【K12学习】为中华之崛起而读书优质课教学设计

为中华之崛起而读书教学设计（精选10篇）为中华之崛起而读书教学设计（精选10篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的为中华之崛起而读书教学设计，欢迎大家分享。

为中华之崛起而读书教学设计篇1一、设计理念本课以“学会关心”为主题，在教学中力求打破学科界限，让学生在情景中打动心灵，在阅读中生成感受，在活动中诠释行为，提升感受。

在实践延续中积极体验，付诸行动。

让学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强的爱国志向是本课的教学目的所在。

二、教学目标１、通过读故事、诵名人名言、开展模拟小比赛活动等方式，缅怀革命先烈，懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强，为中华之崛起而读书的爱国志向。

２、引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任。

三、教学重难点通过学习，树立奋发图强的爱国志向，为自己制定一份切实可行的成材计划。

四、课前准备PPT课件、录象片断、模拟人民英雄纪念碑的纸板７块、名言小卡片、搜集有关我国诚信危机、环境危机、恶习危机、教育危机、健康危机、科技危机、文化危机的资料和言论。

五、教学流程（一）情景导入，揭示课题播放《你是这样的人》乐曲，边看有关周恩来工作的图片师边深情朗诵：在这里我要歌颂一个人歌颂智慧和精力歌颂马蹄莲的纯洁和质朴在民族迷失了道路的地方他以一个微笑解开了人民的疑惑他以神奇的魅力征服过所有的人他以革命家的力量和战士的热情使贫困的土地上开满了花朵他的心脏和脉搏在人民的躯体里从没有停止过跳动他就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人，我们人生的楷模——周恩来恩来。

周恩来从小志气高，在他12岁时就许下”为中华之崛起而读书”的誓言。

（板书课题：为中华之崛起而读书）下面请同学们把书翻到30页，读读链接桥里的故事，你有什么感想？（师生交流）[设计意图：用抒情的赞美诗和生动的故事让一代伟人周恩来自然地走进学生心田，使学生初步懂得一个人从小要有远大志向，树立报效祖国的理想。

《为中华之崛起而读书》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会通过查阅资料、互相交流，深入了解课文的历史背景。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、为中华之崛起而读书的使命感。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。

（3）培养学生团结协作、共同进步的团队意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的重点句子和段落，深入了解课文的历史背景。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和人物形象。

（2）培养学生为中华之崛起而读书的使命感。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文的历史背景，激发学生的学习兴趣。

（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词和重点句子的问题。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入了解历史背景和人物形象。

（2）教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考。

4. 实践与应用（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。

（2）学生展示自己的表演，分享学习心得。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）学生分享自己的学习感受，交流为中华之崛起而读书的心得体会。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于“为中华之崛起而读书”的感悟文章。

3. 查找相关资料，深入了解课文中所描述的历史背景。

五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的程度。

3. 学生对课文内容的理解和分析能力。

为中华之崛起而读书优质课教案设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“为中华之崛起而读书”的含义和背景。

激发学生的爱国情感，培养他们的民族自豪感。

1.2 教学内容介绍“为中华之崛起而读书”的含义和背景。

讲述一些有关中华崛起的历史事件和英雄人物。

1.3 教学方法采用讲述、提问、讨论等方式进行教学。

1.4 教学步骤引入话题，让学生思考为什么要读书。

讲解“为中华之崛起而读书”的含义和背景。

讲述一些有关中华崛起的历史事件和英雄人物。

引导学生讨论如何为实现中华之崛起而读书。

第二章：立志报国的周恩来2.1 教学目标让学生了解周恩来总理的爱国情怀和伟大成就。

激发学生立志报国的决心。

2.2 教学内容周恩来总理的生平简介。

周恩来总理的爱国情怀和伟大成就。

采用讲述、提问、讨论等方式进行教学。

2.4 教学步骤引入话题，让学生思考什么是爱国情怀。

讲述周恩来总理的生平简介。

讲解周恩来总理的爱国情怀和伟大成就。

引导学生讨论如何立志报国。

第三章：科技创新与中华崛起3.1 教学目标让学生了解科技创新对中华崛起的重要性。

激发学生对科技创新的兴趣和热情。

3.2 教学内容科技创新对中华崛起的影响。

我国在科技创新方面取得的突破和成就。

3.3 教学方法采用讲述、提问、讨论等方式进行教学。

3.4 教学步骤引入话题，让学生思考科技创新与中华崛起的关系。

讲解科技创新对中华崛起的影响。

讲述我国在科技创新方面取得的突破和成就。

引导学生讨论如何为科技创新贡献力量。

第四章：青少年眼中的中华崛起让学生表达自己对中华崛起的理解和期望。

激发学生的创新精神和实践能力。

4.2 教学内容学生对中华崛起的理解和期望。

4.3 教学方法采用讲述、提问、讨论、展示等方式进行教学。

4.4 教学步骤引入话题，让学生思考自己对中华崛起的理解和期望。

学生分组讨论，形成小组共识。

各小组展示讨论成果，分享彼此的理解和期望。

引导学生思考如何为实现中华崛起贡献自己的力量。

第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点。

《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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为中华之崛起而读书优质课教案设计范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“为中华之崛起而读书”主题的兴趣。

2. 激发学生的爱国情感。

教学内容：1. 引入话题：讨论学生对“崛起”的理解。

2. 分享个人对“为中华之崛起而读书”的理解和感受。

教学活动：1. 开场讨论：邀请学生分享他们对“崛起”一词的理解，引导学生思考个人与国家之间的关系。

2. 教师分享：教师分享个人对“为中华之崛起而读书”的理解和感受，激发学生的爱国情感。

第二章：了解中华之崛起教学目标：1. 帮助学生了解中华之崛起的含义和历史背景。

2. 培养学生对国家历史的认识和理解。

教学内容：1. 中华之崛起的含义：解释“崛起”一词在国家层面的意义。

2. 历史背景：介绍中华之崛起的历史背景和发展过程。

教学活动：1. 知识讲解：教师讲解中华之崛起的含义和历史背景，提供相关的历史资料和事例。

2. 学生分享：邀请学生分享他们对中华之崛起的理解和认识，鼓励学生提问和讨论。

第三章：学习国家发展的重要性教学目标：1. 帮助学生认识到国家发展的重要性。

2. 培养学生对国家发展的关注和参与意识。

教学内容：1. 国家发展的意义：讨论国家发展对个人和社会的影响。

2. 个人参与国家发展的方式：探讨学生如何通过学习和努力为国家发展做出贡献。

教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论国家发展对个人和社会的意义，分享个人的观点和经历。

2. 分享成功案例：教师分享一些成功案例，展示个人参与国家发展的积极影响。

教学目标：1. 帮助学生认识到良好学习习惯的重要性。

教学内容：1. 良好学习习惯的意义：讨论良好学习习惯对个人成长和学习效果的影响。

教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论良好学习习惯的意义，分享个人的学习经验和方法。

第五章：实践与反思教学目标：1. 帮助学生将所学知识和理念付诸实践。

2. 培养学生的反思能力和自我提升意识。

教学内容：1. 实践行动计划：讨论学生如何将所学知识和理念应用到实际生活和学习中。

为中华之崛起而读书教案第一篇：《为中华之崛起而读书》教学设计1、学会本课生字、新词，能够通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、简单了解课文涉及的社会、历史背景，理解“中华不振”的含义，感受中国历史上这段屈辱的历史。

3、体会周恩来从小立志的高尚情怀，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

理解“中华不振”的含意，能够有感情地朗读课文。

体会周恩来从小立志的高尚情怀，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

参考资料：1842年上海，出现第一个租界。

到1901年，中国出现了大大小小43个租界。

英、法、德、俄、奥等列强，在租界里，他们以居住、经商为名，大肆贩毒、走私，甚至侵略我国主权，奴役我国人民。

一、揭示课题，直面“中华不振”1、这一节课，我们继续学习《为中华之崛起而读书》。

2、复习生词，听写订正。

3、在课文当中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们现在就到课文中去找一找。

板书：中华不振。

二、学习课文1、请同学们请同学们自由读文，你从哪些地方读出“中华不振”的，用笔画出来。

2、指名汇报。

重点指导：老师在巡视同学们读书的过程当中，发现有一个句子，几乎每一位同学都把它划了出来。

大屏幕出示：“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。

谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

围观的中国人都紧握着拳头。

但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？”指名学生朗读。

听了同学的朗读，你仿佛看到了什么？相机鼓励学生朗读语段。

同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！也许光用文字来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑子里一定会冒出许多许多的问题纠缠着你，困扰着你，你想问什么？那么多的问题，你们想过答案是什么吗？你想过吗？你呢？你呢？??那好，让老师一个一个地来问问你们！教师指生读：配乐《江河水》这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人——a．教师第一次插问：中国的巡警局给中国人撑腰了吗？师再问：“为什么？师接：是的，从伯父的话中，我们得到了这个答案——中华不振啊！教师顺势补充板书：啊！生继续读：“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通??”b．教师第二次插问：这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？师再问：你知道这是为什么吗？齐读——中华不振啊！！教师顺势补充板书：！生齐读：“围观的中国人都紧握着拳头。

《为中华之崛起而读书》教学设计优秀6篇作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？壶知道为朋友们精心整理了6篇《《为中华之崛起而读书》教学设计》，希望能够满足亲的需求。

为中华之崛起而读书教学设计篇一教学目标：知识目标：认识8个生字，会写12个生字，正确读写15个词语；有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

能力目标：从语言文字中感悟作者表达的思想感情，培养、训练朗读能力；体会过渡句、过渡段的运用，学会文章段与段自然过渡的方法。

情感目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

一、导入1、今天我们进入第七组课文有学习，请一名同学导读，其它同学思考：从导读中你知道了什么？2、师：每个人的成长道路中都会发生这样或那样的故事，这节课我们就来学习一个和我们同龄的孩子在成长中思考为什么而读书的故事。

3、齐读课题，初次看到课题时，你是怎么想的。

预设（谁？这个人的志向真伟大……）为什么要为中华之崛起而读书。

4、是谁为中华之崛起而读书？你了解他吗？资料汇报。

二、阅读课文（一）1、和你同桌一齐读一遍课文，并且交流一下你预习中的收获。

2、交流预习收获，词、字两方面相机提示字形、字音、理解个别词意。

3、指名朗读，思考：围绕着少年周恩来“为中华之崛起而读书”，文中写了几件事？4、反馈5、这三件事的连接，作者过渡得很巧妙，你发现了吗？（过渡句，过渡段）在哪里？（二）1、为什么而读书？其它同学与周恩来的回答迥然不同，找出相关的段落再读一读，体会体会它们的区别是什么？（1）读。

（2）体会。

预设（为满足自己的生活需要；为祖国、民族的振兴而学习）2、少年周恩来就已经立下了如此远大的志向，请同学们想一想，使周恩来产生“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？预设（1）（中华不振）。

（2）（耳闻目睹租界里中国人受欺凌却无处说理的事）。

为中华之崛起而读书完好教案优质(六篇)作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经历，不断进步教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。

为中华之崛起而读书完好教案篇一1.读懂课文，有感情地朗读课文。

2 深化体会课文中人物的思想感情。

3 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点有感情地朗读课文，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学难点深化体会课文中人物的思想感情。

教具，课前准备幻灯，关于____的资料，当时时代背景的资料教学方法小组合作，自主交流，理解课文内容用不同形式的朗读，深化体会文中人物的思想感情。

教学过程设计一，提醒课题1，同学们课前搜集了哪些名人名言？跟大家分享一下。

2，今天，我们学一句____的名言：为中华之崛起而读书。

〔板书课题〕一起去看看他是在什么情况下立志的。

3 ,齐读课题。

再明晰而坚决地读，再铿锵有力地读。

二，初读课文1，下面我们课文写了什么。

请同学们快速地朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想课文讲了一件什么事。

2，生自由读。

3，从你们渐渐低下来的读书声，老师知道你们读得差不多了，谁来汇报。

三，精读课文1，师：课文中有一个词语与“中华崛起”相反，大家试着找找。

“中华不振”〔板书〕，你从课文中哪些地方体会到“中华不振”，用笔划划。

请同学们再用自己喜欢的方式读课文，待会挑你感受最深的地方读给大家听。

生汇报，交流。

2,刚刚同学们从伯父与____的谈话中体会到中华不振，出示幻灯〔从伯父与____的对话〕，伯父的话该怎样读，____的话呢〔无奈，疑惑〕生读。

分角色，齐读。

那么____是不是只有这几个问题呢？生补充。

不仅是____，我们也无法承受：“这是中国的土地吗？”〔读〕，这岂止是问，简直是呐喊：“这是中国的土地吗？”读。

3，在中国的土地上竟然发生这样的事，幻灯出示“这个妇女。

《为中华之崛起而读书》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《为中华之崛起而读书》，使学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

2. 过程与方法：培养学生独立阅读课文、理解课文内容的能力，提高学生的阅读技巧。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立为国家和民族崛起而努力学习的信念，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容：1. 课文阅读：《为中华之崛起而读书》2. 重点词汇：崛起、读书、立志、奋斗等3. 重点句型：为何、何为、如何等三、教学重点与难点：1. 重点：课文的理解与背诵，重点词汇和句型的掌握。

2. 难点：理解课文中涉及的背景知识，如何将课文中的理念运用到实际生活中。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生深入理解课文内容。

2. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 案例教学法：以课文中的实例为例，引导学生学会分析问题、解决问题。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生独立阅读课文，回答相关问题。

3. 课文讲解：教师讲解课文内容，解释重点词汇和句型。

4. 课堂讨论：分组讨论课文中的观点，引导学生发表自己的看法。

5. 实践环节：学生分组进行角色扮演，将课文内容运用到实际情境中。

6. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，反思自己的学习方法和效果。

7. 布置作业：布置相关作业，巩固课堂所学。

六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，包括学习态度、参与程度、收获等。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，交流学习心得，互相借鉴。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面进行综合评价。

七、教学拓展：1. 开展“我为中华之崛起而读书”的主题活动，让学生分享自己的学习目标和计划。

2. 组织参观革命历史博物馆，让学生了解伟人事迹，激发爱国情怀。

3. 邀请企业家或成功人士来校讲座，分享他们的奋斗经历和成功经验。

《为中华之崛起而读书》教案如何才能让学生通过学习《为中华之崛起而读书》感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习呢?以下是小编收集的《为中华之崛起而读书教案》，仅供大家阅读参考!为中华之崛起而读书教案一：教学目标：1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。

培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、在小组合作学习中开阔学习思路。

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学时间：两课时教学流程：第一课时(一)、创设情境。

1、你知道哪些名人名言?2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。

3、指名读。

4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗?这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。

5、教师板书课题，学生齐读。

(二)、初读课文，感知大意，理请线索。

1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么?2、学生自由读课文。

3、汇报：从课文中知道了什么?概括说一说课文写了一件什么事?4、课文可分为几段?(三)、学习生字生词，1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。

2、学生自由读生字。

3、指名读生字。

4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：(1)、怎样读准要求学会的字的音?怎样记住要求学会的字的形?通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。

(2)怎样记住要求认识的字的音?5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。

汇报要求学会的字。

(1)、租是平舌音，指导学生读准。

“惩”是阳平，强调不要读成上声。

(2)、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊(3)、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。

(4)、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。