让学生在数学学习中体验乐趣
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Ｎ 重磁 论坛 ２０１０￣８期（总第１３６期） 让学生在数学学习中体验乐趣 王莉 ｔ 铜山县铜山镇中心中学，江苏徐州２２１１１６ 在我所带的班级中，有部分学生对数学学习有一定的畏难 情绪，总结原因是学生觉得数学枯燥无味，存在学数学就是去 解决“难题”的观念，对数学学习缺乏愉快的心理体验。如何让 学生感受到数学美、体验到数学学习中的乐趣呢？下面谈谈自己 的几点做法： 一、体验数学提问的乐趣 问题是数学的心脏。学生习惯于每天来回答问题，长期如 此没有乐趣可言。学生都有发明创造的愿望，对为别人设计小 问题充满乐趣，所以教师在教学时要改变一直被动解答问题状 况，转换角度，用学生感到有乐趣的方式，调动学生提问题的积 极性和主动性，创造条件让学生去改造已有的问题，让课本上 的问题带有学生自己的特色。比如在复习《轴对称图形》时，我 结合线段垂直平分线的性质和等腰三角形的性质，让学生画出 一个三角形，把它分成两个三角形，并且其中有一个是等腰三 角形，然后放手让学生在此基础上设计一些问题，很多学生非 常喜欢别人来回答自己提出的问题，对“考验同伴”充满乐趣， 气氛明显变得活跃，提出了很多的问题，如果学生能自觉地提 出问题，说明他的思维是活跃的，学生的求知欲和好奇心得以 激发，学生体验到自己设计数学问题和解决数学问题的乐趣。 二、体验数学探索的乐趣 探索是人类的本能，探索的过程往往能给人带来意想不到 的乐趣。数学的学习也离不开探索，所以教师在教学中尽可能 地放手让学生去操作、去探索，从而得出自己的结论，当然这个 结论不一定很准确，老师可以补充。但由于是学生自己得出的 结论，学生的印象会比较深刻。同时他们在探索中会体会到数 学的乐趣，这种方式激励了学生的参与意识，使他们能够在这 些活动中表现自我，发展自我，从而体会到数学活动充满趣味 性，数学学习很快乐，体会到成功离他们很近。比如在《图形的 旋转》的学习中，得出旋转的性质是一个难点，所以我先用“几 何画板”做了一个动画，展示了一个点Ａ旋转１００。的过程，然后 让学生以小组为单位，画出一条线段旋转１００。的过程，当然这 条线段是以点Ａ为端点的，让他们在画图中得出一些相等的线 段和相等的角。然后再增加一个点变成三角形，再画图从而得 出相等的线段和相等的角，从这些相等的线段和相等的角，他 们可以探索出旋转的性质，由于课本上的文字较长，老师和学 生一起把它简化为：全等、等距和等角。得出结论后，再把１００。 换成其它角度，结论仍然成立。由于整个过程是学生通过自己 动手操作、小组交流得出的性质，学生的兴趣很高，很有成就感， 自然对这条性质掌握得非常好。 三、体验数学应用的乐趣 应用是最好的学习方法之一，训练学生应用数学解决日常 生活中的数学问题，是数学教学中不可缺少的环节。学习的过 程也是有苦有乐，我们不能让一些学生在数学学习中感到的都 是苦，应创造条件让学生体验到在数学应用中也有快乐的一面。 有些同学平时数学思维不太好，但他们的动手能力较强，这时 我们可以扬长避短，在平时的作业中给学生布置一些实践性的 作业，从真实生活的体验中建构对数学的理解，从而获得了课 堂数学学习的乐趣。比如在《相似三角形的应用》的学习中，学 生了解了现实生活中的一些建筑物的测量可以利用相似三角 形的知识来解决，但处理得并不是很好，所以我就布置了一项 课外作业：以小组为单位来测量学校的旗杆的高度。小组的成 员分工明确、各尽所能，结果在作业交流中发现，有些同学利用 在同一时刻“物高与影长成正比”测量旗杆的高度时，发现旗杆 的影子不全在地面上，还有一部分在另一建筑物的墙上，学生 也找出了较好的方法，让老师和其他的同学都大开眼界。学生 在实践活动中运用所学的数学知识，解决了问题，体验了数学 的原理。实践过程中往往会给学生带来了很多的乐趣，有成就 感，这也达到了课程标准中的“使学生具有解决问题的能力”。 四、体验取得数学学习成果的乐趣 收获是快乐的，因此，我们在教学中要让学生多加体验学 习取得收获的乐趣。看懂一道题，理解了一个数学概念，学会 了一个公式的用法，这都会让学生感到很快乐。要让学生每天 都能感受到数学学习的乐趣，这个乐趣会一直激励学生对数学 的学习热情。如何让学生体验取得数学学习成果的乐趣昵？ 我们要注重引导学生来确认自己的学习成果，让学生的学习成 果显示出来，让他们对自己的学习成果能“看得见，摸得着”。初 中学生的表现欲较强，所以我就抓住学生张扬个性的特征，经 常让他们去讲解解题思路，我们都知道，一道题目做出来可能 不是很难，但要清晰地讲出来是很难的，所以我在课堂上鼓励 让更多的学生到讲台上去讲，必要的时候，我再补充一下。让 学习有困难的学生讲解较简单的，让他们有了展示自己的机会。 学生在学习过程中的进展以各种形式展示出来，让学生直观感 到自己的学习收获。这更激起其极大的成就感、自豪感，进一 步激发其学习的积极性。 在数学课堂教学中教师应千方百计创设条件，让学生体验 到学习数学的乐趣，感悟到数学并不是抽象、枯燥的，而是充满 快乐的。 （责任编辑文思）
