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张海燕老师分享《思维导图》张海燕，云南玉溪小学语文教师，国家心理三级咨询师，家庭教育指导师，思维导图爱好者，自己一直在教孩子使用思维导图，有个9岁的女儿，也在使用思维导图。
我非常开心，可以跟大家一起分享学习的感受，先自我介绍一下吧，我叫张海燕，是云南玉溪的一位小学语文教师，自从当了妈妈，就很用心地学习如何做一个好妈妈。
幸运的是在孩子不到3岁的时候，认识了龚老师，从此开始了自己和孩子的成长之路。
在成长过程中，深受龚老师的影响，明白作为父母需要成长自己，为孩子营造一个开放安全的空间，需要更多地接纳自己，面对自己，成长自己，完善自己。
而这样的一个过程是自然而然地产生的。
作为家长需要做的，就是陪伴，为孩子提供这样的环境，让孩子成为她自己的主人。
在龚老师的影响下，一直对孩子心智开发和心灵成长很感兴趣。
作为一个10岁孩子的妈妈，愿意跟大家分享一些自己学习使用思维导图，在引导孩子绘画导图的过程中的收获感受，感谢龚老师为我们搭建了这样一个平台，感谢各位妈妈爸爸能来参与今天的活动，感谢在线和不在线的每一个心在群里的朋友。
之前甜甜妈妈就跟大家有过关于思维导图的分享，今天我想在从另外的方面跟大家有些沟通和交流。
今天我分享的主题是——《走近思维导图，我们一起成长》一、思维导图的先关信息大家可以想看这张导图，我们一起回顾一下关于思维导图的一些内容大家可以最大化窗口，就可以更好地看到这张导图这张图讲到了思维导图的发明人，讲了关于导图的特点、历史、作用、还有可以开发人的四大思维。
其实已经抓住了重点呈现了思维导图。
思维导图作为一种学习的工具，思维导图跟有哪些不一样的地方呢？接下来说说思维导图的一些特点。
1、遵循大脑规律大家请看，这张图，比较生动形象地揭示了大脑的分工情况，我们传统的学习方式，更多的是使用了左脑，忽视了右脑。
其实左右脑一起用，就像两个人抬石头，总比一个人抬更轻松，不是吗？思维导图就顺应了大脑工作的特点，属于全脑使用。
东尼.博赞亲自为您阐释思维导图（mind map）原题为：《全脑经营的革命——思维导图铸就财富人生》【嘉宾介绍】东尼·博赞先生思维研究领域的权威，脑力运动界的鼻祖，思维导图 (MindMap) 思维工具的创始人和推广者，具有着广泛的国际影响力，以下是有关于他的简单介绍：著名大脑潜能和学习方法研究专家。
世界脑力运动发起人和推广者。
思维导图学习工具的创建者、研究权威和推广者。
思维导图在各领域应用的实践者、专家和推广者。
巨大国际影响力的知名人士。
【精彩看点】什么叫思维导图思维导图（mind map)包含三方面思维导图的特点脑图是怎么画思维导图（mind map）怎么运用思维导图的具体作用思维导图和财富的关系思维导图是否适合任何人(14:05:08) 主持人说：各位网友大家下午好，今天下午的直播现在开始，我们今天直播的主题“全脑经营的革命——思维导图（mind map）铸就财富人生”，今天是有关于思维工具的一个主题，就是如何充分利用人的大脑机能发掘自身潜在天赋，成为全社会科学家们共同的课题，东尼.博赞是著名的大脑潜能研究专家、脑力开发权威，他所创的思维导图（mind map）这一行之有效的思维工具。
(14:05:14) 主持人说：今天请东尼.博赞先生跟我们做这方面的分享，前四十分钟时间，在两点到两点四十东尼.博赞先生给我们做一个演讲，两点四十到四点跟我们网友做一个互动。
(14:05:23) 主持人说：请东尼.博赞先生跟各位网友打个招呼？(14:06:02) 东尼·博赞说：各位亲爱的中国朋友们、你们下午好，我非常高兴能够再一次跟我们中国的、东方的学习者，对智力开发有无限兴趣的爱好者，跟大家一起分享人类大脑开发的奥妙。
(14:06:53) 东尼·博赞说：首先我知道各位朋友，可能在在网上了解到思维导图（mind map）这样一个思维工具，也了解到我个人，世界各地很多的朋友了解我当时是为什么能够产生这样一个兴趣来发展思维导图，我想跟大家简单分享一下。
战争与和平
主题单元学习目标
知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容，提高默读的速度，提高默读能力。
4.引导学生仔细阅读课文，使其主动发现问题，深入思考；把握文章内容，分析人物形象，体会作品中富有表现力的语言。
过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.分析叙事性作品中人物和事件的描述方法，掌握记叙文的六要素；3.讨论赏析重点语段，体会情感。
4.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。
5.学会运用网络搜集有关信息。
情感态度与价值观：认识到非正义战争必败的历史规律，坚信只有和平与发展才是人类光明的前途。
对应课标。
思维导图助力作文教学传统的写作教学存在着许多不足之处 ,学生在写作上总是犯了想到什么就写什么的毛病，以致思路不明，结构松散。
其实，无论是阅读或是写作，都要能掌握信息的结构，才能深入理解内容；才能写出结构严谨的文章，改变应用写作课给学生带来的厌学情绪,适应素质教育的潮流,结合作文写作自身的性质、特点,将思维导图引进初级学生的作文写作中,提高学生在作文写作中的思维能力,大大改善学生的写作水平。
根据托尼.巴赞的理论，提出了思维导图在作文写作中应用的策略,以及在运用思维导图写作时需要注意的问题与思考等。
一、小学生作文写作现状1.写作兴趣不高学生大部分都是积极向上的，也想提高写作能力，但大部分学生灰不喜欢写作文，没有写作兴趣。
2.写作习惯不良好的习惯对于提高学生的写作质量有很大的帮助，首先要注意平常素材的积累，多阅读一些课外书，能经常对一些社会现象进行深思，写作前要列提纲，写作完成后要仔细的修改等，这也提高作文质量的关键，但是很多孩子都没有这么多好习惯。
3.立意不够新颖立意新颖，就是强调主题要有新意，突破思维定势，从新的角度去认识事物，从而获得对事物新的认识。
就是言别人所未言，能够提供一种新鲜的信息，一种新鲜的感情，让人读之茅塞顿开，深获启迪，具有新意，具有独创性。
很多学生的创作思维能力欠缺，这就是造成学生作文立意不够新颖的直接原因。
4.材料积累不够丰富。
学生习作内容之多、范围之广在他们的生活圈内写作素材并不贫乏。
可以说眼前即材料，身边即作文,只要动笔，生活这座宝藏是取之不尽用之不竭的。
但为什么作文效果不如人愿呢？归根结底还是学生不会选材，不具备独立选材的能力和积累材料的方法。
5.文章结构的把握不准确。
文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。
作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。
可见，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。
2024年思维导图培训心得范文思维导图是一种可以帮助我们整理、梳理思维的工具，通过将复杂的事物或概念以图形的方式进行呈现，使得我们能够更好地理解和记忆。
在我参加的思维导图培训中，我学到了很多关于思维导图的应用方法和技巧，下面是我的心得体会。
首先，思维导图可以帮助我们理清思路。
在日常的工作和学习中，我们经常会遇到大量的信息和事务，如果不加以整理和梳理，容易造成混乱和迷茫。
通过使用思维导图，我们可以将复杂的问题或概念拆解成多个小的部分，再逐个击破，这样就能够更好地理解和解决。
比如在制定工作计划时，我可以使用思维导图将任务分解成细分的子任务，并将它们按照优先级进行排序，这样就能够清晰地知道下一步该做什么了。
其次，思维导图可以帮助我们记忆和复习知识。
在学习过程中，我们需要经常回顾和巩固所学的知识，而传统的记忆方法往往是通过不断地重复来实现的。
但是通过思维导图，我们可以将知识以图形的方式进行呈现，并且可以使用不同的颜色、形状和图标来区分不同的概念，这样就能够更好地帮助我们记忆和复习。
例如，我在学习英语单词时，可以将它们按照词性和主题进行分类，并使用颜色和图标来区分不同的词性和单词，这样就能够更好地记忆和理解了。
另外，思维导图还可以帮助我们进行头脑风暴和创新。
在进行头脑风暴时，我们需要快速产生大量的想法和观点，然后再进行筛选和整合。
通过使用思维导图，我们可以将不同的想法和观点分门别类地进行整理，并且可以随时添加新的想法和观点，这样就能够更好地帮助我们进行头脑风暴和创新。
比如在工作中，我可以使用思维导图来记录和整理我和同事们的想法和意见，然后再进行综合和分析，这样就能够找到最佳的解决方案了。
另外，思维导图还可以帮助我们提高效率和节省时间。
在进行项目管理时，我们经常需要对任务进行排期和跟踪，如果使用传统的文字和表格来进行管理，会非常繁琐和复杂。
但是通过使用思维导图，我们可以清晰地呈现整个项目的结构和进度，而且可以随时进行修改和更新，这样就能够更好地管理和控制项目。
巧用思维导图促进知识建构【摘要】思维导图是一种有效的知识建构工具，通过将复杂的信息进行整合和分类，帮助我们更好地理清思路和思考问题。
本文将介绍思维导图的概念和优势，以及如何巧用思维导图促进知识建构。
通过案例分析，我们可以看到思维导图在实际应用中的效果。
思维导图也可以在团队合作中发挥重要作用，帮助团队成员共同理解和协作。
结合实践经验，我们可以得出结论：巧用思维导图可以提高知识建构的效率和质量，促进个人和团队的发展。
【关键词】思维导图、知识建构、巧用、优势、案例分析、团队合作1. 引言1.1 引言思维导图是一种以非线性、视觉化方式呈现信息的工具，它能帮助人们更好地理清思绪、整合知识，促进创造性思维和问题解决能力。
在现代社会，信息量庞大，人们需要更有效地管理和利用信息。
思维导图正是一种有效的工具，能够帮助人们快速理清思路、提高学习效率。
通过思维导图，人们可以将复杂的信息以图形化、直观化的方式展示出来，帮助我们更容易地理解和记忆。
它能够将不同的概念、观点、关系用简洁明了的方式呈现出来，帮助我们迅速建立起知识的框架，促进知识建构的过程。
在本文中，我们将探讨如何巧用思维导图促进知识建构，从思维导图的概念入手，讨论其优势并通过案例分析展示其实际应用效果。
我们还将探讨思维导图在团队合作中的应用，展示其在协作工作中的重要作用。
希望本文能够启发读者更好地利用思维导图，提升个人学习和工作效率。
部分结束。
2. 正文2.1 思维导图的概念思维导图是一种用于组织和呈现信息的图形工具。
它将一个主题或问题放在中心，然后通过分支将相关的想法、概念、关键词等连接起来，形成一个层次化、结构化的图形表示。
思维导图通常以树形结构展示，中心是主题，各个分支代表不同的子主题或相关概念。
思维导图的特点包括简洁明了、易于理解、方便记忆、激发联想等。
通过思维导图，人们可以快速地将头脑中的各种零碎信息整理成有机结构，帮助理清思路、提高记忆效率、促进创造性思维。
《思维导图》课程纲要【开发人员】鲍贤清：上海师范大学教育技术系讲师徐夏云：上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为绩效技术郭新燕: 上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为网络技术与管理杨艳艳: 上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为信息化教学设计吴玉莲：上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为信息化教学设计吴宙旭：上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为网络技术与管理【所需课时】16课时/每课时40分钟【适应年级】1-3年级【课程简介】思维导图是英国学者东尼? 博赞（Tony Buzan ）在70 年代所创，它是表达发散性思维有效的图形思维工具。
思维导图符合人类大脑的思考方式和思维方式，它就像大脑中的地图，能够完整地将大脑的思维、想法呈现出来。
手绘是掌握思维导图的基础，通过不断的手绘可以培养学生放射性全面思考问题的习惯，促使学生进行创新性的思考，培养学生的创新能力，而且还是提高学生记忆能力和学习效率的有效工具。
本课程通过初识篇、基础篇让学生在轻松愉快的学习氛围中逐步掌握思维导图这一学习工具，通过实用篇让学生掌握思维导图在学习、生活中的应用。
【课程目标】通过本课程的学习，学生将能够：1.了解思维导图的基本要素；2.学会思维导图的简单绘制；3.学会运用思维导图表达信息；4.培养学生的发散思维、创新思维能力，增强学生的自信心。
【课程框架】第1课时：令人惊奇的大脑第2课时：牵线活动第3课时：水果大荟萃授课班级执教老师背景分析学习自己绘制思维导图，掌握颜色的基本使用教学目标水果歌、大白纸（画好中心图像“水果篮子”）、彩色笔、水果思维导图示范图教学资源了解水果和水果制品及用途，黑板中央贴上中心图像“水果篮子”课前准备活动一教学活动: 儿歌问答（10分钟）备注1．素材：水果歌水果歌是课前准备1.好的材料什么水果红通通？（苹果苹果红通通。
）2．教师可以通过文件夹“第三课时准备材什么水果黄橙橙？（桔子桔子黄橙橙。
巧妙利用思维导图促进学生快乐成长提高课堂实效性的研究是学校研究工作的重点，也是学校教师培训工作的一个着力点。
从教委的三项具体的课题研究中，立足我校的干部教师的资源优势，思考着研究问题的切入点。
在调研的基础上，我校决定从学法指导上进行研究，本着陶行知老先生的教学做合一的思想，将思维导图引进学校，进入课堂，走进学生的心灵深处，成为学生学习的强有力的工具。
一、学习理解，大胆尝试思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。
世界上2.5亿人在使用它，并取得了丰硕的成果。
思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
制作思维导图材料准备简单，制作过程也不复杂，适用范围比较广。
基于对思维导图的认识与理解，我校在四年级和五年级进行了小范围的尝试，学生倍感亲切，兴趣盎然。
从学生的表情中我读懂了学生对思维导图的喜爱，从学生的作品中，我发现了学生具有的无限潜能。
在课后的采访中，学生一致认为这种方式好，容易记，有兴趣，喜欢画。
其中一个男孩告诉我：“老师，我以前不爱学习数学，有了这样的图，我喜欢学数学了！”从质朴的声音中，感受到了这种工具会给孩子带来的是意想不到的效果。
悄然发生变化的是学生学习的态度、学习的积极性、学习的方法、学习的效果……在调研的基础上，校委会做出了一个重大的决定，让思维导图走进课堂，走到学生的心灵深处，让每一位学生都拥有这样一种革命性的思维工具。
二、校本培训，扎实有效为了使全体教师对思维导图有比较深刻的认识，学校进行专题培训。
