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高中教学常规管理制度一、管理目的管理是组织和协调一切资源来实现组织目标的活动。
在高中教学中，常规管理制度的目的在于规范教师和学生的行为，营造一个良好的学习氛围，提高教学效果，使教学工作更加顺利进行。
二、管理内容1. 教学计划管理教学计划是教师在教学过程中的指导和依据，是实现教学目标的重要工具。
在制定教学计划时，教师应根据学校的教学大纲和课程要求，结合学生的实际情况和教学特点，制定合理的教学计划。
教学计划管理要求教师要按照计划进行教学，不得擅自调整内容和进度，确保教学质量。
2. 课堂管理课堂管理是教学中的一个重要环节，直接影响到学生的学习效果。
在课堂上，教师应保持课堂秩序，控制学生的行为，确保教学过程的顺利进行。
要求教师严格按照教学计划进行授课，不得擅自调整内容和进度；要求学生尊重教师，遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。
3. 作业管理作业是教师对学生学习效果的考核和评价，是学生巩固知识、提高能力的重要方式。
在布置作业时，教师应结合教学内容和学生实际情况，制定合理的作业任务，确保学生能够按时完成作业。
在批改作业时，教师应及时给予学生反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
4. 考试管理考试是对学生学习成果的检验和评价，是学生提高能力的重要途径。
在进行考试时，教师应严格按照学校的考试安排和规定，保证考试的公平公正；要求学生诚实守信，不得作弊抄袭，否则将严格按照学校相关规定处理。
5. 资源管理资源管理是教学工作的重要保障，包括师资、教材、设备等各种资源的管理。
教师应合理规划和利用资源，确保资源的充分利用，提高教学效果；学生应爱惜资源，节约资源，珍惜学习机会。
三、管理原则1. 严格遵守学校制度和规定作为一名教师或学生，应该严格遵守学校的各项制度和规定，不得违反学校纪律，否则将受到相应的处罚。
2. 互相尊重，和谐相处教师和学生应相互尊重，和谐相处，营造一个和谐的学习环境，共同努力实现教学目标。
3. 公平公正，诚实守信在教学过程中，应该公平公正地对待每位学生，不偏袒不虐待；同时要求学生要诚实守信，不得作弊抄袭，严格要求自己，提高自身素质。
高中教师课堂教学行为规范管理办法范本为规范高中教师课堂教学行为，促进教育教学质量的提升和学生素质的全面发展，制定本管理办法。
一、教学准备
1. 高中教师应认真备课，充分熟悉所教授的内容。
2. 在备课过程中，要根据学生的实际情况制定合理的教学计划。
3. 教学准备应充分考虑学生的学习特点和水平，选择适宜的教学方法和手段。
二、教学过程
1. 教师在课堂教学中应统筹安排，把握节奏，保证教学内容的完整性和连贯性。
2. 教师应具有较强的授课能力，能有效地传授知识。
3. 教师应关注学生的学习情况，根据学生的反应及时调整教学方法。
4. 教师应设立学生参与课堂的机制，鼓励学生提问、讨论和分享。
三、课堂管理
1. 教师应保持课堂秩序，确保学生安静听讲。
2. 教师应合理安排教学时间，避免无故延误。
3. 教师应注重学生的学习氛围营造，让学生在积极、轻松的氛围中学习。
四、评价与反馈
1. 教师应细致审阅学生的作业，给予及时的评价和反馈。
2. 教师应定期组织考试，监督学生的学习情况。
3. 教师应根据学生的表现做出合理的评价，并提出发展建议。
五、自我要求
1. 教师要不断提高自身的教学水平和专业素养。
2. 教师要带头遵守校规校纪，不得影响教学秩序。
3. 教师要关注学生的成长，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
以上是高中教师课堂教学行为规范管理办法的内容，希望广大教师能够严格遵守，共同提高教育教学质量，促进学生全面发展。
高中教学常规管理实施方案1. 引言为了提高高中教育教学质量，加强教学常规管理，确保教学秩序和教学效果，根据国家教育部《普通高中课程方案》和《普通高中教育教学管理规程》的要求，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
2. 教学计划管理2.1 学期教学计划各学科教师在学期初根据课程标准、学校要求和学生实际情况，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2.2 课堂教学计划教师在每周五制定下周的课堂教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，确保教学计划的实施。
3. 课堂教学管理3.1 教学准备教师在上课前认真备课，备好教材、教案、课件等教学资源，确保课堂教学的顺利进行。
3.2 教学过程教师在课堂上认真讲解，引导学生主动参与，注重启发式教学，提高学生分析和解决问题的能力。
3.3 教学评价教师在课后及时对课堂教学进行评价，总结教学亮点和不足，不断优化教学方法和手段。
4. 作业与辅导4.1 作业布置教师根据课堂教学内容和学生的实际情况，合理布置作业，确保作业质量。
4.2 作业批改教师及时批改作业，给予学生及时的反馈，指出作业中的错误，并提出改进建议。
4.3 辅导与答疑教师在课后提供辅导服务，解答学生疑问，帮助学生解决研究困难。
5. 教学质量监控5.1 课堂观察学校教务处定期对教师的课堂教学进行观察，了解教学现状，提出改进建议。
5.2 教学质量评价学校教务处定期组织学生对教师的教学质量进行评价，了解学生对教学的满意度，促进教师改进教学。
5.3 教学成果展示学校教务处定期组织教学成果展示活动，展示教师和学生的教学成果，提升学校教学品牌。
6. 教学资源管理6.1 教材管理学校教务处负责教材的选购、分发和回收工作，确保教材的质量和使用效果。
6.2 教学设备管理学校教务处负责教学设备的维护和更新工作，保障教学设备的正常使用。
7. 教学研究与培训7.1 教学研究学校鼓励教师参加各类教育教学研究活动，提升教师的教学研究能力。
一、总则为了规范高中学校教育教学管理，提高教育教学质量，促进学生全面发展，依据国家有关教育法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理体制1. 学校成立教育教学管理委员会，负责教育教学管理工作的决策、指导和监督。
2. 教育教学管理委员会下设教务处、政教处、教研室等职能部门，具体负责教育教学管理工作的组织实施。
三、教育教学目标1. 培养学生德智体美全面发展，具备创新精神和实践能力。
2. 提高教师教育教学水平，打造一支高素质的教师队伍。
3. 营造良好的教育教学环境，为学生提供优质的教育资源。
四、教育教学管理内容1. 教学管理（1）制定并执行教学计划，确保教学进度和质量。
（2）加强课堂教学管理，规范教师教学行为，提高课堂教学效果。
（3）开展教学研究，提高教师教育教学水平。
（4）组织学生参加各类学科竞赛和活动，提升学生综合素质。
2. 教师管理（1）加强教师队伍建设，提高教师师德修养和业务水平。
（2）落实教师培养计划，促进教师专业发展。
（3）规范教师考核评价，激励教师不断提升教育教学能力。
3. 学生管理（1）加强学生思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。
（2）开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展。
（3）加强学生心理健康教育，关注学生心理健康。
（4）严格学生纪律，营造良好的校园秩序。
4. 教育教学设施管理（1）加强教育教学设施设备的维护和管理，确保设施设备正常运行。
（2）优化教育教学资源，提高资源利用效率。
五、教育教学评价1. 定期对教育教学工作进行评价，总结经验，改进不足。
2. 对教师教育教学工作进行考核，表彰先进，鞭策后进。
3. 对学生进行全面评价，关注学生成长，促进学生全面发展。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教育教学管理委员会负责解释。
3. 学校各部门应认真贯彻落实本制度，确保教育教学工作顺利进行。
高中教学质量控制管理细则一、目标与定位1. 教学目标明确：明确高中教学的目标，包括知识、能力和素养的培养。
2. 标准与导向明确：制定明确的高中教学标准与导向，指导教师的教学实践。
二、课程设置与教材使用1. 课程合理布局：根据教学目标和学生需求，科学合理地进行课程设置。
2. 教材选择与使用：选用优质教材，并合理运用教材，确保教学内容的全面性和准确性。
三、教师队伍建设1. 教师素质提升：制定教师培训计划，提升教师的学科知识和教育教学能力。
2. 教师评价机制：建立科学合理的教师评价机制，激励优秀教师，提高教师的教学质量。
四、教学方法与手段1. 多元化教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践、探究等，激发学生的学习兴趣。
2. 教学手段运用：灵活使用多种教学手段，如多媒体、实验装备、教学软件等，丰富教学过程。
五、学生评价与反馈1. 多元化评价方式：采用多种评价方式，如考试评价、作业评价、项目评价等，全面了解学生的学习情况。
2. 及时有效反馈：及时向学生反馈评价结果，激励学生进一步努力，指导学生改进学习方法。
六、教学环境与资源支持1. 教学环境改善：创造良好的教学环境，包括教室设施、学习氛围、管理机制等方面。
2. 教学资源保障：提供充足的教学资源，包括图书馆、实验室、网络设施等，支持教学的开展。
七、学校与家庭合作1. 学校家庭沟通：建立良好的学校家庭沟通渠道，密切家校合作，共同促进学生成长。
2. 家庭教育支持：向家长提供有效的家庭教育指导，协助家庭培养学生良好的学习习惯和态度。
八、持续改进与监督评估1. 教学质量监督：建立健全的教学质量监督体系，对教学过程进行监督评估。
2. 教学改进机制：根据评估结果，及时总结经验，改善教学过程，提高教学质量。
以上就是高中教学质量控制管理的细则，通过明确目标与定位，合理设置课程与使用教材，教师队伍建设，多元化的教学方法与手段，学生评价与反馈，教学环境与资源支持，学校与家庭合作，以及持续改进与监督评估等方面的努力，全面提升高中教学质量，促进学生的全面发展。
高中教育教学管理制度细则第一章绪论一、本细则的制定目的与意义高中教育是学生接受的最后一阶段教育，是学生进入社会的桥梁和过渡。
高中教育是一个学生发展的关键阶段，对学生的未来发展起着至关重要的作用。
高中教育教学管理是学校发展的基础和根本，是保障学生获得优质教育的前提。
为了规范高中教育教学管理，明确教育教学的目标和基本制度，有效提高教育教学水平，为学校的发展提供坚实保障，特制定本细则。
本细则的制定旨在为高中教育教学管理提供规范化的操作指南，明确高中教育教学管理的基本制度，使学校教育教学工作更加系统化、科学化，推动学校办学质量的不断提高。
二、本细则的适用范围本细则适用于国内各级各类高中教育教学管理工作。
第二章教育教学目标与规划一、教育教学目标的明确高中教育的基本任务是培养学生的终身学习能力和创新精神，培养具有社会责任感和社会适应能力的合格公民。
高中教育应当秉承教育的育人宗旨，倡导素质教育，培养学生广博的知识、丰富的思想、良好的心理品质和创新的精神。
二、教育教学规划的编制学校应当根据国家教育政策和本校实际情况，结合学生的身心发展特点，编制科学合理的教育教学规划。
教育教学规划应当涵盖学校的整体教育教学目标、学生的素质培养目标、各学科的课程设置和学生的综合素质评价等方面内容，确保所有教学活动都能符合学校教育教学规划的要求。
第三章教学管理一、教学组织方案学校应当根据学生的学科特点和实际情况，制定教学组织方案。
教学组织方案应当包括学科教学计划、学科教材的选择、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲、学科教学大纲...。
一、指导思想本制度以《中华人民共和国教育法》和《普通高中课程方案》为指导，以促进学生全面发展、提高教育教学质量为目标，建立健全科学、规范、高效的教学管理制度，确保学校教育教学工作的顺利进行。
二、组织机构与职责1. 校长：全面负责学校教育教学管理工作，组织实施本制度，协调各部门关系，确保教育教学工作目标的实现。
2. 教务处：负责学校教学计划的制定、实施、检查和总结，组织教师备课、上课、辅导、考核等工作。
3. 教研室：负责学校教育教学研究，组织教师开展教育教学改革活动，提高教师教育教学水平。
4. 年级组：负责年级教育教学管理工作，组织教师开展教育教学活动，协调班级教育教学工作。
5. 班主任：负责班级教育教学管理工作，组织学生参加学校各项活动，关注学生成长。
三、教学计划管理1. 学校制定年度、学期、月度教学计划，确保教学进度、内容、质量符合课程标准和教学要求。
2. 教师根据学校教学计划，结合学科特点和学生实际，制定个人教学计划，并报教务处备案。
3. 教务处对教学计划进行检查、指导，确保教学计划的科学性、合理性和可行性。
四、备课管理1. 教师备课应遵循“备教材、备学生、备教法、备学法”的原则，确保教学内容充实、方法得当。
2. 教师备课应认真书写备课笔记，字迹工整，内容具体，重点突出。
3. 教务处定期检查教师备课情况，确保备课质量。
五、课堂教学管理1. 教师应按照教学计划，认真备课，精心组织课堂教学，确保教学质量。
2. 教师应关注学生个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。
3. 教师应尊重学生，关爱学生，营造良好的课堂教学氛围。
4. 教务处定期对课堂教学进行检查、评估，及时反馈问题，促进教师教学水平的提升。
六、作业管理1. 教师布置作业应遵循适量、适度、有针对性的原则，确保作业质量。
2. 学生应按时完成作业，教师应及时批改作业，及时反馈。
3. 教务处定期检查作业批改情况，确保作业质量。
七、考试管理1. 学校制定考试计划，合理设置考试科目和考试次数。
高中教师教学管理工作总结5篇篇1本学期的教学管理工作已经圆满结束，作为高中教师，我在这一过程中承担了多项任务，包括课程规划、课堂教学、学生评价以及教学管理等方面的工作。
在此，我将对本学期的教学管理工作进行认真总结，以期更好地为今后的工作提供经验和参考。
一、课程规划与课堂教学1. 课程规划本学期伊始，根据学校的教学计划和要求，我认真制定了本学期的课程规划，明确了教学目标和教学内容。
在课程规划中，我注重培养学生的基础知识和基本能力，同时注重拓展学生的视野和思维。
2. 课堂教学在课堂教学中，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，我注重课堂教学的实效性，根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学质量。
二、学生评价1. 平时表现评价为了全面了解学生的学习情况，我注重平时表现评价。
通过课堂表现、作业完成情况、课堂小测验等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题及时纠正。
2. 期末评价在学期末，我进行了全面的学生评价工作。
通过考试、作业、课堂表现等多方面进行评价，客观反映学生的学习情况。
同时，我注重与学生沟通，了解他们的学习困难和需求，为他们提供个性化的指导和帮助。
三、教学管理1. 教学进度管理本学期中，我认真制定了教学进度计划，确保教学进度与学校的要求相一致。
在教学过程中，我注重教学进度的把控，确保教学任务的按时完成。
2. 教学质量管理在质量管理方面，我注重教学过程的规范和优化。
通过定期自查、同事互查等方式，及时发现教学中的问题，并加以改进。
同时，我注重与家长的沟通，了解他们对教学的意见和建议，进一步提高教学质量。
四、教研活动与培训1. 教研活动本学期中，我积极参与学校的教研活动，与同事共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
通过教研活动，我不仅提高了自己的教学水平，还为学校的教研工作做出了贡献。
2. 培训活动为了不断提高自己的教学水平，我积极参与各类培训活动。
高中教学常规管理制度（7篇）高中教学常规管理制度【篇1】为了创造一个良好的学习、生活、工作环境;为了你能在一个良好的氛围中学习好、生活好、工作好;为了你能在本班有更大的发展，为了你能够顺利地考上大学，特制定班级管理制度，但愿通过你的努力，C177的纪律、学习、生活等方面再上一个新的台阶!下面为扣分、加分的具体细则：一、早操缺操者扣2分(值日人员除外)，迟到或早退者扣1分;二、课间操1、缺操者(除请假外)扣2分，迟到扣1分2、体育委员不在扣2分，没有带班牌扣1分;3、课间操后不按要求回教室者扣1分4、队伍没站整齐、不认真、乱讲话者扣1分;三、眼保健操溜出教室者扣2分;在教室里走动、闲谈等其他的没做操者酌情扣1分四、集会缺席者扣2分，不遵守集会纪律者酌情扣1——5分;五、卫生1、没有打扫者扣3分;不听安排者扣3分没有带劳动工具者扣1分2、打扫不干净者扣2分;大扫除未到或没有者(未经检查离开者)扣2分3、没有倒垃圾者扣2分;走廊没有打扫扣2分;4、乱丢、乱扔纸屑、果皮、塑料袋等扣2分，劳动工具没整理扣2分。
六、就餐纪律1、提前就者扣1分(值日人员外);乱倒饭菜、水等扣1分;2、不在规定地点或插队就餐者扣1分;七、课堂纪律1、迟到、早退、讲小话、走离座位、调座位、睡觉等违纪者扣2分;2、旷课、与老师顶撞、吵架等严重违纪者扣2——3分;3、打架、侮辱老师等重大违纪者扣5——10分4、写字时间不认真者2分/次。
上课吃零食扣2分/次。
八、其他纪律1、课前乱起哄者扣2分;没有按要求穿校服者扣2分;2、打架者扣5分，请人聚众斗殴者扣10分;3、唱歌时吵闹、没有唱歌者酌情扣1——2分;4、吸烟者10分，赌博者扣10分，进电游室、网吧者扣10分;5、在电脑室、阅览室不听从老师的安排者扣2分;违纪者酌情扣2——5分;6、对老师不礼貌者扣2——5分，被老师点名批评者扣1分;7、破坏值日表或辱骂值日班干部者扣3分;8、每退步10名(年级组排名)扣1分;9、缺作业(包括课外的)者每次扣1分;10、班干部没有履行职责扣2分;11、学校或年级组扣分者，班上加倍扣分;空档缺到扣2分/次(班主任批准者除外)，迟到、讲话、干扰他人扣1分。
教学常规管理制度高中一、教学常规管理制度的制定原则1. 法律合规原则教育是一项涉及国家和社会利益的事业，因此学校在制定和执行教学管理制度时，必须遵守国家相关法律法规，不得违反法律规定。
2. 教育目标导向原则学校教学管理制度的制定应该以教育教学目标为导向，确保学校的教学管理工作能够服务于学生的全面发展和素质提高。
3. 公平公正原则教学管理制度应该体现公平公正的原则，保障每个学生的权益，在教学过程中做到公正评价，不偏袒任何一方。
4. 依法依规原则教学管理制度的执行应该依法依规，严格执行学校相关规章制度，确保教学工作的有序进行。
二、教学常规管理制度的内容1. 课堂管理（1）学生入座纪律：学生应按时到达教室，并按照老师指定的座位就座，不得擅自换座。
（2）课堂秩序：教师应保持课堂秩序，确保学生能够专心听讲，不得大声喧哗或闲聊。
（3）作业布置：教师应按照教学计划布置作业，确保作业质量和量力而行。
2. 考试管理（1）考试安排：学校应按照教学进度合理安排考试时间和地点，确保学生在公平的环境下参加考试。
（2）考试流程：学生在考试过程中应按照规定程序进行，不得违规作弊或交流答案。
（3）成绩统计：学校应及时统计和公布学生成绩，确保学生对自己的学业有明确的认识。
3. 奖惩管理（1）奖励制度：学校应建立健全的奖励制度，激励学生树立正确的学习态度和行为习惯。
（2）惩罚制度：学校应建立规范的惩罚机制，对违规学生进行适当处理，引导学生遵纪守法。
4. 课外活动管理（1）社团活动：学校应鼓励学生参加各种社团活动，培养学生的团队合作和领导能力。
（2）校外实践：学校应组织学生参加各类实践活动，拓展学生视野，培养学生的实践能力和社会责任感。
5. 教师管理（1）师德师风：教师应恪守师德，做到以身作则，为学生树立良好榜样。
（2）教学质量：学校应加强对教师教学工作的督导和评估，确保教学质量和效果。
6. 学生管理（1）学生成长：学校应重视学生的个性特长培养，为学生提供全面发展的机会和环境。
“教学管理”落在实处星期天上午听了衡水中学物理组教研员尹建尊老师介绍的衡中教学管理实践经验。
听后启发颇多。
现将感受总结如下：一：管理出效益，管理出奇迹，衡水中学的教育教学管理是令人称奇的，奇在“细”，奇在“到位”。
比如教师每周至少提问每个学生一次，每学期至少对每一个学生进行一次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。
每隔5分钟，教师要引导学生参与课堂教学一次。
每节课的最后5分钟，教师要留给学生自己思考、总结。
课堂教学改革的过程中提出这些思路的，衡水中学决不是第一家，但把这些思想转化为思路，并转化为具体可操作措施的，衡中恐怕是首当其冲的，如同“开会+不落实=没开会”一样，仅仅有思想、有思路，而没有举措，同样是不行的。
所以学习衡中就是要学习衡中的“切实严抓教学管理”，重在“切实”。
要想把教改思想落到实处，关键是靠教学常规管理，向教学管理的精细化要效益。
在常规教学管理方面，衡中的各种规章制度细而全，对教师的每一项工作怎么干到完成到什么样的程度都十分明确，每一位教师一周应该听几节课，一学期上几节公开课，都有具体的要求，并有记载。
教师备课采用的也是集体备课的形式，每个教师在集体备课时都要提出自己对教材的处理意见，对重点的把握和对难点的突破，最后形成统一的学案，本学科教师共享，使学校真正的过到了资源共享。
以提高教育教学质量为中心；教师每两周至少提问每个学生一次、每学期至少对每个学生进一次面批面改，要让每个学生体会到来自教师的关爱和关注；针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，上课时按时布置作业，下课时按时收取作业。
这样使学生脱离了“题海大战”，拥有了自主发展的空间；精选、精讲、精练、精评。
精选，即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”习题上要精。
精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。
精练，即教师给学生提供的习题要精。
精评，即教师在讲评作业和考试卷时要精；教师在布置作业时要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度的地发挥以“训练为主线的作用”；时刻抓好备、讲、辅、批、考、评六个环节。
加强对教学过程的管理，教务处可以通过视频对每一位教师的上课情况进行监控，对上课过程中学生的活动，教师的活动都可以进行全程录像，一节课上的什么样，上完课后教师可以观看自己的教学录像。
级部对教师的教案书写、作业留批进行全面的检查，并将检查的结果和发现的问题及时上报教务处和校长办。
作业的留批要求比较严格，作业留多了不行，留少了也不行，留的时间不对也不行，真正的做到了科学的留批作业，同时在作业之外，还给学生高置了“自助餐”——课外选做习题。
衡中的自习分学科自习和综合自习,并且明确要求教师在学科自习中不得讲课，只能进行个别辅导。
在综合自习中学生完全自主的学习，甚至规定教师不得进教室。
学科自习教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业。
如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，便被列为教学事故，给予处理并存入教师的教学档案。
学科自习之外的自习为综合自习，综合自习时间教师不准进教室辅导，以免干扰学生独立思考和自主学习。
对于所留的“自助餐”作业，教师不能收缴，也不能通过其他形式检查、验收。
不能在课堂上对答案，做与不做、做多做少完全由学生依据自己的情况自主选择。
这就使得教师必须吃透教材，重新研究学生。
作业时间少了，教师必须控制好作业量，认真研究所教学科作业的典型性、代表性，使作业达到“以一当十”的作用。
“自助餐”作业则要求教师必须研究作业的“趣味性”、“适应性”，否则学生就不选。
从对学生学习能力的培养上看，衡中贯彻的是“抓基础，培兴趣，重规范，成习惯”。
“抓基础”即概念教学抓内涵，重视课堂上重现对知识的发现和理解过程。
规律教学落实物理实验，重视物理学的学科特点，注重以实验来引导教学。
习题教学突出物理实质。
充分发挥月考指挥棒的作用。
“培兴趣”发挥物理实验的兴趣引领作用，在新课的导入上下工夫，突出重点，无关的内容该减就减。
“重规范”管理要规范，这个规范不仅是针对学生有规范，针对教师也有规范。
针对学生的规范有：上课敢说而不乱说，大声而不起哄，积极而有秩序，笔不离手，认真做好笔记，不钻牛角尖，绕过拦路虎，再杀回马枪。
书写的规范。
解题过程要规范。
针对教师的规范有：教案书写要规范板书要规范。
每天的习题要规范解答，答题都有答题纸。
每月都有手写的规范答案。
“养习惯”自习考试化，周测规范化，考试高考化，高考平时化。
每天上六节课，但每节课都配有一个自习，在这个自习上进行测验，有发必收、有收必改、有改必评，扎扎实实，一步一个脚印。
其次还有自助餐式的作业，由学生自已挑选感兴趣的科目作业去做，真正做到了全面发展的同时注重个人发展。
可见强有力的管理制度是学生行为习惯养成的保障，是学习习惯的基础。
其实，衡中的教学管理可以概括为四个方面：教学目标上协调一致。
教育资源上共同分享、教学业务上相互学习、高考信息上互通有无。
对比衡中经验我们可以在以下方面下功夫：一：净化学校教学氛围，使努力学习的观念深入内心。
二：提高课堂时间利用率，杜绝课堂无用功。
目前课堂上依然有以下几种情况：1、引入绕的太远2、课堂上就题讲题3、备课不充分挂在课堂上4、上课随意性问题5、上课不看学生反应，只管自己讲，为了讲完而讲。
三：抓住考后分析环节，进一步发挥考试的作用。
考试之后我们做了一些工作，但还远远不够。
流水阅卷，对于非本人看的试题了解不够，看完卷子后，应集体教研，研究卷子中反映的问题，落实考后对考试情况的总体分析统计，细化错误归因总结，制定切实有效的考后措施。
四：进一步提高习题讲评课的效果。
习题讲评课存在着低效课堂，要多思考、多创新。
在一题多变、多题归一、一题多解上下大功夫，对题目要深入分析、挖掘。
五：改革教师评价机制，充分发挥组内教研和集体备课功效。
成绩考评应以小组的各种指标为依据，使组间的交流，合作成为常态，充分发挥每个教师的特长以及促进全体教师的业务能力的提高。
六：进一步规范习题选编，提高习题质量。
形式上要进一步规范，加强错题重题、增强习题层次性，要逐渐自编资料，并注意积累。
七：进一步发挥听课、评课应有的作用。
教学质量就在工作的每一个细节中，学生成绩也在每个教学细节中，学习衡中，扎实做好每一件事。
实际上做好这些，开始时可能我们多付出很多，一旦进入良性循环，工作量就会降下来。
有播种，就一定会有收获，好的起步，就一定会有好的收获。
增长点之八：教学中重视做好学生管理工作，抓住学生。
增长点之九：充分发挥现代教育技术的作用。
1、多媒体存在以下几方面问题：知识点、习题过的太快，学生记不下来；用多媒体替代板书，字体小或颜色反差小学生看不清。
2、网上现有资源要充分利用。
3、完全实现资源共享。
增长点之十：从知识形成的顺序和方式来看，一般应有三个层次：第一层次是行为掌握，主要是通过亲自观察去接触和感知基本事实；第二层次是图像掌握，五官并用，主要从形象方面掌握基本事实的本质特征；第三层次是符号掌握，就是以语言形式或数学关系去掌握事实的本质特征和内在联系。
学生按照行为——图象——符号三个层次来接受新知识，则可使知识的形成过程处于最佳的协调状态，这也显然是教师最佳的施教策略。
”遗憾的是，我们的教学往往超越了行为和图象，直接到达了符号，即省略了感性认识、形象思维，直接到达了逻辑思维，其教学必然是死读书、读死书，学生对知识必然是只知其然而不知其所以然，所以学生必然是死记硬背，得到的知识也必然是不能与学生原有的认知结构进行同化和顺应，因而不能重新结构，更不能成为活的知识，长此以往，学生的头脑必然要僵化！但是完成上述行为——图象——符号——结构的过程，也只是完成了教学过程的一半，另一半就是要使上述四步在学生头脑中融化在一起，成为一个整体，这样的符号和结构才能成为学生思维的工具，当他再面对大量的基本事实时，才能十分顺畅地在基本事实与符号和结构间开通“直达车”。
所以还要通过解释一些现象，解决实际问题，再完成结构——符号——图象——行为——基本事实这样一个回合，从基本事实出发，又回到基本事实，这才是完整的教学过程。
课后练习就其目的而言，就是为了这个回合，所以课后练习的目的决不是让学生反复地印证符号。
（1）改变课时结构，有意识地减少教师讲授时间、增大学生自主学习时间。
（2）还原自习本来面目：衡中的自习分学科自习和综合自习,并且明确要求教师在学科自习中不得讲课，只能进行个别辅导。
在综合自习中学生完全自主的学习，甚至规定教师不得进教室。
（3）坚决把习题减下来，把学生思考的时间还给学生，如每天的学科自习结束时收齐作业本（无论做完与否），这样就要求教师布置作业要精，布置作业的目的就是让学生思考，同时也保证了之后的综合自习时间为学生自主时间。
（4）禁拖堂：重视先备好课，设计好课堂，四十五分钟内解决问题，老师拖堂了说明教师备课不充分，没有设计好课堂。
他们认为侵占学生的自习、休息、活动时间是一种不道德的行为。
（5）先进的教学设施全部进入每个教室，提高了课堂效率，也提供了一个互动的平台。
每天上六节课，但每节课都配有一个自习，在这个自习上布置作业，有发必收、有收必改、有改必评，扎扎实实，一步一个脚印。
其次还有自助餐式的作业，由学生自已挑选感兴趣的科目作业去做，真正做到了全面发展的同时注重个人发展。
所以强有力的管理制度是学生行为习惯养成的保障，是学习习惯的基础。
每天上六节课，但每节课都配有一个自习，在这个自习上布置作业，有发必收、有收必改、有改必评，扎扎实实，一步一个脚印。
没有不完成作业的学生，没有上课不听讲的学生，有这种管理制度的保障，学习成绩何愁提不高呢？其次还有自助餐式的作业，由学生自已挑选感兴趣的科目作业去做，真正做到了全面发展的同时注重个人发展。
所以强有力的管理制度是学生行为习惯养成的保障，是学习习惯的基础。
把自习还给学生，增加学生自主学习的时间。
一是教师不准占用自习讲课，不准发篇子(习题纸)、放投影等变相占用自习，让学生真正自主学习。
二是每节自习最后拿出7分钟时间让学生合作学习，去讨论、辩论甚至争论。
三是把自习时间分为学科自习和综合自习。
学科自习教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业。
如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，便被列为教学事故，给予处理并存入教师的教学档案。
学科自习之外的自习为综合自习，综合自习时间教师不准进教室辅导，以免干扰学生独立思考和自主学习。
减少作业量，提高作业质量。
除上述学科作业必须控制在学科自习时间内完成之外，文件还规定，变原来硬性摊派作业为“色香味形”俱佳的“自助餐”，所留作业要结合学生口味，能够提起学生胃口，要有层次、有梯度。
