二级三级心理咨询师复习资料
- 格式：doc
- 大小：251.00 KB
- 文档页数：8
1 / 8 心理学研究：动物心理、儿童心理、正常成人的心理。
研究心理学原则：客观、辨证、理联系实际
基础心理学总结的心理活动：心理活动的普遍性、一般规律、和对别分支研究都有意义。
一般的心理现象：心理过程和人格、知、情、意和个性或心理过程和人格。
心理过程：认识、情感、意志。
人格—通过心理表现出来的，心理特性总合，区别他人。
气质—心理活动表现的动力性质特征。
性格—对现实的稳定态度习惯化行为
情绪—脑的过程
情感—对社会稳定的态度
人的心理是：脑的机能、客观现实的放映。
动力：人格倾向性
基础心理学：认知（感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语、想象）、需要动机、情感、能力
人的心理是脑机能得到了：心理发生发展过程、科学研究资料证明、临床实施的证明、人生经验证明。
心理研究常用的方法：观察、个案、实验、调查。
神经之分：感觉神、运动神、中间神。
外周神经系统：躯体神经系统、自主神经系统
心理过程：认知、情感、意志
自动神经系统：又叫植物系统、不受意识支配、包括交感神经和副交感神经、与情绪有密切关系。
脑干包括：延、桥、中。
无条件发射：吃食物流口水、瞳孔强光下作用。
知觉种类—空间（大小、方位、距离、形状）、时间、运动、错觉
知觉特征—整、选、恒、理解
记忆—过去经验在脑中反映；信息—大脑—存—提取过程也是记忆；回忆是记忆的一部分
记忆分：形象、情景、情绪、语意（逻辑）、动作
瞬间记忆的特点：瞬时记忆（形象、容量大、时间短）短时记忆（容量有限7+—2\5—9工程、可以被意识到、可转入长时）长时记忆（容量无限、语义编码和形象编码、必须回忆、衰退）
回忆—脑中提取知识经验的过程。
表象—脑中再现过去事物的形象
影响解决问题的因素：迁移、启发、定势
辅合思维：按已知的信息和熟悉的规则进行和思维
定势-无意识动机
需要：内部不平衡状态的反映。按产生分：生理、精神
胆汁（不平衡、兴奋、强）
多血（平衡、灵活、活泼、强）
黏液（平衡、不灵活、安静、强）
抑郁（抑制、弱）
听觉：16—20000、敏感（1000—4000）
视觉：380—780
皮肤感觉6个：触、压、震动、温、冷、痛
感觉的属性：对直接作用于感觉器官的客观反映、人脑对事物的个别属性反映。
刚刚能引起差别感觉的刺激的最小量叫：差别感觉域限、差别域限、最小可觉差
幻想特点:内容和一个人的愿望相联系、内容指向未来
情感、情绪功能—适应、动机、组织、信号
情绪情感是：主观感受、态度、体验
表情：面部、身段、言语
情绪按生化分：基本、符合
按基本分：快、愤、悲、恐
按强度分：心境、激情、应激
情感、情绪的两极表现的维度—动力性、强度、激动度、紧张度
维度—固有特征的度量
情绪按状态分：心境、激情、应激
情绪：脑的活动过程
情感：深刻而稳定的社会意义
情感分类：道德、美、理智
意志品质特征：自、果、坚、自
人格特性：独特、整体、稳定、功能、自然和社会统一
能力是：心理特征、心理条件
构成态度的基本因素：认知、情感、行为倾向性
气质类型：不决定人成就大小；不决定人智力高低；回影响对环境的适应和健康
巴浦洛夫——高级神经活动的
三个基本特征：强度、平衡、灵活
两个基本过程：抑制、兴奋
概念内涵越深属性越多，个体越少，外延越窄
注意的特征：广度、稳定性、转移、分配
表达性失语症—布洛卡区
接受性失语证—威尼尔克
失读症—视觉性语言中枢
失写症—书写性语言中枢
问卷设计的主要原则：（5个）①目的性、②全面性、③非歧义性、④非暗示性、⑤适度规模原则。
身份的特点：客观、主观、多重、稳定、契约。
态度：认知（C）、情感（A）、行为（B）
沟通的结构（基本要素）：信息源、信息、通道、信息接收者、反馈、障碍、背景。
正式的沟通网络图：全通道式、Y式、链式、轮式、圆周式。
人际关系的特点：个体性、直接性、情感性。
三维理论
群体整合原则
6种人际关系取向：
包容式（主、被）、支配式（主、被）、情感式（主、被）。
社会感染的特点：双向、爆发、接受的速度性。
社会交换论：成功命题、刺激命题、价值命题、满足命题、赞同命题。 关于社会化的正确说法：个体成长过程、涉及社会及个体两方面、伴随人一生、继续社会化。
社会化涉及两个方面：社会对个体进行教化的过程、与其他成员互动成为合格成员的过程。
社会化的基本条件：生活依附期、遗传提供了社会化可能性。
道德社会化：①判断、观念、②情感、③行为。
自我结构：物质、心理、社会、理想、反思。
自我概念功能：一致性、解释经验、期待。
影响自尊因素：亲子关系、行为反馈、扬长避短、正确社会比较、
社会知觉包括个体对：他人、群体、自己的知觉。
图式主要作用：选择、记忆、自我知觉、他人知觉。
玛莉的三维论，个体在归因时需要的信息具有：特异性信息、共同性信息、一致性信息。
社会动机的功能：激活、指向、维持调节。
基础学内容：认知（感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语、想象）、需要动机、情感、能力。
《社会心理学》—他人的影响包括：现实的、想象、隐含的影响。
态度的三种成份又称：A—B—C模型。
态度的改变理论：P—O—X。
社会心理学研究的原则：①价值中立、②系统性、③伦理。
问卷的结构：题目、前言、指导语、问题及答案、人口数据记录、结束语、计算机编码。
角色扮演过程：期待、领悟、实践。
自尊需要：成就等欲望、名誉等欲望。
知觉范围：人际知觉、自我知觉、行为原因。
言语发展的后天学习理论的派别有：强化说、社会学习说。
上述心理现象有可分为两大类：心理过程、人格。
发展
前运算阶段：①泛灵论、②自我中心、③思维不可逆、④未掌握守恒
具体运算阶段：守恒、可逆性、可靠经验支持的
形式运算阶段：假设、抽象逻辑思维水平
婴儿动作发展原则：头尾、近远
小学儿童记策略：复述、组织（归类、系列化）
儿童思维的基本特点：①质变过程、②不能形象逻辑思维、③10岁左右是开放思维向抽象思维过渡的转折期
儿童自我评价的特点：独立性增强、程度提高、内容扩大、稳定性越来越高
儿童选择朋友的因素：相互接近、学习兴趣相近、相互敬慕、协同
青春期情绪变化特点：①不能自我控制、②躁动
成人思维特点：辩证、相对、实用
影响价值观形成的因素：成熟因素（逻辑水平、自我意识、社会化）、个人因素、社会因素
中年人格变成熟的具体表现：内省、性别角色整合、心理防御机制、为人处事圆通
同化：将信息纳入到正有图式中，加以丰富。
顺应：对外界新刺激不能同化，按新刺激要求改变原有认识结构。
皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境、平衡。
记忆特点幼儿：无意识、机械、形象。童年：有意识、意义、抽象。
青春：意义+机械、多种记忆最佳、各种记忆策略、超出成人短记忆。
名人
布洛卡—左半球语言优势—运动性言语
巴浦洛夫—高级神经活动反射、条件反射、兴奋抑制、第一信号第二信号系统、强度平衡灵活性
罗杰.斯佩—脑割裂—对右手利的人：左半球语言优右半球空间知觉占优
构造心理学—冯特、铁软纳
毕生—行为主义
格式塔—威特海墨、克勒、科夫卡
杜威—机能主义
艾宾浩斯—遗忘规律
詹姆斯—外周理论（先打人才生气）
坎农—丘脑理论（情绪和身体同时发生）
汤姆金斯—分化理论（情绪是动机）
沙赫特—情绪认知理论（外界刺激、机体生理、认知过程相互过程）
斯皮尔曼—二因素论
吉尔福特—智力结构理论
特尔—16种人格特质
塞斯顿—群因素理论
发展
诞生普莱尔—1882《儿童心理》1957年《心理学年鉴》发心替代儿心
皮亚杰—儿童心理4阶段、道德认知发展、相互作用论
艾里克森—人格发展8阶段
班杜拉—社会学习理论新行为主义代表
维果斯基—语言符号、低级到高级心理机能的转化、最近发展区
班杜拉、斯金纳—语言发展
柯尔伯格—海因偷药、道德判断3种水平六阶段
施、吴—二因素论
乔姆斯基—自然成熟学说
巴尔特斯—毕生发展观
鲍尔比—婴儿依恋（无差别、有差别等）
艾斯袄斯—婴儿安全、回避。。。
高尔顿、霍尔—遗传论
华生—环境论
社会
诞生：1908罗斯—《社会心理学》
麦孤独—《社会心理学导论》
奥尔波特—实验心理学奠基人
勒温—社会心理学之父
霍兰德—哲学、经验、分析三阶段
霍尼—文化因素论
沙利文—人际关系学说
麦克利—兰权力动机
海德—归因不变因素
凯利—归因折扣原则、协变原则（三维理论）
卡茨—态度四方面功能（工具、防御、价值、认知）
费斯廷格—认知失调论
海德—P-O-X
舒茨—群体整合（包容、控制、情感）
霍曼斯—社会交换论5个（成功、刺激、价值、剥夺、侵犯） 咨询
高尔顿1882个别差异和自由联想
1986年朝阳医院第一个咨询中心
卡特尔1890《心理测验与测量》
2001年8心理咨询职业化
韦特默1896儿童行为矫正诊所
巴浦洛夫、桑代克行为主义代表：
比内-西蒙1904弱智儿童
袄皮行为治疗
大卫1907防止学生
帕森斯1908职业指导运动
罗杰斯促使行为、态度发生变化过程
钟友斌认知—领悟疗法
威尔森A、B两人咨询过程
1908第一本《临床心理学》
1953年美国正式咨询专家标准
2003年6国家颁布《职业标准》
咨询心理学形成前：高尔顿、
卡特尔、比奈—西蒙1954年创办了《咨询心理学杂志》成为专业杂志
陈仲康（咨询明确三问题）——性质、手段、目标
丁瓒—我过第一个临床心理学家30年代。贡献：翻译《青年期心理学》、综合快速疗法
变态
公元前400年希波克里特体液学说
行为主义——巴浦洛夫
变态
行为主义的动力人为：定向反射作为适应环境和积累经验的本能心理发展的动力。
神经障碍的两个条件兴奋和抑制过程艰难的相遇，强有力，异乎寻常的刺激
人本主义认为：“存在”和“责任”的冲突是“存在焦虑”也是人的“基本焦虑”。
心理正常和异常的区分：怪异的言谈、过度的情绪、社会功能不完整、影响他人生活。
非标准化区分角度：统计学、文化人类学、社会学、精神医学、认识心理学。
标准化区分：医学、统计、内省、社会适应。
心理学区分：主观客观统一、心理协调、人格稳定。
认识障碍：感知、思维、注意记忆、智能、自知力。
自知力障碍疗效指证：判断患者是否有精神障碍、障碍严重程度。
以程度变化为主的情感障碍：情感高涨、低落、焦虑、恐怖。
以性质改变为主的情感障碍：迟钝、淡漠、倒错。
脑器质损害的情感障碍：脆弱、激惹、强制性哭笑、欣快。
意志行为障碍：意志增强、缺乏、减退、精神运动抑制。
精神分裂类型：青春型、偏执型、紧张型、单纯型。
偏执性精神障碍：妄想系统化、人格完整、病程慢、以思维障碍为主。30岁后女性未婚偏多无幻觉，妄想内容不荒谬
急性短暂性精神障碍：两周内起病、以精神病性状为主、相应心因、2—3月痊愈。
心境障碍（又称情感性精神障碍）：以心境高涨或低落为主。
燥狂：情绪高涨、思维奔逸、精神运动性兴奋
抑郁：情低落、思维缓慢、语言和动作减少迟缓核心症状有的有精神病症状、分为轻型、无精神病型、有精神病型、复发型
双向障碍：高涨低落交错
持续情心境障碍：环性反复出现、恶劣心境2年以上、混合燥郁同
神经症（神经官能症）：非精神病性功能性障碍、精神躯体两方面、各亚型有特征性临床相、外因压力大或轻症状可加重或消失。
