四年级上册数学教案-1.5 计算工具的认识∣人教新课标

新课标小学四年级上册数学《计算工具的认识》教案

一、教学目标

1. 能够正确辨认交集号、并集号、除号的符号；

2. 能够将两个数按照加、减、乘、除的规定，正确地计算出结果；

3. 能够掌握计算工具的选择和使用方法；

4. 能够对题目进行解析，并给出合理的答案。

二、教学重点

1. 计算工具的选择和使用方法；

2. 加、减、乘、除的规定；

三、教学难点

1. 对于除号的符号的辨认；

2. 加、减、乘、除的规定综合运用；

四、教学步骤

1. 了解计算工具

让学生观察不同种类的计算工具，并尝试手动计算样例，比较不同工具的使用效率。引导学生找出不同工具的优缺点，并总结选择计算工具的原则。

2. 辨认计算符号

学生通过样例习题，逐个辨认加、减、乘、除的符号，并掌握其统一的数学意义。对于除号，着重强调其与分数的关联。

3. 规定运算的次序

学生通过样例习题，按照加、减、乘、除的规定顺序进行计算，并注意括号和分数的作用。 4. 综合运用

学生通过样例习题，综合运用加、减、乘、除的规定，选择合适的计算工具，解析题目，给出合理的答案。

5. 巩固练习

教师提供练习册，并让学生自主完成，巩固所学知识。

五、教学评估方法

教师对学生的学习情况进行平时评价，注重课后练习和小组合作学习。同时，在期末考试中设立相应的分数，检验学生对于计算工具的认识和应用能力。

六、教学注意事项

1. 强调计算工具在运算中的意义和必要性；

2. 逐个讲解各个符号的使用方法和含义；

3. 通过综合样例习题，让学生熟练掌握计算工具的选择和使用方法；

4. 对于学生掌握不好的部分，可以进行反复讲解或单独指导；

5. 在巩固练习中，注重学生对于知识的灵活运用和实际应用。

七、教学资源

1. 课前准备：计算工具、样例习题；

2. 课堂所需：计算工具、样例习题、练习册；

3. 辅助教具：黑板、白板、彩笔、PPT。

八、教材参考

小学数学四年级上册，人民教育出版社。

四年级上册数学教案-1.5 计算工具的认识 - 人教版

教学目标：

1. 让学生了解计算工具的起源和发展，认识到计算工具在日常生活和数学学习中的重要性。

2. 使学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地进行简单的四则运算。

3. 培养学生运用计算工具解决问题的能力，提高学生的计算效率和准确性。

教学内容：

1. 计算工具的起源和发展

2. 计算器的使用方法

3. 运用计算器进行四则运算

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 教师通过提问的方式引导学生思考：你们在日常生活中见过哪些计算工具？它们有什么作用？

2. 学生回答后，教师总结：计算工具是我们生活中非常重要的工具，它们可以帮助我们快速、准确地完成计算任务。

二、新课导入（10分钟）

1. 教师简要介绍计算工具的起源和发展，让学生了解计算工具的历史。

2. 教师展示计算器的图片，引导学生观察计算器的按键和显示屏，让学生对计算器有一个直观的认识。

3. 教师讲解计算器的使用方法，包括开关机、清屏、输入数字和运算符号、查看结果等。

三、实践操作（15分钟）

1. 教师给出一些简单的四则运算题目，让学生使用计算器进行计算，并核对答案。

2. 教师引导学生思考：在使用计算器时，我们应该注意哪些问题？如何避免计算错误？

3. 学生分享自己的使用心得，教师总结并强调注意事项。 四、巩固练习（10分钟）

1. 教师给出一些稍微复杂的四则运算题目，让学生独立使用计算器进行计算。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，引导学生正确使用计算器。

五、课堂小结（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结计算工具的认识和使用方法。

2. 教师强调计算工具在日常生活和数学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用计算工具。

六、课后作业（5分钟）

1. 教师布置一些与计算器相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

2. 教师提醒学生在使用计算器时要注意安全，避免损坏计算器。

随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。然而，在教学中较为普遍的现象是，教师简单浅显地提问，将学生的思维引入预先设置的圈内，学生按照预先步骤一步一步进行学习。往往造成是教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。这正是长期以来教师习惯的教学方式，严重地影响了学生的学习方式，阻碍了学生主体的发展。在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息决定着我们的生存，这已是不争的事实。信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式，而信息化教育（即教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用）最根本的特征就是给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，培养一种自主、实践、探索、合作的学习方式。一年来，我将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。下面就《计算工具的认识》一课的教学设计，谈谈自己在课堂教学中的实践及思考。教学案例：《计算工具的认识》第一部分：自主探究阶段：（一）导入师：同学们，咱们已经是四年级的学生了，在前面的学习中我们知道，数学总是离不开计算。那从古至今，人类都有哪些计算的工具呢？它们发展的进程又是怎样的呢？今天这节课，我们就来一起初步认识、了解计算工具。（板书：计算工具的认识）（二） 自主探究师：你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？生：计算器、算盘师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，老师也搜集制作了一个网页，同学们可根据自己的兴趣点击，去了解计算工具。（学生4人一组在教师制作的网页上进行浏览，查找有关资料。）师：通过在网上学习，你又对计算工具有了哪些了解？（学生结合网页内容进行汇报，教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。）师：再给几分钟时间，同学们可根据实际学习情况进行查阅。感兴趣的问题可两人讨论。第二部分：了解应用阶段：（一）认识计算器师：那我们现在最常用的计算工具是哪一个？你会使用计算器吗？（学生介绍）师：那位同学愿意出一题大家帮忙算一算？（二）练习应用：师：看来同学们都会使用计算器，那我们就借助计算器来做一个游戏好不好？闯关游戏：（游戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。2、每关开始以老师口令为准。3、遇到困难可使用求助热线进行帮助。）第三部分：拓展延伸阶段：师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课下同学们可以从老师制作的网页中继续去了解，或者从互联网中查找资料进行下载，我们来办一个相关的展览。反思：《计算工具的认识》一课的教学设计，力求充分运用现代信息技术，特别是网络环境下，学生学习方式的转变，体现以学生为主体，主要表现在以下三个方面：一、由被动接受向自主获取知识的转变在传统的教学中，学生获取知识的途径主要是来源于教师和书本：教师讲什么，书本中教什么，学生就接受到什么。这大大局限了学生的思维发展。而现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题，利用资源探究提高探究和解决问题的能力。基于这一思考，我有意识在本节教学的第一部分安排让学生自己去查阅相关的资料，进行汇报，之后根据自身情况继续查阅的环节。在这一过程之中，网络的信息量大、选择性强等特点体现得尤为突出，它不仅开阔了学生的视野、加大了知识的容量，并且为培养学生自主探求知识的能力创造了良好的条件：学生可根据自己的喜好、对知识的掌握程度等自身差异，彻底改变原有的被动接受的地位，掌握学习的绝对主动权，自己驾驭学习的进程，与此同时也提高学生搜集和处理信息的能力。二、由指令性操作活动向自主探索实践转变本节课的重点是掌握计算器的使用方法。在以往的教学中，往往是先由教师来介绍计算器的一些按键功能，在逐步的通过一道一道的题目计算来巩固。然而，当今社会的信息化环境注定，学生已不再是、也绝不可能是一张白纸，这就决定了小学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此，小学数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践和解决问题的各种机会。而信息技术教育的优势，在于能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。因此，在这一课的教学中，我考虑到学生在实际生活中已有使用计算器的经验，就设计了一个闯关游戏，在游戏的进程中去解决计算器使用的一些重点，如：按顺序的两步计算、不按顺序的两步计算等，并在其中贯穿所谓的求助热线，加强对有困难学生的引导。整个探究实践活动中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，只是在自主的运用，其思维也在解决不断出现的问题的过程中被深化。教师教学的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引导,让学生成为学习活动的主人,给学生思考和发展留下充分的空间。三、小组合作式学习方式的尝试合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。在教学中，通过网页搜集整理资料和计算机设计闯关游戏这两个环节中充分体现了小组合作的价值，特别是后一环节，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在加强学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，培养学生的竞争意识与竞争能力的同时，学生将主动承担任务，如：读题、计算、键盘输入等，进一步调动学生学习的主动性。更可贵的是，合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，使每个学生都能够拥有成功的体验。以上只是自己教学中的一点体会，其中难免还存在一些问题，但可以肯定的是，学生的学习方式的转变关键在于教师。一方面教师应不断更新教学观念，树立先进的教学理念；另一方面教师要勇于将先进的教学理念化为教学行为，特别是要改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，为学生积极创设有充分从事数学探究活动的机会，以发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性。

计算工具的认识四年级数学教案

教学目标：

1．通过教学使学生认识各种运算工具，对算盘和运算器有一定的了解。

2．培养学生学习数学的爱好。

3．使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点：认识算盘、运算器，运算器的使用。

教学关键：能够自学了解算盘与运算器的使用方法。

教具预备：算盘、运算器。

教学过程：

课前参与：查找有关运算工具的资料，预备一下，把你所认识的运算工具用最清晰的方式介绍给大伙儿。

一、运算工具的历史

（一）课前参与反馈（学生介绍运算工具）

前面我们了解了数是如何样产生的，随着数的产生，就会显现数的运算，为了运算方便，人们发明了各种各样的运算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大伙儿介绍一下你所了解的运算工具？

学生发言。

（二）老师依照学生介绍的情形补充介绍运算工具的进展历史

运算工具的源头能够上溯至2021多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的运算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字运算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

运算尺的显现，开创了模拟运算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的运算尺。直到20世纪中叶，运算尺才逐步被袖珍运算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时刻里，一批杰出的科学家相继进行了机械式运算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的运算机尽管构造和性能还专门简单，然而其中表达的许多原理和思想差不多开始接近现代运算机。

最古老的运算工具：算筹 我国春秋时期显现的算筹是世界上最古老的运算工具。运算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数运算。负数显现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。

中国人发明算盘

随着运算技术的进展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。因此在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套运算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字运算机。