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神农尝百草在女娲补天之后，不知过了多少年，在烈山的一个石洞里，出生一个小孩，就是神农氏，他长大后成为部落首领。
那时候，人们得病根本不知道怎么办，只能靠自己体力抵抗，有的只好等死。
神农想到天帝的花园有奇花异草，说不定可以治病。
便决定上天去。
那时候上天有两条路:一条从昆仑山上去;另一条从都广之野顺着一株叫建木的大树爬上去。
神农选择了从都广之野登建木上天庭。
他选了一大捧瑶草，在走出花园时，碰到了天帝，天帝说这点瑶草治不了多少人的病的，给了他一根神鞭，可以用这赭鞭识别草药药性。
神农拿着这根神鞭从都广之野走一路鞭一路，据说在中国湖北西部，至今都可以找到神农鞭药的地方，那山就叫神农原。
有一天，神农看到一种树叶，正好他口渴了，顺手摘了几片放在嘴里咀嚼。
这一嚼，还真解渴，神农又扯了几把咀嚼着。
他感觉肚子里上上下下有东西在摩擦。
他肚子是透明的，看到小叶儿把他的胃擦洗得干干净净。
这一发现。
使他非常高兴。
他断定这小叶儿既解渴，又能解毒，他决定改鞭药为尝药，如果遇毒，就用它来解救。
他把小叶叫“查”(查巡的意思)。
后世人读白话了，叫成了“茶”。
神农就这样一路走着，一路尝着百草。
回到了烈山。
神农尝百草，经常要中毒，都多亏了“查”解救了他。
据说被他尝过的花、草、根、叶，就有三十九万八千种。
他下决心要尝遍所有的草。
这一天，他忽然发现一株攀在树上的藤状植物，开着一朵朵黄色的小花，那叶子还会一张一缩，他奇怪极了，就采了一些叶子放在嘴里咀嚼着。
谁知这是一种有剧烈毒性的药草，叫断肠草。
神农就这样死去了。
在我国的川、鄂、陕交界的天然药库山脉，传说是神农尝百草的地方，人们为了纪念他的功绩，把这带地方称为神农架山区。
神农尝百草【教学目标】知识与能力目标：认识本课生字。
过程与方法目标：通过阅读课文，尝试理解文章内容。
情感态度价值观目标：学习神农的科学态度和献身精神。
【教学重点】通过阅读课文，尝试理解文章内容。
【教学难点】学习神农的科学态度和献身精神。
【教学过程】一、课文导入。
古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
设计意图：通过传说引入本文，使同学们了解关于神农的故事。
二、生词学习。
熟读课文，认识本文的生字词。
帝氏族创疾狼据汁毒恢芝设计意图：学习本文的生字。
三、初读感知。
1、介绍神农及其名字的由来。
在中国古代传说中，有一位太阳神炎（yán）帝（dì）。
他发现了稻、黍、稷、麦、豆等“五谷”，还制作了农具，教人们耕种和收割。
人们尊称他为“神农”。
神农对人类还有一个很大的贡献，就是发现了治（zhì）疗疾病（bìnɡ）的各种草药。
他走遍山山水水，品尝各种植物的根、茎、叶、花、果，看它们是苦是甜，是寒是热。
为此，他曾经一天里中毒70次，幸亏他及时吃下解毒药，才没有被毒死。
神农摸清了百草的药性，配成药方，传给后人。
于是，人类有了医治病痛的办法，能更健康地生活和劳动。
一次，神农尝了“断肠草”。
这种草有毒，他来不及吃解毒药，就中毒死了！神农是为人类的健（jiàn）康（kānɡ）而死的，人们永远纪念他。
2、根据课文内容，说说神农对人类有些什么贡献。
他发现了治疗疾病的各类草药，他还发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种和收割等。
设计意图：阅读本文，初读感知，了解神农对人类有些什么贡献。
四、课文学习。
1．学生思考：（1）人们为什么要把太阳神炎帝叫做“神农”呢因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割。
（2）神农对人类还有一个什么重要贡献他发现了治病的各种草药。
2．师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的神农有一次一天里中毒70次，幸亏他及时吃下了解药，才得以活下来。
教学课时：1课时教学流程第一课时课时目标1. .会认“帝、氏、族、创、疾、狼、据、汁、毒、恢、芝”等11个字，学会写“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”等9个字。
2. 了解神农为了拯救黎民百姓，不惜冒着生命危险亲自去品尝各种没有人食用过的植物，在经历了千难万险之后，最终为百姓找到了可以充饥的食物和可以治病的草药的故事。
3.有感情地朗读课文。
教具准备1.教学资料。
2.有关神农传说的资料和生字卡片。
3．课件教学过程一、导入课题在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
板书课题：神农尝百草。
二、学习生字１.学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段。
２.小组内互相认读生字新词，正音并推荐组员。
炎帝开创者疾病神农氏高耸入云豺狼虎豹恢复百姓草汁半山腰３.展示交流：⑴小组推荐代表认读新词比赛。
⑵小组开火车比赛。
⑶教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。
你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。
三、指导书写1.检查生字的自学情况（1）出示课后生字卡片“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”（2）指名读、齐读。
（3）教师指导书写。
2.理解“开创者”“神农氏”“恢复”“高耸入云”“半山腰”。
开创者：开创:是创立，开拓创建的意思。
开创者，开拓一个全新的领域或者建设一个新的事物的第一人。
神农氏：别名:五谷帝仙，是传说中的农业和医药的发明者，继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。
恢复：损坏或被破坏的东西变回原来的过程。
高耸入云：耸：直立，高起。
高高地直立，直入云端。
形容建筑物、山峰等高峻挺拔。
半山腰：就是整座山一般的地方，因为人的中间部分是腰部，，因此得名“半山腰”。
四、理解课文1. 老师范读课文。
2. 学生思考：（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？（因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割）（2）神农对人类还有一个什么重要贡献？（他发现了治病的各种草药）3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？4. 神农有一次刚嚼出草汁来，就觉得舌头发麻，他知道自己中毒了，他是怎样活下来？从这里你觉得神农是个怎么样的人？让学生充分讨论，踊跃发言。
