高中物理人教B版物理必修一第一节质点、参考系、坐标系、时间、位移导学案

F、研究一辆汽车在平直公路上的运动，要研究这辆汽车车轮的转动情况。

G、原子核很小，研究原子核的结构。

练1、（1）下述情况中的物体，可视为质点的是（）A．研究小孩沿滑梯下滑。

B．研究地球自转运动的规律。

C．研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。

D．研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。

（2）下列各种情况中，可以所研究对象（加点者）看作质点的是（）A.研究小木块．．．的翻倒过程。

B.研究从桥上通过的一．列队伍。

．．．．C.研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱。

．．．D.汽车后轮．．，在研究牵引力来源的时。

问题探究2：选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果相同吗？选择参考系的作用是什么？你认为选参考系的原则是什么？例2、（1）人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是_______的。

以车厢为参考系，人是__________的。

（2）对于参考系，下列说法正确的是（）A．参考系必须选择地面。

B．研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的。

C．选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同。

D．研究物体的运动，必须选定参考系。

练2、（1）甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体是（）A．一定是静止的。

B．一定是运动的。

C．有可能是静止的或运动的D．无法判断。

（2）关于机械运动和参考系，以下说法正确的有（）A. 研究和描述一个物体的运动时，必须选定参考系。

B. 由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参考系 C. 一定要选固定不动的物体为参考系。

D. 研究地面上物体的运动时，必须选地球为参考系问题探究3：你是怎样准确确定物体的位置的？课堂训练1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。

”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水2．下列关于质点的说法中，正确的是（）A．质点就是质量很小的物体B．质点就是体积很小的物体C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点3．关于坐标系，下列说法正确的是（）A．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置4．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）A．研究某学生骑车由学校回家的速度B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面5．在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化C．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上D．正在进行花样溜冰的运动员6．坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。

质点、参考系和坐标系【教学目标】1．知识与技能（1）理解质点的概念，能明确物体在什么情况下可以看作质点。

（2）知道参考系的概念。

知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单。

（3）知道坐标系的概念，能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

2．过程与方法（1）领悟质点概念的提出和分析、建立的过程。

（2）了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法。

（3）通过数形结合的学习，认识数学工具杂物理学中的作用。

3．情感、态度和价值观（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（2）通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度。

（3）体验物理学研究问题的一种方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题总突出主要矛盾的哲学价值观。

【教学重难点】重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立。

教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。

难点：理想化模型——质点的建立，及其相应的思想方法。

【教学方法】通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点。

【设计思路】本节课以“创设情景，提出问题—观察思考，自主探索—讨论交流，总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学。

充分开发和利用新课程资源，创设大量贴近学生实际生活的问题情景，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，产生思维的积极活动与共鸣。

同时，体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的密切联系。

充分运用并发挥多媒体的教学功能，用音乐、图片、视频素材为学生提供一个更具趣味性和启发性的学习情境。

营造宽松、自主、合作的课堂氛围，帮助学生形成健康的人格。

除了让学生关注概念的静态结果，更关注学生对概念的主动建构，强调在问题中实现知识的意义建构。

【教学准备】（1）演示器材：乒乓拍、乒乓球。

人教版高中物理必修一教案任课教师：任教时间：第一章“运动的描述”第一节“质点参考系”教案一、教学目标1.理解质点的概念，掌握质点成立的条件。

2.理解参考系的概念，知道运动具有相对性，会选择合适的参考系描述物体的运动。

3.培养学生的科学思维和物理观念，能够运用质点和参考系解决实际问题。

二、教学重点与难点1.教学重点：质点概念的理解，参考系的意义及作用。

2.教学难点：什么情况下把物体看成质点，研究实际问题时如何选取参考系。

三、教学过程导入新课1.通过展示白鸽飞翔、地球自转公转、火车长途旅行等图片，引导学生思考如何描述物体的运动。

2.提出问题：在不同情况下，如何简化物体，以便更准确地描述其运动？讲授新知1.质点：定义：用来代替物体的有质量的点，没有大小和形状。

成立条件：①物体上任一点的运动情况可代替整物体的运动情况（平动）。

②不是研究物体自转或物体上某部分运动情况时。

③物体的大小、形状对所研究的问题影响小，可以忽略时。

举例说明：研究地球公转时，可将地球视为质点。

参考系：1.定义：在描述一个物体运动时，选来作为参考标准的另一个物体。

2.性质：参考系是假定不动的物体。

①同一运动，选取不同参考系，运动情况可能不同。

②方便原则：研究地面上物体的运动通常以地球为参考系。

举例说明：相对于地面，缆车里的人是运动的；但相对于缆车，人是静止的。

巩固练习1.通过展示几组图片，引导学生分析在不同参考系下，同一物体的运动情况。

提出问题：如何选择合适的参考系来描述物体的运动？学生讨论后，教师总结选择参考系的原则和方法。

课堂小结1.回顾本节课的主要内容，强调质点和参考系的概念及其在运动描述中的作用。

2.提醒学生注意质点成立的条件和选择参考系的原则。

布置作业1.完成课后习题，巩固本节课所学知识。

2.预习下一节内容，了解时间和位移的概念。

四、教学反思。

第一节质点、参考系和坐标系教学目标：知识与技能：1。

认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2。

了解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用.过程与方法：1。

体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。

让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体矢量引出质点的这个理想化的模型，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念。

2。

通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法,让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发,体验不同参考系中运动的相对性,揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

3。

体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。

教学重点：1。

理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。

2。

在研究具体问题时，如何选取参考系。

3.如何用教学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系.教学难点:1、理解质点概念。

2、在研究具体问题时,如何选取参考系.教学方法：讲解、实验教学媒体：多媒体教学过程:从生活实例引入：如: 汽车在马路上飞驰汽车对马路位置改变江水咆哮地奔向远方江水对河岸位置改变怎样描述机械运动，即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢？［提问］大家来总结一下什么叫做运动呢？［板书］机械运动（简称运动）：物体与物体间或是物体的一部分和另一部分相对位置随时间发生改变的过程,是最基本、最简单、最普遍的运动形式。

这样我们就知道了,运动是一个与时间和空间都有关的物理量，我们要研究运动，首先要从几个基本的概念入手。

[板书一、物体和质点：[演示］1、小车的运动。

第一章运动的描述第一节质点参考系和坐标系1．机械运动物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动，简称为运动。

2．质点我们在研究物体的运动时，在某些情况下，可以不考虑物体的和，而突出“物体具有_______”这一要素，把它简化为一个______ ，称为质点。

一个物体能否看成质点是由___决定的。

3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随时间变化，以及怎样变化。

这种用来做的物体称为参考系。

为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。

【问题探究】(一)．质点阅读教材第9页，自学讨论下述问题问题1：地球直径约是它与太阳距离的万分之一，当我们讨论地球的公转时怎么看待地球？问题2：怎样才能方便且较准确地描述一个物体的运动？问题3：质点的定义？物体可以看作质点的条件？问题4：如果研究地球自转，考查地球上各点的运动，还可以把地球看作质点吗？为什么？例1．在研究火车从上海站到北京站的运行时间（通常只须精确到“分”），能不能把火车看成质点？在研究整列火车经过一个隧道的时间（通常精确到“秒”），能不能把火车看成质点？由此你得出什么看法？（二）机械运动与参照系学生自学教材P10，讨论下述问题：问题1：什么叫机械运动？描述一个物体运动的前提是什么？问题2：什么叫参照系？举例说明不同参照系中描述一个物体运动情况可不同。

例2．敦煌曲子词中有一首：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”．请用物理学知识解释“山走来”和“山不动，是船行”。

你由此又得到什么看法？（三）坐标系：为了定量研究运动，必须在选定的参考系上建立坐标系，这样才能应用数学工具来研究质点的运动。

问题1：如果物体沿直线运动，如下图，如何确定小车某时刻的位置？问题2：如在台球比赛中，要确定某个台球在桌上的位置，怎么办？【课堂巩固】1．下列情况中，可将物体看成质点的是（）A．研究某同学骑自行车返校的速度B．对自己骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行规迹D．研究火星探测器在火星着陆后如何探测火星表面2．关于参考系的选择，有四位同学展开了讨论，其中正确的是（）A．甲说，只有静止的物体才可以被选作参考系B．乙说，任何物体都可以被选作参考系C．丙说，选择地面作参考系是最好的D．丁说，参考系必须选与地面连在一起的物体3．一个小球从距地面4m的高的A点开始下落，被地面B点弹回，在距地面1m高的C 点被接住。

高中物理必修1-第一章第1节导学案第一章 运动的描述第1节◆质点 参考系和坐标系 学习目标1．理解质点的概念，会根据实际情况选定参考系，能用坐标系描述物体的位置和位置变化。

2．通过自主学习、合作探究、训练反馈，学会建立物理模型的方法和对物理概念的学习方法。

3．全力投入，勤于思考，培养科学的态度和正确的价值观。

重点：质点概念的理解、参考系的选取及坐标系的应用。

难点：质点概念的理解和物体可以视为质点的条件。

预习案 使用说明&学法指导 1.先通读教材，勾画出本节内容的基本概念（质点、参考系等），再完成教材助读设置的问题， 依据发现的问题，然后再读教材或与同学交流，解决问题。

2．限时15分钟。

I ．课前预习 1.机械运动：一个物体相对于另一个物理 的变化。

2.质点：用来______有质量的点，它是一个理想化的物理模型，自然界中并不存在质点．物体可看做质点的条件：研究物体的运动时，物体的______和______对研究问题的影响可以忽略． 3.参考系：为了研究物体的运动而假定______的另一物体，叫做参考系．对同一物体的运动，所选择的参考系不同，对它的运动的描述就会______.通常以______为参考系来研究物体的运动． 4.坐标系：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在______上建立坐标系．物体只沿一条直线运动，应建立______坐标系．物体在一个平面上运动，应建立______坐标系． Ⅱ．预习自测学习建议》自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。

1．地面上的观察者看雨滴竖直下落时，坐在匀速前进列车车厢中的乘客看雨滴是( )A. 向前运动 B ．向后运动C．倾斜落向前下方 D．倾斜落向后下方2．下列关于质点的说法中，正确的是( )A. 质点就是质量很小的物体B．质点就是体积很小的物体C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在D．如果物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略时，就可把物体看成质点3．选择不同的参考系来观察同一个物体的运动时，其结果( )A. 一定不同 B．可能不同 C．一定相同 D．可能相同？我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

高一物理上册必修1《质点参考系和坐标系》教案高一物理上册必修1《质点参考系和坐标系》教案【一】教学准备教学目标1.知识与技能：(1)理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

(2)理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

(3)会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

2.过程与方法：(1)体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

(2)通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

3.情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。

教学重难点重点：质点概念的理解，如何选取参考系。

难点：什么情况下可以把物体看成质点。

教学工具教学课件教学过程(一)物体和质点1.质点：用来代替物体的有质量的点.2、为什么要引入质点的概念?质点是一种科学的抽象，在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。

质点就是这种物理模型之一。

3、什么样的物体可以看作质点?(二)参考系关于机械运动，同学们肯定有许多的看法，下面我们一起来围绕几个常见的场景进行讨论。

(1)坐火车旅行图片(2)飞机投弹图片(3)地球绕太阳转动图片请同学们设想一下，你和一位同伴正坐在这辆火车上，铁路边的人看到火车中的乘客是什么情景，而同伴认为你是怎样的。

地面上的人观察跳伞运动员运动是怎样的下落情况，而飞机驾驶员看跳伞运动员是怎样下落的。

地球在绕太阳转动，而我们却没感觉到这又是为什么。

虽然说物体的运动是永恒的，但在描述某一物体的位置随时间的变化，却又总是相对于其它物体而言的，这便是运动的相对性。

最新人教版高中物理必修一导学案（全册）§1.1 质点参考系和坐标系【学习目标】1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。

初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。

2、知道物体看成质点的条件。

3、理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。

4、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。

【学习重点】质点概念的理解【学习难点】物体看成质点的条件、不同参考系描述物体运动的关系【学习流程】【自主先学】1、什么是机械运动？2、物理学中的“质点”与几何学中的“点”有何区别？3、什么是运动的绝对性？什么是运动的相对性？【组内研学】讨论一：在研究下列问题时，加点的物体能否看成质点？地球．．从上海到北京的运动时间、轮船在海．．通过桥梁的时间、火车．．的公转、地球．．的自转、火车里的位置2、物体可以看成“质点”的条件：。

3、“质点”的物理意义：【交流促学】讨论：下列各种运动的物体中，在研究什么问题时能被视为质点？A．做花样滑冰的运动员B．运动中的人造地球卫星C．投出的篮球D．在海里行驶的轮船请说一说你的选择和你的理由？小结：⑴将实际物体看成“质点”是一种什么研究方法？⑵哪些情况下，可以将实际物体看作“质点”处理？【组内研学】●为什么要选择“参考系”？（阅读P10和插图1.1-3）讨论二：⑴书P11“问题与练习”第1题；⑵插图1.1- 4什么现象？说明了什么？1、定义：叫参考系。

2、你对参考系的理解：⑴⑵⑶⑷【交流促学】讨论三：电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。

描述了哪两种运动情景？它们分别以什么为参考系？讨论四：P12问题与练习、第2题【组内研学】●为什么要建立“坐标系”？（阅读P11）描述下列三种运动需要建立怎样的坐标系?①百米运动员在运动中的位置②冰场上花样运动员的位置③翱翔在蓝天上的飞机1、物理意义：2、基本分类：⑴⑵⑶3、坐标系的作图“三要素”：、、。

质点参考系和坐标系教案教学设计质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型，对质点概念的形成以及质点模型的建立过程，教学要求是初步的.由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系，为了准确、定量地描述质点的运动，又要建立坐标系.质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，所以本教学设计是逐步展开的.本课程的教学设计要解决两个问题：一是通过在教学中创设多样的问题情景，引导学生讨论并总结质点的概念；二是合作探究引入参考系和坐标系的意义，以及如何建立合适的参考系和坐标系，然后介绍全球卫星定位系统，让学生了解信息，拓展视野.教学目标知识与技能1.知道质点的概念及条件.2.知道参考系的概念及作用.3.掌握坐标系的简单应用.过程与方法1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法.2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较.增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神.2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.教学重点1.质点概念的建立.2.明确参考系的概念及运动的关系.教学难点1.质点模型的条件判断.2.坐标系的建立.教学模式：情境展示、合作探究、分组讨论及多媒体等多种教学模式教学用具：PPT课件时间安排1课时教学流程设计一、新课引入“不了解运动就不了解自然----亚里士多德”作为高中物理的第一章，我们从《运动的描述》开始说起。

生活中存在着各种各样的运动（火车在行驶、乌龟在跑、鸟在飞翔、火箭飞向太空），这些运动都有着共同的特点，就是空间位置随着时间发生变化，这就是我们物理学中所说的机械运动，简称运动。

（学生在课本中找出相对应的概念）在物理学中，研究物体做机械运动规律的分支叫做力学。

在今后的学习中我们会重点学习力学这一部分内容，而在这一章，我们研究怎样描述物体的运动。

第1节质点参考系和坐标系课前预习一、物体和质点1．机械运动物体的空间位置随时间的变化称为机械运动。

2．质点(1)定义：在某些情况下，可以忽略物体的大小和形状，而突出“物体具有质量”这个要素，把它简化为一个有质量的物质点，这样的点称为质点。

(2)把物体看成质点的条件物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略。

二、参考系1．定义在描述物体的运动时，用来做参考的物体称为参考系。

2．说明参考系与初中阶段所学的参照物类似。

三、坐标系1．建系目的为了定量地描述物体的位置及其变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。

2．建系方法当物体沿直线运动时，往往以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。

对于更复杂的运动需要建立平面坐标系或空间坐标系。

自主学习1．自主思考——判一判(1)质点是一种对实际物体的科学抽象，是一种理想化的物理模型。

(√)(2)教室很大，一定不能看成质点。

(×)(3)参考系一定要选静止不动的物体。

(×)(4)一个物体的运动情况与参考系的选择无关。

(×)(5)选择的坐标原点不同，各点的坐标也不同。

(√)2．合作探究——议一议(1)地球很大，乒乓球很小，是不是地球一定不能看成质点，而乒乓球一定能看成质点？提示：都不一定，在研究地球的公转时，地球可看成质点，而研究地球的自转时，地球不能看成质点；在研究乒乓球的轨迹时乒乓球可看成质点，而研究其旋转时不能看成质点。

(2)要比较两个物体的运动情况，是否可以选择不同的参考系？提示：同一物体的运动，选择的参考系不同，观察的结果可能不同。

要比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系，选择不同的参考系研究两个物体的运动，没有意义。

(3)请分别把下面的直线坐标系、平面坐标系和空间坐标系补充完整。

图1-1-2提示：直线坐标系未标出原点，平面直角坐标系y轴缺少单位，空间直角坐标系未画出正方向。

小试牛刀1．下列关于质点的说法中，正确的是()A．质点是一个理想化模型，实际上并不存在，所以，引入这个概念没有多大意义B．只有体积很小的物体才能看成质点C．凡是轻小的物体，皆可看成质点D．如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看成质点解析：选D当物体的大小和形状对所研究的问题是次要因素时，其大小形状可以忽略，此时可把物体看成质点。