庐山的云雾教学设计

七年级下册语文《庐山云雾》教案（精选13篇）七年级下册语文《庐山云雾》篇1素质要求热爱祖国山河正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，背诵课文。

初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。

教学准备(录音机、课文磁带)庐山图片资料教学过程：一、复习检查1.听写词句：变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返(三生板写)2.指名读文逐节逐人点评二、学习新课学习第一自然段1.默读;思考：共几句话?每句什么意思。

这节主要又讲了什么呢?2.出示小黑板：填空：庐山的。

那里有，有，有，有，尤其是，更给它。

一生板填口答交流3.“秀丽”什么意思?与之相近的词是什么?(美丽)读出“秀丽”这句话。

“尤其”什么意思?可以换个什么词代替?(特别)用自己的话说说“变幻无常”的意思。

读出“尤其”这句话。

这句话主要指庐山有许多景色呢还是主要指庐山的云雾变幻无常呢?讨论一下;朗读体会一下师彩色粉笔画出主要部分感情朗读1、2句那么我们在山上游览、漫步，会有什么感觉呢?(书上语句回答)为什么会有这种感觉的呢? 总结出庐山云雾的“多美”板出：多美感情朗读3、4句，体会意境4.小结：围绕庐山云雾的多，写出了游人漫步山道的感觉。

5.庐山的景色的确很美丽，试用“秀丽”说话。

6.感情朗读第一自然段，试背诵学习第二自然段(重点)1.出示小黑板：1.这段话有 3 句，围绕千姿百态这个词来写的。

2.用画出中心句。

3.这段话中多处运用了比喻、拟人的手法，将庐山的云雾比作了绒帽、玉带、大海和天幕。

4.这段的构段方式是总分结构。

5.将这段话分2层，用“/”标出。

2.自读课文，找出中心句，～～～画出3.齐读中心句，说说这段话围绕庐山云雾的哪个特点来写的?板出：千姿百态4.轻读一下课文，说说“千姿百态”的意思这些句子用什么方法来写庐山云雾的千姿百态的?(打比方)分别在哪儿的云雾，分别比作了什么?山头、半山、山谷、山峰——绒帽、玉带、大海、天幕(板出：)简笔画画出：绒帽、玉带出示“云海”等图片结合简笔画帮助理解词语：“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”4.齐读第1句，分读分述句子体会这些句子之间“总——分”的关系分层师板划层次5.小结：这段围绕中心句，具体描绘了庐山云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾“千姿百态”的特点。

《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。

抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文，欢迎大家阅读!小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。

2.默读课文，抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。

学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。

教学难点：抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。

能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。

2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。

3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。

4.查找相当庐山的相关资料。

教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握(一)谈话导入，揭示课题。

1.同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。

(板书)自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。

2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?(二)强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。

《庐山云雾》教学设计【5篇】在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的5篇《《庐山云雾》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

庐山云雾篇一1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受文笔的优美。

2、感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

品读文字，感受的文笔，感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

一、导语揭题1、亲爱的同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美。

从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、这首诗（《题西林壁》）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。

你知道庐山吗？3、是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观——（课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。

正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。

就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。

（欣赏的风光片）4、说说你此刻的感觉吧！二、通读课文1、想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。

2、喜欢这篇课文吗？能读通它吗？3、请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。

4、把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。

5、读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。

你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。

1指名学生说说喜欢的段落和理由。

（1）写了来时去时浓时稀时的情景。

的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。

（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。

）2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。

3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。

（配乐读）4、在的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）6、连起来读这一段。

庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。

全文共4个自然段。

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。

第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。

两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。

第四自然段写人们对庐山流连往返。

这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。

课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。

3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会12个生字，理解由生字组成的词。

3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。

我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。

然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。

在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。

2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。

3、思考：庐山的云雾有哪些特点。

先指名读，再让学生按要求去读课文。

这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。

检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。

《庐山的云雾》教学设计《庐山的云雾》教学设计范文（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《庐山的云雾》教学设计，欢迎大家分享。

《庐山的云雾》教学设计篇1课时目标：1．继续学习“总分”结构的段落，初步领悟“描写”这种写作手法，并能模仿课文的写法写一段话。

2．感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3．能正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。

课前准备：收集有关庐山云雾教学过程：一、揭题，提示课文内容1．今天，我们继续学习课文。

2．通过昨天的学习，同学们对庐山的云雾有了些印象？3．过渡：今天让我们走进庐山，去真切地感受一下庐山的云雾吧。

二、学习课文4．默读第二小节，用笔画出中心句。

5．哪些句子写出了庐山云雾的千姿百态？默读第二自然段，将这些句子用波浪线画出。

6．这里介绍了云雾的哪些位置，它们各是什么样子？7．这么美的庐山云雾，我们一起来欣赏一下吧！练习有感情地朗读课文。

8．作者在写这几处云雾的时候是用什么样的手法来写的？9．通过刚才的画面，你觉得庐山的云雾还像什么？相机解释“千姿百态”。

10．默读第三小节，画出中心句。

画出表示庐山云雾变化快的词语。

11．从哪里还可以看出它的变化多？设想一下，假如我们就坐在庐山的山顶上，那些云雾还会怎么变？12．有感情地朗读。

10．正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以，生齐读最后一段。

教后随感：我对本课的教学反思与感悟有以下几点：学生有感情的朗读方面工夫不够深。

学生的深情朗读要在他们真正感受到文章的内涵，也就是可以通过说感受，品词句，谈感受，连朗读来逐步进行。

1努力掌握教学进程，但也不是尽在预料之中。

真实的，真正的教学过程是丰富多彩而不可预测的动态的过程，因此不应希望将教学全过程尽在预料之中。

2充分地读书这一点做得不够，应让学生在读中整体感知，感悟，明确学生的主体地位。

《庐山云雾》教案（精选13篇）《庐山云雾》篇1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。

对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。

因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。

教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。

教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

2、初步认识总分段式，以及练习写作。

课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。

2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。

第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

《庐山云雾》教案预设（通用14篇）《庐山云雾》教案预设篇1教学内容细读课文第二大段，感受大自然的美。

教学目标1、了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

2、理解词语的意思，能用“刚刚……，转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分句的句子。

教学重、难点教学重点：了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。

教学难点：产生对庐山云雾美丽神奇的感受，激发热爱自然风光的思想感情。

课前准备运用powerpoint课件辅助教学教学过程一、以诗引文同学们，上节课我们学习了课文的第一段。

今天，我们再次走进庐山，继续一起：去感受（引导读）、去理解、去赞美——（生齐：庐山云雾）。

首先，让我们听听一位游客游览了庐山后是怎么赞美庐山的?出示诗《庐山赞》庐山赞你，是壮丽的庐山。

瀑布是你的胸怀；云雾是你的风采。

你，是令人心醉的云雾，云雾中荡涤着尘埃，使人终日不见庐山真面目。

九江的山间云，壮观的云海；好似万朵芙蓉，竞相开放。

庐山之美丽，庐山之神奇，使人流连忘返。

这真是，江山如此多娇！师：请你来读读这首诗。

认真听思考：这位游客赞美了庐山云雾的什么？生反馈赞颂了庐山的美丽神奇和对热爱大自然等。

师板：美丽神奇3二、学习第二段(一)过渡：我们课文的作者也写出了庐山云雾的美丽神奇，下面请打开课本109页快速浏览课文，说说在作者心中，在你眼里哪一处的庐山云雾最美丽壮观最吸引人?（生：云海）那就让我们先跟随作者去领略这美丽神奇的云海吧!(二)学习第5自然段1、请放声读第5自然段，用一个词来概括庐山云海给你最初的印象?板：云海壮观2、想亲眼目睹一下吗?请看大屏幕。

此时此刻，你最想说的一句话是什么?3、现在请同学们带着这些美丽画面这种一边读第5自然段，看看这段话里边哪一个句子值得你研究，会使你感到非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。

把这些句子划出来，然后再认真地读并仔细地去感受去体会。

师：有那些句子吸引你，值得你赞美的4、课件出示：每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。

庐山的云雾教案《庐山的云雾》说课稿篇一一、说教材：（一）、教材分析：《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。

本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了总分的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。

文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的形态美和文章的语言美结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

（二）、课时安排：全文共安排两课时。

第一课时：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。

第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用总分的写作手法。

（三）、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

3、初步认识总分的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。

（四）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。

（五）、教具准备：相关资料，图片。

二、说教法：1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。

因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。

2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。

《庐山的云雾》教学教案设计优秀10篇庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。

这次帅气的为您收拾了10篇《庐山的云雾》教学教案设计，希翼能够给您提供一些协助。

《庐山的云雾》三班级语文教案篇一一、导入课文学生们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很奇特，庐山的云雾到底奇特在何处？这节课我们继续学习这篇课文。

二、整体感知，初步体味特点1、请学生们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。

2、默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。

3、指名说，齐读。

（板书：千姿百态瞬息万变）三、学习其次自然段。

1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇异的感觉？请学生们自由朗读其次自然段。

并思量，这一段是围围着哪句话来写的？用———画出来。

生读，师巡)（庐山的云雾千姿百态。

变成红色）（板书：千姿百态）2、“ 千姿百态”什么意思？就是有无数不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢？一生回答后，教师再与同学接读这几个比方句：师说前半句，生接后半句。

4、认真观看图片，思量：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。

A：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。

①山头的云雾②“覆盖”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾② 缠绕：条状物盘旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾充满山谷，它是茫茫的大海①山谷② 充满：弥漫，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰② 遮挡：遮挡拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。

后四句再具体介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的！这种写作办法叫做总分写法。

第二，在写每一种云雾又运用了恰当的比方，把云雾写得既生动又详细。

再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。

学生们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作办法。