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第二章力四、摩擦力教学目标1、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判断静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比3、了解滚动摩擦力和流体阻力重点难点重点：1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=μF n解决具体问题2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念3、摩擦力的方向难点：1、滑动摩擦力的相关因素2、摩擦力的方向设计思想本节内容是在初中摩擦力知识的基础上的延伸和拓展，与弹力的地位等同。
本节知识是本章的重点，也是本章的教学难点，应当引起足够的重视，要把它放在一个较高的教学层面上来对待。
由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其是静摩擦力在许多情况下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者来说不易理解。
本节的重点是通过实验认识摩擦力的规律，所以在设计教学过程时，充分运用书本上提供的实验，并以此为基础进行拓展，并适当调整知识呈现的次序，从静摩擦力入手，以降低学习难度，使教学效果达到最佳。
教学资源弹簧秤、长方体木块、砝码、手巾、带滑轮长木板、带细线的砝码盘、小车、长毛刷等、相关多媒体课件教学设计【课堂引入】问题：据研究表明，地球自转周期每10万年增加1.64s,你知道是什么原因吗？（介绍相关知识,并由学生首先根据自己初中所学知识进行回忆并举例说明生活中存在的摩擦力。
）为了进一步了解以上问题，今天这节课我们一起来研究第二章力的第四节内容：摩擦力。
【课堂学习】学习活动一：摩擦力的概念、产生条件和分类问题1：什么是摩擦力？两个相互接触的物体，由于发生或者要发生相对运动，在其接触面上产生的阻碍相对运动的力，叫摩擦力。
（学生在结合初中所学摩擦力知识的基础上，回忆并由教师引导、总结出摩擦力的概念）问题2：摩擦力产生的条件是什么？①相互接触并挤压；②接触面粗糙；③有相对运动或相对运动趋势；[说明]摩擦力为接触力，存在弹力是产生摩擦力的前提之一，有f必有N，但有N却不一定有f问题3：摩擦力分为哪几种类型？摩擦力通常分为静摩擦力、滑动摩擦力的滚动摩擦力三种学习活动二：静摩擦力？问题1：什么是静摩擦力？静摩擦力产生的条件是什么？强调“相互接触”、“有相对运动趋势”。
高中物理摩檫力教案教学目标：
1. 了解摩擦力的概念和定义。
2. 掌握计算摩擦力的方法和公式。
3. 掌握影响摩擦力大小的因素。
4. 能够应用摩擦力的知识解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：摩擦力的概念、计算方法和影响因素。
难点：摩擦力的计算公式及其应用。
教学准备：
1. 教材：高中物理教材相关章节。
2. 实验器材：包括木块、平滑表面、粗糙表面等。
3. PPT课件或板书。
教学过程：
一、导入
1. 利用实验现象引入摩擦力的概念。
2. 让学生观察实验，提问引导学生思考。
二、讲解摩擦力的定义和概念
1. 介绍摩擦力的定义和分类。
2. 引入摩擦力的计算方法。
三、摩擦力的计算
1. 讲解计算摩擦力的公式和方法。
2. 示范计算过程，让学生跟随操作。
四、影响摩擦力大小的因素
1. 分析影响摩擦力大小的因素。
2. 总结摩擦力与物体表面粗糙程度、物体间接触面积等关系。
五、应用摩擦力解决问题
1. 给出摩擦力的应用实例，让学生思考解决方法。
2. 学生分组合作解答问题，并进行讨论。
六、课堂小结
1. 总结本节课的重点内容。
2. 引导学生巩固所学知识，提高学习效果。
七、作业
1. 布置摩擦力相关的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生主动探索摩擦力的应用领域。
教学反思：
1. 因材施教，根据学生掌握情况调整教学内容和方法。
2. 注重引导学生思考和实践，培养学生的探究精神和创新能力。
高一物理《摩擦力》教案•相关推荐高一物理《摩擦力》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的高一物理《摩擦力》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高一物理《摩擦力》教案篇1学习目标:1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点:1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点:1.正压力FN的确定。
2.静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容:一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变;而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。
必修1第二章第4节摩擦力学案【学习目标】1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
【学习过程】一、滑动摩擦力1、定义：两物体________________，当它们沿接触面发生，每个物体的接触面上都会受到对方作用的的力2、产生条件（1）、（2）、（3）、3、方向例1、A物体在F的作用下向右运动，请画出A受到的摩擦力。
例2、画出A、B受到的摩擦力当B物体的速度v2 >v1时当B物体的速度v2 <v1时{知识收获}练习、画出A、B受到的摩擦力{知识收获}4、滑动摩擦力的大小。
猜测：滑动摩擦力的大小与、 有关。
物理方法：【 】边实验边思考：滑动摩擦力与压力的定量关系是？与接触面的粗糙程度的关系是？实验结论：即公式：注意事项 （1）（2）（3）【即学即练】1、关于滑动摩擦力，下列说法错误的是（ ）A ．滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反B ．滑动摩擦力总是阻碍物体的相对运动C ．滑动摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反D ．对地静止的物体不可能受到滑动摩擦力的作用2、下图所示，A 为长木板，在水平面上以速度v 1向右运动，物块B 在木板A 的上面以速度v 2向右运动。
下列判断正确的是（A 、B 间不光滑）（ ）A ．若是v 1＝v 2，A 、B 之间无滑动摩擦力B ．若是v 1＞v 2，A 受到了B 所施加向右的滑动摩擦力C ．若是v 1＜v 2，B 受到了A 所施加向右的滑动摩擦力D ．若是v 1＞v 2，B 受到了A 所施加向左的滑动摩擦力3、若两物体的重力分别为GA ＝20N ，GB ＝40N ，A 、B 间动摩擦因数μ1＝0.2，B 与地面间动摩擦因数μ2＝0.4，用力F 作用在B 上后，A 、B 间及B 与地面间都发生了相对滑动，求各接触面间摩擦力的大小。
砝码个数（压力大小）木板光面 滑动摩擦力大小 木板毛巾面 滑动摩擦力大小。
高中物理摩擦力教案•相关推荐高中物理摩擦力教案（精选11篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
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高中物理摩擦力教案篇1对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验.作出猜想，设计实验并独立完成实验.充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力，教学目标一、知识目标1.知道摩擦力是如何产生的.2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关.3.知道摩擦的利与弊.二、能力目标1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力.2.通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力.三、德育目标让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神.教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.教学难点滑动摩擦力的定义.教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点.探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法.教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等.课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场.比赛结果：女生获胜.[师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说.[生]钢棒这端特别滑，握也握不住.[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油.实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边.二、新课教学1.摩擦力[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉.[生]手掌与桌面间产生了摩擦.[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢?[生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素.[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点.[演示]一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜.[师]请同学们说说从演示的实验中，你发现了什么.[生]摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反.[生]摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上.[师]大家都同意这两位同学的结论吗?[生]同意.[师]我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义.[板书]两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（frictin frce）[师]请同学们互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子.[生]人走路的时候要用到摩擦力.[生]自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，[生]扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力.[生]滑雪的时候有摩擦力.[生]用手抓起东西的时候也有摩擦力.[师]同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了!现在老师有这么几个问题，需要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的办法来.[投影]问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?(同学们讨论后交流)问题1：[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布.[生]找一个力气大的人去拧.[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧.[生]用一个工具夹住盖子使劲拧.问题2：[生]让小华穿上一双有花纹的鞋.[生]向上攀的时候用力抓紧绳子.[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
高一物理摩擦力教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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高一物理摩擦力教案篇1(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。
知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。
(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
教师口述：0.2千米=______厘米。
(答：2×104厘米)500微米=______米。
(答：0.0005米)对学生所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。
要求每个学生动手测量。
由同学说出测量结果。
巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本节前大“?”的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
板书：“第二章简单的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动?运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
高一物理必修一摩擦力教案5篇远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
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高一物理必修一摩擦力教案篇1教学目标1、学生能说出分解力的方法2、学生会用作图法求分力，并能根据作图法说出力的分解在理论上是无限的3、学生能结合实际需要对指定力进行分解，会用直角三角形的知识计算分力的大小，能用作图法分析分力的变化4、学生能结合问题体会力的分解在生活中的应用，体会力的分解是有用的。
教学重点和难点按照实际情况通过平行四边形定则分解指定的力成为本课的重点，而判定分力的方向则成为本课的难点。
教学过程教学过程设计(1)课题引入实验演示，引入新课教师演示：两个绳提起矿泉水瓶，一根绳也可以实现。
复习合力分力概念，明确合成的规律。
问题引入：一个力提起重物，能否用两个力来代替。
设计意图：开门见山，为后续学习活动提供时间保障。
(2)引导学生发现，在活动中发现规律力的分解多样性的活动设计问题引导：请同学们画两个力，用来替代事先画在投影片上的力。
学生活动：用彩笔把作图分解。
完成作图后，将作图利用实物投影仪投影到屏幕上。
教师引导：作图是否正确?判断依据是什么?(满足平行四边形定则) 教师叠加不同分组展示并追问：都正确吗?你能得到什么结论?设计意图：让学生在活动中体验力的分解满足平行四边形、力的分解的不性，体现学生学习的主体性地位。
设计意图：实验器材常见，贴近生活。
矿泉水瓶即便落地，破坏作用很小。
通过活动，自然驱动学生对问题的探究。
同时用定性分析替代定量计算，做到重点突出，难点分散。
矢量的合成和分解定则问题情境：某人向东行走了30m，又向北行走了40m，这个人的运动位移是多少?学生活动：求解总位移，总结发现位移的合成也满足平行四边形定则。
师生总结有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则(或三角形定则)的物理量叫做矢量。
高一物理摩擦力教案_物理摩擦力优秀教案高一物理摩擦力教学是学好力学的重点，下面是小编为大家整理的高一物理摩擦力教案，欢迎大家阅读与借鉴!㈠教学目的⒈知道滑动摩擦力产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向.⒉会用公式f=μfn计算滑动摩擦力的大小,知道动摩擦因素与什么条件有关.⒊知道静摩擦力产生的条件,.会判断静摩擦力的方向.⒋知道什么是最大静摩擦力,知道最大静摩擦力跟两物体间们压力成正比.⒌通过知识教学,渗透科学方法教育：(在具体现象和实验中进行比较归纳;在研究摩擦力大小时,运用控制变量方法;在判断静摩擦力方向时,运用实验和假设方法.)㈡教学重点难点点拔⒈本节课的重点是研究滑动摩擦力,要求会计算大小和判断方向.难点是静摩擦力,尤其是静摩擦力方向的判断⒉本节教学中只要求学生掌握二力平衡中静摩擦力大小和相对运动趋势方向容易判断的静摩擦力方向.可演示《毛刷显示静摩擦力方向》实验⒊为更好培养学生实验、观察、*作能力,教学中可师生共同设计实验,在实验研究过程中,注意渗透控制变量方法的教育.从而提高学生科学素养.⒋两个相互接触的物体间产生摩擦力必须具备三个条件：⑴两个物体相互接触,相互间存在压力;⑵两个物体的接触面不光滑;⑶两个物体间存在相对运动或相对运动的趋势.⒌静摩擦力的大小随相对运动趋势方向外力的增大而增大,但它有一个范围(0-最大静摩擦力fm-).最大静摩擦力是个定值,有时可近似认为等于在接触面上出现的滑动摩擦力.㈢教具长木板(一端固定滑轮),细线,轻质托盘,摩擦块几个,其中有一块的一面贴有橡皮.*簧秤.㈣教学过程⒈实验引入【演示1】摩擦块从斜面上滑下,在水平面上运动一段距离后静止.观察现象：摩擦块在水平面上运动是越来越慢直至静止.原因分析：因为它受到摩擦力.【演示2】水平面上的摩擦块,用一*簧秤沿水平方向拉,未拉动.置疑设问：上面两个演示中的摩擦块都受摩擦力作用,它们各自所受摩擦力有什么不同?摩擦力大小和方向如何确定?本节课将学习这方面的知识.⒉新课板书⑴滑动摩擦力【演示3】将一纸条夹入书中向外拉,并将纸条拉出.学生归纳演示1和演示3两种现象中产生的摩擦力有什么共同特点?(物体间有相对运动)从而得出：当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时,受到另一物体阻碍它相对滑动的力,这种力叫滑动摩擦力.下面师生共同分析实验中滑动摩擦力方向.并画出示意图.⑵方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切,跟物体相对运动的方向相反.下面用控制变量法研究滑动摩擦力的大小①控制摩擦块正压力不变,侧面或底面与木板接触时,托盘内重物也不变,摩擦块仍在木板表面匀速滑动的演示.得出结论：滑动摩擦力大小与接触面积无关.②上述演示若用摩擦块的橡皮面与木板接触时,则静止.得出结论：滑动摩擦力大小与接触面*质有关.③将两个摩擦块垒在一块时托盘内重物变为原来两倍才能使摩擦块在木板表面匀速滑动得出结论：滑动摩擦力大小与正压力成正比.f=μfn-(介绍几种材料间的动摩擦因素)⑶静摩擦力实验研究：①摩擦块在水平面上,用水平力拉,未拉动.②摩擦块静止在斜面上..③一纸条夹在书中,用力向外拉,未拉动.以上三种现象产生的摩擦力有什么共同特点?(由学生分析归纳出物体相对静止,但有相对运动趋势.)⑷静摩擦力大小：在二力平衡中,由平衡条件判断.⑸静摩擦力方向：总跟接触面相切,并且跟物体相对运动趋势的方向相反.演示验*：毛刷放在水平面上,再压一重物,用力拉毛刷,毛刷虽静止,但刷毛弯曲,它可表明静摩擦力方向.⑹最大静摩擦力;静摩擦力在零和最大静摩擦力之间,即0≤f≤fm⒊举例说明静摩擦力的应用⒋巩固练习⑴总结摩擦力产生条件.⑵马拉雪橇在水平雪地上前进,若马对雪橇拉力突然增大,雪橇所受滑动摩擦力如何变化?⑶手压黑板擦静止在黑板上,黑板擦受摩擦力否?松手后黑板擦向下滑动,又受多大摩擦力?⒌布置作业⑴阅读p8-p11课本知识.(包括流体的阻力)⑵思考练习三第①题.⑶做练习三②③④题.〖教案设计须知〗㈠按认识论原理,将教学过程按逻辑发展分成四个基本阶段:Ⅰ感*阶段：为学生提供必要的感*认识.着眼发展学生观察、实验等能力.Ⅱ理*阶段：在教师启发诱导下,使学生形成概念,掌握规律,着眼发展学生思维能力.Ⅲ巩固阶段：进一步完善知识,着眼发展学生记忆能力.Ⅳ应用阶段：形成技能技巧,着眼培养学生分析、归纳和解决问题的能力.㈡结合中学物理教学过程特点,教学过程可分三阶段：Ⅰ引入课题提供感知,包括复习旧课,提供最佳感知材料,观察、实验等环节.Ⅱ形成概念,包括发展感知,理*加工,科学抽象,科学思维,定义讨论等环节.Ⅲ应用巩固,包括掌握尺度,反复应用,逐步深化,归纳小结等环节.。
高中物理必修一摩擦力教案摩擦力是指阻碍物体相对运动的力。
其方向与物体相对运动的方向相反。
摩擦力分为静摩擦力、滚动摩擦、滑动摩擦三种。
下面是我为大家整理的高中物理必修一摩擦力教案5篇，期望大家能有所收获!高中物理必修一摩擦力教案1教学理念：依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“留意科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的根本理念。
本节教学接受在老师指导下，同学进展“合作探究”模式的学习，老师尽量为同学制造情景，点燃同学探究的欲望，让同学主动主动地参与到教学活动中去。
教材分析：本节可包括以下三局部的内容：(1)摩擦力。
(2)确定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲解并描述摩擦力时，为了不使问题冗杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲解并描述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲解并描述摩擦力产生的缘由，教学中使同学有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使同学生疏摩擦力的存在，并在此根底上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后争辩滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最终用较大篇幅讲解并描述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦学问解释实际现象，学会依据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视争辩影响摩擦力大小因素的试验。
学情分析：同学在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。
而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，同学除对摩擦力的概念比较生疏外，已根本具备自主探究的条件。
教法建议：1.教学以同学自主探究为主。
摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。
对摩擦现象，同学有比较丰富的感性生疏，但不能由于同学有确定的生活阅历，就无视了同学试验，作为物理老师是特殊清楚物理试验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机挂念教学不能替代试验让同学用自己的眼睛去观看、分析、推断、归纳)。
摩擦力【教学目标】1．知识与技能①认识静摩擦力的规律，了解静摩擦力的变化范围及其最大值。
②知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，会简单地计算静摩擦力。
③认识滑动摩擦力的规律，知道滑动摩擦力的产生条件，会判断其方向。
④能计算滑动摩擦力大小，知道动摩擦因数只与接触面地性质有关。
2．过程与方法①培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。
②让学生学会在实验中控制变量和实验条件。
3．情感态度与价值观①利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。
②培养学生实践认识（规律）实践（解决实际问题）的思想。
【教学重难点】教学重点：①滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用解决具体问题。
F N μ=②静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
教学难点：①正压力的确定。
N F ②静摩擦力方向的正确判定。
【教学过程】一、导入新课出示图片：汽车紧急刹车汽车正在行驶，司机突然发现前面有人跑过，于是立即踩下刹车，汽车速度立刻减小，你知道是什么力使汽车速度减小直至停止吗？出示图片：汽车的轮胎和鞋子的底部花纹汽车的轮胎和鞋子的底部有很多花纹，这些花纹有什么作用？这些现象都与我们今天学的摩擦力有关。
二、讲授新课（一）摩擦力1．定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫作摩擦力。
2．摩擦力的分类摩擦力可分为：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦出示图片日常生活中滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。
（二）滑动摩擦力1．两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面相对滑动时，每个物体的接触面上都会收到对方施加的阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2．滑动摩擦力的产生条件①两物体相互接触，且接触面不光滑；②两物体接触处有压力；③两物体接触面有相对运动。
3．滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动的方向相反。
注意：①只要发生相对运动，无论静止还是运动的物体都可以受到滑动摩擦力；②滑动摩擦力既可以动力也可以是阻力，但它产生的效果一定是阻碍物体间的相对运动。
2019-2020年高中物理教科版必修1教学案：第二章第4节摩擦力(含解析)1．两个相互接触并互相挤压的物体发生相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力叫做摩擦力。
2．摩擦力包括静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3．摩擦力产生的条件：(1)接触面粗糙；(2)两个物体之间有弹力；(3)有相对运动或相对运动趋势。
这三个条件缺一不可，必须同时满足才能产生摩擦力。
4．滑动摩擦力的大小：f＝μN。
5．静摩擦力的大小范围：0＜f≤f max。
静摩擦力与正压力无关，最大静摩擦力f max∝N。
一、滑动摩擦力1．摩擦力两个相互接触并发生挤压的物体之间产生的阻碍相对运动的力。
2．滑动摩擦力两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对运动时，每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力。
3．滑动摩擦力的大小(1)规律：滑动摩擦力的大小与正压力成正比。
(2)公式：f＝μN，其中μ叫做动摩擦因数，它是两个力的比值，没有单位。
(3)作用效果：总是阻碍物体间的相对运动。
4．滑动摩擦力的方向总是跟物体的接触面相切，并且跟它们相对运动的方向相反。
二、静摩擦力1．定义两个彼此接触且相互挤压的物体之间没有发生相对滑动，但它们之间存在相对运动的趋势时，在它们的接触面上产生的一种阻碍物体间发生相对运动的力。
2．方向总是与接触面相切并且与物体间相对运动趋势的方向相反。
3．效果阻碍物体间的相对运动的趋势。
4．大小范围0＜f≤f max，f max为最大静摩擦力，f由物体的运动状态及外界对它的施力情况决定。
1．自主思考——判一判(1)只要两个物体之间有弹力产生，又有相对运动，两个物体之间就一定存在滑动摩擦力。
(×)(2)滑动摩擦力一定存在于两个运动的物体之间。
(×)(3)静止的物体受到的摩擦力可能是滑动摩擦力。
(√)(4)静摩擦力就是静止物体受到的摩擦力。
(×)(5)静摩擦力方向一定与物体的运动方向相反。
(×)(6)静摩擦力的大小与正压力成正比。
(×)2．合作探究——议一议(1)用力将黑板擦(毛较长)在黑板上滑动，观察毛刷的弯曲方向。
如图2-4-1所示，毛刷为什么向后弯曲？图2-4-1[提示]因为毛刷所受滑动摩擦力的方向沿板面，与板擦运动方向相反。
(2)若物体受到摩擦力作用，则一定受弹力作用吗？[提示]一定。
产生摩擦力的条件是：两个物体接触且挤压；发生相对运动或具有相对运动趋势；接触面粗糙。
所以受到摩擦力时一定受到弹力作用。
(3)如图2-4-2所示，跑步时，脚受到的摩擦力是静摩擦力还是滑动摩擦力？方向如何？图2-4-2[提示]跑步时，脚和地面接触的时间内，脚并没有和地面发生相对运动，因此脚受到的摩擦力为静摩擦力，方向和人的运动方向相同。
静摩擦力的有无及方向判断1．产生的条件(1)两物体直接接触且挤压。
(2)接触面是粗糙的。
(3)两物体有相对运动的趋势。
2．对“相对静止”的理解有静摩擦力作用的两物体是“相对静止”的，即这两个物体互为参考系时是静止的，而以其他物体为参考系时并不一定静止，所以一个物体受到静摩擦力作用时并不一定静止，也有可能是运动的。
3．判断静摩擦力有无的方法(1)假设法(2)平衡条件法：根据二力平衡的条件判定。
4．静摩擦力的大小(1)静摩擦力的大小总等于使物体发生相对运动趋势的外力的大小。
两物体间的静摩擦力f在0和最大静摩擦力f max之间，即0<f≤f max。
(2)f max为最大静摩擦力，大小等于物体刚要发生相对运动时所需要的沿相对运动趋势方向的最小外力。
其值略大于滑动摩擦力，有时认为二者相等。
(3)静摩擦力的大小与正压力无关，但最大静摩擦力的大小与正压力成正比。
[典例]判断图2-4-3中物体A是否受摩擦力作用(A和B相对静止)？若有，判断物体A受的摩擦力沿什么方向？图2-4-3[解析]甲图所示情况，物体A处于静止状态，假设物体A受静摩擦力作用，根据二力平衡可知，物体A的平衡状态被破坏，因此假设是错误的，故在甲图情况下物体A不受摩擦力作用。
乙图所示情况，物体A也处于平衡状态，由于物体A受向右的力F的作用，由二力平衡可知，物体A 一定受向左的静摩擦力作用。
丙图所示情况，用力F拉水平地面上的物体B，物体B及其上面的物体A保持相对静止做匀速直线运动，假设物体A受静摩擦力作用，根据二力平衡可知，物体A的平衡条件被破坏，因此假设是错误的，故在丙图情况下物体A不受摩擦力作用。
丁图所示情况，由于物体A做匀速直线运动，说明物体A在水平方向上受力平衡，根据二力平衡可知，物体A在水平方向上一定受到静摩擦力的作用与F相平衡，静摩擦力的方向与运动方向相反，即向左。
[答案]甲、丙图中物体A不受摩擦力作用；乙、丁图中物体A受摩擦力作用，摩擦力的方向都向左。
(1)采用假设法判断摩擦力是否存在的关键是假设接触面光滑，然后分析研究对象的运动情况。
(2)对于相对复杂的题目，一般先分析受力简单的物体，再根据力的相互性分析与其接触物体的受力情况。
1．关于静摩擦力，下列说法中正确的是()A．两个表面粗糙的物体，只要直接接触就会产生静摩擦力B．静摩擦力总是阻碍物体的运动C．静摩擦力的方向跟物体间相对运动趋势的方向相反D．两个物体之间的静摩擦力总是一个定值解析：选C由于静摩擦力产生在彼此直接接触且相互挤压、接触面粗糙又有相对运动趋势的物体之间，所以A错误；静摩擦力的作用是阻碍物体间的相对运动趋势，方向与物体间相对运动趋势的方向相反，不能说成阻碍物体的运动，所以B错误，C正确；两物体间静摩擦力的大小随物体所受其他外力的变化而变化，因此D错误。
2．重100 N的物体，静止在粗糙的水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数为0.2，当物体受到一个大小为10 N，方向水平向右的拉力作用后，水平面对物体的摩擦力大小和方向是() A．10 N，水平向左B．10 N，水平向右C．20 N，水平向左D．20 N，水平向右解析：选A物体所受滑动摩擦力大小为：f＝μN＝0.2×100 N＝20 N；当F＝10 N＜20 N＜f时，物体保持静止不动。
物体所受到静摩擦力为：f′＝F＝10 N，方向水平向左；故A正确，静maxB、C、D错误。
3．运动员用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速滑下，他所受到的摩擦力分别是f1和f2，那么()A．f1向下，f2向上，且f1＝f2B．f1向下，f2向上，且f1＞f2C．f1向上，f2向上，且f1＝f2D．f1向上，f2向下，且f1＝f2解析：选C运动员无论匀速攀上还是匀速滑下，其相对于竿都具有向下的相对运动趋势，所以受到向上的静摩擦力，其大小等于运动员重力的大小。
滑动摩擦力的理解及其计算1．滑动摩擦力的产生条件(1)两物体直接接触且在接触面上存在压力。
(2)接触面粗糙。
(3)物体间有相对运动。
2．滑动摩擦力的方向(1)可能与物体的运动方向相同，也可能与物体的运动方向相反。
(2)判断滑动摩擦力方向的基本步骤3．滑动摩擦力的大小(1)f的大小与N成正比，与物体的运动状态无关。
(2)动摩擦因数μ与接触面的粗糙程度和材料有关，与物体间的压力、相对运动的速度及接触面的大小均无关。
(3)N是物体与接触面间的正压力，不一定等于物体的重力，求N要根据物体受力情况而定。
[典例]如图2-4-4所示，一个M＝2 kg的物体放在μ＝0.2的粗糙水平面上，用一条质量不计的细绳绕过定滑轮和一个m0＝0.1 kg的小桶相连。
已知M的最大静摩擦力f m＝4.5 N，滑轮上的摩擦不计，g＝10 N/kg，求在以下情况中，M受到的摩擦力的大小。
图2-4-4(1)只挂m0，处于静止状态时；(2)只挂m0，但在M上再放一个M′＝3 kg的物体时；(3)只在桶内加入m1＝0.33 kg的砂子时；(4)只在桶内加入m2＝0.5 kg的砂子时。
[思路点拨][解析](1)因为m0g＝1 N＜f m，M处于静止状态，所以受静摩擦力作用，由二力平衡得f1＝m0g＝1 N；(2)在M上再放一个M′＝3 kg的物体，M仍静止，故受静摩擦力f2＝f1＝m0g＝1 N；(3)因为(m0＋m1)g＝4.3 N＜f m，故M处于静止状态，所受静摩擦力f3＝(m0＋m1)g＝4.3 N；(4)因为(m0＋m2)g＝6 N＞f m，故物体M运动，受到滑动摩擦力作用，由公式知f4＝μN＝μMg ＝4 N。
[答案](1)1 N(2)1 N(3)4.3 N(4)4 N在求解摩擦力大小时，一定要分清是求静摩擦力还是求滑动摩擦力。
f＝μN只适用于滑动摩擦力的计算，静摩擦力的大小要根据物体的受力情况和运动情况共同确定。
1.如图2-4-5所示，汽车B在水平路面上以相对于地面的速度v1向右运动，车上的货物A以相对于地面的速度v2向右运动。
下列判断正确的是()图2-4-5A．若v1＜v2，货物A受到了汽车B所施加的向右的滑动摩擦力B．若v1＜v2，汽车B受到了货物A所施加的向右的滑动摩擦力C．若v1＞v2，货物A受到了汽车B所施加的向左的滑动摩擦力D．若v1＞v2，汽车B受到了货物A所施加的向右的滑动摩擦力解析：选B若v1＜v2时，货物向右滑动，货物A受到汽车B所施加的向左的滑动摩擦力，汽车B受到货物A所施加的向右的滑动摩擦力，选项A错误，选项B正确；若v1＞v2时，货物A 相对汽车B向左滑动，受到汽车B所施加的向右的滑动摩擦力，汽车B受到货物A所施加的向左的滑动摩擦力，故选项C、D错误。
2.如图2-4-6所示，一重为40 N的木块原来静止在水平桌面上，某瞬间在水平方向上同时受到两个方向相反的力F1、F2的作用，其中F1＝13 N，F2＝6 N，已知木块与地面间的动摩擦因数为0.2，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，求：图2-4-6(1)木块受到的摩擦力的大小和方向；(2)当只将F1撤去时，木块受到的摩擦力的大小和方向；(3)若撤去的力不是F1而是F2，求木块受到的摩擦力的大小和方向。
解析：当木块运动时受到的滑动摩擦力为f滑＝μN＝μG＝0.2×40 N＝8 N，故木块受到地面的最大静摩擦力为8 N。
(1)加上F1、F2后，F1和F2相当于一个方向向右的F＝F1－F2＝7 N的力，由于F小于最大静摩擦力，故木块处于静止状态，则木块受到地面静摩擦力的作用，大小为7 N，方向水平向左。
(2)由于F2小于最大静摩擦力，故木块仍保持静止。
由二力平衡知识知，木块受到的静摩擦力大小为6 N，方向水平向右。
(3)撤掉F2后，由于F1大于最大静摩擦力，则木块受到的摩擦力为滑动摩擦力，大小为8 N，方向水平向左。
答案：(1)7 N水平向左(2)6 N水平向右(3)8 N水平向左1．(多选)下列关于摩擦力的说法，正确的是()A．作用在物体上的滑动摩擦力只能使物体减速，不可能使物体加速B．作用在物体上的静摩擦力只能使物体加速，不可能使物体减速C．作用在物体上的滑动摩擦力既可能使物体减速，也可能使物体加速D．作用在物体上的静摩擦力既可能使物体加速，也可能使物体减速解析：选CD摩擦力的方向可能与物体运动方向相同，也可能与物体运动方向相反，但一定是与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反。
