2015青海教师招聘面试：小学语文说课稿《鸟的天堂》

小学语文说课稿《鸟的天堂》《鸟的天堂》是一篇小学语文课文，主要讲述了在一个小岛上，鸟类繁衍生息，形成了一个鸟类的天堂的故事。

通过这篇课文，可以培养学生的环保意识，关注自然界的美好，并激发学生的想象力和好奇心。

下面是一份小学语文说课稿《鸟的天堂》供参考：一、说教材《鸟的天堂》是小学五年级上册语文课本的一篇课文。

内容描述了一个小岛上生活着众多种类的鸟类，它们在这个良好环境下繁衍生息，形成了一个鸟类的天堂。

这篇文章以其深入浅出、生动有趣的语言，引发了学生对自然的好奇与关注。

通过学习这篇文章，可以培养学生对自然界的保护与珍惜之心。

二、说学情五年级的学生正处在对环境和自然界感兴趣的阶段，对于鸟类这样的生物更加有着极大的好奇心，而《鸟的天堂》这篇文章正好满足了他们的好奇心。

通过教学，可以激发学生保护环境，珍惜自然资源的意识，培养他们对生物多样性的关注。

三、说教学目标1.认知目标：（1）了解鸟类的多样性；（2）了解自然环境对生物繁衍的重要作用；（3）了解保护环境的重要性。

2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够理解文章大意，理解细节；（2）培养学生的思维能力，培养学生观察、思辨、判断的能力。

3.情感目标：通过学习《鸟的天堂》，培养学生对自然界的保护与珍惜之心，增强学生的环保意识和责任心。

四、说教学重难点1.教学重点：（1）培养学生对自然界的保护与珍惜之心；（2）提高学生的阅读理解能力，学会提取信息，理解文章大意与细节。

2.教学难点：（1）培养学生的思维能力，学会观察、思辨、判断；（2）培养学生关注自然界的能力，增强环保意识。

五、说教学策略1.激发学生的好奇心：通过展示鸟类的形态，唤起学生对鸟类的兴趣，激发他们的好奇心，帮助学生主动探索鸟类。

2.合作学习：组织学生合作学习，通过小组讨论、合作分享观察到的现象和心得，促使学生在交流中思考、创新。

3.启发式提问：通过提出开放性、启发性的问题，引导学生思考并给予自己的解释和解答，培养学生的思辨能力。

教师招聘考试：小学语文说课稿《鸟的天堂》一、说教学目标1、知识目标（1学）会本课三个生字：梢、暇、恋。

（2学）会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。

会用“应接不暇”、“陆续”造句。

（3理）解本课重点句：①我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、能力培养目标（1训）练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。

（2能）有感情地朗读课文。

（3了）解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。

3、思想教育目标认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

二、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。

课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。

全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。

三、说重点、难点1、说重点：（1了）解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

（2学）习作者描写事物静态和动态的方法。

2、说难点：理解课文中含义深刻的句子（1我）有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（2那）翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（3昨）天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！根据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采用如下教学方法。

鸟的天堂说课稿一、引言（100字）大家好！今天我将为大家介绍一篇名为《鸟的天堂》的文章，这篇文章呈现了鸟类生活的奇妙和多样性。

通过阅读这篇文章，我们将了解到鸟类的生态环境、习性和行为，对鸟类的保护和观察也会有更深入的认识。

希望通过我的讲解，能够进一步激发大家对自然界的热爱和保护动物的意识。

二、文章简介（200字）《鸟的天堂》是一篇以鸟类为主题的科普性文章，作者通过描述多种不同种类的鸟类以及它们在自然界中的生态环境和行为习性，展示了鸟类的多样性和美妙之处。

文章首先介绍了一种特殊的地理环境——岛屿，这些岛屿就像是鸟类的天堂，成为了许多特殊鸟类的栖息地。

在这些岛屿上，我们可以看到各类鸟类与大自然和谐共存的场景。

接着，文章通过对几种典型的鸟类的描述，向我们展示了鸟类独特的特征和生活习性。

例如，作者通过描绘雨林中的鸟类群落，向我们展示了随着森林层次的升高，鸟类种类逐渐增多的景象。

同时，文章还提到了一些特别的鸟类，如企鹅、海鸟等，它们在陆地或海洋上具有独特的生存方式。

三、鸟类生态环境（400字）在文中，作者详细介绍了一些鸟类常见的生态环境。

首先，作者提到了湖泊和河流，这些水域是鸟类繁衍生息的重要场所。

鸟类可以在水中觅食、洗澡和筑巢，同时也是各类水鸟聚集的地方。

其次，作者描述了森林这个重要的生态环境。

森林中有着茂密的树木和丰富的生物资源，各种鸟类可以在这里找到食物和栖息地。

文章中提到，森林中有各种层次的鸟类，从地面上的禽鸟到树冠上的枝鸟，它们在森林中不同的空间中生活，各有各的特点。

另外，文章还提到了沙漠和草原这两种截然不同的生态环境。

沙漠中的鸟类需要适应高温和干旱的环境，而草原上的鸟类则需要在茂密的草原中筑巢，以保护自己和后代。

四、鸟类保护和观察（400字）在文章的后半部分，作者提到了鸟类保护和观察的重要性。

他们是生态系统中不可或缺的一部分，对生态平衡和物种多样性的维护起着重要作用。

为了保护鸟类及其栖息地，许多国家和地区制定了相关的法规和政策。

《鸟的天堂》小学语文说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师招聘考试：小学语文说课稿《鸟地天堂》一、说教学目标1、知识目标(1)学会本课三个生字：梢、暇、恋.(2)学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇.会用“应接不暇”、“陆续”造句.(3)理解本课重点句：① 我有机会看清它地真面目,真是一棵大榕树,树干不可计数.枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里.②那翠绿地颜色,明亮地照耀着我们地眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新地生命在颤动.③昨天是我地眼睛骗了我,那“鸟地天堂”地确是鸟地天堂啊！2、能力培养目标(1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容,体会作者所表达地思想感情.(2)能有感情地朗读课文.(3)了解静态与动态描写地方法,培养学生地观察能力和作文能力以及阅读、思维能力.3、思想教育目标认识大榕树地奇特和美丽,体会众鸟纷飞地壮观景象,受到热爱大自然地教育和美地熏陶.二、说教材《鸟地天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中地第一篇课文.课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟地天堂”时看到地不同景象.全文按作者游览地顺序记叙地,先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟地天堂”时看到地景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟地天堂”时所看到地景象；最后写了作者对“鸟地天堂”地留恋和赞美.根据本册教材地编排,本组训练重点是“事物地静态和动态”,在设计本篇课文地教学时,围绕重点训练项目制定如下重点和难点.三、说重点、难点1、说重点：(1)了解大榕树地外形特点,体会“鸟地天堂”地含义.(2)学习作者描写事物静态和动态地方法.2、说难点：理解课文中含义深刻地句子(1)我有机会看清它地真面目,真是一株大榕树,枝干地数目不可计数.枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里.(2)那翠绿地颜色,明亮地照耀着我们地眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新地生命在颤动.(3)昨天是我地眼睛骗了我,那“鸟地天堂”地确是鸟地天堂啊！根据教材地编排和本文地重点、难点,教师在教学中采用如下教学方法.四、说教学方法素质教育提出课堂教学要充分发挥学生学习地主动能动性,真正成为学习地主体.因此在教学本课时,采用地教学方法是：(1)先整体感知,再从中心句入手深入理解课文内容.(2)采用以读为主,先扶后放、质疑问难地方法,借助电教手段来理解课文内容,一次提高学生地阅读能力和思维能力、自学能力.五、说学法在教学前,教给学生用“读、划、思、议”地方法认真预习.通过读,让学生有所思,再思考之后,划出中心句,议出文章地训练难点.在学习中,借助配乐朗读,运用图文对照地方法,理解课文重点.突破难点.培养学生观察问题地能力.六、课时安排根据上述内容,本课安排三课时完成.第一课时,设疑、析题、整体感知课文内容,理清作者游览顺序.教授学习方法,完成课后第一题；第二课时,从中心句入手,引导学生质疑问难,深入理解课文,了解作者描写静态和动态地方法.体会作者热爱大自然、赞美大自然地思想感情.完成课后第二、三题；第三课时,围绕重点内容,学习作者地写作方法,完成课后第四、五题.七、说教学过程1、整体导入,以读为主教学一开始,教师设计以下问题激发学生通过朗读了解课文内容地兴趣及主动探究地积极性.(1)课文题目中“天堂”指什么？在文中怎样理解？(2)“鸟地天堂”指什么？为什么称为“鸟地天堂”？(3)作者几次去“鸟地天堂”？每次看到地有什么不同？通过以上问题,使学生从整体上了解课文内容.同时,可以通过自学.讨论以及作者生动逼真地语言描绘,结合课文插图,使学生从整体上领略本文景象地美妙之处.2、抓住重点,深入理解在学生整体感知内容地基础上,教师重点指导学生朗读,使学生有身临其境、置身于作者所描绘地景象之中,从而加深对课文内容地理解,体会文章所描绘地景象之美.教师在教学中设计以下问题：(1)我们已经知道作者两次经过“鸟地天堂”了,那么作者最深地感受是什么？请同学们用书上地话说一说.(2)作者是怎样用语言描绘“鸟地天堂”地美丽景象地？提出上述问题,让学生在反复朗读中找出本文中心句.此时教师用投影片打出中心句文字让学生齐读后,针对这句话质疑问难,从而引出学习全文.在学习作者第一次经过“鸟地天堂”没看到一只鸟时,设计以下问题引导学生阅读：(1)作者第一次经过“鸟地天堂”时没看到一只鸟看到了什么？(2)作者在文章中是怎样描写榕树地？在学习中,教师借助投影让学生理解“枝干又生根,有许多根垂到地上”地景象, 弄清“枝干地数目不可计数”,体会榕树地茂盛.想象树叶绿得耀眼.绿得发亮.充满活力,从而感受榕树地蓬勃生机.在学习中使学生进一步体会到之所以会有地这样地景象.是因为南方气候湿润,加上榕树正处于生长旺盛时期,所以枝繁叶茂,每片叶子都充满生机.在学习这一部分时,引入作者地描写方法--静态描写,教学中设计下述问题：(1)你读懂了那些描写榕树地词或句？这样描写有什么好处？(2)这些词句都说明了什么？是什么描写方法呢？结合学生地回答,教师及时出示图画投影片,让学生看榕树近景,再出示描写榕树地词句投影片,引导学生体会榕树之“大”,说明生长年代已久远.在教学中,教师不失时机地让学生在朗读地基础上体会,并及时指导朗读,从而使学生体会到静态描写地方法.完成教学目标中地理解重点句子地(1)(2)和能力目标.3、总结方法,放手自学在教师引导点拨学习了静态描写之后,师生共同总结学习方法,运用总接触学习方式、法,放手让学生自己读课文,划出重点词句,同学间互相讨论、思考、议出疑难问题学习作者动态描写地一部分.教师可设计以下问题引导：(1)作者地感受怎么会发生变化？为生么两次看到地景象不同？(2)和写榕树比较,作者写鸟采取了什么方法？(3)本文最后一句话中,第一个“鸟地天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？通过上述问题让学生自学动态描写,体会众鸟纷飞,大小不一、颜色各一、动作千姿百态,有地飞,有地叫.有地拍翅膀,使人应接不暇地热闹场面,以此培养学生地思维自学能力.在学生自学中,教师借助电教手段,播放众鸟纷飞地录像,加深学生体会从静到动地壮观景象.学生课文之后,进行配乐朗读,使学生进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然地思想感情.完成思想教育目标.4、再读全文,迁移深化《鸟地天堂》是本组中地第一篇课文,要真正落实本单元地训练重点,教师借以配乐朗读外,再自己从反复品读中体会,从电化教学地观看中对比,体会作者抓住榕树静止不动地特点进行静态描写,抓住鸟儿活泼好动地特点进行动态描写,这一静一动互相映衬,突出了“鸟地天堂”地美好.充分展示了大自然地美妙.充分展示了大自然地美妙.作业练习作业是对所学地知识地进一步巩固,也是对学习效果地检测,培养学生地思维能力,为此我设计了以下作业练习.1、完成思考练习第三、四题.2、写作片断练习：仔细观察,写一处景物注意静态地描写.。

《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》说课稿（精选8篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《鸟的天堂》说课稿篇1一、说教学背景（一）说教材《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级下册的第12课，是一篇散文，主要讲了这样一件事：作者在傍晚的时候认为鸟的天堂里没有一只鸟，而第二天早晨却感叹鸟的天堂的确是鸟的天堂，这个巨大的转变表现了作者对鸟的天堂的留恋之情。

本文能够激发学生对自然的热爱，是一篇不可多得的好材料。

（二）说学情学生是学习活动的主体，只有对学生的学习情况进行充分的了解才能更好地进行教学。

四年级的学生正处于由儿童期向少年期转变的过程中，思维活跃，好奇心强，但自控能力较差。

因此，在课堂上我将设计几个比较有趣的问题，抓住他们的注意力。

四年级的学生对散文已经有了初步的了解，对比喻、排比等修辞手法也有一定掌握，本节课旨在进一步加强学生对散文的理解，灵活运用比喻、排比等手法。

（三）说三维目标基于对学情的把握和本课的内容，我确定了以下三维目标。

知识与技能目标是认识“缆”、“簇”、“纠”等11个生字，会写“拨”、“桨”、“桩”等8个生字，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的含义并会用它们造句，灵活运用比喻、排比等手法；过程与方法目标是通过朗读提高学生对汉语的语感；情感态度与价值观目标是培养学生对大自然的热爱。

（四）说重难点基于以上的三维目标，我确定了本课的重点和难点。

本课的重点是：学会“缆”、“桩”、“纠”等生字；灵活运用比喻、排比等手法。

本课的难点是理解作者对鸟的天堂的情感变化。

二、说课程设计（一）说教法教法运用是否得当，直接关系着一堂课教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。

结合新课改的要求，为了突出重点，突破难点，我将以讲授法为主，辅之以朗诵法，这样不仅可以帮助学生理解“为什么作者感叹‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这个重难点，还可以提高学生的语言表达能力，增强汉语的语感。

《鸟的天堂》优秀说课稿各位老师好！今天我说课的内容是《鸟的天堂》。

《鸟的天堂》是一篇文质兼美的经典课文，作者巴金先生以细腻的笔触描绘了一幅充满生机与活力的自然画卷。

一、说教材这篇课文被安排在小学语文教材中，具有重要的教学价值。

从语文要素的角度来看，它既有助于学生提升阅读理解能力，学习作者如何细致地观察和生动地描写，又能锻炼学生的语言表达能力，通过仿写等方式提高写作水平。

课文描绘了两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象，第一次着重展现了大榕树的静态美，第二次则突出了群鸟纷飞的动态美。

动静结合的描写手法，让读者仿佛身临其境。

二、说学情咱们的孩子正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段。

他们对于大自然中的花鸟鱼虫有着天然的兴趣，但可能在观察和表达方面还需要进一步的引导和训练。

通过这篇课文的学习，可以激发孩子们对自然的热爱，同时提高他们的语文素养。

就拿我之前的教学经历来说吧，有一次带孩子们去郊外踏青，看到一棵大树，孩子们都很兴奋地围过去。

但是当我让他们描述这棵树的时候，很多孩子只会说“大树好高好粗”这样简单的话。

这让我意识到，孩子们虽然有观察的热情，但缺乏细致观察和准确表达的能力。

而《鸟的天堂》这篇课文，正是一个很好的范例，可以教会孩子们如何更深入地观察，更生动地表达。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确读写文中的生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会作者观察和描写事物的方法。

3、情感态度与价值观目标：感受“鸟的天堂”的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受大榕树的奇特美丽和群鸟活动的热闹景象。

教学难点：体会作者动静结合的描写方法，并能在写作中加以运用。

五、说教法与学法为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过多媒体展示图片、视频等，创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于“鸟的天堂”。

小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》鸟的天堂尊敬的各位老师大家好，我是本组的9号考生，我试讲的题目是鸟的天堂上课，同学们好，请坐！一、复习检查，导入新课1、创设情境：师：同学们，我们上节课初步研究了《鸟的天堂》，感受到了“妙景良辰，赏心乐事，皆天堂也，”美丽的景色，快乐的事情，都是天堂。

谁能来回忆一下，课文讲了一件什么事呢。

你说，主要描写了作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，你说得既完整，又简洁。

2、导入新课：师：那么，今天就让我们继续走进巴金爷爷心目中鸟的天堂，详细看一下两次“鸟的天堂”有着怎样的不同景象（转身板书课题）3、师：接下来就请同学们快速默读课文，思考作者两次看到的鸟的天堂分别有什么特点？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好，带着自学提示开始你的研究吧！（稍停顿）好，同学们学到这里，刚才老师注意到了同学们读得认真，学得仔细，真棒！谁来交流一下？师：嗯，你说，巴金爷爷第一次没有看到一只鸟，看到的是一棵大榕树，你抓住的是这两句话“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

”我听到了你重读了“一株”和“不可计数”，你能说说为什么这样读吗？嗯，你说“一株”承接上段，对大家关于榕树的争辩给出了答案，不是我说的许多株，也不是同伙说的两株，从而凸起了榕树之大你能抓住重点语句谈体会，真会读书。

（教师适机板书）师：我们继续交流，还有谁愿意谈谈，好，你来。

（稍停顿）好的，你抓住了到处都是鸟声，到处都是鸟影，这一重点句子，并从中体会到了第二次经过鸟的天堂，巴金爷爷看到群鸟齐鸣的壮观景象，表现出鸟儿之多。

你的思路可真清晰。

还有人能分享一下吗，你来，你抓住了“大的，小的，花的，黑的，”这一句，从中体会出鸟的大小不一，色彩各异，你真是思维敏捷，还有吗，你来“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，体会出群鸟自由自在，姿态万千。

你的归纳综合真是言简意赅（教师适机板书）没有时间就删掉师：接下来请同学们再次浏览最后一段，读完进行小组讨论课文最后一句“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”有什么含义呢？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好开始！（稍停顿）师：时间到了，同学们读得很认真，有的同学还在书上留下了思考的痕迹，不动笔墨不读书这是一种很好的研究习惯。

鸟的天堂优秀说课稿(优质4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!鸟的天堂优秀说课稿(优质4篇）鸟的天堂优秀说课稿（1）一、说教材《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。

《鸟的天堂》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[面试者姓名]，今天我试讲的题目是《鸟的天堂》。

下面开始我的试讲。

一、导入师：同学们，在我们的生活中，有很多美丽的自然景观，其中鸟儿的世界更是充满了生机与活力。

今天，老师要带大家去一个神奇的地方，那里被人们称为“鸟的天堂”。

（板书课题）你们想知道这个地方在哪里吗？它为什么会被称为“鸟的天堂”呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧。

二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学、老师。

（学生自由朗读课文）2. 师：现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。

请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示生字词：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂）生：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂。

师：读得非常准确！大家一起读一读。

（学生齐读生字词）3. 师：读完课文后，谁能说说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”，看到了不同的景象。

师：回答得非常好！课文主要讲述了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。

三、精读课文1. 师：请同学们默读课文，找出描写“鸟的天堂”景色的句子，并用横线画出来。

（学生默读课文，画句子）2. 师：谁来分享一下你找到的句子？生：“我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

”师：这句话描写了榕树的什么特点？生：这句话描写了榕树的大、茂盛。

师：非常正确！作者通过对榕树的描写，让我们感受到了榕树的巨大和繁茂。

3. 师：“鸟的天堂”里的鸟儿有什么特点呢？请同学们再次默读课文，找出描写鸟儿的句子。

（学生默读课文，找句子）4. 师：谁来读一读你找到的句子？生：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。