人教版数学一年级下册第二单元解决问题

第 1 页 人教版一年级下册数学第二单元《解决问题练习课》教案

教学内容：

教材第22-23页练习五1-9题。

教学目标：

使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

教学重点：

能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。

教学过程：

一、完成教科书P22第2题。

[本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发现。学生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。]

二、解决实际问题

完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐蔽，需要。

[让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。]

三、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？） 第 2 页 [引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。]

[引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。]

让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。

[然后比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。]

四、完成教科书P21第3题

[全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。]

五、完成教科书P23第6题

[先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。]

六、完成教科书P23第8题

七、课堂练习

完成教科书P23第5、7、9题。

教学反思：

本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。

教学设计

单元 第二单元 课题 解决问题1 授课时间

教学

目标 1.初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

2.在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，培养学生分析、解决问题的能力。

3.学生先提出除法计算的问题后自主学习、交流解决问题，再独立完成其他问题，及时给学生熟悉用除法计算解决实际问题的机会。

4.感知数学与生活的联系，激发兴趣，受到辩证唯物广义观点的启蒙教育。

重点 在解决问题过程中，体会两个问题的内在联系，运用除法计算解决简单实际问题。

难点 理解数量之间的关系。

课前

准备 多媒体课件

教学

流程 教师活动 学生活动 设计意图

导入

定标

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们喜欢玩游戏吗？课间玩些什么游戏？是怎么玩的？

师：“今天我们一起看看图中的小朋友们在做什么游戏？你能用自己的话描述这幅图的内容吗？”

师：“同学们说得真好，有趣的游戏吸引了很多同学，他们玩得多开心哪！这里还蕴藏着数学知识呢，你们想去研究吗？”二、确立目标：

继续学习除法，出示学习目标。 要求学生讲明：

1、几个人玩？

2、分成几组？或几个人一组？

二、引导梳理目标：

1.用除法解决问题

2.尝试运用 从学生所熟悉的喜爱的生活情境引入新课，不仅融洽了师生的关系，使学生情绪高涨，而且让学生说一说，其实是新知的一种渗透。

新知探索

一、合作交流，探索新知

1、师：请同学们观察这幅主题图，看到这个画面，你从中发现哪些信息，你想知道什么？

教师有选择地板书：看！这些小朋友在干什么？（出示例外的主题图）

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？从图中你能提出数学问题吗？

3、解决问题

（1）师：刚才同学们根据图意提出了好些问题，那么

学生自由发言。

2. 预设：

（1）平均装在3个纸盒里，每个纸盒里有几只？

（2）每个纸盒里有5只，要用几个纸盒？

探究一

探究二

探究一探究二

探究一探究二1、13个同学玩捉迷藏，这里有6个，

探究一探究二1、13个同学玩捉迷藏，这里有6个，藏起来的有几个？

探究一探究二1、13个同学玩捉迷藏，这里有6个，藏起来的有几个？13 –6 = 7（个）

探究一探究二

探究一探究二2、要有16人来踢球，现在来了9人，

探究一探究二2、要有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？

探究一探究二2、要有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？16 –9 = 7（人）

探究一探究二

探究一探究二3、有一群小朋友在玩丢手帕的游戏，有8个女同学，有6个男同学，

探究一探究二3、有一群小朋友在玩丢手帕的游戏，有8个女同学，有6个男同学，一共有几个同学？

探究一探究二3、有一群小朋友在玩丢手帕的游戏，有8个女同学，有6个男同学，一共有几个同学？8 + 6 = 14（个）

探究一探究二一共有13只小猴子，8只黑猴子，5只黄猴子；1、一共有13只小猴子，7只在树上，6只在树下。

探究一探究二2、树林里一共有13只猴子，有8只黑猴子，5只黄猴子。（1）树林里有8只黑猴子，5只黄猴子，一共有多少只猴子？（2）树林里一共有13只猴子，其中有8只是黑猴子，其余的是黄猴子，黄猴子有几只？（3）树林里一共有13只猴子，其中有5只是黄猴子，其余的是黑猴子，黑猴子有几只？8 + 5 = 13（只）5 + 8 = 13（只）13 -8 = 5（只）13 -5 = 8（只）

探究一探究二3、树上有7只猴子，树下有6只猴子。（1）树上有7只猴子，树下有6只猴子，一共有几只猴子？（2）树林里一共有13只猴子，其中树上有7只猴子，其余猴子在树下，树下有几只猴子？（3）树林里一共有13只猴子，其中树下有6只猴子，其余猴子在树上，树上有几只猴子？6 + 7 = 13（只）7 + 6 = 13（只）13 -6 = 7（只）13 -7 = 6（只）练习一

练习二

练习一练习二

练习一练习二

练习一练习二6 + 8 = 14(只)8 + 6 = 14(只)

数学 科目 一 年级下册新课堂教学导案 （主备人:）

共计第 8 课时

课题 解决问题（一）

课型 新授 课时 一课时 授课时间

教学目标 1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

教学重点 学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

教学难点 初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

教学准备 课件

电化手段 多媒体教学

导学过程 教师个性化意见

一、温故复查。

1．口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和 ● 一共有多少个?

3、 △△△△△△△△ △△△

还剩多少个△?

二、设问导读。

1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)

2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?

有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?

教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?

三、合作探究

大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?

想一想,摆一摆,读一读.

小结:”我们队踢进了4个” 这个条件有用吗？

介绍多余条件。

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

怎样检验答案是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时

数学 科目 一 年级下册新课堂教学导案 （主备人:）

共计第 8 课时

候看清题目中的已知条件和问题，知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)