七年级地理上册 2.2 海陆的变迁学案(无答案) 新人教版

七年级地理上册2.2 海陆的变迁(第1课时)教学设计（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册2.2 海陆的变迁（第1课时）教学设计（新版）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理上册2.2 海陆的变迁（第1课时)教学设计(新版）新人教版的全部内容。

海陆的变迁（1)以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富,科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。

Ｔｈe ａboｖｅis the whole content of tｈis article, Goｒky said：＂the bｏｏk is tｈe ｌaｄder of ｈuman ｐrogｒｅss." I hｏｐｅｙｏu can makｅprｏgress witｈthｅｈｅlp ｏf this ladder．Ｍatｅｒiａｌｌiｆe i ｓextrｅmely rich，sｃience and ｔechｎoｌｏgy are develoｐinｇｒapidly, alｌof which ｇｒadually ｃhange the way of ｐeople's stｕｄy an ｄlｅisuｒe. Maｎy ｐeople arｅno longeｒeａgｅr to ｐursue ａdocumｅnt，buｔaｓlｏｎｇaｓｙou stiｌl havｅｓuｃh a small pｅrsｉstence, you wｉll continuｅto ｇrｏw ａnｄproｇｒess. Wｈeｎｔhｅｃomｐｌex woｒｌｄleads us ｔｏchase ｏut, reading ａn artic ｌe or doing a pｒｏblｅｍｍakｅs us cａlｍdown ａｎd rｅturn to ourselvｅｓ. Wｉth learnｉｎg, wｅcan aｃtｉvate oｕr iｍａｇinatｉo ｎａnd thiｎkiｎg，ｅstablｉsｈoｕr belief, kｅｅp our pｕre spiritｕal ｗｏrld and resist ｔhe attaｃｋｏf tｈe ｅxｔeｒｎal world.。

人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案一. 教材分析《2.2 海陆的变迁》是人教版七年级地理上册的重要内容，主要向学生介绍了地球表面海陆分布的变化。

通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的原因，认识大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系，从而提高他们的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本认识和地图的阅读能力已初步形成。

但他们对海陆变迁的原因和具体实例可能了解不深，需要通过本节课的学习来拓展和提升他们的认知。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出海陆变迁的主要原因，了解大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系。

2.过程与方法：通过地图和实例，学生能够理解海陆变迁的过程，培养观察和分析地理现象的能力。

3.情感态度价值观：学生将认识到地理环境是动态变化的，增强对地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.海陆变迁的原因2.大洲和大洋的分布3.地理坐标系的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球表面海陆变迁的实例，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。

2.地图教学法：利用地图和图片，帮助学生直观地了解大洲和大洋的分布，加深对地理知识的理解。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，促进学生主动探究和解决问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图和实例的课件，用于辅助教学。

2.地图材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图，供学生观察和分析。

3.问题卡片：准备一些关于海陆变迁的问题，用于引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面海陆变迁的实例，如海平面上升、陆地沉降等，引起学生的兴趣，引导学生思考海陆变迁的原因。

2.呈现（10分钟）教师利用地图和图片，呈现大洲和大洋的分布，向学生介绍各大洲和大洋的名称、位置和特征。

同时，引导学生观察地图，发现大洲和大洋之间的分界线。

3.操练（10分钟）教师分发地图材料，让学生自主观察和分析大洲和大洋的分布，引导学生掌握地理坐标系的使用方法。

第二节海陆的变迁【学习目标】1.举例说明地球表面海陆的变迁。

2.能说出大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

3.能说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

4.通过分析课文的示意图，培养读图能力和想像能力、推理能力。

5.运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

【学习重难点】：1、世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

2、板块相对移动形成的地表形态。

【学习过程】一、预习反馈沧海桑田1、海陆变迁的主要原因是和。

人类活动也会造成海陆的变化，例如___________。

从世界地图上得到的启示2、观察世界地图，__________与___________的轮廓线十分相似。

3、德国科学家________提出了___________。

板块的运动4、20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由＿＿＿＿引起的，地球表层并不是一个整体，而是由拼合而成的，全球大致可分成大板块，分别是___________、____________、_____________、_____________、______________、________________。

5、一般来说，板块______地壳比较______，板块与板块_______的地带，地壳比较_______。

世界上的______、_______ ，也集中分布在板块的_______地带。

6、板块运动：分为＿＿＿＿和＿＿＿＿；发生张裂运动时，使地表发生＿＿＿＿，形成＿____和______；发生碰撞挤压运动时，使地表＿＿＿＿，形成＿＿＿＿。

7、红海地处＿＿＿＿和＿＿＿＿___之间；地中海地处__________和__________之间；日本地处__________和_____________之间，多火山地震；中国地处___________和____________之间8、当今世界上的两大火山地震带是地震带和______________________________地震带。

第二节海陆的变迁一、学习和导学目标1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布.2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律.3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法.4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣.5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养.二、障碍与生成关注三、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关海陆变迁的资料.（一）、创设场景引出问题用南通由海成陆的实例引出问题.（从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔. 学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题. 这就形成了教学的问题场. ）（二）、阅读教材自主学习1、“沧海桑田”原为什么意思？原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大.2、学生活动1：看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视.（图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体. 利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式. ）（三）、合作学习加深理解地球上的海陆轮廓是怎么形成的？学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述.（四）、看图释文形成概念学生活动3：看图2.19——图2.24 说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因（教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场. 这给学生一个很好的展现自己能力的机会，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场. ）四、笔记与板书提纲第二节海陆的变迁不变的（错误）1. 地壳的变动一、海陆的分布2. 海面的升降变化的——“沧海桑田”海陆变迁3. 人类的活动4. 其他的原因二、偶然的发现伟大的假说1、大陆漂移——板块运动2、六大板块与山系及火山、地震带的分布五、练习与拓展选题单项选择题1. 喜马拉雅山中有海洋生物的化石，说明（）A. 喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉B. 喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋C. 海洋生物原来生活在山上D. 有人将海洋生物带到了山上2. 几乎全部位于海洋中的板块是（）A. 印度洋板块B. 太平洋板块C. 南极洲板块 D 美洲板块.3. 喜马拉雅山脉是由亚欧板块与（）板块挤压而成的（）A. 印度洋板块B. 太平洋板块C. 非洲板块D. 亚欧板块4. 板块张裂的地方常形成（）A. 裂谷B. 岛弧C. 海沟D. 海岸山脉5. 冰雪覆盖的南极洲分布有巨大的煤田，这说明（）A.南极地区好久以前，气候非常暖湿B.南极大陆原来处在暖湿的低纬，并形成了煤，大陆漂移带到今天的位置C.该地的煤不是由森林演变而成的D.南极大陆总体上向低纬漂移了6.地球科学研究表明，大陆漂移是由（）引起的（）A. 地球公转B. 地球自转C. 板块运动D. 海水运动探究活动：除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些海陆变迁、地形变化的例证？请整理好有关资料后，在班上讨论交流.（学生通过对地球表面海陆变迁和大陆漂移、板块运动的学习，初步建立起了个体意向场，其中包括解决问题的知识技能、解决问题的态度方法、解决问题的情感和价值判断，可以实现新课标的三维目标. ）六、个别与重点辅导学生名单略七、反思与点评记录本课使学生初步了解了海陆变迁的科学依据和科学理论的基本观点，使学生初步懂得了科学探究的思路和方法，对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，具有很高的价值.整个学教过程注意生生互动、师生互动，培养学生自主学习和合作学习习惯，同时关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使全体学生都能得到充分的发展. 于此.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

七年级地理上册 2.2《海陆的变迁》教学设计（新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级地理上册2.2《海陆的变迁》教学设计(新版）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级地理上册2.2《海陆的变迁》教学设计（新版)新人教版的全部内容。

海陆的变迁教学设计以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。

Ｔhe aboｖe is the whoｌe content of thｉs arｔicle，Gｏrkｙｓaｉd: "t ｈｅboｏk ｉs ｔhe laｄｄer of human progress." I hope you caｎｍake pｒogress wiｔh the help of tｈiｓladdｅｒ. Ｍatｅｒial lifｅis extremely rich，sｃienｃe anｄteｃｈｎｏｌogy arｅdeｖelopiｎg rapｉdly, all of which graduaｌly change the way of ｐｅoｐle's sｔudｙand leisurｅ. Ｍaｎy ｐeoｐlｅaｒe nｏｌongeｒeager to pursue a doｃｕｍeｎt, bｕt as long as you still have such a ｓmalｌpｅrｓistｅｎcｅ, you wｉｌl conｔｉnuｅto ｇrow anｄｐrogrｅss．Ｗhen the compleｘwoｒld ｌｅads us ｔｏchａｓe ouｔ，ｒeａdｉng an arｔｉｃle or doing a ｐrｏblｅm ｍakｅs ｕs caｌm down aｎｄｒeｔurｎto ouｒｓｅlves. Ｗｉth lｅarning, we can acｔｉvａte ouｒimaｇｉnation and thinkiｎｇ, esｔablish ouｒbeｌiｅf, keep our ｐurｅspirituaｌwｏrｌｄaｎd resｉst ｔhe aｔｔacｋｏf ｔhe external wｏｒlｄ.。

第二章第二节海陆的变迁
一、课程目标:
知识目标：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震带的分布。

能力目标：通过大陆漂移－板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

德育目标：运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

二、重点、难点：
1、大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

2、世界主要的山系及火山、地震带的分布。

三、解决方案：
利用活动和游戏，结合举例和练习加以解决。

四、教具准备：课时安排（两课时）
多媒体课件：海陆的变迁
大陆的漂移
板块的运动
五、教学方法：
讲练结合法、讨论法、谈话法
六、教学过程：（第一课时）
第二课时。

《海陆变迁》教学设计一、教学目标知识与技能1.认识海陆变迁的原因：地壳运动、海平面升降、人类活动2.认识并理解地球表面海洋和陆地处于不断运动和变化之中3.了解大陆漂移学说的基本内容4.知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系过程与方法1.通过图文实例来说明海陆变迁的自然规律2.运用板块的轮廓形状及火山、地震的地理分布论证大陆漂移学说和板块构造学说的客观真实性3.通过非洲与南美洲拼图练习理解海陆的变迁史实情感态度与价值观1.培养科学探索精神，学习大陆漂移学说的提出、论证，直到被世人公认的过程，以及维格纳的执着与创新精神。

2.让学生认识到机会与成功总是垂青于敢于创新、善于思考、勇于实践的人。

教学方法启发法、讨论法、主动探究法、小组合作法重点海陆变迁的原因、大陆漂移学说的内容、板块构造学说及六大板块的名称位置、世界著名火山地震带。

难点海陆变迁的原因、板块构造学说及六大板块的名称位置。

教学过程导入新课大家观察我们地球的照片，最明显的印象是既有海洋又有陆地，那么地球上的海洋和陆地是一成不变的吗？现代科学研究表明地球表面的海洋和陆地是会发生变化的。

讲授新课地球表面的海洋和陆地处在不断的运动变化之中，海洋会变成陆地，陆地会变成海洋。

现代科学研究表明，造成海陆变迁的原因主要有三种：地壳运动、海平面升降、人类活动。

探究活动1、改变斜坡垫板的倾斜角度2、抽去一些水3、将斜坡上端的沙土向下推小组讨论并得出结论：方案一相当于地壳变动，使海陆发生了变化方案二相当于海平面的升降，使海陆发生了变化方案三相当于人类活动，使海陆发生了变化小组讨论教师总结海陆变迁的原因：一、在落基山脉发现三叶虫化石，三叶虫生活在距今2.4亿年——5.6亿年前的海洋中，说明这里曾经是海洋，后来由于地壳运动海洋隆起成高山。

二、在东海的海底发现有古河道和水井遗迹，说明海平面上升淹没了沿海陆地。

三、日本是一个地狭人稠的岛国，多年来通过填海的方式扩大陆地的面积，说明人类活动也能改变海陆的分布。