浅谈幼儿倾听能力培养的方法初探

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2016年株洲市根底教育研究论文

〔封面页〕

学科类别： 学前教育

论文题目： 浅谈幼儿倾听能力的培养

付雨婷

作者单位： 醴陵市官庄乡中心校

专业职称： 小教一级

通讯地址： 醴陵市官庄乡公办中心幼儿园

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联系： 2 / 8 电子： 1226808395 .

重承诺：此文系本人所撰写，如有抄袭，文责自负！

作者签名：付雨婷

浅谈幼儿倾听能力的培养

摘 要：倾听是幼儿接触社会、感知和理解语言的行为方式，是幼儿语言学习和开展不可缺少的一种能力。本文针对幼儿倾听行为存在的各种问题，与问题产生的原因进展了相应的分析。并提出了倾听能力培养的教育建议，其中包括：运用表扬鼓励幼儿倾听；教师以身作那么培养幼儿良好倾听习惯；在一日环节中渗透倾听能力的培养；通过游戏激发幼儿倾听兴趣；家园合作共同关注幼儿倾听能力培养等。

关键词：幼儿;倾听能力;培养

倾听是幼儿接触社会、感知和理解语言的行为方式。幼儿学习语言，首先要学会倾听。因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和开展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人才能真正理解语言的容、语言的形式和语言的运用方式、掌握与人交流的技巧。《3-6岁儿童学习与开展指南》中明确提出3岁至6岁幼儿倾听能力的开展目标“认真听并能听懂常用语言〞，且在《幼儿园教育指导纲要》的语言领域中也明确指出“注意倾听对方讲话，能理解日常用语〞、“养成幼儿注意倾听的习惯，开展语言理解能力〞。但在实际教学中，教师们更重视幼儿语言表达能力的培养和训练，而无视了幼儿倾听能力的培养。这一情况已引起了有关学前教研工作者的注意，并要求教师能在语言教育目标的制定和实施过程中，将幼儿倾听行为培养置于重3 / 8 要的位置。许多家长也不大重视幼儿的倾听能力，遇到孩子不专心倾听或插嘴时，总是不欲理睬或大声训斥。殊不知这样的方法虽有立竿见影之效，但长此以往会适得其反，使幼儿失去倾听的欲望和兴趣，变得不爱听、不会听。而培养和提高幼儿的倾听能力能够为幼儿未来的可持续性开展奠定根底。同时良好的倾听习惯和倾听能力是幼儿获得知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段，更是幼儿获得知识的有效途径。这样，语言的运用变得越来越频繁，知识结构越来越复杂，如果缺乏良好的口语表达能力，良好的语言理解能力，就会缺乏与他人交往的信心和能力，对社会环境的适应能力也会相对薄弱。

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幼儿倾听能力的培养

幼儿正处于语言发展关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言基础。可见，培养幼儿倾听能力是非常重要。那么，幼儿倾听能力具体包括哪些方面呢？

一、xx听能力具体内容

幼儿倾听能力培养着重培养三种倾听技能：

专注性倾听，集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着老师走等)。

辨析性倾听，分辨不同内容(如不同乐器发出声音、不同年龄、性别人声音等)倾听。

理解性倾听，掌握主要内容、连接上下文意思倾听(包括回答问题情况和执行指令情况等)

二、幼儿倾听能力较差原因

倾听是幼儿最早掌握言语活动。良好倾听能力是幼儿获得知识前提，它对于发展幼儿语言、思维十分有益。

然而，在现实生活中，幼儿倾听能力较弱，究其原因，主要表现在以下几方面：

1.成人不重视倾听能力培养

许多成人认为听力是与生俱来，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。训斥、责备式则使孩子失去倾听欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干表现，往往过分顺着孩子意思，以致使孩子愈加不会倾听。

2.幼儿身心发展特点局限

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受幼儿年龄特点局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话耐心，在听过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己想法而打断其他幼儿发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。3.成人消极榜样作用

父母、老师等是孩子成长和发展过程中重要他人。成人言行举止不可避免地对孩子产生影响。有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们不良行为。

幼儿倾听能力的培养方法

引言：

幼儿时期是孩子语言发展的关键阶段，而倾听能力是语言发展的基础。培养幼儿的倾听能力不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以促进他们的思维发展和社交能力。本文将介绍一些有效的幼儿倾听能力培养方法。

一、创造良好的倾听环境

营造一个安静、舒适的环境对幼儿的倾听能力培养至关重要。在家庭和学校中，要尽量避免噪音干扰，提供一个安静的学习氛围。同时，要保持幼儿与成人之间的良好沟通，尊重幼儿的意见和想法，让他们感受到被重视和被倾听的重要性。

二、培养幼儿的专注力

专注力是倾听能力的基础，也是幼儿学习和发展的关键。通过一些游戏和活动，可以培养幼儿的专注力。例如，让幼儿观察和描述周围的事物，听取故事并回答问题，或者进行一些需要注意力集中的手工制作活动。这些活动可以激发幼儿的兴趣，提高他们的专注力。

三、多样化的听力训练

幼儿的倾听能力可以通过多样化的听力训练得到提高。可以进行一些听力游戏，如听音辨识游戏、听故事并回答问题等。此外，可以让幼儿参观一些有声音效的地方，如动物园、音乐厅等，让他们接触不同的声音，并学会区分和理解这些声音。

四、倾听他人的经历和观点

倾听他人的经历和观点是培养幼儿倾听能力的重要途径。家长和老师可以分享一些有趣的故事和经历，引导幼儿仔细倾听并提出问题。此外，可以组织一些小组活动，让幼儿分享自己的观点和想法，培养他们倾听他人的能力。

五、鼓励幼儿表达自己的想法

鼓励幼儿表达自己的想法可以提高他们的倾听能力。家长和老师要给予幼儿足够的时间和空间，让他们表达自己的观点和想法，并认真倾听。同时，要鼓励幼儿提出问题，帮助他们理解和思考更多的知识。

六、培养幼儿的阅读习惯

阅读是培养幼儿倾听能力的重要途径。家长和老师可以为幼儿选择适合他们年龄的图书，鼓励他们阅读并理解故事。同时，可以让幼儿参与到故事中，通过角色扮演或讲故事的方式，培养他们的倾听和表达能力。

七、示范和引导

示范和引导是培养幼儿倾听能力的有效方法。家长和老师可以用自己的行为示范如何倾听，比如保持眼神交流、积极回应和提出问题等。同时，要给予幼儿正确的引导，教他们如何主动倾听、理解和回应他人的意见和观点。

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研究幼儿倾听能力的培养

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教学资料范本

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围绕着研究目标和研究内容对培养大班幼儿倾听能力进行培养，经过一年多的探索研究，有了初步的实践心得。

一、倾听能力的培养

在幼儿园采取多种教育组织形式来对幼儿不同倾听能力的培养。

在新课程的实施过程中，学习不再只是集体学习，个别化学习、小组学习也是幼儿学习的主要形式。不同的学习形式对幼儿倾听的能力提出了不同的要求承载着不同的作用。教师要在班级计划中把培养大班幼儿倾听能力列为幼儿发展目标之一，在巩固幼儿专注倾听能力的基础上重点培养幼儿理解性倾听。

（一）、创设良好的个别化环境，培养幼儿有目的地倾听。

我们常会发现有的幼儿既不注意别人在说什么，也不关心别人是否在听自己说，幼儿对听者的特征是不敏感的。如：在个别化学习"听录音看图书"的活动，教师根据幼儿兴趣选择图书后，按照图书内容有目标有层次地，把阅读图书的要求和图书的主要内容录在磁带上，通过录音机和幼儿对话，幼儿在倾听录音的基础上自主地阅读。有的以欣赏为主如：童话故事、儿歌等；有的以引发幼儿思考为主如：十万个为什么等。当幼儿带上耳机在没有干扰的情况下，幼儿听地更投入了。在倾听的过程中，幼儿获得了只有认真倾听才能掌握信息，才能正确回答录音机中提问的经验。幼儿在边听边阅读边思考的过程中，幼儿倾听的目的性也就更强了。为了增强幼儿倾听敏感性，于是我们在个别化学习中还创设了"纸偶戏"的活动内容，幼儿分为表演者和观众，表演者操纵着纸偶讲故事。故事讲完后，幼儿之间可以根据故事

3 / 3 内容互相提问。由于每位主讲者都是有备而来，自编故事的内容符合幼儿经验，幼儿十分感兴趣，很容易引起共鸣。幼儿喜欢听，自然会调整注意力专注地听。这一活动看似以讲为主，但实际是听在其后支撑，幼儿的首要任务就是"听"，听懂后，在其理解的基础上，相互提问讨论，在活动初期教师需作一些适当介入，通过提示、提问帮助幼儿掌握一些听和提问的技巧，既激活了幼儿的思维又使幼儿从单向地听到互动式地听故事，提高倾听的敏感性。