恐龙教学设计
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20恐龙
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间一课时
四、教具准备
恐龙课件、模型。
一、导入揭题
1、大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，那时有一种巨大的爬行动物，可以说是遍及整个世界，可是大约在6500万年以前，却突然神秘地消失了。
你们知道这是什么动物吗？（恐龙）
2、今天，我们就来学习20课（板书课题），生齐读课题。
3、看了这个课题后，你想知道些什么呢？
二、初读课文
1、自由轻声读课文，要求读准字音，给自然段标上序号。
2、检查自读情况。
（1）、出示词语，开火车轮读。
漫游轻型两亿轰响剑龙凶猛望而生畏牙齿谜团匕首吊桥
卵生覆盖亲戚
（2）、指名分自然段开火车朗读课文，注意读准字音。
三、引导探究，认识恐龙。
1、课文向我们介绍了哪些恐龙呢？用笔圈出来。
2、教师引导学习雷龙。
⑴课文中描写雷龙的句子是哪一句？
⑵理解“庞然大物”。
2、你对哪种恐龙感兴趣？它的特点是什么？课文是怎样具体介绍的？分别运用了哪些说明方法？
要求：⑴小组合作学习，在文中用横线画出描写恐龙的句子。
⑵练习朗读。
3、汇报交流。
分小组汇报，采用我对恐龙感兴趣，它的特点是，从这句话看出来，文中采用了的说明方法。
4、指导角色朗读，你喜欢哪一种恐龙，就扮演它，向我们介绍自己。
5、自读第三自然段。
⑴、课文重点向我们介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙这几种恐龙，还向我们介绍了恐龙的——（学生说）亲戚——鱼龙和翼龙，这两种
恐龙又有什么特点呢？分别运用了哪些说明方法？
⑵、自读第三自然段，读后讨论交流。
⑶、指导朗读，女生读。
6、了解恐龙的生活习性。
⑴、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
（恐龙大多以吃植物为主，也有的恐龙吃肉，比如霸王龙）
霸王龙怎么样？（非常凶猛）从哪儿看出来？
⑵、练习朗读第四自然段（男生读），注意读出霸王龙的凶猛。
⑶、那么它们又如何生育后代呢？（卵生）
先生下外壳坚硬的蛋，当恐龙破壳以后，会得到大恐龙的细心照看，直到它们能够自己找食吃为主。
⑷、练习朗读第五自然段。
（齐读）
⑸、齐读第2---5自然段。
课文第2—5自然段主要向我们介绍了恐龙千奇百怪的形态特点及独特的生活习性，大家一起朗读第2—5自然段。
7、恐龙的灭绝。
⑴、如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲眼看见。
因为它们在6500万年前已经灭绝了。
⑵、齐读第六自然段。
四、总结拓展。
1、今天我们一起认识了各种各样的恐龙，了解了它们的外形特点及
生活习性，也熟悉了打比方、作比较、列数据这三种说明事物的方法。
2、学完了《恐龙》这篇课文，现在你最想去做些什么？
板书：
21 恐龙
种类多
形态千奇百怪
《恐龙》一课教学反思
《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
文章层次清楚，语言浅显。
在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。
接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。
小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后，让学生扮演角色，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。
学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。
最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。
总之，这堂课我作了精心的准备，收到了较好的教学效果。
当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。
