，满分90分，考试时间90分钟。

以下是对考查的知识点及分值的归类：选择题部分：必修二第五章（2-5）：4,11,13,15，20,22,31,33,35共12分。

2-6:1,32.共3分。

2-7:6,7,9,12,18,21,24,26,27,40.共11分。

3-1:14,16，25,39.共5分3-2:2,3，5,8,10,17,19,23,28,29,30,34,36,37,38.共19分非选择题部分：41,42题考查3-2激素调节共18分，43题考查3-2神经调节共10分，44题考查2-5染色体变异共12分。

其中必修二占38分，必修三52分。

客观题主要考察了学生对基础知识的应用能力，非选择题考察了学生识图和综合分析能力。

试题中知识点的分布基本均衡，重难点都有所考察，对激素调节、神经调节、染色体变异的考查有所侧重，这也是高考大纲要求理解的知识点。

此外选择题和非选择题中的各类题型都有涉及，题型较新颖，尤其是44题更是与今年全国卷Ⅰ的出题思路相似，体现了出题者紧跟高考命题趋势。

但是也有一些不足之处，首先是题量偏多，试题难度偏难，导致大部分学生无法做完试题，达不到基础中等学生考查的目的；其次知识性的错误的出现，如第8题的C选项，新教材中认为是吞噬细胞呈递抗原，而不是T细胞第44题的第三幅图有误；此外有的答案的评分标准给的不准确，如42题的第二部分回答①表示的激素是什么，两个空，但是有四个答案，参考答案竟然把四个答案填在2个空上，给学生一种模糊答题的感觉，第44题第二问，另外两种变异类型可的答案可以交换填。

此外对激素调节考查的过多。

总而言之，通过本次考试，对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教学方法，并可在复习中针对学生的情况而采用不同的复习方法。

高二下期中生物试卷分析（选修一）本学期学校组织的一次大型考试期中考试结束了，这是对学生学习成果的检测，也是对我们两个月来教学质量的检测。

为了找出教学中的不足，进一步提高教学质量，特对期中测试的试卷进行分析，具体情况如下：一、试题分析：这次教学质量检测，生物试卷共100分，考试时间60分钟。

试卷由两大题组成：单项选择题和填空题。

突出考察学生基础知识的掌握情况和识图的能力。

就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，虽没有偏题、怪题，但覆盖面较广，知识点多且较灵活，而且与生活实际中的问题联系密切，对于学生来说有一定的难度。

试题的导向有利于教师在平时的教学过程中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于生物新课程标准的实施。

二、卷面分析：1、选择题共19个，共占38分。

错误较多的有：7小题、9小题、15小题、19小题、21小题、22小题，主要是理解性较强的内容，学生掌握情况不好。

而其他的内容学生掌握良好，得分率较高。

2 、填空题共38分，对于这道大题我个人觉得不是很好。

本题共5道题，且5道题均为实验填空，但知识点概括的较全面。

20题中的题虽然不难，但是习题中有类似的，学习的时候只是略微讲了一下，因此该题的得分率不是很高；21为有关醋酸发酵的题，平时课上也重点强调了，虽然学生很熟悉，但题有些难度，因此得分率不如预想的高；22题为微生物的实验室培养，23题酶的应用实验，学生虽然很熟悉，但试卷中的条件有些模糊，也给出了一些迷惑性的标号，因此得分率不如预想的高，24题为DNA的提取与鉴定。

通过分析这四道实验题，我觉得应该大力加强学生对实验题的练习。

三、成绩分析：本次生物期中考试七年级一班参加考试34人，合格4人，合格率12%。

最高分63分，最低分8分。

四、答题中学生存在的问题：1、字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，这与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，分析问题解决问题的能力有待提高。

《2016年高二年级期中考试生物试卷分析》摘要：9题考光合作用和细胞呼吸考生对光合作用程、有氧呼吸和无氧呼吸程不理答题错误，如9题考光合作用和细胞呼吸图显示反应物是和生成物是和66整程是光合作用多数考生认是光反应程，B、、程分别是有氧呼吸、植物细胞无氧呼吸、动物细胞无氧呼吸考生由图化能力差而不能正确作答06年高二年级期考试生物试卷分析次考试试题紧扣06年《安徽省普通高学业水平考试纲要·生物》试题突出了对高生物必修主干容基础知识、基技能考试卷难等学生基能够考出己应有水平但是要想不丢分没有扎实基础知识是做不到现根据试题和我校考生答题情况作简要分析、试卷结构分析试卷5道选择题（每题分共50分）5道非选择题（共50分）各节知识分布、题、分值及比例具体如下表考分布题分值及比例走近细胞生命系统结构层次%组成细胞分子糖类种类和作用6%水分布3无机盐作用细胞基结构和物质输入和输出原核细胞和真核细胞形态和结构530%高尔基体功能6物质跨膜运输方式及其异；细胞膜结构特7细胞生物膜系统；细胞器结构和功能8植物细胞质壁分离及复原现象及原因9细胞器功能0细胞核功能68真核细胞结构和功能70细胞代谢酶特性%酶特性；酶概念与相化程3与相化程与相化程5无氧呼吸概念和程6细胞呼吸程和义7细胞呼吸原理生产和生活应用8光合作用程9影响光合作用因素生产和生活应用0光合作用概念光合作用程5有氧呼吸程80光合作用和呼吸作用90细胞生命历程、分化、衰老和癌变有丝分裂程8%有丝分裂程细胞分裂、分化、衰老和癌变3细胞有丝分裂30从考知识分布和分值及比例看突出对高生物主干知识考模块知识有所交叉但综合程较低合学业水平考试要卷不足处是实验考有待加强二、考试结统计分析对我校次参加考试学生试卷统计分析每题得分率比较低显示试题难系数较低综合分析可见试题身难适只是学生基础十分薄弱具体统计如下选择题6题7题8题9题30题全卷平分8396680866696难系数050030050068005609三、失分主要原因、基础知识不牢固如5题考光合作用实质8（）题考人体无氧呼吸反应式30（）题考有丝分裂期染色体形态和数目属识记容部分学生由知识储备不够而失分、对核心概念理不透彻如8题考有氧呼吸程考生对有氧呼吸各阶段进行场所、物质变化和能量变化以及所条件不理答题错误9题考光合作用和细胞呼吸考生对光合作用程、有氧呼吸和无氧呼吸程不理答题错误3、识图析图能力差如9题考光合作用和细胞呼吸图显示反应物是和生成物是和66整程是光合作用多数考生认是光反应程；B、、程分别是有氧呼吸、植物细胞无氧呼吸、动物细胞无氧呼吸考生由图化能力差而不能正确作答四、教学建议、面向全体学生加强基础知识训练培养学生基技能根据《学业水平考试纲要》要对基础知识进行梳理狠抓学生对基础知识储备加强基础知识、基技能强化训练避免只顾“尖子生”和分加深试题难集精力面向全体学生面积提高学生生物科学素养、引导学生对学科主干知识、核心概念、重考进步理无论是学业水平考试还是高考学科主干知识、核心概念都是重考对象加强对生物学核心概念理是取得满考试结重要保证因教学要引导学生重把握核心概念涵和外延以及相关概念系3、重图信息化图换图表换表换等信息换类试题是生物学科考试常考平教学有针对性加强图表与信息换训练培养学生图析图、表析表获取信息能力无疑是必要。