认识浮力_教案

浮力的教案模板（精选5篇）浮力的教案1【设计理念】1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。

2、通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。

3、通过讨论，培养学生团结协作的能力。

【教学目标】1、知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。

浮力的方向是竖直向上的。

2、会用弹簧秤法测浮力。

3、知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。

4、知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。

会判断物体浮沉。

5、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。

【教学器材】弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。

【教学过程】一、复习提问1、什么是力？2、力的测量工具是什么？（测力计）3、出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。

墨水瓶受几个力？（两个）4、两个力是什么关系？（一对平衡力）5、二力平衡的条件是什么？二、导入新课（一）演示实验1、用手托住空墨水瓶。

分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。

）2、分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。

）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。

）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。

问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。

）（二）板书一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力↓↓↓（受力物体）（施力物体）（方向）分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。

浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。

）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。

讨论：1、给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？（1）先测钩码在空气中的`重力G 。

初中认识浮力的教案教学目标：1. 知识目标：（1）了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。

（2）掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。

（3）理解阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。

2. 技能目标：（1）学会用弹簧测力计测量浮力。

（2）初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法。

（3）培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生的科学方法意识。

（2）培养学生实事求是、刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理。

教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾之前学习的内容，提问：我们已经学习了浮体的相关知识，那么在生活中哪些物体是浮在水面上的呢？2. 学生回答：船舶、救生圈等。

3. 教师提问：那么船舶在水中是靠什么力浮起来的呢？4. 学生思考后回答：浮力。

5. 教师总结：今天我们就要来深入学习浮力的相关知识。

二、新课讲授1. 浮力概念的引入：（1）提问：什么是浮力？（2）学生回答：浮力是液体对物体产生的竖直向上的托力。

（3）教师总结：浮力的方向总是竖直向上的，施力物体是液体，浮力的单位是牛顿。

2. 浮力产生的原因：（1）提问：为什么物体会在液体中受到浮力的作用？（2）学生回答：因为物体下表面受到的压强大于上表面的压强，所以产生了一个向上的力，即浮力。

（3）教师总结：浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。

3. 影响浮力大小的因素：（1）提问：什么因素会影响浮力的大小？（2）学生回答：物体的体积、液体的密度等。

（3）教师总结：浮力的大小与物体的体积和液体的密度有关。

4. 阿基米德原理和称重法：（1）提问：如何计算浮力的大小？（2）学生回答：可以使用阿基米德原理和称重法。

（3）教师总结：阿基米德原理指出，物体在液体中受到的浮力等于它排开的液体受到的重力；称重法是通过测量物体在空气中的重力和在液体中的重力差来计算浮力。

科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。

板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。

（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。

）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。

教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。

）二、测量一块泡沫塑料块的。

浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。

特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。

（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。

把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。

）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

浮力教学设计浮力教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的浮力教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

浮力教学设计1【教学目标】知识与技能目标：1、认识浮力。

2、知道阿基米德原理。

过程与方法目标：1、通过实验探究认识浮力。

2、经历探究浮力大小的过程。

情感态度价值观目标：1、培养严谨的科学态度和协作精神。

2、学习阿基米德善于观察思考的精神。

【教学重点和难点】教学重点：1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。

2、阿基米德原理。

教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。

【教学过程】1.引入课题：将气球和铁块分别扔到水里会怎样?但同样用钢铁制造的轮船为什么就不会下沉?如果制成潜艇却还可以浮沉自如，又是为什么呢?(设计意图：以创设问题情境导入新课。

对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识。

学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。

通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，引出本节课的课题。

)讲授新课1.研究什么是浮力学生研究：把乒乓球压入水中。

观察乒乓球浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉?(设计意图：不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫。

)过渡：在水中上浮的物体，显然是受到了浮力的作用。

但是，像石块这样的东西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?学生研究：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念及测量方法。

(设计意图：任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。

这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。

使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。

通过实验学会测量、计算浮力的一种方法，并通过观察再次发现浮力的大小与排开水的多少有关，为下面的探究做铺垫。

浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浮力的教案浮力的教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的浮力的教案，欢迎大家分享。

浮力的教案1目标一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由．4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。

使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．重点压强概念的理解．教学难点压力与重力面积的正确理解．教学方法探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．教学用具压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等．时安排1时教学过程一、引入新1．播放一段风光片：金色的海滨。

松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、新教学[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。

《浮力》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案：20232024学年教科版八年级物理下册第十章102 认识浮力一、教学内容1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体上下表面的压力差。

3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。

4. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。

5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义和产生原因，掌握阿基米德原理和浮力的计算公式。

2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生通过实验探究浮力大小与物体在液体中深度的关系。

三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因和阿基米德原理的理解。

2. 浮力计算公式的运用。

3. 浮力大小与物体在液体中深度的关系的实验探究。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验装置、浮力计算器、多媒体教学设备。

2. 学具：浮力实验器材、测量工具、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

2. 浮力的定义和产生原因：通过讲解和示例，让学生理解浮力的定义和产生原因。

3. 阿基米德原理和浮力计算公式：讲解阿基米德原理和浮力计算公式的推导过程。

4. 浮力大小与物体在液体中深度的关系：进行实验探究，让学生观察实验现象，分析实验结果。

5. 随堂练习：布置一些有关浮力的问题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

六、板书设计1. 浮力的定义和产生原因。

2. 阿基米德原理和浮力计算公式。

3. 浮力大小与物体在液体中深度的关系。

七、作业设计1. 题目：计算一个物体在水中受到的浮力。

答案：根据浮力计算公式，先测量物体的体积，再根据水的密度和重力加速度计算出浮力。

2. 题目：分析浮力大小与物体在液体中深度的关系。

答案：通过实验数据，分析浮力大小与物体在液体中深度的关系。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，并尝试设计一些有关浮力的实验。

初中物理认识浮力教案教学目标：1. 让学生了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。

2. 让学生理解浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。

3. 让学生掌握计算浮力的两种方法（阿基米德原理和称重法）。

4. 培养学生动手实验、观察和分析能力。

5. 培养学生严谨求实的科学态度。

教学重点：1. 浮力的概念、方向、施力物体和单位。

2. 浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。

3. 计算浮力的两种方法（阿基米德原理和称重法）。

教学难点：1. 浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。

2. 计算浮力的两种方法（阿基米德原理和称重法）。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾浮体的相关知识，提问：生活中有哪些浮体？浮体是如何浮起来的？2. 引导学生思考浮体浮起来的力是什么，引出课题——认识浮力。

二、新课讲授1. 浮力的概念：浮力是液体对物体产生的竖直向上的托力。

2. 浮力的方向：浮力的方向总是竖直向上。

3. 浮力的施力物体：浮力的施力物体是液体。

4. 浮力的单位：浮力的单位与力的单位相同，为牛顿（N）。

三、浮力产生的原因和影响浮力大小的因素1. 浮力产生的原因：物体浸入液体时，液体对物体产生向上的压力，这个压力就是浮力。

2. 影响浮力大小的因素：（1）物体排开的液体体积：物体排开的液体体积越大，浮力越大。

（2）液体的密度：液体密度越大，浮力越大。

四、计算浮力的两种方法1. 阿基米德原理：浮力等于物体在液体中排开的液体体积乘以液体密度和重力加速度的乘积。

2. 称重法：用弹簧测力计测量物体在空气中的重力，再测量物体在液体中的重力，浮力等于物体在空气中的重力减去物体在液体中的重力。

五、动手实验1. 让学生分组进行实验，实验器材：空塑料瓶、水、弹簧测力计。

2. 实验步骤：（1）将空塑料瓶装满水，用弹簧测力计测量瓶子的重力。

（2）将装满水的塑料瓶浸入水中，用弹簧测力计测量瓶子在水中受到的浮力。

（3）比较浮力和重力的大小，验证浮力的存在。