首师版小学五年级科学下册教案光的折射

《光的折射》教案《光的折射》教案1教学目标：1．知道什么是现象及入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射状况3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用解释生活中的一些简洁现象。

重点：理解并把握规律，知道光在折射时间路可逆。

难点：折射现象的解释，画出折射的光路图。

教具演示：烧杯，筷子，水，硬币，挂图引入新课1．在将筷子插入水中，看水中的筷子有什么改变。

〔向上弯折〕 2．在一个碗中放一枚硬币，让两个同学斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止〔此时视线不能动〕，然后向碗中倒水，看能否看到硬币。

〔可以看到，好象碗底变浅了〕这是什么缘由呢？今日我们来讨论光的另一种现象，学后就可解释了。

教学过程〔一〕什么叫光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变，这种现象叫。

〔二〕探究规律〔通过画光路图解释〕1．观看光路图〔挂图〕光由空气斜射入水中的折射现象，让同学观看光路，在水中光沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是过程，让同学把光路画下来。

引导同学和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。

2．光斜射入两种介质的界面时才发生折射。

问：当光射到两种介质的界面时，肯定发生折射现象吧？让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。

〔当光线垂直射向介质外表时，传播方向不转变〕3．观看折射角与入射角的大小关系。

①让光由空气斜射入水中时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。

〔折射角总是小于入射角〕②让光由水中斜射入空气时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。

〔折射角总是大于入射角〕③归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不管入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。

4．折射光路是可逆的〔三〕应用和光折射现象的解释〔1〕渔民叉鱼时，总是在看到的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么？〔2〕在将筷子插入水中，看水中的筷子向上弯折为什么？〔3〕在一个杯子中放一枚硬币，眼睛原来看不到硬币，倒水后却能看到硬币为什么？〔四〕画折射光线的〔1〕光从空气斜射入玻璃砖再射出来。

（首师大版）五年级科学下册教案13.光的折射教学目标1. 通过实验使学生知道：光从空气进入水中时，传播方向会发生偏折。

2.通过组织学生交流：“水中的筷子”为什么从水面看好像折了似的？培养学生分析问题的能力，设计实验的能力。

3. 通过学生的讨论、交流、实验活动，使学生意识到科学讲究“实证”。

教学重点：通过实验，学生发现光的折射现象。

难点：学生自己分析出在发生折射现象时，出现的两个透明的物体。

教具：水槽、筷子，不同形状、材料的容器、用黑白纸裹住的杯子、手电筒，碗、硬币。

教学过程一、引出问题：为什么在水中的筷子，从水面处好像断开似的？1. 提出活动内容；将筷子放入盛有水的容器中，观察有什么现象发生？2. 学生活动，听汇报。

估计1：发现：在水中的筷子，变大了/变粗了对策：说明此时的水有什么功能？像我们平时使用的什么实验仪器。

估计2：发现筷子变弯了。

对策：真的弯了吗？你怎么知道的？从哪个部位开始变弯了？二、分析，实验，总结“折”与什么有关系1.引出小组交流内容：为什么筷子从水面处，好像折了似的？可能与什么有关？2.听汇报。

估计1；与容器有关。

对策：你是怎么想的？准备怎样实验来验证自己的猜想是否正确？估计2：与水有关系。

对策：你是怎么想的？准备怎样实验来验证自己的猜想是否正确？3. 提出小组实验要求；请你们结合刚才自己的猜想，选择合适的实验材料进行实验，来验证以下自己的猜想是否正确。

4. 学生实验：教师巡视，教师主要观看学生做实验时观察到的现象。

5. 听汇报你观察到了什么？你的猜想是否正确？三、通过实验，分析得出光的折射现象的含义。

1. 讲述：通过我们的实验，大家得出，筷子从水面处断开好象折了似的，是与水有关系。

下面我们再来结合“光沿直线传播，光的反射来”分析：光是否在进入水里发生了偏折，从而使我们感觉到筷子好像折了似的，而实际上却没有折？2. 实验要求；我们来做一个有趣的实验；书上实验：硬币放在碗中看不见，然后在水中徐徐加入水，看是否能看到硬币。

《光的折射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。

（2）知道光从空气斜射入水或其他介质中时的折射规律。

（3）能解释生活中常见的光的折射现象。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验，经历探究光的折射规律的过程，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

（2）通过绘制光路图，提高学生运用几何知识解决物理问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学现象的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。

（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度。

二、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。

（2）解释生活中的光的折射现象。

2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。

（2）用光的折射规律解释实际问题。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备玻璃砖、激光笔、水槽、水、量角器、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段潜水员在水中看物体的视频，引导学生观察潜水员看到的物体位置与实际位置的差异，从而引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授1、光的折射现象（1）教师演示：将激光笔斜射入装有水的水槽中，让学生观察光在空气中和水中的传播路径。

（2）引导学生观察并总结光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫做光的折射。

（3）让学生列举生活中常见的光的折射现象，如筷子在水中“折断”、潭水看起来变浅等。

2、光的折射规律（1）提出问题：光的折射有什么规律呢？（2）实验探究：①介绍实验器材：玻璃砖、激光笔、量角器等。

②实验步骤：让激光笔沿着玻璃砖的表面入射，观察光在玻璃砖中的传播路径。

改变入射角的大小，多次重复实验，记录入射角和折射角的大小。

让光从玻璃砖的另一侧射出，观察折射光线的方向。

（3）学生分组实验，教师巡视指导。

（4）分析实验数据，得出光的折射规律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。

折射光线和入射光线分居法线两侧。

当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。

五年级科学下册课教案：光线的反射与折射。

一、课程内容本课程主要讲解关于光线的反射与折射，具体内容包括：1.什么是光线的反射与折射2.光线的反射和折射的实验3.光线的反射和折射的应用二、教学目标1.了解光线的反射和折射的概念。

2.能够理解光线的反射和折射的实验。

3.掌握光线的反射和折射的应用。

三、教学过程1.导入老师可带领学生看视频或图片，让学生对光线产生兴趣，从而引出本课的主题。

2.知识点讲解讲解光线的反射和折射的知识点，让学生理解其定义和特点。

讲解之后可以引导学生进行小组讨论，梳理大家的观点和疑问，进一步加深对知识点的理解。

3.实验演示通过实验让学生亲身感受光线的反射和折射。

老师可以在黑板上先简单画一下实验过程的图示，然后现场演示实验。

通过实验让学生更好地理解光线的反射和折射。

4.课堂互动老师可以组织学生进行小组讨论，让学生更好地理解光线反射和折射的应用，例如：为什么我们能够看到树的倒影？为什么杯子里的水能够折射？5.课堂评价通过游戏、问答等形式对学生进行课堂评价，检测学生对本节课的掌握程度。

四、教学评价1.通过导入的视频或图片，激发学生兴趣，引导学生主动参与学习。

2.通过实验演示，学生亲身感受光线的反射和折射，加深对知识点的理解。

3.通过课堂互动，提高学生的思考能力和表达能力。

4.通过课堂评价，检测学生对知识点的掌握程度，及时纠正错误，提高教学效果。

五、总结通过掌握本课程的内容，学生对光线的反射和折射有了更深入的理解，提高了学习的积极性和学习效果。

同时，本课程也丰富了学生的科学知识，拓展了学生的实验技能。

《光的折射》教学设计【教学目标】★知识与技能·了解光的折射现象。

·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。

·了解光在发生折射时，光路的可逆性。

★过程和方法·通过实验观察，认识折射现象。

·体验由折射引起的错觉。

★情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。

【教学过程设计】★新课引入1．学生实验：“折射断筷”。

学生观察后叙述实验现象。

（从生活中发现问题）2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）4．板书课题：光的折射★新课教学一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）2．自选器材分组实验，验证猜想。

（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．交流实验过程及观察到的现象。

（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）4．学生归纳“什么叫光的折射”。

（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。

）二、探究光的折射规律探究1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。

（进一步激发求知欲，明确探究目的）1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。

（学生可能的猜想如图2）2．讨论猜想的合理性。

3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。

4．进行实验收集证据。

（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）5．交流实验结果①每个组各得到什么结论？②不同组的结论是否相同？6．用语言表达探究1的结果。

教师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。

探究2（屏显）：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？1．分组实验，收集证据。

光的折射教案一、教学目标1.了解光的折射现象；2.掌握光的折射定律；3.理解光的折射现象在生活中的应用。

二、教学内容1.光的折射现象；2.光的折射定律的表述和数学表达式；3.光在不同介质中的传播速度差异；4.光的折射现象在生活中的应用。

三、教学重点1.光的折射定律的理解和应用；2.光在不同介质中的传播速度差异。

四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过提问和引发学生思考，引入光的折射教学话题。

例如：“你有没有见过水中的鱼是歪的？为什么会出现这种现象呢？”通过学生的回答，激发兴趣，引发对光的折射现象的好奇心。

步骤二：讲解（20分钟）1.介绍光的折射现象。

解释光线从一种介质传播到另一种介质时，会改变传播方向的现象。

2.讲解光的折射定律的表述和数学表达式。

引导学生理解光线折射角和入射角之间的关系，介绍正弦定律的概念和推导。

3.解释光在不同介质中的传播速度差异。

根据光的折射定律推导出光速在不同介质中的关系和计算方法。

步骤三：实验演示（15分钟）进行一个简单的实验来验证光的折射现象。

准备一个透明容器，将容器中的水慢慢倾倒，观察容器中的物体在倾倒过程中的变形情况。

让学生观察和记录实验现象，并解释观察到的现象。

步骤四：探究讨论（15分钟）组织学生参与小组讨论，讨论光的折射现象在生活中的应用。

例如：太阳眼镜的原理、水中鱼的形状变化、水面上的光线折射等。

鼓励学生提出更多实际应用的例子，并分析其原理。

步骤五：练习与检测（20分钟）布置练习题，让学生在课堂上完成，并进行批改和讲解。

练习题可以包括计算折射角、入射角和光速等相关问题，以检测学生对光的折射定律的理解和应用能力。

步骤六：总结与拓展（10分钟）通过让学生复述本节课的内容，巩固所学知识，并对光的折射现象与生活实际的联系进行总结。

引导学生思考更多与光的折射相关的问题，并提醒他们关注日常生活中的光的折射现象。

五、教学评价1.教师观察学生参与课堂讨论和实验的情况，评估学生对光的折射现象的理解程度；2.批改练习题并进行讲解，检查学生对光的折射定律的掌握情况；3.在课堂总结和拓展环节，评估学生对光的折射现象与生活实际的联系的理解情况。

《光的折射》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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光的折射教案教案：光的折射一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解光的折射的定义和原理；2. 掌握光的折射定律的表述和应用；3. 进一步认识光的性质和行为。

二、教学重点1. 光的折射的定义和原理；2. 光的折射定律的表述；3. 光的折射定律的应用。

三、教学难点1. 光的折射定律的应用；2. 解决与光的折射相关的问题。

四、教学准备1. 教学课件；2. 光的折射实验器材；3. 盖板；4. 黑色纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一节课所学内容，观察一个小孔上的光线是如何传播的，并与经验对照。

引导学生思考：当光线传播到界面上时，会发生什么现象？2. 理论讲解（15分钟）通过教学课件，详细讲解光的折射的定义和原理。

强调光的折射是由于光传播速度在介质之间发生变化引起的。

介绍光的折射定律的表述：入射角的正弦与折射角的正弦的比值，在同一介质中是一定的。

3. 实验演示（20分钟）让学生分组进行实验。

每组使用实验器材、盖板和黑色纸。

实验方法如下：a. 在黑色纸上画一个小孔。

b. 将黑色纸剪成狭缝状，覆盖于灯泡处。

c. 打开灯泡，观察灯光经过黑色纸上的狭缝后的现象。

4. 实验分析（15分钟）学生观察实验现象后，让每个小组报告实验结果。

引导学生发现光在通过狭缝时发生了折射现象。

通过将实验结果与理论知识相结合，让学生总结光的折射定律。

5. 综合应用（20分钟）通过多个场景的实际问题，引导学生应用光的折射定律解决问题。

例如：光从空气射入水中的折射角度是多少？从实际情况出发，引导学生自主思考，运用所学知识解答问题。

6. 拓展延伸（15分钟）播放相关视频资料或展示相关图片，进一步拓展学生对光的折射的理解。

引导学生思考光的折射在日常生活中的应用，如眼镜、显微镜等。

七、课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调光的折射定律的重要性，并提醒学生在实际生活中多观察光的折射现象。

八、作业布置（2分钟）布置课后作业：根据所学内容，完成教材中相关习题。

物理《光的折射》教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。

二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律。

2. 难点：折射定律的应用，光的折射现象的解释。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的折射现象。

2. 利用实验演示，让学生直观地感受光的折射。

3. 运用案例分析法，分析光的折射在现实生活中的应用。

五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，如水中的鱼看起来更浅等，引导学生思考光的折射现象。

2. 探究：分组进行实验，观察光的折射现象，引导学生发现折射定律。

3. 讲解：讲解折射定律的原理，并用图示直观地展示光的折射过程。

4. 应用：分析光的折射在现实生活中的应用，如眼镜、光纤通信等。

5. 练习：布置课后习题，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调光的折射现象及其应用。

7. 拓展：引导学生思考光的折射与其他光学现象的联系，如全反射等。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课后习题：检查学生对光的折射现象和折射定律的理解与应用。

3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。

4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。

5. 学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认知。

七、教学资源1. 实验器材：折射仪、玻璃棒、水等。

2. 教学课件：通过动画、图片等形式展示光的折射现象。

3. 案例素材：收集现实生活中的光的折射现象实例。

4. 课后习题：编写针对本节课内容的习题。

八、教学进度安排1. 课时：2课时。

2. 教学过程：第一课时：光的折射现象，折射定律的发现。

第二课时：光的折射定律的应用，现实生活中的光的折射现象。

九、教学反馈与调整1. 课后收集学生反馈，了解学生对光的折射现象的理解程度。

《光的折射》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《物理》第九章第四节“光的折射”。

详细内容包括：1. 光的折射现象及其在日常生活中的应用。

2. 折射定律及其推导。

3. 临界角和全反射现象。

4. 光从空气斜射入水、玻璃等透明介质中的折射现象。

二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象，理解折射定律，并能运用相关知识解释生活中的折射现象。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高科学思维素养。

3. 激发学生学习物理的兴趣，培养探索自然现象的好奇心。

三、教学难点与重点难点：折射定律的推导和应用。

重点：光的折射现象、临界角和全反射现象。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、水槽、玻璃砖、白纸、直尺、量角器。

2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）演示激光笔从空气斜射入水中的实验，引导学生观察光线的传播方向变化。

（2）提问：为什么光从空气斜射入水中时，传播方向会发生改变？这节课我们将学习光的折射现象。

2. 例题讲解（1）讲解光从空气斜射入水中的折射现象，引导学生推导出折射定律。

（2）讲解临界角和全反射现象，解释光从水中进入空气时为什么会发生全反射。

3. 随堂练习（1）让学生画出光从空气斜射入水中的折射光路图。

（2）计算光从空气进入水中的折射角和反射角。

4. 小结六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律3. 临界角和全反射现象4. 光从空气斜射入水中的折射光路图七、作业设计1. 作业题目（1）解释为什么光从空气斜射入水中时，传播方向会发生改变。

（2）画出光从空气斜射入水中的折射光路图。

（3）求光从空气进入水中的折射角和反射角。

2. 答案（1）因为光在空气和水中的速度不同，导致光线传播方向改变。

（2）见附图。

（3）根据折射定律计算。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的折射现象、折射定律的理解程度，以及对实践情景的观察和分析能力。

2. 拓展延伸：（1）研究光从水中进入空气时的折射现象。