预学案

5《古诗两首》我课堂导学案备课组：五年级主备人：朱礼霞审核人：落实时间：【学习目标】1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、学会本课4个生字。

理解诗意，能用自己的话说出两首诗的意思。

3、能说出课后练习3中带点词和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

4、积累描写春天的古诗或名句。

【课前预学案】1.我朗读：大声朗读古诗，读正确，读流利，有感情，注意停顿，按古诗的韵律读。

自我评价：★（）★★（）★★★（）2.我书写：认读生字新词，抄写生字（《习字册》描仿临各一遍）。

自我评价：★（）★★（）★★★（）3.我明晰：（1）解题：不值：“游园不值”的意思是：“宿新市徐公店”的意思是（2）抓词语，明诗意。

读古诗，从重点词语入手，试着理解每一句诗的意思。

（重点词语可记在书上）应：怜：屐齿：苍苔：小扣：柴扉：篱落：疏疏：一径：深：急走：（3）看画面，想诗境结合课文的插图，想象“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是一幅怎样的情景，用自己的话说说诗的意思。

4.我搜集：（1）描写春天、儿童和田园风光的古诗或名句。

（2）有关叶绍翁和杨万里的资料以及以前学过的这两位诗人的诗。

《大林寺桃花》白居易人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处, 不知转入此中来。

《晚春》韩愈草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。

《小儿垂钓》胡令能蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。

描写田园风光的：《过故人庄》孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

《四时田园杂兴》范成大梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。

昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织,，也傍桑阴学种瓜。

《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【课堂导学案】活动一：正确朗读古诗。

《都江堰》预学案
[学习目标]：
1、了解文化散文以及散文以小见大的写作特点。

2、品味文中具有深刻含义的句子，掌握理解句子含义的方法。

3、分析李冰的内在精神；探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

一、课前积累：
1、了解作者、都江堰、李冰及文化散文，见练习册。

[课前预习]
2、注音并解释
（1）正字音
颓壁残垣（）（）惊悸（）庇护（）修缮（）
卑处一隅（）魅力（）强悍（）铁戟（）遴选（）
韬略（）怦然心动（）诘问（）衮衮（）
（2）积累词语
众目睽睽：。

膜拜：。

圭臬：。

焕然：。

涣然。

二、整体感知课文：
1、本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为三大部分，请同学们浏览各部分内容，划出各部分的中心句，然后给每部分加上一个小标题。

各部分的中心句：
第一部分：
第二部分: 第三部分：
标题：
一、。

二、。

三、。

2、全文的领起句是哪句？概括本文的主要内容：
三、阅读课文第一部分
在第一部分主要采用了对比手法，请找出这些对比内容，完成表格。

四、阅读课文第二部分
1、在这一部分中作者为什么说中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰？请从文中找到原话回答。

2、阅读描写都江堰水流的语句，提取关键词概括其特点。

五、阅读课文第三部分
1、找出你读不懂或理解不透的句子
2、针对疑难语句，设置问题（你的疑问）。

（建议：围绕学习目标，体现你的思考）。

“预学案”带领学生自主学习作者：林玲来源：《新教师》2018年第09期什么是“预学案”，它与传统的自学提纲有何区别？教师如何有针对性地设计预学案，以达到导学、导教、导练的目的？有了预学案之后，教师又该如何重新审视课堂，把握课堂节奏？笔者针对数学教学中的预学案谈几点看法。

一、正确认识“预学案”预学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动地知识建构而编制的学习方案。

1. 预学≠看书。

预学不等于让学生“自由”看书，更不等于把课本中的概念、结论等简单抄到预学案中。

教师应该根据教学目标和重难点，设计好预学案，引导学生有目的地自主学习，逐步地、有层次地实现学习目标。

有些课型学生甚至不需要看书，直接根据教师提供的预学案事先自主探索，便能达到预学目的。

2. 预学案≠固定模板。

有些教师认为预学案无非就是看书预习，让学生说说学到了什么、发现了什么问题等。

用固定的模板来作为预学案，这样的认识显然有所偏差。

预学案应根据本课的教学内容、教学目标、重难点来设计，它应根据不同的课型、不同的教学内容“量体裁衣”，或引导学生根据预学案中的提示预习思考，或通过基本习题检测预习效果等。

总之，预学案应因课而异，具有针对性。

3. 预学≠不教。

有些教师认为，在课前学生通过预学掌握知识，课上让他们交流汇报预学成果，会的学生教不会的学生，教师就不用教了。

其实不然，教师应该把本课要达成的教学目标、重难点做到心里有数，事先设计好问题。

教师根据学生的预学情况和课中出现的学习状况，在课中重点展开讨论，顺学而教，让学生内化新知。

二、精心设计“预学案”预学案设计的质量直接影响着学生预学效果，并影响其在教学过程中的作用。

下面笔者以人教版五上“用字母表示数”一课具体谈一谈如何设计预学案。

（一）本课预学案展示【学习内容和目标】1. 我要知道用字母表示数的意义，并学会用字母表示运算定律和计算公式，感受用字母表示数的优越性。

2. 我要学会用字母表示数时省略乘号的简便写法，还要掌握平方的书写方法。

《无衣》预学案预习目标：1、了解诗歌背景。

2、结合课下注释，疏通文意。

3、整体感知，初步体会作者情感。

预习过程：1、概述文章内容，并体会作者情感基调。

2、找出文中你最欣赏的句子,并说明为什么?3、诗歌用到的手法是什么？4、找出你的疑难。

预习检测：一、基础题1.下列对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.第一章是全诗的总领。

为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。

B.第一、二章表达了同心协力、共同对敌的决心。

反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。

C.第三章诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了一同出发这一愿望。

D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。

2..补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《无衣》中描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：“________，________。

”（2）《无衣》中描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是：“________？________。

”（3）《无衣》中描写将士们修理矛载，准备一起行动的句子是“________，________。

”（4）《无衣》中描写君王要发兵了，要修理好戈矛准备战斗的句子是：“________，________。

”二、鉴赏题7.阅读下面这首诗，然后回答问题。

无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍。

王于兴师，修我戈矛，与子同仇。

岂曰无衣？与子同泽。

王于兴师，修我矛戟，与子偕作。

岂曰无衣？与子同裳。

王于兴师，修我甲兵，与子偕行。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A.第一章是全诗的总领。

为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。

B.这首诗表达了同心协力、共同对敌的决心。

反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。

C.或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，这说明百姓们从军时贫穷“无衣”，表达了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。

《昆明的雨》预学案
一、学习目标
1. 朗读课文，理解文章内容，感受作者笔下的昆明雨季的独特风情。

2. 品味文章的语言风格，体会作者的情感表达。

3. 培养对生活的热爱和对美的追求。

二、预习内容
1. 朗读课文，标注生字词，查阅字典，了解生字词的读音和含义。

2. 浏览课文，概括文章的主要内容，梳理文章的结构。

3. 思考以下问题：
（1）昆明雨季的特点是什么？
（2）作者在文章中描写了哪些昆明的风土人情？
（3）作者通过这些风土人情表达了怎样的情感？
三、课堂学习
1. 检查预习情况，纠正读音和解释生字词。

2. 朗读课文，感受文章的语言风格和情感表达。

3. 小组讨论，交流预习中的思考问题，互相补充和完善答案。

4. 展示与交流，各小组派代表展示讨论成果，全班交流讨论。

5. 教师点评，针对学生的回答进行指导和补充。

四、课后作业
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 仿照课文中的语言风格，写一篇短文，描述自己家乡的雨季或风土人情。

3. 阅读其他写雨的文章，比较与《昆明的雨》的异同点。

《锦瑟》预学案【学习目标】1.了解李商隐生平经历。

2.鉴赏诗歌的表现手法，赏析典型意象、典故及诗歌朦胧含蓄的主旨。

【学习重难点】鉴赏诗歌的表现手法，赏析典型意象、典故及诗歌朦胧含蓄的主旨。

【学习方法】诵读法、合作探究法【课时】1课时【学习过程】【情境导入】当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。

曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。

李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。

末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。

今天就让我们走进李商隐的《锦瑟》，共同去品味诗歌的美。

【预习·存疑】一、知人论世走近晚唐才子、旷世情种李商隐其人：李商隐(约813—约858)字义山，号，又号樊南生，晚唐诗人。

曾三次应进士考试，至开成二年(837年) 受牛党令狐楚赏识而中进士，曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。

后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他忘恩负义。

牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。

46岁时便去世。

其诗：唐代诗人，李商隐是为数不多的刻意追求诗美的作者。

李商隐擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称，与温庭筠合称为。

其诗，或抒发自己政治失意的痛苦心情，或反映晚唐的政治生活，或托古讽今以咏史，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。

他的诗构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。

但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。

有《李义山诗集》。

其情：李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。

与李商隐有过感情纠葛的女子：1.柳枝——无疾而终的初恋她是一个洛阳富商的女儿，活泼可爱，开朗大方，在一个偶然的机会听到李商隐的诗（《燕台诗》），心生爱慕，于是主动与他约会。

但李商隐失约了。

他后来得知，柳枝被一个有权势的人收为妾。

两人再也没有见过面，如果不是李商隐杜撰，这一段没有结果的感情很可能就是他的初恋。

语文1-6年级预学案设计
年级：一年级
主题：《小狗和小猫》
目标：通过阅读故事，学生能够理解并描述小狗和小猫的特征和习性。

预学环节：
1. 导入：老师出示一张图片，上面有一只小狗和一只小猫，让学生观察并描述它们的特征。

2. 提问：老师问学生，你们喜欢小狗还是小猫？为什么？
3. 激发兴趣：老师告诉学生，今天我们要读一个关于小狗和小猫的故事，你们想知道它们之间发生了什么吗？
学习环节：
1. 阅读故事：老师朗读故事《小狗和小猫》，学生跟读。

2. 理解问题：老师提问学生，故事中小狗和小猫有什么不同的特点和习性？请你们用自己的话来描述一下。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相交流并讨论自己的理解和描述。

4. 分享讨论：每个小组派代表分享他们的讨论结果。

巩固环节：
1. 游戏活动：老师将学生分成两队，每队派出一名代表扮演小狗和小猫，其他队员根据代表的表现猜测他们是小狗还是小猫。

2. 绘画活动：让学生自由发挥，画出自己心目中的小狗和小猫的形象。

拓展环节：
1. 角色扮演：让学生自由选择扮演小狗或小猫，通过模仿它们的叫声和动作来表演。

2. 写作练习：让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，描述它的特点和习性。

评价方式：
1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 收集学生的绘画作品和写作练习，评价他们对小狗和小猫的理解和表达能力。

学生预学案设计一、预学案的目标与重点难点分析本预学案旨在帮助学生预习和掌握课程的主要知识点，同时培养学生的自主学习和问题解决能力。

重点在于学生对基础知识的掌握和理解，难点则在于如何引导学生将理论知识应用到实际问题中，以及如何提高学生的创新思维和批判性思考。

二、教学内容与步骤梳理本预学案涵盖了以下教学内容：1.知识点一：介绍基础概念和理论。

2.知识点二：解析核心理论的应用场景。

3.知识点三：探讨实际案例与理论知识的结合。

4.知识点四：预学检测与反馈。

具体步骤如下：1.导入：通过问题或案例导入教学内容。

2.自主学习：学生阅读教材和相关资料，自主学习基础知识。

3.小组讨论：小组内讨论学习心得和疑问，互相解答。

4.深度思考：针对教学难点，设计思考题，引导学生深入思考。

5.总结反馈：总结学习成果，提出反馈意见。

三、教学方法与策略选择本预学案采用以下教学方法和策略：1.任务驱动：通过明确的任务引导学生学习，使学习更具目标性。

2.案例教学：运用实际案例帮助学生理解和应用理论知识。

3.小组合作：小组讨论和合作可以提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.启发式教学：通过问题引导学生思考，培养学生的创新思维和批判性思考。

四、学生活动设计与引导思考1.基础知识问答：针对基础知识设计问题，检测学生的掌握程度。

2.案例分析报告：小组选择一个实际案例进行分析，并准备汇报。

3.学习反思笔记：要求学生记录学习过程中的心得和疑问，鼓励他们反思学习过程。

4.学习反馈问卷：在预学案结束时，发放问卷收集学生对教学的反馈意见。

五、资源提供与辅助材料推荐1.教学视频：针对每个知识点提供相关的教学视频，供学生参考学习。

2.阅读材料：推荐相关的教材和学术文章，帮助学生深入理解知识点。

3.在线测试题：提供在线测试题，检测学生对知识点的掌握情况。

4.学习论坛：鼓励学生参与学习论坛的讨论，与其他学生分享学习心得和疑问。

六、预学习检测及评价方法设计1.在线测试：设计在线测试题，检测学生对知识点的掌握情况。

22 《答谢中书书》
一、预习目标
1．了解作者的有关情况，根据注释翻译课文，理解背诵课文。

2．从句式、用词等角度欣赏作品的语言美。

3．从视角、感官等多角度品味意境美，从中描写景物的方法。

二、预习指导
1．查阅相关资料，简要总结时代背景、作家作品知识。

（3分钟）
（1）时代背景
（2）“陶弘景”、“康乐”
2．初读课文，查字典解决朗读过程中的生字词读音，完成“积累运用”中的划分朗读节奏。

（2分钟）3．再读课文，结合课下注释，了解大意，将不明白的地方用红笔标出来，并完成“积累运用”的词语解释。

（5分钟）
4．熟读课文，逐字试译课文，不懂的地方，做好标记。

（8分钟）
5．梳理重点文言现象。

（15分钟）
（1）古今异义：鳞，歇，颓，谈，时。

（2）一词多义：欲。

（3）词类活用：辉。

（4）完成“积累运用”的句子翻译。

我觉得还需要补充积累的重点文言现象是：
三、探究预习
1．爱默生曾说：“若你的心和大自然一起跳动，一切便都呈现了出来，每种形式里潜藏的精神都呼唤着同类精神的回应。

”找找文中哪句话最能体现作者思想感情，体现了作者怎样的情感？
2．整篇文章写得很美。

请你细细品味，品出一字之美，一词之美，一句之美，写法之美，意境之美。

你觉得美在何处？为什么？
四、课后反思
1．学习感悟和收获：
2．怎样再次提升自己：。