三年级上册语文同步拓展：4古诗三首 描写秋天景色的诗句 人教部编版

三年级上册语文同步拓展4古诗三首诗意人教
部编版
一条石头小路曲折曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还鲜艳。

《夜书所见》
萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁想念起自己的家乡。

《赠刘景文》
荷花枯萎，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。

朋友，一年最好的景致你要记住哇！那确实是橙黄橘绿的秋天。

4 古诗三首(三年级上册第二单元)秋天的美景秋天是个美丽的季节。

秋天的天空湛蓝湛蓝的，阳光透过树叶洒在大地上，给人一种温暖的感觉。

秋天的风吹起来，不冷不热，正好适合户外活动。

古代的诗人们也对秋天有着深深的热爱和赞美之情，在他们的作品中，我们可以感受到秋天的美。

下面我将向大家介绍三首古代诗歌中的秋天景色。

第一首是《登鹳雀楼》。

这首诗是唐代著名诗人王之涣所作，描绘了赏秋的美景。

诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”通过描绘大自然的壮丽景色，表达了诗人对秋天景色的喜爱和向往之情。

诗中的“白日依山尽”，形容了秋天阳光的温暖和明亮。

黄河流入大海的景象，则展示了秋天的广阔和壮美。

诗中的最后两句告诉我们，诗人想要登上更高的楼层，以便欣赏更广阔的秋天美景，这也反映了他对秋天景色的追求和向往。

第二首是《江南》。

这首诗是宋代文学家杨万里所作，描绘了江南秋天的景色。

诗中写道：“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴幽草铺茸茸，天净沙·秋思。

”通过描绘溪流、草地和蔚蓝的天空，诗人展现了江南秋天的宁静和美丽。

诗中的“梅子黄时日日晴”反映了秋天的晴朗和明亮。

而“绿阴幽草铺茸茸”则描述了江南秋天的绿意盎然和富有生机。

最后一句“天净沙·秋思”表达了诗人对秋天的思念之情。

第三首是《赋得古原草送别》。

这首诗是唐代诗人白居易的作品，描绘了古原草原上秋天的美景。

诗中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

”诗人通过描写原野上一年一度的草的枯荣变化，展现了秋天的转变和循环。

诗中的“离离原上草”和“野火烧不尽，春风吹又生”都展示了秋天的变幻和生机。

古原的远芳侵入古道和荒城，则给人一种古老和荒凉的感觉。

最后两句表达了诗人对离别的情感，唤起了读者的思乡之情。

通过这三首古代诗歌的描写，我们可以感受到秋天的美丽和诗人们对秋天的热爱。

每一首诗都通过描绘自然景色来展现秋天的特点和魅力。

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》知识点+图文解读知识点1、注意斜（xié）的读音，斜的意思是弯弯曲曲。

2、《山行》前两句诗写了哪些景物?写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。

3、停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。

表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。

4、诗人是按照怎样的顺序观察的?从哪里可以看出来?诗人是按由远及近的顺序来观察的，如“远上寒山石径斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。

5、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。

6、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”----荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。

7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。

“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。

8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。

茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。

《山行》知识点1.作者介绍杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。

京兆万年（今陕西省西安）人。

有《樊川文集》。

与李商隐齐名，称“小李杜”。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2.诗文释义⑴、山行：在山上行走（谁在山上行走）⑵、远上：向山的远处伸展。

⑶、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）⑷、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

【导语】部编版三年级上册语⽂第4课的三⾸古诗，都是描写秋景的，《⼭⾏》描绘的是秋之⾊，展现了⼀幅动⼈的寒⼭秋⾊图；《赠刘景⽂》写的是秋末的景⾊，让⼈从残败中看到⽣机、看到希望，寄意深远，让⼈回味⽆穷；《夜书所见》写诗⼈客居异乡，静夜感秋，抒发了⼀种思乡念亲、怀想故园的感情，以及客居他乡、归⽆定所的孤寂落寞之感。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版三年级上册语⽂第4课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⼭⾏ 【唐】杜牧 远上寒⼭⽯径斜， ⽩云⽣处有⼈家。

停车坐爱枫林晚， 霜叶红于⼆⽉花。

赠刘景⽂ 【宋】苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。

⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。

夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。

知有⼉童挑促织， 夜深篱落⼀灯明。

【篇⼆】部编版三年级上册语⽂第4课《古诗三⾸》教案1 教学要求： 1．⾃主学习本课⽣字，能⼯整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景⾊。

教学重难点： 1．理解诗句，感受⽂字美，通过诗中所描写的景⾊，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的⽅法。

课前准备： 1．布置学⽣借助注释和插图读课⽂的预习任务。

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学时间： 3课时 第⼀课时 ⼀、说话训练，进⼊秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说⼀句或⼏句描写秋天景⾊的句⼦吗？(⽣说话练习) ⼆、故事导⼊，揭⽰课题：介绍杜牧、岳麓⼭。

1．下⾯请同学们先听⼀则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发⽣在距今1150多年前，就是唐朝时期，有⼀位⽂学家，他从⼩就有报效祖国的远⼤志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进⼠。

他的诗⽴意新奇，优美隽永，⾻⽓雄劲，在当时⽂坛别具⼀格。

他⼜熟悉兵法，熟悉政治，可谓⽂武全才。

部编人教版三年级语文上册：4古诗三首(含答案)4 古诗三首第一课时【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。

2.根据诗意写诗句。

（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。

（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。

参考答案1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.（1）远上寒山石径斜（2）白云生处有人家（3）停车坐爱枫林晚（4）霜叶红于二月花第2课时【课堂作业新设计】1.写出自己对加点字词的理解。

赠刘景文宋·苏轼荷尽．．枝。

．．犹有傲霜．．已无擎雨盖．．．，菊残一年好景君．须记，最是橙黄橘绿时．．．．．。

2.用自己的话写出《赠刘景文》这首诗的意思。

参考答案1.（1）荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

（2）擎：举，向上托。

雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

（3）菊残：菊花凋谢。

（4）傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

（5）君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。

（6）橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

2.荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

第3课时【课堂作业新设计】1.写出自己对加点字词的理解。

夜书所见（宋代）叶绍翁萧萧．．。

．．梧叶送寒声，江上秋风动客情知有儿童挑促织．．．，夜深篱落．．一灯明。

2.用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。

参考答案1.（1）萧萧：风声。

梧：梧桐树。

（2）客情：旅客思乡之情。

（3）挑：捉。

促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。

（4）篱落：篱笆。

2.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

课后作业一、给下列加点字注音。

石径斜．( ) 霜．叶( ) 犹．有( ) 傲．霜( )擎．雨盖( ) 萧．萧( ) 篱．落( ) 挑．促织( )二、比一比，组词语。

描写秋天的古诗三首三年级秋天是变幻多姿的季节，那金黄的稻田，红红的枫叶，是如此美丽。

下面是三首描写秋天的古诗，带你领略秋天的美丽景色。

一、《秋天的田野》秋天的田野，枫叶红如火，金黄的稻穗，迎着秋风摇。

稻田里的蟋蟀，在稻谷中响，秋风渐渐凉爽，秋天真美妙。

天空明净如镜，草地铺满露水，黄昏的太阳，温柔地慢慢沉没。

田野里的农民，辛勤劳作带笑脸，丰收的果实，填满他们的篮筐。

岁月静静流转，秋天带走夏阳，生命的轮回，诉说着自然的律令。

让我们悄悄回望，秋天的美丽瞬间，感受大自然，赐予我们的温馨。

二、《秋风轻轻吹》秋天的风儿轻轻吹，金黄的叶子像金币。

梧桐树下，蟋蟀齐声响，乡村的田野，一片寂静。

稻谷金黄，水稻丰收，农民伯伯喜笑颜开。

摘下秋果，苹果红彤彤，满树的果实，如此诱人。

牧童放羊，笑语盈盈，小河里的鱼儿游来游去。

白天旷野，夜晚星光沐，秋风深思，醉在心底。

三、《金黄的秋天》秋天的天空那么蓝，枫叶红艳如火焰。

金黄的稻田，丰收的季节，田野里的蟋蟀齐声唱。

太阳慢慢西沉下，黄昏的天空熠熠星光。

梧桐树下唱起儿歌，美丽的秋天，赋予我们欢乐。

稻谷熟了，麦子金黄，农民伯伯笑开颜。

丰收的果实填满盘，秋风送来神奇美好。

秋天的美景如此丰富，金黄的季节，值得歌唱。

走进田野，感受大自然，秋天的美丽，铭记在心上。

这三首古诗描绘了秋天美丽的景色，金黄的田野、红红的枫叶、蟋蟀齐鸣的画面让人仿佛身临其境。

秋天是收获的季节，农民伯伯丰收的笑脸和填满篮筐的果实，展现了劳动的甜蜜和自然的慷慨。

而在美丽的秋天中，人们也能感受到岁月的流转和轮回，体会到大自然给予我们的温馨和美妙。

让我们回望秋天的美丽瞬间，感受大自然的魅力。

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》原文及教案【原文】山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

【教案】教学要求：1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。

但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。

他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。

对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。

在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。

这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。

(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其峰海拔297米。