《大学英语》说课详解

《大学英语学》说课稿模板大学英语学说课稿模板一、课程信息- 课程名称：大学英语学- 授课目标：通过本课程的研究，使学生掌握大学英语学的基本概念、理论和方法，提高英语综合运用能力，为日后的英语研究和应用打下坚实基础。

- 教学时长：X学时二、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解大学英语学的定义、研究对象和研究方法；2. 掌握大学英语学的基本概念，如语音、语法、词汇、语义等；3. 了解大学英语学的发展历程及其在英语教学中的作用；4. 提高英语听、说、读、写的综合能力。

三、教学重点- 理解大学英语学的定义和研究对象；- 掌握大学英语学的基本概念；- 理解大学英语学在英语教学中的作用。

四、教学内容与安排1. 大学英语学的定义（5分钟）- 介绍大学英语学的含义和研究对象；- 引导学生思考大学英语学的研究方法和意义。

2. 大学英语学的基本概念（15分钟）- 分别介绍语音学、语法学、词汇学、语义学等基本概念；- 通过示例和练巩固学生的理解。

3. 大学英语学的发展历程与作用（10分钟）- 介绍大学英语学的发展历程，从传统语法教学到交际教学的转变；- 引导学生讨论大学英语学在英语教学中的作用和意义。

4. 英语听说读写综合能力的提高（20分钟）- 设计听力练，培养学生的听力理解能力；- 组织口语练，提高学生的口语表达能力；- 分析、阅读和写作练，提升学生的阅读和写作能力。

五、教学方法与手段- 多媒体教学：通过幻灯片、视频等多媒体资料展示相关内容；- 分组讨论：鼓励学生在小组内讨论和交流，促进思维碰撞；- 问题解答：引导学生提出问题，并给予答疑解惑；- 视听训练：提供相关听力材料和口语练，锻炼学生的听说能力；- 书面练：布置阅读和写作练，提高学生的阅读和写作水平。

六、教学评价与反馈- 教学评价方法：考试、作业、小组讨论、课堂表现等；- 教学反馈方式：及时批改作业、回答学生提问、评价学生的课堂表现等。

七、教学资源- 幻灯片：提供相关知识和案例分析的幻灯片资料；- 多媒体设备：确保教学过程中的多媒体展示效果；- 研究资料：提供相关教材、阅读材料和练题。

《大学英语》说课稿各位领导、老师：大家好，我是外语教学部的xx，今天我的说课题目是《大学英语》。

我将就以下几个方面对本课程进行说明：分别为课程定位、主要培养的专业能力和职业素质、课程主要内容、使用的教材和参考的资料、理论和实践教学的课时分配及实施方法、课程的考核方式及对学生评价的方式、教学效果的自我评价等方面。

1、课程定位主要培养的专业能力和职业素质《大学英语》是我院各专业的公共英语必修课，在第一学年开设。

课程宗旨以培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力为目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重点提高听、说、读、写、译等应用能力，特别是工作过程中的英语交际能力，真正地体现高职公共英语教学的职业性、应用性和实用性。

听的能力：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。

说的能力：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。

表达比较清楚，语音、语调基本正确。

读的能力：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。

在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。

能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、公司简报、合同等，理解正确。

写作能力：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格、套写会议议程、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。

翻译能力：能借助词典将题材熟悉的文章和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语；译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

培养学生职场交际能力，在掌握语言的同时，能够具备职业素质与精神，并在职场中运用英语进行交流。

2、课程主要内容使用的教材和参考的资料本门课程主要讲授：公司组织结构、办公环境、商务就餐、商务旅行、产品设计、贸易运输、客户服务、职场生涯、工作面试等。

本课程是高职高专英语的基础课程，涵盖了不同职业涉外活动中共有的典型英语交际场景，为学生进一步提高英语水平打好基础。

大学英语说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我将为大家说课的题目是大学英语课程。

在接下来的几分钟里，我将从以下几个方面进行阐述：课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及教学反思。

首先，大学英语课程是面向非英语专业大学生开设的一门基础课程，旨在提高学生的英语语言应用能力，培养跨文化交际意识，以及增强自主学习能力。

在教学目标方面，我们主要设定了以下几个目标：一是提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流；二是培养学生的英语思维能力，使其能够用英语进行思考和表达；三是加强学生的跨文化交际能力，使其能够在不同的文化背景下进行有效沟通。

接下来是教学内容，我们的教学内容涵盖了基础英语语法、词汇、听说读写技能训练、以及英语国家文化背景知识。

我们采用的教材是《大学英语》系列教材，该教材内容丰富，难度适中，适合大学生学习。

在教学方法上，我们采用了多种教学手段，包括传统的讲授法、互动式教学法、任务驱动法、以及多媒体辅助教学等。

我们鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作完成学习任务，以此来提高学生的主动参与度和学习效果。

教学评价是检验教学效果的重要环节。

我们采取了多元化的评价方式，包括平时成绩、期中期末考试、课堂表现、以及作业完成情况等。

我们注重评价的公平性和客观性，确保每个学生都能得到公正的评价。

最后是教学反思。

在教学过程中，我们不断反思和总结，以求不断改进教学方法和提高教学质量。

我们通过学生反馈、同行评议等方式，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

总之，大学英语课程是我们培养学生英语综合应用能力的重要平台。

我们将继续努力，不断优化教学内容和方法，以期达到更好的教学效果。

谢谢大家。

《新编大学英语》说课教案（课文）各位评委老师，大家好！今天我要说课的内容是：《New College English》(Book Two) Unit One。

本课的主题是Food and Culture （饮食与文化）。

一、教材分析1、教材的地位和作用这套由浙江大学编著的《新编大学英语》可以称之为我国第一套合理兼顾学生技能训练和应试能力的教材。

整套教材采用了“以学生为中心的主题教学模式”。

“以学生为中心”旨在理解和体现学生在知识、智力、情感、个性等方面的需求。

所谓的“主题教学”即每个单元围绕一个主题展开听、说、读、写、译等活动，旨在培养学生的语言综合应用能力。

我今天说课这一单元的教学主题是“Food and Culture （饮食与文化）”。

通过对这个话题的学习，使学生能够了解各国不同的饮食文化和习俗，养成合理和开放的跨文化意识，为日后的学习做好铺垫，进一步提高学生运用英语的综合能力。

本单元共需6课时完成：Preparation 和Listening-Centered Activities 2 课时，Reading-Centered Activities 2 课时，Further Dev elopment2 课时。

今天我抽取的是第四课时所讲授的内容Reading-Centered Activities（课文）。

2、教学目标a）知识目标①根据教学大纲的要求，使学生能够分析文章的写作结构和特点，并弄懂课文中出现的一些较长、难懂的定语从句。

②根据教学大纲的要求，使学生对不同国家和地区的饮食文化、习俗和禁忌有一定的了解。

b）能力目标①通过对课文的学习，使学生获取大量的可理解的语言输入，提高语言能力。

②通过对饮食文化的学习，增强学生的跨文化交际意识与能力。

c）文化渗透目标通过对饮食文化的学习，让学生了解不同地区和国家的饮食文化习俗及禁忌，在以后的跨文化交际中应大方的接受并予以足够的重视，以免造成交际上的障碍。

课程名称：大学英语授课班级：英语专业二年级授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解并运用本节课的词汇和短语。

- 学生能够理解并掌握本节课的语法点。

2. 能力目标：- 学生能够进行简单的日常对话。

- 学生能够通过听力、阅读、写作和口语练习提高综合语言运用能力。

3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

- 增强学生的跨文化交际意识。

教学内容：1. 词汇：introduce，popular，culture，traditional，customs，festival2. 语法：过去式动词的构成和使用3. 课文：《Festivals around the World》教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示世界各地的节日图片，激发学生的兴趣。

2. 提问：Do you know any festivals in the world? 引导学生思考。

二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和短语。

2. 介绍本节课的词汇和短语，如introduce，popular，culture，traditional，customs，festival。

3. 通过例句让学生理解词汇和短语的意义。

三、语法讲解（15分钟）1. 讲解过去式动词的构成和使用。

2. 通过例句和练习，让学生掌握过去式动词的用法。

3. 分组练习，让学生运用所学语法进行对话。

四、课文讲解（15分钟）1. 朗读课文，让学生初步了解课文内容。

2. 分析课文结构，讲解重点句子和段落。

3. 引导学生思考：What are the main ideas of this text?五、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：Which festival is your favorite and why?2. 学生代表分享自己的观点。

第二课时一、复习（5分钟）1. 复习上一节课的词汇和短语。

2. 复习过去式动词的用法。

《全新版大学英语综合教程》课程说课第一部分：课程总述一、《全新版大学英语综合教程》课程概况1. 课程性质大学英语是高等教育的有机组成部分，是非英语专业大学生的一门必修基础课程，旨在培养学生英语综合应用能力，增强学生的自主学习能力，将语言基础知识和交际运用能力有机结合起来。

它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

2. 课程意义和作用大学英语课程是一门教学内容丰富、应用广泛、社会影响力大的公共基础课，其教学质量直接影响到我国未来高级人才的素质，影响到我国经济社会发展和国际竞争力的提高。

它所取得的教改成果以及在改革过程中展现出的理念和经验，尤其是在教学改革中所提出的“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念、“分层次、个性化、自主式、信息化”的教学模式、“应用型”、“实用性”的课程教学目标和采用信息技术优化教学内容和教学手段各种措施，表现出了大学英语课程的教学改革在主动适应社会经济发展需要方面有了质的飞跃，是对其他课程改革和建设的有益借鉴和启发。

二、教学内容1. 教学目标大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。

2.教学要求预备要求1）词汇应领会式掌握2400—3000 单词和400—500 个习惯用语或固定词组，其中复用式积极词汇为800-1000个，并具备基本的构词法知识。

2）听力理解能力能听懂简单的日常会话和课堂用语，能听懂语速为每分钟100词左右的英语短文并理解其中心大意和要点。

3）口语表达能力在实际交际中做到语音、语调较为自然、得体和流畅；熟悉个人、家庭、日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、职业、节日、社交礼仪等方面的话题，并能就这些话题进行简单的会话或陈述。