基于优慕课的大学艺术英语混合教学模式设计与实践

基于慕课的混合教学课程设计与实践【摘要】本文探讨了基于慕课的混合教学课程设计与实践。

在讨论了研究背景和研究目的。

在正文中，分析了慕课教学模式和混合教学理论基础，提出了基于慕课的混合教学课程设计方法，并进行了案例分析和教学效果评估。

结论部分总结了基于慕课的混合教学的实践意义，并展望了未来发展方向。

通过本文的研究，可以为教育实践提供理论支持和实践指导，促进教学效果的提升和教学模式的创新。

【关键词】1. 慕课2. 混合教学3. 课程设计4. 案例分析5. 教学效果评估6. 实践意义7. 未来展望8. 研究背景9. 研究目的10. 教学模式探讨11. 理论基础1. 引言1.1 研究背景本研究旨在探讨基于慕课的混合教学课程设计与实践，旨在通过对慕课教学模式的探讨、混合教学理论基础的研究、基于慕课的混合教学课程设计、案例分析和教学效果评估等环节的分析，探究基于慕课的混合教学在教育教学中的应用和效果，为教育教学改革和创新提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是探讨基于慕课的混合教学模式在教育领域的应用与实践，分析该教学模式的优势和不足之处，为教育者提供可行的教学设计方案。

通过深入研究慕课教学模式和混合教学理论基础，我们旨在构建一套完善的课程设计框架，以提升学生学习效果和教学质量。

通过案例分析和教学效果评估，我们将评估基于慕课的混合教学在实践中的具体表现，并从中总结经验教训，为今后的教学实践提供参考。

最终，我们希望通过本研究能够揭示基于慕课的混合教学的实践意义，为教育改革和创新提供新的思路和方法，促进教育质量的提升。

2. 正文2.1 慕课教学模式探讨慕课教学模式的优势在于可以突破地域限制，让学生能够随时随地参与学习；同时也提供了更广泛的教学资源和更多元的学习选择。

慕课还可以实现个性化教学，根据学生的学习情况和兴趣特点进行针对性教学。

慕课教学模式也存在一些挑战和问题。

缺乏面对面的互动和交流可能影响学生的学习效果；学生对于自主学习能力和在线学习技能的要求也较高。

慕课环境下大学英语混合式教学模式研究与实践作者：周延来源：《课程教育研究》2019年第34期【摘要】慕课教学有很多益处，却也有不足之处。

混合式教学方法是采用慕课教学和传统课堂教学相混合的模式，取其优势、去其劣势，应用到现代大学英语课堂教学上。

那么在本科类院校中，大学生的英语学习情况和英语课堂教学情况是什么样的？混合式教学方法在教学过程中起到了哪些作用？以下就慕课环境下大学英语混合式教学模式进行了研究与实践。

【关键词】慕课环境混合式大学英语研究实践【基金项目】本文系广西高等教育本科教学改革工程项目《慕课环境下大学英语混合式教学模式研究与实践》（课题编号：2018JGA319）；南宁学院本科示范课程建设项目《南宁学院大学英语课程建设》（项目编号：2017BKSFKC12）；南宁学院教学团队建设项目《南宁学院大学英语教学团队建设》（项目编号：2017XJJXTD05）的阶段性成果。

【中图分类号】G434；H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0102-01一、慕课环境下大学英语混合式教学的优势我國传统的大学英语教学方式是基于我国应试教育的大背景下，将考试知识以多种形式让学生反复练习，每节课都有教学目标，并且课程的完成率也可以保证，老师的面对面教学也可以充分与学生互动，并随时检验学生的学习成果。

慕课教学的优点就是多元化的课程、学生们学习的地点也相较传统教室教学要灵活些，与此同时，由于在线教学这种模式较新颖，可以提起学生们学习英语的兴趣，最重要的一点原因就是，外国高校以母语式教学的方式传授英语知识，其在现实生活中的应用度更高一些，并且课程全部免费。

传统教学和慕课教学都有其优缺点，两者结合取其优点应用到大学英语教学过程中，可以有效的提高我国大学生英语听说的能力，并且将其在大学所学的英语知识有效的应用在以后的工作和社交中。

二、大学英语教学现状由于我国国土面积广袤，各省市发展状况各不相同，所以相对地方本科院校的经济状况、师资力度、教学层次和高校知名度等等都相差甚远，其中英语课程的教学水平也良莠不齐。

基于MOOC的混合式高校课程教学方案设计一、引言随着我国经济的发展和科技水平的提高，加强我国高校课程建设与本科教学改革迫在眉睫。

许多高校把大量的人、财、物投入到诸如精品课程建设、基于MOOC的翻转课堂和研究性教学等方面，去提高教学效率，培养学生的创新意识和实践能力。

在传统的教学模式中，教师是主体，以教为主，教师在教室里面对面地向学生讲授相关课程知识。

传统教学模式轻学重教，教师和学生之间几乎没有讨论。

学生只是一味地接受教师的思想。

这种授课方式单调沉闷，缺少学习氛围，无法调动学生的积极性和主动性。

另外，理论和实践也不能很好地进行结合。

随着云服务、大数据等信息技术的飞速发展，教师的教学模式也变得多元化。

基于MOOC的翻转课堂，作为一种新型教育模式，受到国内众多高校的热捧。

MOOC突破了时间和空间的限制，使得学习方式更加灵活。

学习者可以根据自己的兴趣爱好和知识掌握程度选择学习内容，根据自己的学习能力和学习时间掌握学习进度。

对于不理解的视频内容可以反复观看直到掌握。

然而，由于缺少外在的监管，使得MOOC的完成率一直很低。

据统计，目前 MOOC 的完成率不超过 15% 。

另外，MOOC属于人机交互，信息传递过程中缺少师生间情感的交流。

因此，比较科学的做法是将 MOOC 和高校的正规教育结合起来。

对于地方应用型高校而言，如何充分发挥两者的优势，相互促进，提高课堂教学效果是本文研究的主要目的。

二、 MOOC理念下的地方高校课程建设思路作为一所应用型地方普通高校，学生素质不能和985和211高校相比。

我们的人才培养目标既要培养大学生的专业型技能，满足未来雇主所需，又要培养大学生的社会责任感、团队合作精神以及沟通表达能力等社会化能力。

从培养大学生的社会社会化能力方面来看，网络在线学习无法取代传统的课堂教学模式，师生之间的互动、学生之间的各种团体活动以及人际关系沟通协调能力培养等都是大学生培养的重要内容。

因此在课程建设上，我们既要利用网络教学等新的教育形式，但又要保持传统的课堂教学手段，构建线上自学和线下面授相结合的混合式教学模式。

慕课环境下大学英语混合式教学模式研究与实践关键词：慕课；混合式教学；大学英语；自主学习1. 研究背景2.1 建立课程理念-以学习者为中心混合式教学模式的基本理念是以学习者为中心。

在大学英语学习中，学生是教学的主体，他们需要在课堂教学中不断探索和实践，同时建立一个有利于学生自主学习的环境。

在混合式教学中，以学习者为中心可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力，同时能够使教学过程更加高效和灵活。

2.2 建立学习框架-加强学生自主学习在混合式教学中，建立一个完整的学习框架至关重要。

在大学英语教学中，学生可以通过平台学习前段时间的基本知识和理论，然后进入课堂进行交互式教学，从而掌握和运用知识点。

在这个过程中，老师和学生应该充分互动，即让学生在老师的指导下，进行小组讨论、项目开展等活动，由此来提高学生的学习效果和兴趣。

2.3 培养学生语言运用能力大学英语教育的一个重要目标是培养学生的语言运用能力。

在混合式教学中，教师应该加强课堂教学和线上教学的联系，让学生在线上练习词汇、阅读、写作等技能，进一步巩固知识，从而提高语言运用能力。

同时，课堂教学可以帮助学生解决实际问题，进行即时交流和反馈，从而提高学生的实际应用能力。

3. 实践总结基于以上教学模式和框架，我们在慕课平台上进行了大学英语混合式教学的实践。

通过实践，我们认为混合式教学模式是对传统教学方式的一种完善和补充，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的主动学习能力。

在实践过程中，我们发现学生在先走一遍课程内容后，课堂交互式教学的效果更加显著，学生的操作和回答问题都更加自如，相比之下，传统教学方式的效果差异较大。

4. 结语以学习者为中心的教学理念、完整的教学框架、加强学生自主学习和培养学生语言运用能力是大学英语混合式教学模式的关键因素。

相比传统教学方式，它更加灵活、高效、注重实践、更能够引导学生的自主学习，更好地满足当前学生的学习需求和实际应用能力，为大学英语教学提供了新的思路和途径。

基于慕课的大学英语混合式教学模式设计和实践作者：陈燕琴来源：《湖北开放职业学院学报》2019年第01期[摘要]本文探讨了在大学英语课程教学中实施基于慕课的混合式教学模式的可行性和实践。

本文先从课前设计、课堂及课下活动设计和评价设计三个阶段进行初步的模式构建和评估。

在此基础上，将课堂教学和基于MOOC的网络学习相结合，设计出了基于MOOC的混合式学习模式，并在教学实践中进行了应用。

实践证明，基于慕课的混合式学习模式能有效提高学习者的学习兴趣。

[关键词]慕课;混合式学习;大学英语;教学模式[中图分类号]C642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）01-0183-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.082 [本刊网址]http：//一、慕课视角下混合式学习研究综述（一）慕课的兴起和发展MOOC（慕课）指的是大规模在线开放课程。

对于慕课的研究国外学者的起步比国内早。

Downes早在2008年就探讨了MOOC的连通主义理论机制，但是国内学者对其真正意义上的研究开始于被称为“慕课”年的2012年，此后对慕课的研究开始大幅攀升。

在这一年里，美国的多所顶尖高校，如哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、普林斯顿大学，陆续设立了新型的网络学习平台，通过互联网向全世界的学习者提供多种形式的免费网上课程，其中最著名的平台有Coursera，Udacity和edX。

中国众多知名高校，如北京大学、上海交通大学、香港中文大学等先后加入Coursera，清华大学也于2013年利用edX开源系统建成了学堂在线，重庆大学则发起成立了“东西部高校课程共享联盟”。

此外，中国本土的MOOC，如学堂在线、慕课网、网易公开课等也呈欣欣向荣之势。

慕课作为一种新型的开放式和资源化的教学模式正在改变着现有的教学模式和手段。

（二）國内外关于混合式学习的研究综述混合式学习是指综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略，目前国外对此的研究的学者众多。

基于优慕课的大学艺术英语混合教学模式设计与实践随着高校教学模式的不断创新与发展，大学艺术英语教学也迎来了混合教学模式的探索与实践。

基于优慕课的大学艺术英语混合教学模式在课程设置、教学内容和形式、评价方式等方面具有独特的优势和特点，为提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生全面发展提供了新的可能性。

本文将结合实际案例，探讨基于优慕课的大学艺术英语混合教学模式的设计与实践。

一、教学模式设计1. 课程设置在大学艺术英语的教学中，可以将课程内容划分为实践性较强的艺术英语技能和专业知识两大部分。

艺术英语技能包括听、说、读、写等基础技能，专业知识则包括与艺术有关的词汇、专业术语和相关文化背景等。

基于优慕课的大学艺术英语混合教学模式可以将课堂教学与网络教学相结合，设计一系列在线学习资源，如专业课程视频、教学PPT、在线测验等，帮助学生进行自主学习和能力提升。

2. 教学内容和形式基于优慕课的大学艺术英语混合教学模式应该注重教学内容的多样性和互动性。

我们可以利用优慕课平台上传艺术英语相关的学习资源，如书籍、视频、音频等，让学生在课后进行在线学习和资料查阅。

可以设置在线讨论区或在线直播课堂，进行实时的教学交流和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 评价方式针对基于优慕课的大学艺术英语混合教学模式，评价方式也需要进行相应调整和优化。

可以采用多元化的评价方式，如平时作业、在线测试、课堂互动情况和课程论文等，综合评价学生的学习表现。

也可以利用在线学习平台提供的学习数据和学习轨迹，对学生的学习情况进行定量化分析和评估，为教学改进和学生个性化发展提供数据支持。

1. 课程设计与教学资源上传以某高校艺术英语课程为例，教师们可以在优慕课平台上创建专门的艺术英语课程页面，上传艺术英语相关的教学资源，如PPT、视频、音频等。

这些资源可以帮助学生在课后进行自主学习和能力提升，丰富学习内容和提高教学质量。

2. 在线互动与交流在课程教学过程中，可以设置在线讨论区或在线直播课堂，让学生们可以在交流问题、分享观点和解答疑惑。

慕课背景下的混合式英语教育随着互联网和移动设备的普及，慕课（Massive Open Online Courses）已经成为现代教育的一种重要形式，对于英语教育来说，慕课背景下的混合式教育模式正在逐渐成为热门。

混合式英语教育结合了线上和线下教学的优势，为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式。

本文将从慕课背景下的混合式英语教育的定义、优势和挑战以及应用案例等方面进行探讨。

混合式英语教育是指通过慕课平台（如Coursera、edX、网易云课堂等）以及传统课堂教学相结合的教学模式。

学生可以在线上平台上进行自主学习，并且可以根据自己的学习进度和习惯进行安排和选择，同时在学校得到老师的指导和辅导。

混合式教育构建了一个全新的学习体验，帮助学生更好地掌握英语语言技能。

二、混合式英语教育的优势1. 灵活性高：混合式教育模式允许学生随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。

学生可以在课余时间或者节假日观看在线教学视频，并完成在线练习和作业，从而提高学习效率。

2. 个性化学习：慕课平台提供了大量的英语学习资源，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的课程和教材，个性化地进行学习。

老师可以根据学生的学习情况进行针对性的辅导和指导，提高教学效果。

3. 互动性强：混合式教育通过在线讨论、协作学习和互动社区等方式，促进学生之间和学生与老师之间的互动交流，促进知识的传递和共享，增强学习氛围。

4. 资源共享：慕课平台上的教学资源丰富多样，学生可以充分利用这些资源进行学习，提高英语水平。

学校和教师也可以将自己的教学资源上传到慕课平台上，分享给其他学生和教师，实现资源共享和共同提高。

5. 教学效果可验证：慕课平台提供了学习数据分析和评估功能，老师可以通过学生的学习进度和成绩，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

1. 技术要求高：混合式教育需要学生具备一定的电脑和互联网技术水平，对于一些学习环境或者经济条件较差的学生来说，可能存在技术障碍。

MOOC的混合式大学英语教学的应用研究随着互联网的不断发展，MOOC（慕课）在大学教育领域中得到了广泛的应用。

在大学英语教学中，混合式教学模式也被越来越多的教师使用。

本文将探讨如何将MOOC与混合式大学英语教学相结合，以提高学生的英语学习效果。

MOOC在大学英语教学中的应用可以为学生提供更加灵活的学习方式。

由于MOOC是在线学习平台，学生可以根据自己的时间和地点选择学习，不再受限于传统教室教学的时间和地点。

这不仅提高了学习的便捷性，也增加了学生的学习动力。

MOOC还提供了大量的学习资源，如视频讲座、教材、练习题等，学生可以根据自己的学习需求选择合适的资源进行学习。

混合式教学模式可以有效结合MOOC的优势，提供更加个性化和互动性的教学。

在混合式教学中，教师可以利用MOOC的学习资源，为学生设计个性化的学习计划和任务。

在学习英语听力时，教师可以选择一些适合学生水平的视频讲座，并要求学生完成相关的听力练习。

在这个过程中，学生可以根据自己的学习进度和需求，选择合适的视频和练习题进行学习，而教师则可以根据学生的学习情况进行针对性的指导和反馈。

MOOC还可以用于英语阅读和写作的教学。

教师可以选择一些优秀的英语文章和写作范例，让学生通过MOOC进行阅读和写作练习。

学生可以自主选择感兴趣的文章进行阅读，并通过MOOC平台进行写作练习和互评。

这样既增加了学生的学习兴趣，也提高了他们的写作能力。

混合式大学英语教学中的MOOC应用还可以提高学生的学习成绩和自主学习能力。

通过MOOC的学习资源和个性化学习计划，学生可以更好地掌握英语知识和技能，提高英语学习的效果。

MOOC还可以培养学生的自主学习能力，让他们学会自主选择学习资源、制定学习计划和解决学习问题。

这种自主学习的能力对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。

MOOC的应用可以为混合式大学英语教学提供更加灵活、个性化和互动性的教学方式。

通过结合MOOC的优势，可以提高学生的学习效果和自主学习能力。

基于慕课的混合教学课程设计与实践XX：1674-9324（20XX）28-0161-02“慕课”是随着XX络技术的进展而出现的一个名词，它是一种大规模的、开放性的在线XX络课程。

随着我国近年来的教育体制改革，慕课得到了更多高校的关注，逐渐成为一个热门话题。

一、“慕课”的概念慕课的全称为“MOOC”，是英文Mssive（大规模的）、Open （开放的）、Online（在线的）、Course（课程）四个单词的缩写，专指大规模的XX络开放课程。

慕课的出现对高校教师的教学水平提出了更高的要求，迫使教师不断地改进教学手段和教学方法以赢得学生的支持，最终达到提高教学效果的目的。

二、计算机应用基础课程目前存在的主要问题虽然“慕课”的出现对高校教师的教学水平提出了更高的要求和更大的挑战，但目前仍有许多高校还在使用传统的教学方式。

就我国高校的计算机应用基础课程方面来说，目前还存在着不少问题，具体表现在以下几个方面。

1.教学过程理论与实践分离，不能有效地培养学生能力。

在高校的计算机应用基础课堂上，大多数教师沿用的还是传统的教师讲授――学生学习的教学方式进行知识传授。

这种方式过于注重理论知识的理解和掌握，缺少与实践的联系，单调的理论知识学习使学生无法产生学习兴趣和学习动力，给学生的学习成绩和高校的教育教学水平造成不利影响。

2.课程内容选择和组织不符合生活实际的要求，通常按照GJ计算机等级考试要求组织课程内容体系。

在计算机应用基础课程的内容和组织上，也存在着两方面的问题：第一就是课程内容选择和组织不切合实际生活，缺乏相应的实践基础。

第二就是存在严峻的应试教育倾向。

由于用人单位在招聘时普遍地将计算机等级考试证书作为衡量应聘者计算机水平的标准，部分大学为了提高计算机等级考试的通过率，在计算机应用基础教学过程中采纳应试教育的方法，围绕计算机等级考试的重点知识进行反复讲解和训练，忽略了学生计算机实际应用能力的培养，将原本的素养教育扭曲成应试教育，完全背离了我国高等教育的教育目的和计算机等级考试的初衷。

基于慕课的混合教学课程设计与实践【摘要】本文主要探讨了基于慕课的混合教学课程设计与实践。

首先介绍了慕课教学模式和混合教学模式的基本概念，然后详细阐述了基于慕课的混合教学课程设计的具体步骤和方法。

通过对实践过程的分析和效果评估，发现基于慕课的混合教学模式在提高教学效果和学习动力方面具有显著优势。

文章总结了基于慕课的混合教学的优势，并展望了其未来发展趋势。

基于慕课的混合教学模式有望在教育领域中发挥更大的作用，为教学改革和创新提供新的思路和方法。

【关键词】慕课、混合教学、课程设计、实践、效果评估、优势、发展趋势、总结1. 引言1.1 研究背景基于慕课的混合教学课程设计不仅可以充分利用慕课的优势，也可以结合传统教学的优点，为学生提供更加个性化和有效的教学内容。

这种新型的教学模式在提高学生学习兴趣、提升教学效果方面具有重要的意义。

研究基于慕课的混合教学课程设计与实践，对于推动教育教学改革，提高学生学习质量具有重要的现实意义和深远影响。

1.2 研究意义慕课的兴起为教育教学带来了新的可能性，混合教学模式则在应用中展现出了良好的效果。

基于慕课的混合教学课程设计在实践中探索出了一条新的教学路径。

本研究的意义在于通过深入探讨基于慕课的混合教学模式，可以为教师们提供新的教学思路和方法，帮助他们更好地应对教学挑战，提高教学质量和效果。

研究基于慕课的混合教学模式的实践过程和效果评估，可以为教育管理者提供参考，指导他们更好地规划和组织教学资源，推动教育教学的创新发展。

通过本研究的开展，将有助于促进教育教学的改革与创新，推动教育现代化发展，为提升教育质量和水平提供有益的借鉴和参考。

2. 正文2.1 慕课教学模式介绍慕课（Massive Open Online Course）是指基于互联网开放的大规模在线课程。

慕课教学模式的特点包括无时空限制、参与人数庞大、学习资源丰富、互动性强等。

慕课教学模式的优势主要体现在以下几个方面：1. 个性化学习：学生可以根据自己的学习进度和兴趣自主选择课程内容，实现个性化学习。

慕课环境下民办院校大学英语混合式教学模式研究慕课（Massive Open Online Course）是指通过互联网向广大学习者提供在线的课程，是一种新兴的教学方式。

民办院校是指由社会力量举办、社会资金投资、依法设立的非公立学校。

随着信息技术的发展和人们对高等教育的需求，越来越多的民办院校开始尝试慕课教学模式。

本文将探讨慕课环境下民办院校大学英语混合式教学模式的研究。

慕课具有开放性和灵活性。

学生可以根据自己的时间和地点自主学习，不受时空限制。

慕课平台上的学习资源丰富多样，学生可以根据自己的需求选择合适的课程进行学习。

慕课教学模式可以提高学习效果。

学生可以通过在线课程、教材和互动活动全面学习知识，根据自己的学习进度进行学习，提高学习效率。

慕课平台还提供测验、作业和讨论等功能，可以及时检测学生的学习情况，帮助学生改善学习方法。

慕课教学模式还可以提高教师和学生之间的互动和交流。

教师可以通过在线教学平台发布教学资料、布置作业、答疑解惑等，学生可以通过平台进行在线讨论和交流。

这种互动和交流可以增强学生的学习动力和学习兴趣，提高学习效果。

学习者的自主性不同。

慕课环境下学生需要自主安排学习时间和学习进度，但对于部分学生来说，缺乏自控能力可能导致学习效果不佳。

教师在设计和布置慕课课程时需要考虑到学生的自主性程度，合理设定学习目标和任务，引导学生有效学习。

慕课教学模式相对传统教学方式而言较为冷冰冰，缺乏面对面的互动和交流。

这对于一些需要实时交流和互动的学科来说可能不利于学习效果的提升。

教师应注重创造良好的教学氛围，培养学生的参与和沟通能力，鼓励学生积极参与讨论和互动。

慕课环境下民办院校大学英语混合式教学模式是一种新兴的教学方式，具有开放性、灵活性和互动性等优势。

也面临着学生自主性差异和互动不足等挑战。

教师在设计和实施慕课教学模式时应注意合理安排学习目标和任务，创造良好的教学氛围，引导学生积极参与和互动，提高学习效果。

慕课背景下的混合式英语教育【摘要】本文介绍了慕课背景下的混合式英语教育，首先从慕课教育模式深度融合入手，探讨了慕课平台在英语教育中的应用。

接着分析了慕课背景下混合式英语教育的优势和挑战，并列举了一些示例案例。

结论部分探讨了慕课背景下的混合式英语教育的未来发展方向和重要性。

通过对这些内容的分析，可以更好地了解慕课教育对英语教育的影响以及未来的发展趋势，为混合式英语教育提供借鉴和指导。

【关键词】关键词：慕课背景、混合式英语教育、慕课教育模式、慕课平台、优势、挑战、示例案例、未来发展方向、重要性。

1. 引言1.1 慕课背景下的混合式英语教育简介慕课背景下的混合式英语教育不仅可以满足学生任意时间、任意地点进行学习的需求，还可以通过在线互动和讨论提高学生的学习兴趣和参与度。

随着互联网技术的不断发展，慕课平台在英语教育中的应用也越来越多样化和丰富，给学生提供了更多选择和机会。

在本文中，将探讨慕课教育模式在混合式英语教育中的深度融合，分析慕课背景下混合式英语教育的优势和挑战，并通过实际案例展示慕课背景下混合式英语教育的应用与效果。

将探讨慕课背景下的混合式英语教育的未来发展方向和重要性。

愿本文能为读者提供一些启发和思考。

2. 正文2.1 慕课教育模式深度融合在慕课背景下的混合式英语教育中，慕课教育模式深度融合起着至关重要的作用。

传统的线下教育模式已经不能满足当代学生的学习需求，而慕课教育模式的引入为教育带来了新的可能性。

慕课教育模式的特点是灵活性和个性化。

学生可以根据自己的学习节奏和需求制定学习计划，通过在线学习平台进行学习，在时间和地点上都具有很大的自由度。

这种灵活性和个性化的特点与混合式教育相辅相成，帮助教育者更好地根据学生的实际情况制定教学内容和方法。

慕课教育模式的资源丰富性也为混合式英语教育提供了支持。

通过慕课平台，学生可以随时随地获取海量的学习资源，包括视频、音频、文本等多种形式的教学内容。

这些资源的丰富性为混合式教育增加了更多的可能性，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

收稿日期：2018－10－18基金项目：本文系安徽大学青年骨干教师项目（项目编号：J01005144）。

作者简介：陈燕琴（1981—），女，安徽宣城人，安徽大学外语学院讲师，研究方向：教学法。

基于慕课的大学英语混合式教学模式设计和实践陈燕琴（安徽大学外语学院，安徽合肥230061）［摘要］本文探讨了在大学英语课程教学中实施基于慕课的混合式教学模式的可行性和实践。

本文先从课前设计、课堂及课下活动设计和评价设计三个阶段进行初步的模式构建和评估。

在此基础上，将课堂教学和基于MOOC 的网络学习相结合，设计出了基于MOOC 的混合式学习模式，并在教学实践中进行了应用。

实践证明，基于慕课的混合式学习模式能有效提高学习者的学习兴趣。

［关键词］慕课；混合式学习；大学英语；教学模式［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］1671－5918（2019）01－0183－03doi ：10．3969/j．issn．1671－5918．2019．01．082［本刊网址］http ：//www．hbxb．net 一、慕课视角下混合式学习研究综述（一）慕课的兴起和发展MOOC （慕课）指的是大规模在线开放课程。

对于慕课的研究国外学者的起步比国内早。

Downes 早在2008年就探讨了MOOC 的连通主义理论机制，但是国内学者对其真正意义上的研究开始于被称为“慕课”年的2012年，此后对慕课的研究开始大幅攀升。

在这一年里，美国的多所顶尖高校，如哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、普林斯顿大学，陆续设立了新型的网络学习平台，通过互联网向全世界的学习者提供多种形式的免费网上课程，其中最著名的平台有Coursera ，Udacity 和edX 。

中国众多知名高校，如北京大学、上海交通大学、香港中文大学等先后加入Coursera ，清华大学也于2013年利用edX 开源系统建成了学堂在线，重庆大学则发起成立了“东西部高校课程共享联盟”。

慕课环境下大学英语混合式教学模式研究与实践随着信息技术和教育技术的普及应用，大学英语混合式教学已经成为了教育教学的新趋势。

本文将探讨慕课环境下大学英语混合式教学模式的研究与实践。

一、混合式教学模式概述混合式教学模式是指将传统教学模式与互联网技术相结合，融合线上与线下教学方式的一种教学模式。

该模式涵盖了在线学习、实验室教学、翻转课堂、小组讨论等多种教学模式。

混合式教学模式将传统教学模式中的课堂教学和家庭作业等线下教学内容与互联网上的在线学习和学习资源相结合，以达到“主动学习、互动学习、深度学习”的教育教学效果。

1.慕课环境中线上教学慕课环境下的线上教学是指在互联网上通过各种方式发布课程视频、教案、PPT、试题等学习资源，学生可以根据自己的兴趣和需要自主学习，并根据自己的学习进度和能力进行学习。

线上教学可以提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和积极性，有效地解决了传统英语课堂教学中因学生口语表达能力差而难以达到教学目标的问题。

慕课环境下的线下教学是指在课堂上通过小组讨论、探究、案例分析等形式，引导学生深入思考和自主学习，并以教师为主导，学生为主体的教学方式。

通过学生的合作学习和探究，加深学生对英语知识的理解和讨论，培养学生的英语实践能力。

3.实践案例1.教育教学资源的充分利用。

混合式教学模式可以将传统教学模式中的线下教学与互联网资源相结合，提高了教育教学资源的利用效率。

2.提高学生学习兴趣。

通过慕课平台的线上教学，学生可以充分自主学习，保护学生的知识产权，大大提高学生学习兴趣，增强了学生的学习动力和学习热情。

3.教学内容的全面性和深度。

在线上和线下教学中，学生可以接触到大量的知识和学习资源，提高了教学内容的全面性和深度，有利于学生全面地掌握所学英语知识和技能。

四、结论英语混合式教学模式可以为学生提供更加全面、灵活、自主的学习环境。

它借助互联网技术，将传统教学模式与教育教学资源整合在一起，提高了教育教学的效率和质量，大大增强了学生的学习热情和兴趣，是一种值得推广的教育教学模式。

72基于慕课的大学英语混合式教学研究和反思■姜自敏／西华师范大学摘　要：慕课是互联网时代衍生出来的一种新型的线上教育教学方式。

其具体名称是“大规模在线开放课程”，简称MOOC ，翻译过来即为慕课。

现阶段大学英语教学应该跟上时代步伐，顺应时代潮流，在互联网的大背景下，充分利用互联网优势，对大学英语教学进行改革。

本文阐述了慕课的含义，随后分析其在大学英语教学中的优势，最后研究探讨了如何建设基于慕课的大学英语混合式教学。

关键词：慕课　大学英语　混合式教学当今时代，教育信息化步伐加快，大学英语教学如何利用好信息技术，在教学工作中充分发挥其优势，提高课堂教学效率，提升学生的英语应用能力，成为现阶段大学英语教育工作者主要研究的课题之一。

MOOC 是慕课的简称，最早是由加拿大两位学者共同研究并提出来的。

它有别于传统的课堂教学模式，在任何地方任何时间只要你想学习，就可以参与其中，崇尚自由的学习。

慕课是依附于互联网实现课程教学的，将其应用于大学英语教学有较强的实际意义。

一、慕课的含义慕课指的是大规模的网络形式课堂教学，开放性是其主要贯彻的理念，学习者能够共享资源。

慕课应用先进的技术，通过免费的形式提供给人们大量优质的学习资源，促进了教育的平等性。

慕课的出现是互联网时代发展的必然产物，是一种新的学习潮流，让学习者学的更加自由、更加方便、更加快捷。

二、慕课应用于大学英语教学的优势（一）丰富英语教学内容在传统的课堂教学中，教学内容往往局限于课本，慕课则有所不同，它依附于互联网平台，能够为学习者和教学者提供更多的学习教学资源，可以给老师和学生延绵不绝地提供学习材料和教学资源，极大丰富了英语课堂学习教学内容，改变了传统课堂单调枯燥的课堂氛围，提高了学生的学习积极性，同时也有效促进教师的教学效果的提升和学生的学习效率的提高［1］。

（二）有利于培养学生的自主学习能力英语教师用留作业的形式在课前选择与本次课相关的慕课，给学生提前预习并做好问题记录。

文_教育教学42摘要：网络化教育趋势的不断形成，尤其是在MOOC 开放型课堂教学背景下，对大学英语教学改革的影响更为直接。

从MOOC 所倡导的在线课堂教学模式，利用网络平台来实现教、学、评、测、练等工作，不仅充分利用了大学生碎片化时间，也从教学资源的整合上，为学生学习英语创造了新的认知环境，满足广大学生实现个性化学习需求。

本文将就基于MOOC 混合式学习模式展开阐述，并提出几点改进意见。

关键词：高职；大学英语；MOOC；混合式学习；改进对策网络技术的兴起催生MOOC（massive open online courses）时代的到来，也逐渐掀起线上线下混合式学习模式的浪潮。

从MOOC 开放式课程建设实践来看，全球顶尖院校纷纷推出其优质的教学资源，利用模块化、碎片化、进阶式操作模式，以及低廉的成本吸引了大批学习者的参与，也满足了个性化学习的需求。

针对MOOC 混合式学习模式的研究，国内外学者给出了不同的解读。

M.Driscoll 提出MOOC 在线学习与课堂教学的融合，实现了教学媒体资源承载方式的混合，特别是依据网络技术，能够从多种教学方式的混合中，产生最佳的教学效果；我国学者何克抗是最早把混合式教学模式引入国内的学者，他提出 “混合式教学模式把传统教学方式的优势和 网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启 发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作 为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

”混合式教学模式的提出为高职大学英语教学改革提供了新思路。

在大学英语教学中应用MOOC 混合式学习模式，在倡导学生个性化学习的同时，还应该从教师、课堂组织、学科知识匹配性等方面，不断优化线上与线下学习两者的关系，既发挥学生的主体性，又发挥教师的主导性。

一、MOOC 在高职大学英语教学中的突出问题MOOC 作为基于网络资源环境下的自主化学习模式，在营造大学生学习英语兴趣的同时，也从视、听、说、练等方面促进了学生学习效率。

基于慕课的大学英语混合式教学模式设计和实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、慕课的特点二、基于慕课的大学英语混合式教学模式设计基于慕课的大学英语混合式教学模式将传统的面对面教学和在线教学相结合，通过慕课平台提供丰富的学习资源，为学生提供更加灵活和多样的学习方式。

设计这种混合式教学模式需要充分考虑教学目标、教学内容、教学资源和教学方法等多个方面的因素。

教学目标的设计是混合式教学模式设计的关键。

大学英语教学的目标通常包括语言能力的培养、言语交际能力的提高、文化意识的培养等多个方面。

在设计混合式教学模式时，必须明确教学目标，并结合慕课的特点进行细化和具体化。

教学内容的选择必须符合混合式教学的特点。

应该根据慕课平台的学习资源情况，选择适合混合式教学的教学内容，使得学生能够通过慕课平台获取到丰富的学习资源。

需要根据教学内容的特点，设计相应的教学活动和作业，以促进学生的学习和提高学习效果。

教学资源的整合和开发也是混合式教学模式设计的重要环节。

教师可以通过慕课平台提供的各种资源，如视频、音频、文本资料等，为学生提供多样化的学习资源。

教师还可以通过慕课平台进行教学内容的整合和开发，设计学习任务和项目，引导学生进行自主学习和合作学习。

教学方法的选择和运用对于混合式教学模式的实施至关重要。

教师可以通过慕课平台进行直播授课、录播讲解、在线讨论等多种教学方法，使得学生既可以在课堂上进行面对面的交流，又可以通过慕课平台进行在线学习和讨论，提高学生的学习效果和参与度。

基于慕课的大学英语混合式教学模式的实践需要教师和学生的共同努力。

教师在实践过程中，应该充分发挥慕课平台的优势，通过设计精细的教学方案和丰富的教学资源，指导学生进行学习和提高学习效果。

教师还应该在慕课平台上建立课程群，定期发布学习任务和作业，进行学习进度跟踪和个性化辅导，促进学生的学习和成长。

学生在实践过程中，应该积极参与课堂学习和在线学习，主动获取和利用各种学习资源，完成教师布置的学习任务和作业。

慕课环境下大学英语混合式教学模式研究与实践1. 引言1.1 研究背景在传统教学模式下，学生通常面对面地接受授课，教师主导性较强，学生的学习活动相对被动。

而慕课环境下的大学英语混合式教学模式则通过在线学习平台和互动式教学工具，使学生可以自主学习、随时随地获取学习资源。

通过线上线下相结合的教学方式，不仅能够提高教学效率，还可以促进学生积极参与，发挥个体潜能，培养自主学习的能力。

研究慕课环境下大学英语混合式教学模式的设计、实施及效果评估，具有重要的现实意义和深远的教育价值。

本研究旨在探讨如何在慕课环境下，借助现代技术手段，构建创新的英语教学模式，为英语教育领域的教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在慕课环境下采用混合式教学模式对大学英语教学的影响，并寻找最优的教学设计和实施方式。

通过研究，我们旨在深入了解慕课环境下学生的学习需求和教师的教学需求，探讨如何有效整合在线学习和传统课堂教学资源，促进学生的学习兴趣和学习效果，提高教学质量。

同时，我们还希望通过对该教学模式的研究和实践，不断总结和改进教学经验，为未来的教学实践提供可行的参考和指导，推动大学英语教学的创新和发展。

通过本研究，我们希望为慕课环境下大学英语教学提供更加有效和可持续的解决方案，为教育教学领域的发展做出积极的贡献。

1.3 研究意义慕课环境下大学英语混合式教学模式的研究具有重要的意义。

随着信息技术的不断发展和应用，传统的课堂教学模式已经难以满足学生的学习需求。

混合式教学模式融合了线上学习和线下教学的优势，可以更好地提高学生学习的效果和效率，激发学生学习的兴趣和积极性。

研究慕课环境下大学英语混合式教学模式，可以有效促进教师教学理念的更新和教学方法的创新。

通过借助信息技术工具，教师可以更加灵活地设计和组织教学内容，提高教学质量和效果，同时也可以拓展学生的学习空间和资源，促进学生自主学习和思考能力的培养。

最重要的是，研究慕课环境下大学英语混合式教学模式，旨在探索如何更好地满足学生个性化学习需求，提高学生的英语综合能力和素质。

1172020年第1期慕课环境下的大学英语混合式教学模式文/张 锦大学英语混合式教学模式中，将传统教学和慕课教学等优势集中到一起，“互联网+”和传统课堂的面对面教学模式相结合，形成了教师为主导、学生为主体的教学新格局。

与此同时，混合教学模式实现了线上、线下学习的有机融合，突破了时间和空间的限制，此时便从课内延伸到了课外，这样便会大幅度提升学生的自主学习能力，满足了国家教育改革诉求。

慕课背景下的混合式教学模式是当前诸多学科发展的终极目标，也是大学英语教学改革工作的一项创举，基于慕课环境下的混合式英语教学，会全面推动学生个性发展和课堂教学效率提升。

纵观现状，大学英语教学中存在很多问题，最突出的就是教学模式单一、学生学习积极性不高、应试教育摆在首位、注重理论教学却忽视实践教学等等，诸如此类。

所以，处在新形势下，英语教师要从实际角度出发，紧紧抓住慕课这个机遇，将传统课堂教学和慕课相融，将慕课理念嵌入到英语课堂之中，促进混合式教学模式生成，持续性推动大学英语教改工作行进。

一、慕课概念与特点阐述（一）在线开放、资源共享慕课，是以网络平台为支撑建构而成的，和传统课堂相比，其优势甚是突出。

最显著的便是慕课让学生可以随时随地的在线学习知识，并且实现教学成果共享。

慕课的出现，为那些专业不同、年龄不同、层次不同的学生提供了大量优良教学资源，突破了传统教学模式的时间、空间限制，让学生可以随时随地的学习，这无疑不体现出了慕课开放性特点。

而学生只需要通过邮箱或手机去登录慕课就可以获取海量慕课资源，获取最新知识和科研动态，下载学习素材。

（二）内容多样、满足学生个性化需求慕课具备海量学习资源，可以在一定程度上满足学生本体个性化需求和多样化需求。

慕课教学模式大范围普及和应用的今天，学生可以创设出属于自己的慕课模式，然后自主选择和自身兴趣爱好相符的课程，按照自身情况来设置学习进度，慕课的个性化学习特点尤为突出。

与此同时，英语教师还可通过慕课去线上监督学生学习情况，及时掌握学生们的学习进度和遭遇的困难，向学生们提出可行性建议，提供个性化的教学指导方案，达成真正意义上的因材施教。