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拳打镇关西课文《拳打镇关西》出自《水浒传》原著第三回，是中国古代白话小说的经典之作。
由于版本不同，内容也会有些许差异，以下是其中一个版本的内容：话说鲁达三拳打死镇关西之后，为了躲避官府缉拿便出家做了和尚，法名智深。
后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。
三山聚义后加入梁山泊，担任步军头领。
一日，鲁智深、武松正在酒馆喝酒，谈论些枪棒武艺。
正说得高兴时，忽听隔壁传来啼哭声，鲁智深便把碟儿盏儿都丢在楼板上。
酒保见了，慌忙上前来问原因。
鲁智深让酒保把啼哭的人带过来。
不一会儿，只见一个十八九岁的妇人，擦着泪眼走过来。
鲁智深问她为什么哭泣，那妇人说她是东京人氏，因同父母来渭州投奔亲戚，不想亲戚搬家去了南京，母亲又在客店中病故，只留她和父亲在此。
而本地有个财主，叫做郑屠，因见她有些姿色，便强媒硬保，要她做妾。
谁想写了三千贯文书，却虚钱实契，并未付钱。
不到三个月，郑屠的大娘子便将她赶了出来，还向她追要原典身钱三千贯。
可她一个弱女子，哪里有钱，因此啼哭。
鲁智深听后大怒，问了那郑屠的住处后，回到座位上，给了那父女一些盘缠，让他们第二天一早回东京去。
随后，他回到住处，拿了些银子，向酒保借了根禅杖，便径直来到郑屠的肉铺。
郑屠见是鲁提辖，忙出来笑脸相迎。
鲁智深让郑屠亲自切十斤精肉，切做臊子，不要半点肥的在上头。
郑屠忙叫伙计切了，用荷叶包好。
鲁智深又让郑屠再切十斤都是肥的，也切成臊子。
郑屠依然照做，可心里却有些疑惑。
这时，鲁智深又让郑屠切十斤寸金软骨，也要切成臊子。
郑屠这下明白了鲁智深是在故意消遣他，便恼怒起来，拿着切肉刀，直奔鲁智深。
鲁智深早有准备，一脚踢倒郑屠，随后又踏上一脚，边打边骂。
郑屠被打得求饶，鲁智深却不愿饶恕，又打了三拳，郑屠便倒地不动了。
鲁智深见郑屠已死，心想自己一定吃官司，便赶忙离开现场，回到住处，收拾些衣服盘缠，一道烟走了。
郑屠的家人发现郑屠死后，便到官府报案。
官府随即派兵捉拿鲁智深，张贴告示，各处追捕。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析鲁提辖的性格特点和行为动机。
（3）能够领悟作者通过故事所表达的思想意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、正义的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析鲁提辖的性格特点和行为动机。
（3）领悟作者通过故事所表达的思想意义。
2. 教学难点：（1）鲁提辖拳打镇关西的动作描写和心理描写。
（2）作者通过对人物的刻画，所表达的正义与邪恶的对抗。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》的背景和作者施耐庵。
（2）引发学生对故事的兴趣，导入本节课的学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析鲁提辖的性格特点和行为动机。
（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）重点分析鲁提辖拳打镇关西的动作描写和心理描写。
5. 情感体验：（1）学生通过角色扮演，体验故事中的情感。
（2）学生分享自己的感受，交流对正义与邪恶的认识。
四、作业布置1. 课后阅读《水浒传》其他篇章，了解鲁提辖的其他事迹。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，总结成功与不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学内容和方法。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的参与程度、学习效果以及对课文内容的理解和运用。
鲁智深拳打镇关西作文400字
鲁智深拳打镇关西,这出戏码可真是场场精彩绝伦啊!想来那年,武大郎一腔怒火直冲云霄,恨不得将那镇关西一拳打个稀巴烂。
怎奈那镇关西武艺高强,硬是将大郎的拳头一一化解,这可让武大郎恼羞成怒,拳打脚踢,你来我往,场面好不热闹。
我说你们可别小看了那镇关西,他可是个狡猾的老狐狸,在江湖上混迹已久,机关算尽都使出来了。
大家看到没有,他时而像条灵活的蛇,东扭西歪,躲过大郎的凌厉攻势;时而又像头凶猛的老虎,毫无预兆地发起迅猛进攻,将武大郎逼得节节败退。
真是场好戏啊!就连我这个看客,看得也是肝肺俱裂,口干舌燥。
你们看武大郎那股蛮勇,拳拳到肉,一往无前的英姿;再瞧瞧镇关西那机智周旋,应对自如的神勇;还有那惊心动魄的打斗场面,着实把我看得是血脉偾张,热血沸腾啊!
这出好戏,可就此落下帷幕了。
不过别忧心,江湖儿女们,咱们武林人士的故事还长着呢,下回分解,必将为你们献上更加精彩绝伦的一出好戏!。
阅读下面的文字，完成11—13题。
（8分）鲁达又道：“老儿，你来。
洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？”父女两个告道：“若是能够回乡去，便是重生父母，再长爷娘。
只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。
”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。
”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。
”史进道：“值甚么，要哥哥还。
”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。
鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。
”李忠去身边摸出二两来银子。
鲁提辖看了，见少，便道：“也是个不爽利的人。
”鲁达只把这十五两银子与了金老，吩咐道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。
俺明日清早来发付你两个起身，看哪个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。
鲁达把这二两银子丢还了李忠。
三人再吃了两角酒，下楼来叫道：“主人家，酒钱洒家明日送来还你。
”主人家连声应道：“提辖只顾自去，但吃不妨，只怕提辖不来赊。
”三个人出了潘家酒肆，到街上分手。
史进、李忠各自投客店去了。
只说鲁提辖回到经略府前下处，到房里，晚饭也不吃，气愤愤地睡了。
11.以上选文出自著名长篇小说《▲》，作者是▲。
（2分）12.下面对选文的赏析不正确的一项是（▲）（3分）A. 选文除了通过语言、动作等描写表现鲁达的性格外，还通过史进、李忠、店主等人物侧面烘托其为人。
B.“鲁达把这二两银子丢还了李忠”，一个“丢”字，表现了鲁达对李忠吝啬小气的不满。
C.“气愤愤地睡了”，“气愤愤”表现了鲁达因金氏父女的啼哭而破坏其喝酒雅兴后内心的愤愤不平。
D.选文语言极具个性化，寥寥数语就能体现人物的不同性格；同时又大量运用口语，充满生活气息，可读性极强。
13.鲁提辖的姓、字、法号中巧妙地隐含着他的性格特征：“鲁且达而又智深”，请在“鲁”“达”“智深”中任选一个，结合上面选文以及你所知道的相关情节简析他的性格特征。
（3分）▲，▲参考答案：11.（2分）《水浒传》，施耐庵（每空1分）12.（3分） C（鲁达气愤的是郑屠的恶行）13.（3分）示例一：“鲁”，鲁提辖听到金氏父女哭声后乱扔碟盏，表现其“粗鲁急躁”的性格。
鲁提辖拳打镇关西【优秀3篇】品味完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，为此需要认真地写一写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的3篇《鲁提辖拳打镇关西》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
鲁提辖拳打镇关西篇一鲁提辖拳打镇关西教学目标：1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神3.初步认识封建社会的黑暗教材分析：重点：1.故事情节2.性格分析难点：从人物描写中分析人物性格特征教具：教学课件教学过程：一、预习指导1.结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解2.粗读课文至少一次，了解大致情节二、导入新课（3）1.请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2.学生默读“预习提示”3.简介《水浒传》及作者《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
三、解题（1）1.教师明确鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打2.学生思考：（问题1）鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？四、检查预习（5）1.请一人上黑板注音2.请三中等生朗读课文16段（与注音同时）3.师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2）1.教师提示：按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：某一天下午：........第二天一早：.............送走金氏父女后：...........打死郑屠后：................2.学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导3.抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充4.教师归纳总结五、划分层次，概括意思（7）（问题3）1.根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思2.学生独立思考后抽中等学生提问。
鲁提辖拳打镇关西概括拳打镇关西概括
《鲁提辖拳打镇关西》的梗概：鲁达到酒楼喝酒，听到隔壁有人啼哭，就差酒保去询问原因，知道金家父女被镇关西强媒硬娶后，鲁达对镇关西的大怒，当即赠送金家父女银两，第二天亲自护送金家父女逃出虎口。
然后径自到状元桥郑屠肉案前，先借买肉故意刁难郑屠，激怒他，挑起打斗，继而三拳打死郑屠，为民除害。
《鲁提辖拳打镇关西》的出处
《鲁提辖拳打镇关西》出自《水浒传》原著第三回，其原名为《江湖豪客传》或《水浒全传》。
《水浒传》反映出北宋末年的政治及社会乱相。
施耐庵、罗贯中在广泛流传的民间故事、话本、戏曲的基础上，进行了综合性的再创造，写就了中国第一部长篇白话小说《水浒传》。
鲁提辖拳打镇关西救助金氏父女,表现了他富有正义感、慷慨豪爽、勇而有谋、粗中有细的性格.鲁提辖路见不平,拔刀相助的行为,表达了被压迫人民伸张正义的愿望.拳打镇关西也是他人生道路上的一个转折点,从此以后,他亡命江湖,最后被逼上梁山.这正是封建社会黑暗、恶人横行、好人遭殃的真实写照。
【语文知识点】水浒传第三章主要内容概括四大名著中的《水浒传》读完之后引人深思，里面有很多道理值得我们学习借鉴。
下面为大家介绍《水浒传》第三章主要内容，仅供参考。
第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西九纹龙史进去延安寻找师傅王进，结果遇见鲁达，又遇见原来的师傅打虎将李忠，三人在酒楼喝酒时听见金翠莲妇女哭泣，得知被镇关西郑屠威逼纳妾又赶出家门，索要钱财的控诉，鲁达拿出银两救金氏父女脱离虎口，然后到镇关西店铺找茬三拳打死镇关西，为百姓除害，然后鲁达出逃避难。
鲁提辖拳打镇关西。
全书以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
作者站在被压迫者一边，歌颂了农民起义领袖们劫富济贫、除暴安良的正义行为，肯定了他们敢于造反、敢于斗争的革命精神。
宋江原是一位周急扶困的义士，当他被逼上梁山之后，壮大了起义军的声威，取得了一系列胜利。
但由于他性格的二重性和思想的局限性，在起义事业登上巅峰之时选择了妥协、招安，最终葬送了起义事业。
小说通过宋江起义的失败客观上总结了封建时代农民起义失败的经验教训。
小说以高俅发迹作为故事的开端，意在表明“乱自上作”，高俅是封建统治集团的代表人物。
作者还写了大批的贪官污吏和地方恶霸，正是他们狼狈为奸，鱼肉百姓，才迫使善良而正直的人们不得不挺而走险，奋起反抗。
同时，小说还对田虎、王庆、方腊等其他地区的农民起义军作了一定的侧面描写，从广度和深度两方面深刻地挖掘出了封建时代的各种社会现象和问题，以及农民起义的深层原因。
施耐庵（1296年－1372年），名耳，字伯阳，又名子安，又字肇瑞，谱名彦端，斋号耐庵，一般被认为是元末明初小说家，中国四大小说名著之一《水浒传》的作者。
《三国演义》作者罗贯中为其门人。
鲁智深拳打镇关西文言文
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘郑关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘郑关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。
鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
（3）能够鉴赏文中运用的人物描写手法和语言表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，提高学生对人物描写手法的鉴赏能力。
（3）通过角色扮演等活动，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生勇敢正义、助人为乐的品质。
（3）培养学生对文学作品的欣赏兴趣和阅读习惯。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
3. 鉴赏文中运用的人物描写手法和语言表达技巧。
三、教学难点：1. 理解鲁提辖拳打镇关西的正义性和意义。
2. 分析人物描写手法和语言表达技巧。
四、教学准备：2. 相关背景资料和参考文献。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》的背景和鲁提辖的形象。
（2）引发学生对鲁提辖拳打镇关西故事的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课文注释和参考文献，解析生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解和解答。
（2）教师分析课文中的人物描写手法和语言表达技巧。
5. 鉴赏与分析：（1）学生欣赏课文中的精彩片段，感受语言魅力。
（2）学生分析人物描写手法，提高鉴赏能力。
6. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题目。
（2）学生进行角色扮演，演绎故事情节。
7. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感受。
（3）教师提出课后阅读建议，拓展学生阅读视野。
语文－鲁提辖拳打镇关西语文－鲁提辖拳打镇关西教学建议一、两条线索课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走。
文中还有一条暗线：侧面描写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。
两条结索的交汇点是在郑屠的肉铺前。
二、鲁达的性格特点（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。
当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。
而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。
由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。
金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。
鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
（2）慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。
当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。
（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。
”惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。
他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。
”“一头骂，一头大踏步走了。
”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
三、鲁达三拳各尽其妙《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。
第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
”第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
”第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。
”明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。
金圣叹慧眼识“奇”，但怎么个“奇”法，却没细说。
为供参考，特将个人点滴体会奉献如下：一奇在曲尽三拳之妙。
拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。
三拳的效果，全从郑屠被打的`不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。
就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。
二奇在点染出鲁达的英雄性格。
三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。
也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。
三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。
文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。
读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
四、人物形象分析鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。
他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。
凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。
但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。
拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路；疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。
《鲁提辖拳打镇关西》写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。
鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。
他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴斗恶，舍生忘死。
他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。
他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
他慷慨大方，重义轻财。
比如他请史进，赠金老。
一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。
当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
他嫉恶如仇，见义勇为。
这一点可算梁山泊英雄的共同特点。
鲁达拳打镇关西这一段充分说明这一点。
他性急如火，又心细如发。
如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。
但从他救助金氏父女脱身的安排，又是非常细心、周到的。
从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
他勇而有谋，胆大心细。
他救金父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。
这些都写得很生动。
鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物与环境课文善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。
本文虽没有具体的社会环境的介绍，但通过各阶层人物（郑屠、店小二、金氏父女、鲁达）及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们面前。
鲁达无产无业无家室，下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统治阶级挑战。
这同当时的历史环境，他个人的身份处境等是一致的。
六、细节描写本文运用了一系列的细节描写，如“抱住”相劝的细节，“二两银子”的细节，“客店”坐守的细节等，一点一滴的细节，看起来很不显眼，但从整体来看，正是这些细小材料的有机组合，鲁达才逐渐形成了一个完整的艺术形象。
七、映衬烘托文中用史进、李忠相劝了“三回五次”，衬出鲁达嫉恶如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”衬出鲁达的豪爽；用郑屠最初表现的低三下四，衬出鲁达的浩然正气；郑屠持刀在手，三拳便被打死，更衬出鲁达的英雄气概。
八、小说的知识小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。
小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。
一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。
其中，人物形象又是主要要素。
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。
人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。
社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。
描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。
在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。
教学设计示例一、教学目标（一）知识目标1．了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。
2．欣赏主要情节细致描写的方法。
3．认识恶人横行欺压百姓的封建社会。
（二）能力目标通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。
（三）情感目标1．认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。
2．生动形象地刻画了三拳。
二、学法引导1．根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上。
2．引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点通过对课文内容的分析和语言的揣摩，了解鲁提辖疾恶如仇，扶危济困，重义轻财，粗中有细，勇而有谋的性格特点。
（二）难点因为《水游》使用的语言是古代白话，所以要扫清文字阻碍。
（三）疑点为什么要详细描写三拳？三拳顺序为何不能颠倒？（四）解决办法学生反复朗读，思考、讨论，教师抓关键语句点拨、引导。
四、课时安排2课时。
五、教具学具准备投影机、投影片、录音机、课文磁带。
六、师生互动活动设计1．第三人称复述课文。
2．课后注意收集鲁达故事，有时间阅读《水浒传》。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．整体感受文章的思想内容。
2．明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。
（二）整体感知1．解题：课文节选《水特》第3回，《水浒》写的是北宋末年来江等人领导的梁山农民起义的故事，它揭露了当时社会的黑暗，统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实。
《水浒》的。
