如何克服初中学习中的困难

如何克服女生学习物理的困难

在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，我们不难发现，无论是初中还是高中，都普遍存在着女生学习物理困难大，乃至严重偏课不爱学习物理的现象。为了提高女生学习物理的能力，在平时的教学中，物理教师应当重视对女生以下几方面的培养：

一、克服心理障碍，培养学习兴趣

目前，社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而“物理难学”已成了大多数女生心中的阴影。由于受生理和心理的影响，她们对老师的一言一行都较为敏感，心理承受能力也相对较弱，加上对周围的生活缺乏观察力和实践经验，她们很容易丧失学习的兴趣，最终因成绩下降而愧见老师。长此以往，问题越聚越多，思想负担也越来越重，困难也就越来越大。因此，教师更要针对女生的种种不良心理，充分利用教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的美来全方位感染学生，让教学内容新颖别致，教学方法灵活多变，操作实验多作勤练，学习活动多种多样，全面提高她们学习物理的兴趣。

二、改进学习方法，注重技能训练

物理是一门逻辑思维性较强的学科。要学好这门学科，必须依靠学生的逻辑思维能力、归纳推理能力。而女生在思考问题时习惯于感性材料作支持，又由于中国传统文化教育的影响，女生偏文静，注重知识的条理性和规范性，喜欢做基础题，她们不像男生那样好动，好问，喜欢争辩，她们积累的感性材料不如男生多，思维没有男生活跃，创新意识、动手能力和解综合题的能力较差，她们虽然明确物理现象，但对物理的本质常常抓不准。例如，力学、电磁学等，她们总容易被一些表面现象所迷惑，“悟”不出其中的“理”来。这时教师要在引导她们认真观察物理现象的同时，努力培养她们的实践能力和逻辑思维能力，多给她们提供实际操作和单独表现的机会，让她们透过现象去看本质，鼓励、引导她们大胆分析综合题，注重培养她们思维的灵活性和开放性。

三、注重知识理解，加强课余指导

由于物理学科的抽象性和严密性，许多学生能读通文字，但并不理解其含义。在探究问题时，又要从实验出发，动态思维多于静态思维，这使得女生的反应速度也慢了一些。因此，教师除了要及时地指导女生课前的预习，特别是抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力等要求较高的内容，以便于听课时有的放矢外，更重要的是能充分利用各种直观教具，采取多种“变式”方法，改变女生消极的心理状态，使其变被动为主动，学得有目的，有计划，敢于置疑发问。课后，教师也要利用一切可能的机会做好督促指导，如帮助小制作、探究小实验、开展个别讨论等方式，以帮助她们对知识进行理解和深化。

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浅析如何克服高中力学中的学习困难

作者：王奕璋

来源：《速读·上旬》2019年第02期

摘 要：高中物理是高考升学考试的重要科目与“拉分”科目，而力学是高中物理的核心内容与高考必考内容，并且学好高中力学有利于高中热学、动力学等知识的掌握，因此，学好高中力学对于高中理科生有着重要作用。鉴于此，本文就高中学生面临的力学苦难及其克服的问题展开研究。

关键词：高中力学；苦难克服；学习困难；方法研究

力学是集数学、逻辑学、动力学等自然学科于一体的综合性知识，对于学生的综合能力与思维能力要求较高。并且，从初中物理到高中物理，不仅知识的难度“拔高”了，而且对于老师的教学方式与学生的学习方式和学习习惯也具有新的要求。然而由于学生基础知识不够牢固、未养成良好学习习惯、学习难度增加、教学方式传统陈旧等原因，造成了高中学生学习物理的困难，如何克服高中物理学习困难也成了高中学生、教学老师与家长共同关注的问题。在此背景下，本文将浅析如何克服高中力学中的学习困难，提出相关建议。

一、高中力学学习困难的成因分析

（一）学习方法与教学方法传统死板，不再适应高中力学的学习

不可否认，高中力学的难度远远大于初中物理，高中力学教学方法有有所不同。在初中阶段，由于知识、逻辑与计算较为简单，不需要花太多时间与功夫便能获得高分。甚至有的老师与学生认为，就算不理解不清楚，死记硬背也能将试题解答出来，但是到高中力学，知识综合性太强、灵活度提升，以往的死板方法已经不能适应学习要求，出现力学学习方法上的困难。

（二）未养成良好学习习惯

其一，课前不预习。一般地，老师不会完全按照教材内容顺序授课，通常以教案或者自己的逻辑进行讲述，出现知识插入与跳跃也不罕见。所以，若学生做好课前预习，不提前了解本节课授课内容，学生可能就不知道老师在讲述什么内容，讲述内容在教材里什么地方，“云里雾里”造成了学习苦难。其二，有问题不及时解决。相较于初中物理，高中力学的知识难度大幅提升且与初中知识连系度较为薄弱，因此，出问题积累容易造成知识性障碍，最后要解决时，由于问题太多却无从着手解决。

克服学习中的困难的优美句子

导读： 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

行路人，用足音代替叹息吧！

假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。

奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

站在巨人的肩上是为了超过巨人。

泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

智者的梦再美，也不如愚人实干的脚樱

耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

不去耕耘 ，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

如何克服英语听力教学中的困难

湖南省溆浦县第一中学胡波

英语听力是语言能力的重要组成部分，是吸取语言信息及获得语言感受的主要途径。听力的训练至关重要。这是因为，一方面通过听的渠道获得语言信息及语言感受是英语学习的基础；另一方面，听力理解是交际的前提，如不掌握英语听力技能，就不能完成英语这一语言。

在培养英语听力过程中，课堂教学是十分重要的形式，英语的听力技能主要通过课堂教学得以训练和形成。日常教学经验表明，和词汇，语法，阅读等项目比较而言，学生英语听力往往是薄弱环节。因此，对学生英语听力理解困难的原因进行分析，找出解决的对策就显得十分重要。

影响学生英语听力理解的因素是多方面的，可以归纳为以下五点：

一、语音，口音辨析能力差

相当一部分学生对英语标准发音掌握不好，对重音，语调和节奏不甚了解，在听的过程中往往分辨不出词与词的界限，有时将某一熟悉的词语误听为其它的词而做出错误判断。 另外，美音和英音存在着差别。由于长久以来，学生习惯了英式英语的口音，随着美国口音材料的增多与流行的趋势，由于不了解美音的基本发音特点，学生难以适应某些不同的发音，对美式口音就感到生疏。

二、词汇量小

词汇是组成语言最基本的单元，若想听懂一定难度的听力材料，必须拥有一定量的词汇。按“新课程标准”要求，高中生应掌握3500单词和一定数量的词组，但是许多学生并没有达到这一标准，尤其是有相当一部分同学基础词汇缺乏，造成听力的基础不牢或是较差。

三、语法功底不深

语法是语言的组织规律，是关于词型的变化和组词成句的规则。听力理解与阅读理解不同，听音时，一句话或一个词汇往往在耳边一晃而过，为了听懂后面的内容，不可能在一句话，一个词汇上花费过多的时间，这就需要对语法知识特别熟悉。但是相当部分学生对语法往往掌握不太熟练，对简单结构的句子比较容易理解，然而对结构复杂的句子在短时间内做出判断就有一定困难。

四、推测能力低

推测能力是学生根据自己学过的语言知识和逻辑思维对所听材料的上下文词汇和语言含义进行判断的能力。遇到陌生的词汇或难以理解的词句，可以根据上下文进行推测。推测能力不强的同学，难以疏通上下文，构成了听力理解的又一障碍。