高考语文一轮复习宾语前置类型教案

第二课时 宾语前置【教学目标】1. 理解文言文宾语前置句与现代文异同。

2. 掌握并运用宾语前置句的四种判断规律判断宾语前置句。

【教学重难点】重点：掌握宾语前置句四种规律。

难点：学会运用判断规律判断宾语前置句。

【教学过程】一、复习现代汉语句子成分现代汉语与古汉语对比: 现代汉语：宾语在谓语动词或介词后边。

“动+宾=动宾结构”“介词+宾语=介宾结构”古汉语：宾语在谓语动词或介词前边。

古：宾+动宾+介现：动+宾介+宾宾语前置二、掌握判断宾语前置的四种规律：规律一：疑问句中疑问代词（何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚”等）作宾语时，宾语前置。

翻译下列句子，找出它们的特点①大王来何操？②沛公安在？③客何为者?“何操”“操何”“安在”“在安”“何为”“为何”句子的特点：规律一：疑问句中疑问代词（何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚”等）作宾语时，宾语前置。

2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作“操”“在”“为”的宾语。

1、都是疑问句。

3、宾语都前置。

宾+动/介练：下列句子中，与其他句式不同的一项：（ C ）A 、豫州今欲何至？B 、童子何知？C、若事之不济，此乃天也。

D、固一世之雄也，而今安在哉？E、臣实不才，又敢谁怨？规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。

翻译下列句子，找出它们的特点①忌不自信。

②然而不王者，未之有也。

③古之人不余欺也！④是以后世无传焉，臣未之闻也。

“不自信”“不信自”“未之有”“未有之”“不余欺”“不欺余”“未之闻”“未闻之”句子的特点：规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。

1、都是否定句；2、代词分别是“自”“之”“余”“之”，它们分别作“信”“有”“欺”“闻”的宾语；3、宾语都前置。

2、下列句子与其他三项不同的是：（C）A、城中皆不之觉B、时人莫之许也C、人马烧溺死者甚众D、未之多见也规律三：用“是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。

例：翻译下列句子，找出它们的特点1、句读之不知，惑之不解。

《文言文特殊句式之宾语前置句》教学设计教学目标：1、通过学习让学生掌握宾语前置的定义。

2、引导学生辨析、翻译文言句式中的宾语前置句。

3、学生领悟一些学习文言句式的类型，比如“寻找知识规律”“梳理知识”等。

教学重难点：引导学生辨析、翻译文言句式中的宾语前置句。

教具：白板、练习资料课时：一课时一、导入：学生经过高一高二的学习，积累了一些文言知识，但一般是零碎的，没有系统。

宾语前置的语法知识比较多，也是个难点。

所以有必要帮学生梳理和探究。

二：讲解宾语前置句的定义：问：什么是宾语前置句？宾语前置是普遍存在于句子中的一种语法现象，一般都包括：否定句中代词宾语前置、疑问句中代词宾语前置等。

大多宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词。

生明确：1.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置这类句子，介词的宾语也是前置的。

如：“沛公安在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。

值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。

2.否定句中，代词作宾语，宾语前置这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。

如：“时人莫之许也。

”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。

”3.用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。

作为宾语前置的标志，无实意如：“句读之不知，惑之不解。

”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。

如：“唯利是图”、“唯命是从”等。

4方位词、时间词作宾语时，有时也前置如：“韩生南向坐。

”（《史记．项羽本记》）意思是“韩生面向南坐。

”三、练习巩固：1、大王来何操?（《鸿门宴》）“何操”应理解为“操何（拿什么）”2、长安君何以自托于赵?（《触龙说赵太后》）3、（《岳阳楼记》）“谁与归”应理解为“与谁归”.4、亚父南向坐.（《鸿门宴》“南向”应理解为“面向南”5、东面而视,不见水端.（《秋水》）“东面而视”应理解为“视东面”.6、忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》7、然而不王者,未之有也. 《寡人之于国也》8、句读之不知,惑之不解,或师焉,或不（否）焉.（之,宾语提前的标志） 《师说》9、古之人不余欺也! 《石钟山记》四：板书设计：1、疑问句中，宾语前置2、否定句中，宾语前置3、用“之”或“是”把宾语提到动词前4、方位词、时间词作宾语时，有时也前置五、作业布置：完成《核按钮》P112第2、3题教学反思高考考纲里明确要求“阅读浅易的古代诗文”，“理解与现代汉语不同的句式” ，而特殊句式就是考查学生文言文的基本功。

宾语前置专题教学设计（教师版）宾语前置专题教学设计1课时一、目标引领知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与标志。

学会辨析、翻译宾语前置句。

过程与方法：通过课内外例句逐步归纳出宾语前置句的特点与规律，再通过练习加以巩固。

情感态度与价值观：培养学生的思考能力和综合归纳能力，养成良好的学习习惯。

学习重、难点：把握特点、掌握规律、翻译宾语前置句。

二、教材引领形成课内外迁移能力。

三、学法引领思想方法：从典型例句中归纳句式特点、翻译方法，运用到语句翻译中。

关键指点：宾语前置句的语言标志。

四、学程引领学程之一：《考试说明》之相关解读以及考点分布。

学程之二：依据《考试说明》解读及考点分布明确学习目标，并温故知新。

学程之三：取法课内，通过课内外例句逐步归纳出宾语前置句的特点与规律。

（一）翻译下列句子，找出特点。

（学生先自主练习并尝试总结规律，教师总结、讲解）1、大王来何操？2、沛公安在？总结分析句子的特点：总结规律：3、扩展：①必不得宋，又且为不义，曷为攻之？（天津卷）果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？（二）翻译下列句子，找出它们的特点（要求同上）1、古之人不余欺也！2、忌不自信。

总结分析句子的特点：总结规律：3、扩展：①使为子孙而为之，则子孙不能我救也。

（湖南卷）假使为了子孙而这样做（贪污受贿），那么子孙不能救我。

（三）翻译下列句子，找出它们的特点（要求同上）1、句读之不知，惑之不解。

2、无乃尔是过与?3、唯利是图惟兄嫂是依总结规律：4、扩展：①何陋之有？②勤心养公姥，好自相扶将（她）③唯命是从（四）“以”“为”“与”“向”等介词，它们往往与后面的代词或名词组成介词结构，此时该代词或名词前置。

1、疑问代词作宾语，放在介词前。

如：①子卿尚复谁为乎？②微斯人，吾谁与归?2、介词宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词的前面，这种情况最常见的是介词“以”的宾语前置。

如：是以先帝简拔以遗陛下。

文言特殊句式之宾语前置一、教学目标知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与用法。

过程与方法：通过练习逐步归纳出宾语前置句的特点，再通过练习加以稳固。

情感态度与价值观：培养学生的思考能力和综合归纳能力，养成良好的学习习惯。

二、教学重、难点引导学生辨析、翻译宾语前置句。

三、教学方法：1.思想方法：从典型例句中归纳句式翻译特点、方法，运用到翻译语句中2.关键指点：宾语前置的语言标志四、学情分析：学生对文言语法和文言特殊句式的理解和掌握并不准确，高考对文言文的考察一直是我们教学中的重点和难点，因此我们要帮助学生突破这方面的难题，让学生更好的掌握好文言句式。

五、教学过程〔一〕什么是宾语前置：在现代汉语中，一般把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语会放在动词或介词之前，这就是宾语前置。

〔二〕翻译以下例句，讲解宾语前置规律1、良问曰：“大王来何操？〞沛公安在？ ?鸿门宴?之二虫又何知？彼且奚适也？ ?逍遥游?而又何羡乎？固一世之雄也，而今安在哉？ ?前赤壁赋?规律1：疑问句中疑问代词作动词宾语时，宾语前置。

格式：宾语十动词2.然而不王者，未之有也〔?寡人之于国也?〕背负青天，而莫之夭阏者。

不吾知其亦已兮。

忌不自信规律2：否认句中代词作动词宾语时，宾语前置。

格式：否认词十宾语十动词常见的否认词：不、莫、勿、弗、未常见的代词：余、吾、之、自、汝、尔、是3.句读之不知，惑之不解夫晋，何厌之有？唯利是图〔成语〕唯命是听规律3：用“之〞或“是〞作为提宾标志。

格式：宾语十之〔是〕十动词4.不然，籍何以至此？君何以知燕王？正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？〞微斯人，吾谁与归？王问：“何以知之〞？规律4：疑问句中疑问代词作介词宾语时，宾语前置。

格式：宾语十介词疑问代词有“何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚〞等。

1.生孩六月，慈父见背。

——?陈情表?译文：生下来六个月，父亲就背弃了我。

〔意思是父亲就去世了〕2、儿童相见不相识，笑问客从何处来？——?回乡偶书?译文：孩童见到我却不认识我，笑着问我从哪里来。

高考文言文宾语前置复习教案一、高考真题体验（2017山东卷）阅读下面一篇文言文，完成文后问题太清之乱，亲属散亡，贞于江陵陷没，暠逃难番禺，贞母出家于宣明寺。

及高祖受禅，暠还乡里，供养贞母，将二十年。

太建五年，贞乃还朝。

及始兴王叔陵为扬州刺史，引祠部侍郎阮卓为记室，辟贞为主簿。

贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辄辞以疾，未尝参预，叔陵雅钦重之，弗之罪也。

俄而高宗崩，叔陵肆逆，府僚多相连逮，唯贞与卓独不坐。

13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）（1）贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辙辞以疾，未尝参预。

叔陵雅钦重之，弗之罪也。

（6分）【答案】谢贞猜度叔陵会有叛逆之心，就和阮卓自行疏远叔陵，每当有宴饮游乐，总是称病推辞，不曾参与。

叔陵一向（或非常）钦敬他，不怪罪他。

【试题解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。

文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。

翻译后的句子要通顺，不能出现病句。

关键词得分点：度、因、雅，句式，辙辞以疾（状语后置句），弗之罪也（宾语前置）。

二、知识解读（一）宾语前置句是文言文学习的重难点之一，要掌握好宾语前置句，首先要理解什么是宾语前置句。

现代汉语的基本语序是：（定）主十〔状〕谓十＜补＞十（定）宾。

所谓宾语，就是动词所涉及的对象。

在现代文中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”的。

而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。

如①《鸿门宴》中“沛公安在”宾语“安”放置在动词谓语“在”之前，就是“沛公在安”的倒装形式，语意是“沛公在哪里”。

②《寡人之于国也》“然而不王者，未之有也”中“未之有”宾语“之”放置在动词谓语“有”之前，就是“未有之”的倒装形式，语意是“没有这样的事”。

理解句子基本结构与宾语前置的语法特点是掌握这一句式的前提。

（二）熟练掌握文言文宾语前置句的种常见类型。

1．否定句中代词宾语，宾语前置。

文言文阅读之宾语前置、固定句式学案一、【学习目标】1．理解和掌握宾语前置、固定句式的类型及其用法，通过相关练习加以巩固和提高。

二、宾语前置现代文中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”的；而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。

1.请根据表格中给出的宾语前置的形式，找出两句或以上课内文言例句2.宾语前置小结：（1）疑问句中疑问代词作宾语，宾语一般前置。

格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动（2）否定句中代词作宾语，宾语一般置于动词前。

这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”、“毋”“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。

格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动（3）用“之”“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。

这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。

3.学以致用: 找出与其他句式不同的一项（A）A．此所谓战胜于朝廷。

B．古之人不余欺也。

C．闻道百，以为莫已若也。

D．颜回见仲尼，请行。

曰：“奚之？”三、固定句式2. 学以致用:下列句子不含固定结构的一项是（ B ）A．与其坐而待亡，孰若起而拯之。

B．句读之不知，惑之不解。

C．奚以之九万里而南为？ D．南郭惠子问于子贡曰：“夫子之门何其杂也？"解析：本题考查辨识文言含固定结构句式的能力。

A．“与其……孰若……”可译为“与其……不如…… ”B．是以“之”为标志的宾语前置句，不含固定结构。

C．“奚以……为”可译为“哪里用得着……呢”，表反问。

D．“一何”（这么），表感叹。

四、巩固链接阅读下文，找出文中的宾语前置句和固定句式，并将句子译成现代汉语。

董叔将娶于范氏，叔向曰："范氏富，盍已乎？"曰："欲为系援①焉。

"他日，董祁②愬于范献子曰："不吾敬也。

"献子执而纺③于庭之槐。

江海中学2014届高三一轮复习导学案主备人：陈卫华课题：宾语前置教学目标：1、掌握两种句式的基本结构；2、看到相关语言标志能准确的判断属于何种类型。

3、能在句子翻译中区别体现各种文言句式。

教学重点：规范翻译宾语前置句教学难点：倒装句的语法归位教学方法：从典型例句中归纳句式翻译特点、方法，运用到语句翻译中教学过程：考点说明：【考点简析】2013 年《考试大纲》要求：理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为B级。

《考纲》规定的考查的句式为：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句。

高考对“理解与现代汉语不同的句式和用法”能力的考查，一般不单独设题，主要是在古文翻译题中出现。

虽然《考纲》没提到定语后置句及状语后置句，但这两种句式都会在翻译题中有所涉及，所以也不能忽略。

“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。

重点是名词、动词、形容词的活用。

难点是意动用法和使动用法。

有关词类活用在实词我们已重点讲述，这里不再列举。

高考回顾：（2009浙江）21．把文中画线的句子译成现代汉语。

（6分）（2）人之所有，惟恐其不吾予也。

（3分）【答案】（2）别人拥有的（书画），只担心他们不肯给我啊。

【解析】2）句中的重要词语“恐”（担心）、“予”（给），同时注意“不吾予”这一宾语前置句式的翻译。

一、前提测评：翻译下列句子：1、大王来何操？2、城中皆不之觉。

3、句读之不知，惑之不解。

4、惟利是图。

二、课堂教学（一）翻译下列语句，并分析句式。

1、古之人不余欺也2、忌不自信3、莫我知也4、齐人未尝赂秦小结：1、翻译时注意到什么问题。

2、常见的文言句式：3、常见的倒装句有哪些类型：当堂练习：1、自古及今，未之闻也2、世之人不余知3、时不我待4、以为莫己若（二）翻译下面的句子，并判断句式类型。

1、沛公安在？2、欲何往？3、且焉置土石？（《愚公移山》）（三）翻译下面的句子，并判断句式类型。

1、惟兄嫂是依。

（《祭十二郎文》）2、惟弈秋之为听。

《文言宾语前置句》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
理解与掌握宾语前置句句式与用法。

2、过程与方法：
学生自主思考、合作交流逐步归纳出宾语前置句的规律，再通过练习加以巩固。

3、情感态度与价值观：
培养学生的思考能力和综合归纳能力，养成良好的学习习惯。

教学重、难点:
引导学生辨析、翻译宾语前置句。

教学方法：
讲练结合、归纳积累。

教学过程：
一、导入
文言特殊句式在文言文翻译中无法回避，不少同学因缺乏特殊句式意识而出现强行翻译的情况，因此我们最需要在翻译的“老君炉”中不断练就准确判断特殊句式的“火眼金睛”，重点解决临场翻译中最不应该忽视的句式问题，今天我们就来学习文言特殊句式中的重点考查内容——宾语前置句（板书）
二、认识完整的句子（课件展示）
例：（漂亮的）苗苗【在家里用钢琴熟练地】演奏（聂耳的）乐曲。

三、文言特殊句式（课件展示）
1、文言特殊句式
判断句被动句倒装句省略句
主谓倒置
2、倒装句宾语前置
状语后置
定语后置
3、什么是宾语前置句
现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式，称为宾语前置句。

4、观察宾语前置句的成分变化：
谓（动）——宾宾——谓（动）
介——宾宾——介
四、学生分组交流预习成果，讨论、总结宾语前置句规律，并选派代表用展台展示、讲解，教师订正、补充。

（前三种规律学生基本能独立自主完成，后两种规律通过习题训练加以总结。

）
规律一：
疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。

疑问代词有“何、谁、胡、恶、安、奚”等。

《宾语前置》教学设计《《宾语前置》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：宾语前置主题内容简介：1、常见宾语前置句的形式;2、总结宾语前置句的特点学习目标分析知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与用法过程与方法：通过教材例子逐步归纳出宾语前置句的特点规律，再通过课后练习加以巩固情感态度与价值观：培养学生的思、分析能力和综合归纳能力。

学情分析前需知识掌握情况：1、学生能够说出课本宾语前置的相关例子;2、在课外练习中，能够进行知识的迁移。

对微课的认识：现在的学生会利用网络观看各种微视频，把微课这一模式运用到课堂中来，能够提高学生的学习兴趣，增加师生间的互动，提高教学效率。

学生特征分析学习态度：作为高二的学生，具备了一定的文言文基础知识，对课本里的宾语前置句的例子也能较好地理解，学生的知识是零散，所以系统地展示所学的例子，与学生共同研讨出宾语前置的规律，提高学生的思维能力、概括能力。

学习风格：学生学习文言文基本上都只是重视高考基本篇目的学习，高考不考的篇目就不重视甚至不学。

学生学习文言文的积极性本来就不高，多是被动地接受，而课本中所选的文言文对学生来说是缺乏时代感的，学生难以产生共鸣，再加上文字晦涩难懂，学生阅读吃力，更难有主动学习的热情。

需要教师在教学过程中及时给予提点和反馈。

不过大部分学生乐于接触新鲜事物。

微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：学生有了更多自主学习的时间，也兼顾了不同层次的学生进行个性化学习。

学生更容易找到最适合自己的学习方法，养成主动学习的良好习惯，更能合理支配自己的学习时间，实现学习效率的最大化。

网络和信息媒体技术的合理运用，也有助于学生掌握先进的学习技能，更好地与现代社会接轨。

微课用于学生学习的时机：课堂上，学生首先通过多媒体教学平台观看教学微课，接着由微课所提示的知识点展开自学，标注自己在微课中一时吸收不了的知识或不懂的问题，然后以4～5人为小组展开合作探究，实在解决不了的问题，课后再对照课文系列微课有针对性地进行再学习理解。

1. 让学生理解宾语前置句式的概念及用法。

2. 培养学生正确运用宾语前置句式进行表达的能力。

3. 提高学生对古代汉语句式的认识和鉴赏能力。

二、教学内容1. 宾语前置句式的定义：将宾语放在谓语前面的句式。

2. 宾语前置句式的类型：a. 疑问句中的宾语前置b. 否定句中的宾语前置c. 强调宾语3. 宾语前置句式的用法：a. 表示疑问b. 表示否定c. 强调宾语的重要性三、教学重点与难点1. 重点：宾语前置句式的类型及用法。

2. 难点：疑问句、否定句中宾语前置的判断和运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解宾语前置句式的定义、类型和用法。

2. 案例分析法：分析古代汉语中的典型例句，让学生加深对宾语前置句式的理解。

3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。

1. 导入：通过提问方式引导学生思考古代汉语中宾语的位置，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解宾语前置句式的定义、类型和用法。

3. 举例：分析古代汉语中的典型例句，让学生理解并区分不同类型的宾语前置句式。

4. 练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行句式转换和表达。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论、口语表达。

2. 评价内容：a. 学生对宾语前置句式的理解程度。

b. 学生运用宾语前置句式的准确性和灵活性。

c. 学生在讨论和表达中对宾语前置句式的运用情况。

七、教学拓展1. 对比分析：与现代汉语中的宾语前置句式进行对比，让学生了解古代汉语的特点。

2. 文化渗透：介绍古代汉语中宾语前置句式的文化背景，提高学生的文化素养。

3. 课外阅读：推荐阅读古代汉语文献，让学生在实际语境中感受宾语前置句式的运用。

八、教学资源1. 教材：选用权威、系统的古代汉语教材。

2. 辅助材料：古代汉语文献、典型例句、练习题库。

3. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。

文言句式之宾语前置教案教学目标：1、整体把握考纲要求的文言句式。

2、探究宾语前置有哪几种情况。

3、通过课内、外练习对宾语前置的规律加以巩固。

教学重点：宾语前置(《考试大纲》特别提及)教学方法：引导法、探究法课时安排：3课时教学过程：一、导入同学们，《考试大纲》中有“理解与现代汉语不同的句式和用法” 一项。

这“不同的句式”包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

我们教材必修五的梳理探究模块中的文言词语和句式里，对其中一些加以了介绍，词类活用大家町以课下自己去看；判断句和被动句在现代汉语中大家觉得很容易确定，为什么呢？因为这两种句式在现代汉语中都有专用的一些判定词语“是” “被”，但他们在文言文中判断或被动意义的表达还是略有不同，为此，我给大家提供了一些可供参考的规律，课前已经发给大家，也让大家去预习了，在此就不加多说。

定语后置和状语后置在考试大纲中未作说明，我们也暂且略过不讲，今天，我们重点是來解决宾语而置的问题。

二、明确概念1、什么叫宾语？(1) 、动词性谓语屮的宾语。

动词性谓语中被动词支配的对象，叫宾语。

现代汉语：他II写文章。

我II帮助同学。

我II捡起贝壳。

古代汉语：古之学者II必有匝。

(2) 、介词宾语。

介词以及其后所接的一个名词或者名词性短语构成介宾短语，这个名词或名词性短语就是介词的宾语。

介宾短语作状语，表示动作行为发生的时间、地点、目的、方式、原因等。

现代汉语：在教室从明天在新的岗位上(其中“在、从、在”是介词，“教室”“明天”是名词，“新的岗位上”是名词性短语。

) 古代汉语：不赂者以赂祈丧。

以赂秦之地到•天下之谋臣。

在介词结构中，介词后接名词或名词性短语，这名词或名词性短语作介词的宾语。

2、什么叫宾语前置？在文言文中，把宾语放在动词或者介词前面，叫宾语前置。

二、规律探究探究问题：宾语前置有哪几种情况？1、例题：良问□: “大王来何操？”——《鸿门宴》沛公安在？——《鸿门宴》客何为者？——《鸿门宴》Z二虫又何知？——《逍遥游》彼且奚适也？——《逍遥游》彼且恶乎待哉？一一《逍遥游》而又何羡乎？——《赤壁赋》而今安在哉？——《赤壁赋》JL焉置土石？——《愚公移山》格式：主+宾+动规律1：疑问句中，疑问代词作动词的宾语时，宾语前置。

《宾语前置句》教案教学目标：1、理解并掌握宾语前置句句式与用法。

2、通过练习归纳宾语前置句的特点，学会辨析并翻译宾语前置句。

3、培养学生思考能力和综合归纳能力。

教学重难点：学会辨析并翻译宾语前置句。

课时安排：1课时教学过程：一、概括导入、确认目标。

考纲要求：古代诗文阅读，能阅读浅易的古代诗文。

理解B层级。

理解与现代汉语不同的句式和用法。

不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略等和词类活用。

二、梳理知识、落实双基。

1.什么叫宾语？（1）动词性谓语中的宾语。

动词性谓语中被动词支配的对象，叫宾语。

现代汉语：他‖写文章。

古代汉语：古之学者‖必有师。

（2）介宾短语中的宾语。

介词以及其后所接的一个名词或者名词性短语构成介宾短语，这个名词或名词性短语就是介词的宾语。

现代汉语：在教室古代汉语：以赂秦之地封天下之谋臣。

2.什么是宾语前置句？现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式。

例：句读之不知，惑之不解。

《师说》三、典题引导、点拨深化。

（一）翻译下列句子，找出它们的特点:1.大王来何操？2.沛公安在？特点：都是疑问句；宾语“何”“安”是疑问代词；宾语都前置。

规律一：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语要前置。

※疑问代词有“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等。

（二）翻译下列句子，找出它们的特点:1.忌不自信。

2.然而不王者，未之有也。

3.古之人不余欺也特点：都是否定句；宾语是代词；宾语都前置。

规律二：否定句中代词作宾语时，宾语要前置。

※注意如下否定词：不、弗、未、非、否、毋、无、莫。

※常见的代词：之、余、吾、已、自、汝、尔。

（三）翻译下列句子，找出它们的特点：1.句读之不知，惑之不解2.夫晋，何厌之有？3.唯命是从4.唯利是图特点：宾语都前置；“是”“之”是提宾的标志。

规律三：用“唯……是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。

这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。

一、宾语前置句式教案二、教材版本：人教版三、课时安排：每章2课时四、教学目标：1. 让学生理解宾语前置句式的概念和用法。

2. 培养学生正确运用宾语前置句式进行表达的能力。

五、教学内容：1. 第一章：宾语前置句式的概念与分类1.1 宾语前置句式的定义1.2 宾语前置句式的分类2. 第二章：宾语前置句式的用法2.1 宾语前置句式的构成2.2 宾语前置句式的运用3. 第三章：宾语前置句式的辨析3.1 宾语前置句式与宾语后置句式的区别3.2 宾语前置句式与主谓倒装句式的区别4. 第四章：宾语前置句式的练习4.1 改写句子：将正常语序的句子改写为宾语前置句式4.2 填空练习：根据语境选择合适的宾语前置句式填空5. 第五章：宾语前置句式的拓展5.1 宾语前置句式的应用场景5.2 宾语前置句式的文化内涵六、教学方法：1. 采用讲授法，讲解宾语前置句式的概念、分类和用法。

2. 运用举例法，分析宾语前置句式的实际应用。

3. 运用练习法，让学生通过改写句子和填空练习巩固所学知识。

4. 采用小组讨论法，让学生探讨宾语前置句式的拓展应用。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习质量和速度。

3. 知识掌握程度：通过课后作业和小测验评估学生对宾语前置句式的掌握程度。

八、教学资源：1. 教材：人教版《语文》相关章节。

2. 课件：制作课件，展示宾语前置句式的例句和练习。

3. 练习题：准备改写句子和填空练习题，巩固学生对宾语前置句式的理解。

九、教学步骤：1. 导入：简要介绍宾语前置句式的概念，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解宾语前置句式的定义、分类和用法。

3. 举例：分析宾语前置句式的实际应用，让学生理解并模仿。

4. 练习：布置改写句子和填空练习，让学生动手实践。

5. 讨论：组织小组讨论，探讨宾语前置句式的拓展应用。

6. 总结：对本章内容进行总结，强调重点和难点。

《常见文言句式之宾语前置》教案
教案：常见文言句式之宾语前置
一、教学目标
1.学习了解什么是宾语前置；
2.学习掌握常见的宾语前置句式；
3.能够正确运用宾语前置句式进行写作。

二、教学内容与过程
1.了解宾语前置的概念（5分钟）
a.宾语前置是指将宾语放在动词之前的一种语法现象；
b.宾语前置主要有两种情况：（1）将宾语放在动词之前进行强调；（2）将宾语放在动词之前以使句子更加流畅。

2.学习常见的宾语前置句式（15分钟）
a.“以……为宾语”
b.“宾语+动词+宾语”
c.“宾语+地+动词+宾语”
3.拓展练习与讲解（15分钟）
a.教师给出几个例句，让学生分析句子结构，并解释为什么选择宾语前置；
b.学生完成一些宾语前置的练习题，加深对宾语前置的理解。

4.运用宾语前置句式进行写作（15分钟）
a.学生根据所学的宾语前置句式，运用所给的词语进行作文；
b.学生互相交流、修改作文。

5.总结与展示（10分钟）
a.教师对学生的作文进行评价与点评，鼓励学生更加灵活地运用宾语前置；
b.教师总结学习收获，进行知识点的梳理和复习。

三、教学资源与评价方式
1.教学资源：课件、例句、练习题；
2.评价方式：学生作文的评价与点评。

四、教学延伸
1.学生可以自主扩展宾语前置的句式，并进行写作训练；
2.学生可以对自己的作文进行改进，运用宾语前置句式进行修饰。

《文言句式之宾语前置》微课教学设计《《文言句式之宾语前置》微课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《文言句式之宾语前置》微课教学设计一、设计意图文言文一直是语文教学的难点，文言文不同于现代汉语的句式更是加大文言文理解的难度。

只有正确地掌握句式，才能把文言文翻译得比较通顺一些。

不仅如此，句式也是高考的一个考点。

在文言文的四种句式中，倒装句比较复杂一点，尤其是“宾语前置句”，涉及的语法知识比较多。

因此，我们有必要对这种句式，进行梳理和探究。

二、教学目标通过这节微课，让学生梳理探究宾语前置的几种情况。

还有我想通过这节课，让学生领悟到一些学习的方法。

比如“寻找知识规律”“梳理知识”等。

三、教学重点和难点梳理出宾语前置的几种情况及其规律。

四、教学内容(一)导入文言文的特殊句式有四种：判断句、被动句、省略句、倒装句(变式句)。

倒装句有四种：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置。

(二)探究句式，找规律请看下面的句子是什么句式。

沛公安在? 《鸿门宴》古之人不余欺也! 《石钟山记》句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。

《师说》宋何罪之有?《墨子·公输》惟利是图 (成语)王问：“何以知之?”《廉颇蔺相如列传》余是以记之。

《石钟山记》项伯东向坐。

《鸿门宴》(三)宾语前置总结宾语前置分动宾前置和介宾前置两种。

动宾前置三种情况：疑问句中疑问代词作宾语往往前置。

否定句中代词作宾语往往前置。

以“之”“是”为标志，为了强调宾语而前置。

介宾前置三种情况：疑问代词作宾语，一般放在介词前。

介宾不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词前。

常见的是介词“以”的宾语前置。

介宾是方位词，也放在介词前。

另外“自”作宾语和“见”“相”作代词时若作宾语也放在谓语前。

如：1、自信2、君既若见录3、久久莫相忘(四)练习良问曰：“大王来何操?” 《鸿门宴》然而不王者，未之有也。

《寡人之于国也》夫晋，何厌之有?《烛之武退秦师》惟命是听 (成语)惟马首是瞻《冯婉贞》微斯人吾谁与归?《岳阳楼记》将子无怒，秋以为期。

宾语前置句教案第一篇：宾语前置句教案2014-2015学年第一学期高三语文总复习导学案课题：高三第一轮复习编制人: 洪秀娟审核人: 审批人: ____________ 使用时间：2014、10、29文言句式之（2）秦人不暇自哀宾语前置句【教学目标】知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与用法。

过程与方法：通过练习逐步归纳出宾语前置句的特点，再通过练习加以巩固。

情感态度与价值观：培养学生的思考能力和综合归纳能力，养成良好的学习习惯。

学习重点难点：学会辨析、翻译宾语前置句。

一、分清概念1、什么叫宾语？【现代汉语】我看书我为人民服务析：动词是看，书是看的宾语为是介词，人民作为的宾语小结：根据这两例，现代汉语的宾语的位置在动词或介词的后面【古代汉语】现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式。

辨别下列哪些句子属于宾语前置？（1）何有哉？（3）甚矣，汝之不惠（4）童子何知？（5）客之美我者（6）何以伐为？小结：由此看出，古代汉语的宾语位置在动词或介词的后面2、什么叫宾语前置？在文言文中，把宾语放在动词或者介词前面，叫宾语前置。

二、规律探究探究问题：宾语前置有哪几种情况？(一)翻译下列句子，找出它们的特点: 1.大王来何操？ 2.沛公安在？ 3彼且奚适也？ 4彼且恶乎待哉？5籍何以至此6客何为者小组合作：出示几句文言句式小组讨论句都是什么句式，有何相同点，派代表回答同：疑问代词作宾语翻译：师：如果按照正常的现代汉语语序该怎么说呢？（1）大王来何操？(现代汉语语序应为“大王来操何？”)1（《鸿门宴》）2014-2015学年第一学期高三语文总复习导学案课题：高三第一轮复习编制人: 洪秀娟审核人: 审批人: ____________ 使用时间：2014、10、29现以（1）（2）（3）为具体例子分析：（1）句中有疑问代词“何”作动词“操”的宾语，宾语前置。