金岳霖先生 教学设计(苏教版高一必修三)

《金岳霖先生》的优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就及其在中国现代哲学史上的地位，培养学生对哲学的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。

1.2 教材分析《金岳霖先生》是一部关于中国著名哲学家金岳霖的传记，详细记述了金岳霖的生平、学术观点及其在哲学领域的贡献。

本教材以金岳霖的人生经历为线索，引导学生了解其哲学思想的发展过程，感受其人格魅力。

1.3 学情分析学生在学习本课程前，已具备一定的哲学基础知识，对哲学有一定的兴趣。

但学生对金岳霖先生的了解相对较少，需要在课程中引导学生深入了解金岳霖先生的生平、学术成就及其影响。

第二章：金岳霖先生的生平事迹2.1 金岳霖的家族背景介绍金岳霖的出生地、家庭背景，以及其成长过程中的家庭教育对其的影响。

2.2 金岳霖的学术生涯阐述金岳霖在清华学校、西南联合大学等学术机构的教学与研究工作，以及其在我国哲学界的地位。

2.3 金岳霖的人格特点分析金岳霖的人格特点，如诚实、严谨、谦逊、爱国等，引导学生学习其优秀品质。

第三章：金岳霖先生的哲学思想3.1 实证主义哲学介绍金岳霖的实证主义哲学思想，如实在论、经验主义等，分析其对我国哲学发展的影响。

3.2 逻辑实证主义哲学阐述金岳霖在逻辑实证主义哲学方面的贡献，如形式逻辑、数理逻辑的研究，以及其对我国逻辑学发展的推动。

3.3 哲学方法论分析金岳霖的哲学方法论，如辩证法、历史唯物主义等，引导学生了解其在我国哲学方法论领域的地位。

第四章：金岳霖先生的学术成就4.1 学术著作介绍金岳霖的主要学术著作，如《逻辑学》、《哲学大纲》等，分析其在哲学领域的贡献。

4.2 学术传承阐述金岳霖在学术传承方面的贡献，如其培养的学生、组建的学术团队等，对我国哲学事业的发展产生的影响。

4.3 学术交流介绍金岳霖与国际哲学界的交流，如参加国际哲学会议、与国际哲学家交朋友等，展示其在国际哲学界的地位。

《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。

（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。

（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用比较分析法，探讨金岳霖先生的学术贡献和人格魅力。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。

（2）树立对学术巨匠的敬仰之情，激发学生追求真理、献身学术的志向。

（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。

2. 金岳霖先生的学术成就和人格特点。

3. 作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。

三、教学难点1. 理解并分析课文中的隐喻和象征手法。

2. 概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。

3. 联系现实，探讨学术精神在当代社会的价值。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。

（2）激发学生对金岳霖先生的崇敬之情，引发对学术精神的思考。

2. 自主学习：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，理解课文内容。

（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的隐喻和象征手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文《金岳霖先生》的艺术特色和写作手法。

（2）详细阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对金岳霖先生的敬仰之情。

（2）分享自己的学术追求和人生理想。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学术精神在当代社会的价值。

五、课后作业1. 熟读课文《金岳霖先生》，深入理解课文内容。

3. 思考并回答课后思考题，深化对学术精神的认识。

4. 推荐阅读相关学术著作，拓展学术视野。

六、教学评价1. 学生能够准确地复述《金岳霖先生》的主要内容，对金岳霖先生的学术成就和人格特点有较为深刻的理解。

《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。

（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。

（3）能够概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。

（2）通过分析课文中的具体描写，学习并运用人物描写手法。

（3）通过小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

（2）培养学生尊重历史、尊重人物的情感态度。

（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。

2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。

3. 概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

三、教学难点1. 理解并把握作者对金岳霖先生的描写手法和语言风格。

2. 深入分析金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

四、教学方法1. 阅读法：引导学生通过阅读，理解课文内容，感受作者的写作风格。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 分析法：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。

4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《金岳霖先生》的背景和作者。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解主要内容和情节。

3. 分享感悟：组织学生分享对课文的理解和感悟。

4. 分析讨论：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。

5. 小组合作：组织学生进行小组合作，讨论金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

6. 总结提升：教师总结课文内容，强调金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。

8. 课后作业：布置相关作业，引导学生深入思考和欣赏文学作品。

《金岳霖先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《金岳霖先生》，了解作者林徽因及其作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生对文学作品的理解能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注作品中的人物情感，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生尊重、理解、包容的价值观。

二、教学内容1. 课文《金岳霖先生》的内容介绍。

2. 作者林徽因的生平和创作背景。

3. 作品中的主要人物形象分析。

4. 作品中的情感表达和价值观。

三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《金岳霖先生》的内容介绍、人物形象分析和情感表达。

2. 教学难点：作者林徽因的生平背景和作品中的深层价值观。

四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解作品的基本情节和人物形象。

2. 小组讨论：分组讨论作品中的情感表达和价值观，促进学生思考和交流。

3. 讲授法：教师讲解作者林徽因的生平背景和作品的相关知识。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者林徽因及其作品背景，引发学生兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读课文《金岳霖先生》，教师提问检查理解情况。

3. 人物形象分析：引导学生分析作品中的主要人物形象，讨论金岳霖先生的特点。

4. 情感表达与价值观：教师引导学生关注作品中的情感表达，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情，引导学生培养尊重、理解、包容的价值观。

六、教学拓展1. 对比分析：邀请学生分享其他作家笔下的类似人物描写，进行对比分析，探讨不同作者的写作风格和表现手法。

2. 创作练习：鼓励学生以金岳霖先生为素材，创作一篇小型作文，可以从人物描写、情感表达等方面入手，展示自己的写作能力。

七、课后作业2. 请学生查阅相关资料，了解林徽因的其他作品，下节课分享自己的阅读心得。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性，评价学生的参与度。

2. 课后作业：评估学生在课后作业中的表现，包括作文创作和阅读分享。

《金岳霖先生》教案（苏教版高一必修教学设计）教学重点：1、学习文中的细节描写2、体会金岳霖先生独特的人格魅力。

教学难点：对文中“闲笔”的理解教学时数：一课时教学过程：一、导入请大家看这张漫画，这个戴着鸭舌帽、驾着一副眼镜的老头是谁呢？（有同学看了这幅漫画在笑，能不能说说你们笑的原因？知道他是谁吗？）今天我们就来学习汪曾祺先生的《金岳霖先生》。

二、了解作品人物和作家他们是何许人也呢？我们来看幻灯。

金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。

创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。

他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者,被称为“中国哲学第一人”。

汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。

1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响,代表作有《受戒》、《大淖记事》等。

这些小说都以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色，属于民俗风情小说。

三、分析人物特点和写作技巧1、汪曾祺是金先生的学生，此文是一篇回忆性文章，那么在弟子眼中的老师是怎样的呢？能不能从文中找一个词来说说？（很有趣）2、这就是此文的文眼，文眼是文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。

那作者又写了哪些事来突出这一特点的?请大家看文章，找一找。

3、请大家谈谈吧：外貌怪：帽檐压得低、镜片一只白一只黑、脑袋微仰穿着怪：除体育教员，唯一一个穿黄夹克的（为了行动方便）教学风格：穿红毛衣的回答问题（幽默）、以怪问题回答怪问题（机智）、对学生的培养（对话式教学，轻松随意，明主平等）专业研究：很好玩（率真）、小说和哲学没关系（严谨）对待友情：林国达死了，一堂课没笑容。

“今天是徽因的生日”（一个叫林国达的学生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上课也就没了笑容，我认为这既是师生之情的真实流露，更是对生命的意外消逝所表现出来的悲悯。

金岳霖是哲学家，而哲学关注的就是生命的价值，可以说，金岳霖不是仅仅在纸面上做学问，更能用他的实际行动实践他的学问。

2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇高一语文《金岳霖先生》教案1学习目标：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。

2．品味本文平实而有韵味的语言风格。

学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。

有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。

只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。

谁想王喜也说不知道。

他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。

出示资料金岳霖介绍，让学生过目。

金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。

字龙荪，湖南长沙人。

1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。

获哥伦比亚大学政治学博士。

之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。

1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。

以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。

1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。

1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。

1956年加入中国共产党。

1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。

发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。

1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，提高学生对现代文学史的了解。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习金岳霖先生坚定的学术信仰、严谨的治学态度和崇高的道德品质，培养学生的社会主义核心价值观。

二、教学重点：1. 金岳霖先生的生平事迹和学术成就。

2. 金岳霖先生的人格特点及其在现代文学史上的地位。

三、教学难点：1. 对金岳霖先生学术成就的理解和评价。

2. 引导学生从课文中发现并体会金岳霖先生的人格魅力。

四、教学准备：1. 课文：《金岳霖先生》。

2. 相关资料：金岳霖先生的生平事迹、学术著作、他人评价等。

3. 教学设施：多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。

3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中发现并分析金岳霖先生的人格魅力，如诚实守信、敬业奉献、爱国情怀等。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行总结讲解，深入剖析金岳霖先生的学术成就和人格特点。

5. 案例分析：结合课文中的实例，分析金岳霖先生的学术观点及其在现代文学史上的地位。

6. 情感升华：引导学生学习金岳霖先生的优秀品质，培养学生的社会主义核心价值观。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生在现代文学史上的贡献和影响。

8. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步深化对金岳霖先生的理解。

六、教学反思：在课程结束后，教师应进行教学反思，评估学生对金岳霖先生的理解程度以及他们在课堂上的参与度。

通过反思，教师可以了解教学方法的优缺点，为今后的教学活动提供改进的方向。

七、评价与反馈：1. 学生自评：学生可对自己的学习过程进行自我评价，反思在了解金岳霖先生生平、学术和人格特点方面的进步。

《金岳霖先生》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，了解本文的生字词，并能正确书写；理解文章的结构和内容，把握金岳霖先生的形象特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作手法，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对金岳霖先生的尊敬与怀念之情，培养学生的敬意和感恩之心。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：正确书写生字词，理解文章内容和结构，分析写作手法。

2. 教学难点：深入理解金岳霖先生的形象特点，感受作者的情感态度。

三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生默读课文，自主学习生字词，理解文章大意。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的写作手法，交流对金岳霖先生形象的看法。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答疑问，深入剖析金岳霖先生的形象特点。

5. 情感体验：引导学生感受作者对金岳霖先生的尊敬与怀念之情，分享自己的感受。

四、作业设计：1. 抄写生字词。

2. 写一篇关于金岳霖先生的短文，可以从他的生平、事迹、品质等方面入手。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对尊敬和感恩之心的理解。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生是否能掌握生字词，理解文章内容和结构，分析写作手法？他们对金岳霖先生的形象是否有深入的理解？他们是否能感受到作者的情感态度，并在生活中践行尊敬和感恩之心？这是我在教学过程中需要不断反思和调整的问题。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 利用案例分析法，通过分析金岳霖先生的具体事迹，使学生更好地理解其形象特点。

3. 运用情感教学法，让学生在阅读中感受作者的情感态度，培养敬意和感恩之心。

七、教学准备：1. 准备课文原文和相关背景资料，以便进行案例分析。

2. 准备生字词表，方便学生自主学习和复习。

3. 准备多媒体教学资源，如图片、视频等，增强课堂趣味性。

《金岳霖先生》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，理解课文内容，了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：感受金岳霖先生的人格魅力，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握金岳霖先生的生平事迹和学术成就。

2. 学会分析课文中的描写方法和语言特点。

三、教学难点1. 理解金岳霖先生的学术成就及其在我国数学史上的地位。

2. 学会从课文中提炼信息，进行推理和判断。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文案例，掌握分析方法。

3. 采用讨论法，激发学生合作学习，培养团队精神。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的描写方法和语言特点，引导学生从课文中提炼信息，进行推理和判断。

4. 案例分析：选取课文中的典型案例，让学生进行分析，掌握分析方法。

5. 情感体验：让学生从金岳霖先生的生平事迹中，感受其人格魅力，树立正确的价值观和人生观。

7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生运用能力。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

针对学生的不同情况，调整教学策略，以提高教学效果。

七、教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。

教师应及时给予学生反馈，鼓励其不断提高。

八、教学拓展为了让学生更全面地了解金岳霖先生，可以推荐学生阅读金岳霖先生的学术论文、传记等相关资料，以及与其他数学家的事迹进行对比，拓宽视野。

九、教学资源1. 金岳霖先生学术论文、传记等资料。

2. 数学家事迹相关视频、图片等资料。