学生学习成效的影响因素分析

混合式网络学习环境对　

高职学生学习成效的影响分析　

口孙伟　

（四川广播电视大学，四川成都６１００７３）　

摘要：随着高职院校的网络软硬件环境不断得到提升和改善，通过网络为高职学生提供更　加丰富的学习资源，使网络教学在高职院校中真正成为现实。然而，在网络化的学习环境下进行　学习的学生往往无法较好地掌握课程内容与学习进度，大多因为学生没有与教师面对面的互动、　学生的学习主动性不足等问题，影响了学习的成效。采用混合式网络教学方式，学生的学习成　效、学习满意度及学习态度等，都表现出优于完全式网络教学方式，混合式网络教学的实施对提　升学生的学习成效具有良好的效果。　关键词：网络学习；混合式学习；学习成效；影响分析　中图分类号：Ｇ７１５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—９１５４（２０１４）０３—０Ｏ６９—０３　

一、前言　目前，各高职院校无不积极建设网络化学习系统，　

以达到符合现今学习趋势的学习环境。在网络学习环　

境中中，学生的学习成效是高职院校教学活动着眼的　重点。同时，学生的学习满意度又是影响学生积极或　主动学习最重要的因素。学生是网络教学课程真正的　

使用者，其学习成效及学习满意度应是决定教师所教　

授的课程导人网络学习方式成功与否的重要指标。　

整体而言，网络学习和传统学习不同之处在于：首　

先，在教学目标方面，逐渐转向以发展学生自我学习、　

自我解决问题的能力为主。其次，在教学活动方面，从　个体扩大到群体，改以小组为单位，建立多元合作的网　

络环境。所采取的教学取向主要以学生自学取向为　

主，教师主导取向为辅。网络学习以学习时间来区分　

所采取的方式有三种。　第一种，同步学习（Ｓｙｎｃｈｒｏｎｏｕｓ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）：通过网　

络视频会议及多媒体技术，学生不需要聚集在同一地　

点，只需要在固定的时间上线（如Ｎｅｔ　Ｍｅｅｔｉｎｇ）。　第二种，非同步学习（Ａｓｙｎｃｈｒｏｎｏｕｓ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）：学　

生可以按照个人情况，弹性的随时、随地登录学习，不　

第４卷第２期　２０１２年４月　高校辅导员学刊　囹新生教育　

大学新生学习成　绩影响因素　

——以西安交通大学为例　

刘瑜，张爱萍　

（西安交通大学文治书院，西安７１００４９）　分析　

摘　要：对大一新生学习成绩的分析发现，新生成绩存在着性别和城乡差异，不存在明显的生　

源地差别。影响新生成绩不良的主要原因为个人认知、个人兴趣、学习基础和环境适应；影响　

大学生学习成效的主要因素是学习动机不强和社会环境支持不够。应从提高大学生认知水平　

和提供相应的社会、环境支持来帮助改善大学生的学习效果。　

关键词：大学新生；学习成绩；影响因素　

中图分类号Ｇ６４１　文献标识码Ａ　文章编号１６７４—５３３７（２０１２）０２—００１８—０７　

大学承担着科学研究、培养人才和服务社会　

的重要使命，而为社会培养优秀人才是大学的最　

根本的使命Ｌ１］。学习成绩是对大学生是否掌握相　

应科学知识的评价，同时也在一定程度上影响其　

学业、求职和就业，也反映出大学生对学习、知识　

的态度甚至整体素质的高低［２“］。当代大学生　

（本科）基本上以“９０后”为主。由于成长环境和　

背景的不同，“９Ｏ后”和“８Ｏ后”有着很大的区别，　

他们的成长环境更为开放并复杂，受现代媒体的　

影响也更深。因此，研究“９０后”大学生的学习成　

绩影响因素就具有重要的现实意义。　

一、调查对象的基本情况　

本次调查选择西部重点高校西安交通大学为　

研究对象，该高校作为我国首批进入“２１１”和　

“９８５”工程的高校，在为国家和社会输送人才方面　

做出了巨大的贡献，选择其作为研究对象具有典　

型意义。　

该校２０１０级共招生３２００名学生，涵盖理、　

工、文、法、医等几大学科，我们选定１３个专业、３９　

个班级共９３３名学生作为研究对象，以第一学期　

期末成绩为研究点，其中男生占总人数的７２　，　

女生占总人数的２８　；理科占总人数的２９　，女　

生占到２２　；工科占总人数的４９％，女生占到　２１　；文科占总人数的１３％，女生占到５５％；法学　

影响学习成效的五大因素

在当今社会，教育已经成为了人们生活中最为重要的一部分。每个人都需要接受教育，从而获得知识，提高自身素质。但是，每个人的学习效果都有所不同，有些人学习成绩非常不错，而有些人则一直处于低迷状态。为什么？这就需要我们思考一下影响学习成效的因素。

一、家庭背景

一方面，有良好的家庭环境、家长的关注和支持能够对学生的学习成绩产生积极的影响。有研究表明，在许多家庭庭的情况下，学生的学习成绩往往比在单亲家庭和贫困家庭的情况下更好。因此，我们应该重视家庭背景对学生学习成绩的影响。

二、个人因素

在学习成绩优异的学生中，往往存在以下几个特点：目标明确，自学能力强，执行力强，学习计划合理。他们有目标，对自己的学习有所规划，并能够有效地执行自己的计划。这样的学生在学习中能够做到有计划，有目的，进步的速度自然要快得多。

三、学校环境

学校是学生学习的重要场所，学校的教学水平和学校的管理水平，都对学生学习成绩有着深刻的影响。许多学校注意营造和谐、开放、积极向上、知识化的教育环境。他们重视教育教学的质量，构建良好的学习氛围。学校是学生学习的第二家，学校对学生学习的影响不可忽视。

四、教育投入

教育投入对学生学习的影响因素非常关键。教育投入不仅仅指经济方面的投入，也包括师资力量建设、教学设施建设、资源开发和利用、学生管理和服务等。这些投入的增加，不仅有利于提高学校的教学和管理水平，而且会在一定程度上提高学生的学习成绩。

五、课程设置和教学方式

教学课程和方式对于学生的学习成绩同样具有重要的影响。好的课程设计和优秀的教学方式可以让学习变得更加有趣，能够吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，使学生获得更多有效的知识和技能。

总而言之，影响学习成效的因素有很多，涵盖了很多方面，当然以上五个因素只是其中较为重要的方面。但是，我们需要认识到，在学习的同时还需要努力解决其他方面的问题，并在日常学习中注意自我评估，及时调整自己的学习方法和态度，才能够更加高效地学习。

影响学生提高成绩的几个因素分析

平头乡完小 唐洪

多解题主要能提高解题技巧，技巧熟练对提高成绩有一定作用，但不是最主要的作用。而且现在市面上复习资料也是鱼龙混杂，有些书热衷于将试题内容和解题方法用一定模式加以固定，让学生反复操练这些基本套路。实际上，用这些套路解决基本知识试题或许有效，但对于那些以考查能力为主的题目就不起作用了，许多时候还会起反作用。实际影响学生提高成绩的无非就是以下几个因素:

一是先天的条件

这个是次要的

估计这条大家都差不多，天才有，但毕竟是极个别的。有明显的学习障碍的人，也是少数。多数孩子的智力水平都差不多。而且，那些学习成绩不甚理想的孩子可能更聪明呢。

二是投入的时间和精力

一分耕耘，一分收获，在其他条件相同的情况下，在学习的时间和精力上投入得越多，成绩就会有相应的提高。当然这里有个度的问题。一天24小时都用在学习上了，脑子里除了做题没别的，也不一定能学好，还会影响身心健康，但没有一定的时间保障，主要精力不放在学习上，学习成绩可能很难有所突破。

三是学习效率和学习方法

大家肯定知道这个是最重要的了,科学的学习方法可以获得事半功倍的学习效果,而且还可以增加学生的学习兴趣和学习激情l如何提高学习效率和掌握科学的学习方法才是最重要的,这个我们稍后会具体讲解

当投入的时间和精力一定的情况下，效率就成了决定因素。有的孩子，看着很用功，可成绩就是上不去。这不是方法不当，就是效率太低。

四是应试技巧和应试心态

掌握了一定的知识，奠定了一定的基础，临场发挥，就成了至关重要的问题了。有些孩子平时学得不错，可没进考场就先紧张起来了，本来会做的题也不会了。有的一紧张，答题卡涂错了行，出现了较大失误。

对于高三学生来说，提高学习成绩主攻方向应该是后3个。人生的每个阶段，总有一个主要任务。高三学生的主要任务就是备考，应该把主要时间和精力都放在学习上。这是毋庸

置疑的。家长帮孩子明白这个道理还不够，还要有相对具体的、可操作性的措施。比如，可做可不做的事情，先放一放。适当减少看电视、上网和娱乐的时间等等；劳逸结合，适度的体育锻炼，有助于提高学习效率；仔细分析学习成绩不高的原因，有针对性地改进学习的方法；鼓励孩子别把每次考试当成负担，而当成练兵的好机会。在大大小小的考试中，积累实战经验，查找薄弱环节，熟悉考试过程，平和应试心态。