1 8、9的分与合教案
教学目标
1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点
通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点
掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具
多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程
一、复习导入
分组分别进行6和7分与合的接口训练。
1、1、2两组齐背6的分，3、4两组齐备6的合。
2、四组调换接口7的分与合。
二、创设情境，激发兴趣
秋天到了，小兔子兄弟收获了很多的胡萝卜，可是遇到了问题，不知道该怎么分，同学们能告诉它们有哪些分的方法吗？
三、 探索新知
1.谈话：小朋友数一数，兔子兄弟一共收获了多少哥胡萝卜？（课件展示）
先分给小白兔一个，还剩几个？ 2 从这种分发可以看做是8可以分成1和7,小白兔的1个胡萝卜和小灰兔的7个胡萝卜合在一起又是几个？可不可以调过来分？8可以分成7和1。
依次按照这种方法还有哪些分发？
2.下面请小朋友们同桌之间合作交流，可以利用对口令的方式演示8的分与合。
3. 9的分与合
（1）情境引入。
猴子兄弟收获了9哥桃子，按照兔子兄弟分胡萝卜的方法，9哥桃子可以怎么分？
（2）探究学习。
自己说说分的方法，并说出理由。
（3）汇报结果。
1）全面展示：老师板书。
2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？
看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。
（4）学生观察，巩固新知。
引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。
谁愿意带着大家读读其它的式子？
你能用这种方法记忆8的分与合吗？
四、巩固应用
学生独立完成教材练习，汇报交流
五、全课小结
第四课时 8、9的分与合
教学目标：
1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点：
掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学难点：
正确把8和9进行分与合。
教具学具：
圆片、硬币
教学过程：
一、复习
谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）
大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）
二、新授
1、教学8的分与合。
（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。
（3）教师板书： 8
/ \
2 6
也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？
8
/ \
6 2
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读8的组成。
2、教学9的组成。
（1）让学生拿出硬币代替贝壳。
（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”
（3）先找学生黑板示范。
（4）让学生自己动手摆摆说说。
（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。
三、巩固新知
1、完成第2题。
课题 8、9的分与合 课型 练习课
课时 第二课时 总计 24课时
教学
目标 1、通过练习使学生进一步理解8、9的组成，达到熟练的程度。
2、进一步训练学生有序思维有序表达的能力。
重点
难点 熟记8、9的组成。
教学
方法
教 学 过 程
教学
模式 师生活动预设 个性设计
一
复习
导入 1、对口令。
（1）8的组成。
（2）9的组成。
二
基本
练习 1、下面哪些数可以组成8？哪些数可以组成9？用线连一脸连。
8 6 4 2 1 3 5 7
2、口答。
8 9 9 8
∧ ∧ ∧ ∧
（ ）1 3（ ） 2（ ） （ ）4
9 （ ）5 8 6（ ）
∧ ∨ ∧ ∨
5（ ） 8 6（ ） 8
5 3 1 8 6 3 （ ）（ ）
∨ ∨ ∨ ∨
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、填一填。
8 1
3 4 3 2
7
6 5
9 1
2 4 5 8
8
6 3 2
三
综合
应用
四
总结
评价
五
课堂检测
板书
设计
教学
反思
填一填
班级 姓名 学号 读（ ）遍 家长签名
3
9 9
3
7
2 10
4 8
2 7
2
8
3 10
1
6
3 9
2 10
5
10
2 10
3
10
4
10
3 9
2
8
1 7 3
2 7
5 3
7 3
2 8
4 5
3
8
1 7
7
5 8
4
9
6 3 3
9
5 2
10
5 4
4 5
2 5
10
4 3
7
6 4
5 1
7
3 6
2
9
6 1
9
10
2
9
8
5 10
8
2 10
2
2
