浅谈小学语文活动课在教学中的应用

浅谈小学语文活动课的重要性
小学语文活动课是指在教学中，采用多种形式和方式，通过活
动来激发学生学习兴趣和积极参与课堂的教育活动。

小学语文活动
课的重要性体现在以下几个方面：
1. 激发学生学习兴趣：小学生的注意力难以集中，如果课程形
式单一，内容呆板，学生很容易失去兴趣。

而通过活动课，可以让
学生更深入的了解语文知识，从而激发学生的学习兴趣，提高学生
的学习主动性。

2. 增强课堂互动：传统的语文课程中，通常是老师讲解，学生
听取和记笔记，学生和老师之间的互动比较少。

而语文活动课则提
供了更多的机会让学生参与探究和讨论，增强了课堂互动，提高了
导师和学生之间的互动效率。

3. 提高语文综合能力：语文活动课有利于在学习语文知识的同时，提高学生语文应用能力和语文综合素质。

形式多样的练习，能
够帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时训练学生的表达能力、
思考能力、逻辑推理能力等方向的语文综合能力。

4. 为学生将来的生涯做准备：语文活动课是提高学生语文素养
和质量的一种有效方式，对于学生日后的学习和生活都极有帮助。

在未来的学习和职业生涯中，需求良好的语文素养，如沟通、表达、创新能力等，而语文活动课可以为学生将来的生涯做扎实的技能和
素养培养。

综上所述，小学语文活动课为学生的综合能力、学习兴趣、表
达能力和创新思维提供了更多的机会，不仅在学习过程中起至关重
要的作用，更对学生未来的成功发展起着不可估量的作用。

语文活动课教学之我见摘要语文课程包含学科课程和活动课程两大板块。

目前很多语文老师重视语文学科课程，而忽视了语文活动课程的教学。

本文就开展语文活动课的意义、形式和注意点等进行阐述，在注重“课堂语文”的基础上更要注重“生活语文”。

积极有效地开展小学语文活动课程对于培养小学生的兴趣爱好、提高语文实践能力、挖掘学生的个性特长并使其得到健康发展起着不可替代的作用。

关键词小学语文活动课教学语文老师都清楚：培养知识能力，提高语文素质，是当前语文教育的重点。

国内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养语文的知识能力，一要靠课堂教学的努力，二要靠课外阅读的启迪，三要靠语文活动课程的锻炼。

语文课程包含学科课程和活动课程两大板块。

目前我们很多语文老师都过分地重视语文学科课程，而有意无意地忽视语文活动课程的教学。

其实，积极有效地开展小学语文活动课程对于培养小学生的兴趣爱好、提高语文实践能力、挖掘学生的个性特长并使其得到健康发展有着不可替代的作用。

一、小学语文活动课的形式根据小学语文学科的特点和当前的教育现状，我把小学语文活动课归为以下几种形式：1.口头表达类活动。

（1）每日见闻。

可利用晨会或者夕会课时间，让学生根据生活中的所见所闻、收看电视新闻联播等为内容，浓缩成一句简练而又能够表达完整意思的话，向全班同学介绍。

（2）故事会。

在学生自由或有组织地阅读、收看、收听他们喜爱的故事的基础上，先鼓励学生把故事讲给亲人、同学、好朋友听，再安排有这方面特长的学生在班队课上讲述。

（3）朗读比赛。

朗读教学的现状并不能让人乐观，正确、流利、有感情是三个不断提高的层次要求。

开展朗读比赛活动，先要根据学生朗读的水平与特点，帮助学生选取不同体裁的朗读内容，如性格沉稳的学生可选古诗词，富有激情的学生可选抒情散文，然后先给一定的时间去自我练习，教师可以指导。

最后再组织学生参加班级或学校组织的比赛，但以班级竞赛为主。

2.书面表达类活动。

（1）编写手抄报活动。

浅谈小学语文小作文校本课程的开发和应用
小学语文作为学生的主要课程之一，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

随着教育改革的深入推进，越来越多的学校开始注重小学语文的校本课程开发和应用，以满足学生个性化发展的需求。

本文将从开发内容、开发方法和开发效果三个方面进行探讨。

校本课程的开发内容应该与小学语文教学目标相一致，既要注重知识的传授，又要注重能力的培养。

一方面，可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，开发一些与日常生活相关的主题作文，如家庭、友情、环境保护等。

这种情境化的写作可以激发学生的学习动力，提高他们的主动参与度。

可以针对学生的个体差异，开发一些有针对性的写作训练课程，如提高学生的写作技巧、训练学生的逻辑思维能力等。

校本课程的开发方法既要注重教师的引导，又要重视学生的参与。

教师是校本课程的开发者和实施者，要根据学生的年龄特点和学习需求，设计好课程内容和活动形式。

在实施过程中，要灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等，使学生能够主动思考、积极参与。

要注意与其他学科的整合，将语文学习与其他学科内容相结合，使学生能够在语文写作中运用所学的知识。

校本课程的开发效果应该体现在学生的实际表现上。

一方面，学生的写作水平应得到明显提高。

他们在知识点的掌握、写作技巧的运用和思维能力的发展方面应有所突破。

学生的语文兴趣和学习动力应得到增强。

他们在语文学习中应保持积极主动的态度，乐于表达自己的观点和感受。

校本课程的开发还应帮助学生形成正确的价值观和道德观，通过写作的实践，培养他们的审美情趣和人文关怀。

小学语文活动课探索随着新课标的实施，素质教育的推行，语文活动课成为语文教学的一个新热点。

作为一名语文教师，必须认清语文活动课的重要意义、显著优势、理论依据，搞清应该注意的问题，才能使语文活动课发挥其最大效果。

语文教学活动课活动形式随着素质教育的推行，小学语文教学又出现了一个新的改革热点——活动课。

作为一种新的教学模式，改变了传统的单一的课堂授课形式，学生在自主参与活动为中学实现教学目标，语文活动课正异军突起。

一、语文活动课的重要意义作为语文教学改革的新成果——语文活动课，是语文学科课程实施素质教育的有力举措，是全面提高学生语文素质的有效手段。

长期以来，语文教学效果一直不是很理想，受到各种批评，原因是非常复杂的，但其中主要症结我觉得应该是教学内容的封闭和教学方法的陈旧。

正是由于语文教学内容陈旧，导致教学与学生生活有一定的脱节，无法引起学生的兴趣；正是由于教学方法老套，只是注重知识的注入，学生缺乏自主的参与，无法调动课堂气疯，导致语文教学仅仅是知识的传授，语文教学质量适应不了迅速发展的社会的需要。

语文活动课正是在这种形势下应运而生，为解决以上问题提供了一个可操作的途径。

但是，由于语文课外活动处于一个摸索阶段，没有统一的课标、内容和评价机制，导致很多学校只是把它当作课堂教学的补充，甚至成为学校素质教育的“外衣”，华而不实。

只有把语文活动列入语文课程，制定一个教学目标、内容和进度，学校给予时间和空间的保证，才能保证其质量和预期的效果。

二、语文活动课的显著优势语文活动课的“活动”，并不是传统教育观念中的教学活动，而是指学生的学习活动。

活动课主要是以围绕学生的学习活动为中心开展组织教学，因而就与传统的必修课课堂教学的目标、内容和方式方法有明显的区别。

在教学内容上，它强调语文的社会实用性。

语文活动课内容是开放的，可以涉及了语文应用的每个领域，结合学生的生活实际，因而具备一定的时代色彩和生活色彩。

所以，她能够补必修课课堂教学的缺陷，全面提高学生的语文素质，适应社会的需要，同时又能给学生参与的机会，生动具体的活动有助于调动学生的学习积极性。

浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效运用小学语文教学中综合实践活动是一种有效的教学方法，它通过实践的方式帮助学生掌握语文知识和技能，促进学生的综合能力发展。

下面我就小学语文教学中综合实践活动的有效运用进行浅谈。

综合实践活动可以提高学生的学习兴趣和参与度。

语文教学一直以来都被认为是枯燥无味的，学生往往对此不太感兴趣。

而通过综合实践活动，可以将学生从枯燥的教学活动中解放出来，激发他们的学习兴趣。

可以利用课外阅读活动，让学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，然后开展读后感的分享活动，让学生分享自己在阅读中的体验和收获。

这样一方面可以丰富学生的语文知识，另一方面也可以促进学生的交流和合作，提高学生的参与度。

综合实践活动可以增强学生的语文应用能力。

语文教学的目的不仅仅是让学生掌握知识，更要让学生能够运用语言进行交流和表达。

对于小学生来说，语文应用能力不仅包括听、说、读、写的能力，还包括综合运用语言进行表达的能力。

综合实践活动可以提供一个情境，让学生在实践中运用语言进行交流和表达，比如可以设计模拟实景的角色扮演活动让学生通过语言来表达自己的角色，这样可以锻炼学生的口语表达能力和演绎能力。

综合实践活动可以培养学生的学习方法和思维方式。

现在的小学生学习任务较多，要求学生具备良好的学习方法和思维方式。

综合实践活动可以提供一个学习的场景，让学生在实践中学会自主学习、合作学习和探究学习。

可以设计一些拓展性的综合实践任务，让学生在自主学习的过程中探索和解决问题，这样可以培养学生的自主学习和探究能力，增强学生解决问题的能力和思维方式。

综合实践活动可以促进学生的综合素养发展。

小学语文教学不仅要培养学生的语言能力，还要培养学生的审美能力、创新能力、艺术素养等。

综合实践活动可以通过艺术创作、实践体验等方式，培养学生的审美情趣和创新能力。

可以设计一些绘画创作的任务，让学生通过绘画来表达自己的想法和情感，这样可以培养学生的艺术素养和审美能力。

浅谈小学语文活动课的教学活动课即课外活动，语文活动课就是语文课的课外活动。

小学阶段的语文活动课是提高小学生在课外进行各种听、说、读、写能力训练的活动，是一门以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的课程，是小学语文教学的重要组成部分。

与语文教学课堂相比，语文活动课的内容丰富多彩，它既与语文教学紧密联系，又不重复教材内容。

要上好语文活动课，就要从学生感兴趣的语言问题入手，从教材出发，通过宽于教材的一系列活动，激发学生的探索兴趣。

活动课的意义课外活动课是指在教师指导下，以学生为主体，采用丰富多彩的活动，对现实生活和社会实践的体验，获得直接经验的课程，也就是通过活动课培养学生的兴趣、拓展学生的思维、提高学生语文知识的运用、提高学生语文能力的综合训练的课程。

语文活动课是对学生实施充分而有特色的基本素质教育，使学生形成正确的道德观和审美情趣，养成良好的品行情操，使学生具有一定的自制、是非判断及人际交往能力，掌握正确的学习方法。

学生在愉快和谐的气氛中学习，寓教于乐，让学生在课堂中学到的知识得以巩固拓宽。

学生通过活动课扩大了视野，培养了兴趣爱好，写作能力得以提升。

通过基本素质教育的活动，学生养成正确的道德观和审美情趣，具有良好的品行情操，掌握了正确的学习方法，有了生活经验，促进了个性发展，养成了良好的习惯。

活动课的功能活动课的功能就是要发挥学生动手、动脑的能力，把教学中的知识用于实际，让学生用自己的聪明才智去做计划、去观察、去操作。

可以说，活动课本身就有极大的素质教育的功能。

活动是小学课程的一个组成部分，与学科课程一起担负着全面提高小学生的素质、促进学生的全面发展和个性发展的重要任务。

特别是在培养学生的个性品质与爱好、特长方面，这个功能更加显著。

而小学语文活动课的功能，应该在小学活动课的功能的基础上，突出小学语文的特点。

学生学习语文，最主要的就是能真正掌握语文工具，掌握运用语言的能力，这是语文学科的功能与任务之一，也是最基本的功能与任务。

浅谈开展小学语文活动课一.小学语文活动课的内涵及目标小学语文活动课即小学语文的课外活动，它是小学语文教学的重要组成部分。

其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。

它的内容丰富多彩，形式多种多样。

以往只是强调注重课堂质量，忽视了语文教学活动课的辅导与实施。

小学语文课外实践活动应体现在努力创设和营造真实而有意义的语文学习环境和应用环境，充分利用教学资源，整合学科教学内容，采用议、演、画、唱等形式，以活动为核心，以完成教学任务为目标，为学生提供充分的语言表达与实践机会，鼓励学生大胆参与，充分运用已有的知识储备语文素养，进行交流与探究。

二.活动课与课外活动的区别小学语文课外活动是把课堂知识运用到实践中，在实践中巩固旧知识，发现并学习新知识的一个平台. 活动课的形成，在某种意义上是传统的课外活动的课程化。

课外活动虽然在某些学校开展很好，但它毕竟不属于课程范畴。

课处活动是指学校课程以外，学生所从事的各种活动，它可有可无，不是所有学校都能保证的。

而活动课是属于课程范畴，它必须是有目的、有内容、有程度和时间规定的计划活动，以活动的形式体现教育经验体系，是课程计划中必须完成的。

这就是活动课与课外活动的区别。

将课外活动课程化，主要使学科教学以外的活动更加有保证。

三.语文活动课的特点活动课的特点之一，就是在活动过程中应发挥学生的独立性。

小学语文活动课主要靠学生自己主动地、独立地去完成课业。

因为大部分儿童具有显著的主动的倾向，而活动课开设的是活动作业，这些作业倾向于实际应用方面，因而能引起儿童要做的愿望。

为了解决问题，就要靠个人的理智、情感、意志参与活动。

尤其是儿童理智活动的积极展开，能促进其独立地获取知识。

因此，在小学语文活动课中，从选择和确定活动内容，到活动过程的组织、实施，都应由学生自己动脑、动手，亲自去完成。

教师在活动课中要起指导作用。

教师的指导应放在提供活动项目及内容的选择机会，帮助解决活动过程中的困难、问题等。

字谜活动在小学语文教学中的应用一、字谜活动的好处1. 提高学生的词汇量。

字谜的游戏性质可以吸引学生参与，通过寻找谜底中的字，不仅可以加深对这些单词的记忆，而且可以巩固已有的语言知识。

2. 增强学生的阅读理解能力。

解读谜语需要学生细心积累信息，在分析和总结过程中，他们必须考虑每个字母的含义和组合，才能找到最终答案。

这不仅有助于他们理解语言细节，而且提高他们的阅读理解能力。

3. 拓展学生的思维能力和创造力。

找答案需要学生思考、评判和逻辑推理；而制造谜语则需要学生跳出常规思考，寻找别致的答案。

这些都是提高学生思维和创造力的有效方法。

二、字谜活动的应用方法1. 先学后玩。

在字谜活动中学一点。

在开始解谜之前，可以让学生看一看与题目相关的单词，拓宽他们的词汇量和知识结构。

2. 逐级难度。

有初始和进阶两个难度等级的谜底，在学生了解谜底的基础上可以引导学生挑选难度适当的谜底。

3. 实用性应用。

老师也可以用谜底中的单词引出新的语言结构或词汇，让学生在游戏中学习、记忆和运用新知识。

4. 以小组为单位。

将学生分为小组，通过比赛的方式，让小组之间相互竞争，激起他们的积极性和主动性。

5. 合理安排时间。

谜底可以有一定的时间限制，以免耽误进一步的教学或其他活动时间。

三、注意事项1. 与课程结合。

字谜活动应充分考虑与课程的相适应性，让游戏对孩子的学习和思考能力产生积极影响。

2. 适当选择题材。

请注意选择题材要与小学生年龄和认知水平相适应，避免不当内容引起不良影响。

3. 谨慎评估。

老师应该根据不同的学习能力和兴趣，从易到难，逐渐增加谜底的难度。

4. 激发学生兴趣。

在字谜活动中，老师应该介绍谜语背后有趣的故事，让学生对谜语更感兴趣，更愿意解决问题。

结语：字谜活动能够在语文教学中起到非常好的拓展作用。

在教师精心安排的情况下，可以游戏的方式激发学生对知识的兴趣，提高他们的词汇量和阅读理解能力，同时也可以拓展学生的思维能力和创造力。

只要正确地使用字谜活动的方法和注意事项，不断创新和改进，字谜活动将在语文教学中发挥更大的价值。