电脑美术：对称图形教案

1 电脑美术：对称图形教案

假如一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做对称图形。〔电脑〕〔美术〕之《对称图形》的教案设计，盼望对你们有关怀。

《对称图形》教案设计一

教学目标：

学问与能力：把握Windows画图板中各种工具的综合使用。"复制、粘贴'〔指令〕和对称图案的关系。

过程与方法：试用Windows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案，并进展成多样对称图案。

情感看法与价值观：用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑〔绘画〕便捷、好玩的特点，探究电脑美术学习的多样表现形式。

教学重点：

学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。

教学难点：

运用多样工具表现多种样式的图案。

教学过程：

一、导入新课

1.演示导入：运用课本中的对称图案制作简易的动画表演，激发学生〔学习电脑〕绘画的〔兴趣〕。

2.观赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的1 对称图案。让学生初步了解学习电脑美术的意义。

二、探究发觉

1.探究切入：出示一对称图案，要求用电脑绘制。方法不限。

2.师归纳小结，引出复制、粘贴指令。

3.熟识工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows 画图板里唯一的线条有改变的手绘工具，需要用〔鼠标〕反复娴熟运用。并懂得转变它的笔画特点、粗细样式。

4.熟识各项菜单下的各种指令。特别是编辑菜单下的"复制、粘贴'选项，图像菜单下"旋转、反转'、"拉伸、扭曲'选项。

三、赏分析引导

1、学生认真看教材的文字提示、图片说明，解决制作的难点。

2、观赏教师作品。

3、观赏教师演示的方法，制作对称图案：

(1)用铅笔工具设计图案的一半。

(2)尝试用样子工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。

(3)用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。

(4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行"复制、粘贴'指令，在图像菜单下执行"旋转、反转'指令，组合成对称图案(选择工具要在透亮粘贴的状态下)。

4、对称图案的组合：把绘制好的一个对称图案进行组合，使它有肯定的空间和主题。要使图画有改变，应留意： 1 (1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。

(2)复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面。

四、尝试制作

1.布置作业：选用自己喜爱的画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出一个好玩的图形(单独纹样)，然后根据肯定的方式进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作，制作出有独特情趣的对称图形。

2.作业要求：

(1)大胆、自由地创意和绘制;

(2)图案简洁明了，色彩鲜亮突出，排列有序整齐

3.学生完成作业后，力求保存在教师机器上。

五、自评互评

评价、沟通、展示：

1.引导学生展示沟通他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和沟通。

2.小组单位展示、评述学生自己的作品。

3.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六、课后〔拓展〕

1.把对称图案作连续图案或构成设计练习。

2.鼓舞用其他软件制作对称图案。为自己设计的图画添加文字或照片，作封面或其他平面作品设计。 1 3.指导学生根据正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面和椅子。

《对称图形》教案设计二

教学目标：

(一)学问目标：观看和操作认识轴对称图形和轴对称的含义，会画轴对称

图形和对称轴。

(二)能力目标：使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。逐步

培育学生主动探究、探究解决问题方法的能力。

(三)情感目标：使学生领会轴对称图形的奇异与奇异，感受现实生活、自

然世界中丰富的对称现象，激发学生的〔数学〕审美情趣。

教学重点：认识轴对称图形，画轴对称图形。

教学难点：认识图形，建立空间观念

教学过程：

一、谈话导入

师：你的〔爱好〕是什么?(请几名的学生说说自己的爱好)

生：我的爱好是〔画画〕。

生：我的爱好是听歌、上XX

生：我的爱好是学习。

1 师：那你们想知道老师的爱好是什么吗?

生：想

师：老师爱好〔剪纸〕，想看看老师是怎样剪吗?

生：想。

老师一边演示剪纸的步骤，一边引导学生说一说：

老师先把一张长方形的纸做什么?(对折)然后在对折后的纸上画出一个图案，最终把这图案剪下来。你看看老师剪出来的图案，是怎样的?(只有一半)

师把剪下的图案打开，问：你如今看到的图案是怎样的?这些图案有什么特征?

生：能看到一个完好的图案。

生：这些图案左右两边一样，左右两边的大小相等

师：你们能不能像老师一样剪出有这样特征的图形。

生：能。

师：请大家动手剪一剪，看谁剪出的图案最有创意。

二、新授

1、认识对称轴

师： 都剪好了吗?

师：把你们刚刚剪的图形打开，你有什么新的发觉!

生：有折痕!

师：你能给这条折痕去个名字吗?

生：中间线，折痕线，折线，对称轴 1 师：我们的数学家把折痕所在的这条直线叫做对称轴。

师：想知道对称轴是怎样画吗?(想)请你们打开书本P100找找对称轴的画法。

生看完后汇报：

师：你能说说对称轴是怎样画的吗?

生：在折痕上画一条直直的虚线。

注：师强调对称轴是画虚线

生尝试画出一些图形的对称轴。

2、认识轴对称图形

课件出示轴对称图形折的过程。

师：我们把这些图形沿着这条对称轴对折后，看看会有什么发觉?

生：我发觉，对折后两边的图形对得齐齐的，不多不少!

生：我发觉，有一半的图形被另一半的图形拦住了!

生：我发觉。对折后两边的图形重合在一起。

师：想知道数学家是怎样说的吗?(想)

课件出示轴对称图形的概念。

师：数学家是怎样说的?对折后的图形怎样?(让学生找出"完全重合'这个词，从而认识轴对称图形)

3、推断轴对称图形

师：在小学五年多的时间里，我们已经学过了许多的平面图形，如三角形、梯形、平行四边形、圆形。(边说边课件演示这1 些图形，让学生回忆一下)

师：在这么多的图形中，有没有我们今日认识的轴对称图形呢?(有)下面老师想跟大家玩一个〔游戏〕：老师说推断，假如你认为它是轴对称图形的请你站立，假如你认为它不是轴对称图形的就坐着不动。明白没有?(明白了)

师：如今开始!

师：(拿出一个长方形)，想一想，是起立还是坐着!

(全体学生都起立了)

师：恭喜你们，都答对了。请坐!长方形是轴对称图形!

师：(拿出正方形)推断!

(学生全体起立了)

师：好!正方形是轴对称图形，答对了，请坐!

老师接着拿出一般三角形、等边三角形、等腰梯形、圆形让学生推断，最终，拿出平行四边形，推断!

(有的学生站立了，有的学生坐着，有的站立后有坐下来。)

师：为什么会这样呢?请你来说说你的看法。(先请坐着的学生说说为什么不动?再请站立的学生说说站立的缘由?)

师：看来，同学们都有不同的看法，下面请你从信封里拿出平行四边形，一起来讨论，它到底是不是轴对称图形呢?(小组合作讨论、探讨)

学生汇报

师：请你来说说你们小组的〔意见〕。 1 生：在这些平行四边形里，有的是轴对称图形，有的不是轴对称图形，平行四边形不肯定是轴对称图形!

师：感谢你那么精彩的解析。那你们有没有发觉是轴对称图形的平行四边形有什么特点?

生：四条边都相等。

师：请你们验证一下。(生用尺子量一量)

像这个四条边都相等的平行四边形我们又可以把它叫做菱形，我们以后会继续学习的。

4、练习

(1)书本P100/做一做。

(2)书本P101/做一做的第1题。

(3)推断题(课件出示)

5、观赏图片

(1)找轴对称图形

师：在日常生活中，还有许多物体具有这样的特点，你能找一找吗? 学生找出生活中关于轴对称图形的物体。

(2)观赏轴对称图形

师：其实在我们的生活中还有很多对称的物体，让我们共同观赏一下! (课件展示)

师：看了这些，你有什么感受?

三、全课总结

这节课，你有什么收获? 1 四、课外延长

你能画出下面图形的对称轴吗?(书本P/101的第2题)

《对称图形》教案设计三

教学目标：

1、在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。

2、感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，把握画一些简洁轴对称图形的对称轴方法。

3、培育学生初步的观看能力、自主探究能力和动手操作能力，感受数学与生活的紧密联系，增加学习数学的兴趣。

教学重点：经受发觉长方形、正方形对称轴条数的过程。

教学难点：画平面图形的对称轴。

教学预备：长方形、正方形纸片各一张，第1题的六个图形及纸片。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、教师折、学生发觉：中间有一条折痕，这条折痕所在的直线就是对称轴。

2、引入新知：今日我们继续讨论轴对称图形，它们的对称轴又有什么特征?

二、自主学习，小组探究。

1、认识轴对称图形的对称轴以及画法：让学生在课桌上动1 手仿照折、老师讲解。

2、教学找长方形的对称轴

⑴引导学生找出对称轴:教师拿出一张长方形纸;教师把长方形竖着对折。

谈话：这张长方形纸老师通过对折找到了它的一条什么?

假如有学生回答折痕，教师可以引导学生表述为：对称轴。

提问：你有不同的折法吗?

指名学生上XX展示不同折法。(学生会沿着宽对折)

教师准时表扬：果真与老师的折法不同，真棒。

在座的学生可能有不服气的。如有，可以找其说一说。

谈话：下面在座的各位也能做到这么棒吗?(能)能不能不是靠嘴说的，而是靠行动来呈现的。

学生动手操作，并画出对称轴。