提升区域教育品质的策略构想

教育质量的提升策略教育，是一个国家和民族发展的基石，而教育质量的高低直接关系到人才的培养和社会的进步。

在当今社会，提升教育质量已经成为教育领域的重要任务。

那么，如何有效地提升教育质量呢？以下是一些策略和方法。

一、优化教育资源配置教育资源的合理分配是提升教育质量的基础。

首先，政府应加大对教育的投入，尤其是对经济欠发达地区和农村地区的教育支持。

改善学校的硬件设施，如教学楼、实验室、图书馆等，为学生提供良好的学习环境。

同时，要加强师资队伍建设，提高教师的待遇和福利，吸引优秀人才投身教育事业。

通过培训和进修，不断提升教师的专业素养和教学能力。

此外，要促进教育资源的均衡分配。

可以通过建立教师流动机制，鼓励优秀教师到薄弱学校任教，实现师资的共享和互补。

还可以利用现代信息技术，搭建教育资源共享平台，让优质的教育资源能够惠及更多的学生。

二、创新教学方法传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。

为了提升教育质量，需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，采用项目式学习、探究式学习等方法，让学生在实践中探索和解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。

运用多媒体教学手段，如动画、视频等，使教学内容更加生动形象，易于理解。

小组合作学习也是一种有效的教学方法。

学生通过小组讨论、合作完成任务，不仅能够提高学习效果，还能培养团队合作精神和沟通能力。

再者，个性化教学也越来越受到重视。

根据学生的不同特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方案，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。

三、完善教育评价体系教育评价体系对教育质量的提升起着重要的导向作用。

目前，一些过于注重考试成绩的评价方式不利于学生的全面发展和创新能力的培养。

因此，需要建立更加科学、全面的教育评价体系。

除了考试成绩，要关注学生的学习过程、综合素质和创新能力。

评价方式应多样化，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等。

同时，要鼓励教师和学生参与评价，让评价更加客观、公正。

提高教育质量的创新解决方案与策略教育是一个国家发展的基石，提高教育质量对于一个国家的未来具有重要意义。

本文将探讨提高教育质量的创新解决方案与策略，以期对教育改革有所启示。

一、深化课程改革课程是教育实施的基础，深化课程改革对提高教育质量至关重要。

教育部门可以通过以下方案与策略实现这一目标。

首先，加强课程的前瞻性和针对性。

随着社会的不断发展，知识的更新换代速度也越来越快。

教育部门可以与产业界密切合作，将最新的行业知识和技能融入到课程中，使学生能够适应未来的发展需求。

其次，注重跨学科的融合。

现实问题往往具有复杂性和综合性，需要学科间的综合思维和解决方案。

教育部门可以组织跨学科的教学团队，推动不同学科之间的合作，使学生拓宽思维边界，培养综合解决问题的能力。

最后，鼓励学生的自主选择。

学生的兴趣与潜能是他们学习的最大动力，教育部门可以提供多元化的选修课程，满足学生不同的兴趣和需求，鼓励学生发掘自己的特长，培养其终身学习的兴趣和能力。

二、优化教学方法与评价方式教学方法与评价方式是实施教育的手段，优化这些手段对于提高教育质量具有重要意义。

以下是一些创新的解决方案与策略。

首先，注重学生的参与性与互动性。

传统的教学模式往往是教师以单向传授为主，学生只起到被动接受的角色。

而现代教育注重学生的主动参与和互动，教育部门可以推广问题导向的学习方法，鼓励学生提出问题、解决问题，并鼓励学生之间的互动交流，促进知识的共享与合作。

其次，借助现代科技手段。

现代科技的发展为教育提供了更多可能性。

教育部门可以推广使用多媒体、互联网等技术辅助教学，使教学更加生动和多样化。

同时，利用大数据技术分析学生的学习情况和兴趣，个性化地为学生提供学习资源和评价方式，提高教育的针对性和效果。

最后，改革评价方式。

以往的教育评价普遍偏重学生的记忆能力和应试能力，忽视了学生的综合素质发展。

教育部门可以探索多元化的评价方式，包括对学生综合能力的综合评价、对学生创新能力和实践能力的评价以及对学生兴趣特长的评价等，使评价更加全面客观，促进学生全面发展。

教育行业的教育质量提高教育质量的策略和方法教育行业的教育质量提高：教育质量的策略和方法教育质量是一个国家发展的重要指标，对于教育行业来说，提高教育质量是一个长期而艰巨的任务。

本文将讨论教育行业提高教育质量的策略和方法。

一、加强教师培训教师是影响教育质量最重要的因素之一。

为了提高教育质量，教育行业应该加强对教师的培训。

首先，学校应建立健全的培训体系，提供系统的教育培训课程，帮助教师提升教学技能和专业素养。

其次，教育行政部门应组织各类教育研讨会和学术交流活动，促进教师间的互动与学习。

二、优化教学资源配置教学资源的优化配置对于提高教育质量至关重要。

首先，政府应加大对教育投入的力度，提高教育经费的占比，保障学校的基础设施和教学设备的完善与更新。

其次，学校应合理规划课程设置，注重教学资源的合理分配，确保每个学科都能得到充分的关注和发展。

三、创新教学方法创新教学方法是提高教育质量的关键所在。

教育行业应积极引进和推广先进的教学技术和教育理念，鼓励教师创新教学方法。

例如，可以利用信息技术手段开展网络教学，提供个性化学习资源，帮助学生更好地掌握知识。

同时，教育行业还可以组织多样化的教学活动，如实地考察、实践课程等，激发学生的学习兴趣和创造力。

四、加强家校合作家校合作是提高教育质量的重要途径。

学校应鼓励家长参与学校教育，加强与家长的沟通和联系，共同关注学生的学习情况。

同时，学校应建立健全的家校合作机制，为家长提供有关教育的指导和支持，帮助他们更好地履行家庭教育责任。

五、加强学生评价机制学生评价是提高教育质量的重要手段之一。

学校应建立科学、全面的学生评价机制，注重对学生的素质、能力和综合评价。

通过定期的学生评估和量化指标，及时发现和解决学生存在的问题，帮助他们全面发展。

六、建立完善的监督评估体系为了确保教育质量的提高，教育行业应建立完善的监督评估体系。

相关部门应定期对学校的教学质量进行评估，对评估结果进行公布和通报，激励学校改进教学方式和方法。

教育行业提升教育质量的策略与方法在当今社会，教育质量是教育行业发展的核心。

提升教育质量是保障学生发展和国家未来的关键所在。

然而，随着社会的不断进步和教育领域的变化，教育行业面临着许多挑战。

本文将探讨提升教育质量的策略与方法，以应对当前形势并实现教育行业的可持续发展。

一、改革课程设置教育质量提升的关键之一是改革课程设置。

当前的教育体系过于注重传统课程和知识的灌输，忽视了学生的创造力和综合能力的培养。

因此，需要引入具有实践性和创新性的课程，如STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）课程，以培养学生的综合素质。

此外，还应加强职业教育的设置，提供多样化的选修课程，满足学生的不同需求和兴趣。

二、提升教师素质教师是教育质量的重要保障。

为了提高教育质量，需要加强教师培训和专业发展，提升他们的教学能力和教育理念。

教师应不断更新教育理念，了解最新的教学方法和教育技术，并将其应用到教学实践中。

同时，教育行政部门应建立完善的考核和奖励机制，激励教师积极探索创新，不断提升自身素质。

三、注重学生发展教育质量的提升应以学生发展为中心。

教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的创造力、思维能力和实践能力。

因此，教育行业应注重培养学生的综合素质，如创新思维、团队合作和问题解决能力。

为此，学校应提供多种学科竞赛和实践活动，鼓励学生参与，并建立评价体系，全面评估学生的学术成绩以及综合素质的发展。

四、建立合作机制提升教育质量需要建立起教育行业内外的紧密合作机制。

教育机构、学校、家长和社会资源应共同参与教育过程，形成有机的合作关系。

学校可以积极与行业内其他教育机构进行合作，共享资源和经验，提升教育质量。

同时，与家长建立互信互助的合作关系，共同关注学生的学习和发展情况。

五、加强教育管理教育质量提升需要加强教育管理。

教育行政部门应建立科学合理的管理制度，完善教育评估机制，监督和评价学校的教学质量。

同时，加强师资队伍建设，提升管理人员的管理能力和决策水平。

区域教育高质量发展的建议和意见区域教育高质量发展，这个话题可真是值得好好聊一聊呀！我们都知道，教育是一个地方的“金字招牌”，也是孩子们未来的“通行证”。

想想看，如果教育做得好，孩子们个个都是栋梁之才，未来可就指望他们为社会添砖加瓦了。

可是，问题来了，怎样才能让我们的教育真正高质量呢？嘿，咱们可以从几个方面来聊聊。

教师是教育的灵魂。

没有好的教师，再好的教材也没用。

我们得好好对待这些辛苦的园丁，让他们在教学的路上轻松愉快。

想象一下，如果教师们每天都带着笑容上课，那课堂气氛肯定活跃得像过年一样！所以，咱们可以考虑提高教师的待遇，给他们更多的培训机会。

这样，教师们就能不断学习新知识，把更好的东西带给学生。

教育就像种树，教师就是那辛勤的园丁，只有好好浇水，树才能茁壮成长。

然后，咱们再来谈谈教学环境。

一个舒适的环境能让学生们心情愉悦，学习也会更加轻松。

你看，学校的设施要跟得上，教室得明亮，图书馆得丰富。

这不光是为了学生们的健康，也是为了让他们在学习的过程中，感受到知识的魅力。

比如说，设计一个开放式的学习空间，让学生们可以随意讨论，互相学习，这样的环境就像给了他们一对翅膀，能让他们在知识的天空中自由翱翔。

咱们还得关注课程设置。

课程内容得丰富多彩，不能单靠死记硬背。

想想，数学、语文固然重要，但要是能有些艺术、体育课程，那可就太棒了！这些课程能让孩子们发现自己的兴趣，培养他们的创造力和想象力。

教育不应该是一条单行道，而应该是一个百花齐放的花园。

要是能把传统和现代结合起来，像在数学课上做一些实际的项目，让学生们用所学知识解决实际问题，那学习效果肯定杠杠的。

家校合作也不可忽视。

家长们可别光在旁边看热闹，得积极参与到孩子的学习中来。

可以定期举办家长会，让家长和老师面对面聊一聊，分享孩子在学校的表现，听听老师的建议。

这样的互动就像一场“团结大会”，能让大家更紧密地合作，形成教育的合力。

教育可不是一个人的事，大家齐心协力，才能让孩子们在成长的路上走得更加稳健。

第50卷 第1期西南大学学报(社会科学版)2024年1月V o l .50 N o .1J o u r n a l o f S o u t h w e s tU n i v e r s i t y (S o c i a l S c i e n c e sE d i t i o n )J a n .2024D O I :10.13718/j .c n k i .x d s k .2024.01.016教育研究中国式现代化进程中的区域教育高质量发展:理论内涵㊁战略构想和实践路径王牧华,方晨阳(西南大学教育学部,重庆400715)摘 要:中国式现代化进程中的区域教育高质量发展内蕴战略协同㊁资源整合与生态和谐之意㊂作为复杂系统工程,区域教育高质量发展应保持战略先行,坚持系统观念,以生态位战略建构区域教育高质量发展新格局;坚持联通意识,以生态链战略营造区域教育高质量发展新环境;坚持问题导向,以生态力战略塑造区域教育高质量发展新动能㊂进而在战略指导下,一方面聚焦实践体系中的结构性矛盾,以区域城乡教育一体化㊁区域职普教育融通化和区域家校社育人协同化发展,优化区域教育实践结构;另一方面关注保障体系中的制约性因素,通过出台区域教育新政策㊁发展区域教育新评价和开展区域教育新治理,提升区域教育保障能力㊂由此,双向并行探索我国区域教育高质量发展的实践进路㊂关键词:中国式现代化;区域教育;高质量发展;教育现代化中图分类号:G 521 文献标识码:A 文章编号:1673-9841(2024)01-0187-14高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务[1],是实现中国式现代化发展愿景的本质要求[2]㊂区域教育作为教育现代化的实践主体㊁区域创新的智能来源和教育科技人才协同发展的理想场域,应积极发挥化人口红利为人才红利㊁调知识布局促大众创新㊁倡精神文明建学习型社会㊁育生态伦理走可持续发展道路㊁植天下情怀创人类文明新形态的区位优势和教育功能,以高质量发展的区域教育服务高水平的现代化建设㊂目前,学界关于区域教育高质量发展的研究成果分为两类㊂一类着眼于区域教育的某一学段(如区域基础教育[3])㊁某一类型(如区域职业教育[4])或某一要素(如区域教育质量标准[5]),对其高质量发展的特征和路径展开一般探讨㊂这类讨论囿于有限视域,难以有效回应区域教育高质量发展的系统性问题㊂一类聚焦于某一具体区域[6],结合该区域的地理位置和发展情况,具体阐释该区域教育高质量发展的理念㊁战略和特色等㊂此类研究的文献类型以报刊为主,侧重于地方实践经验的总结,缺乏对区域教育高质量发展进行学理性阐述㊂总体来看,我国的区域教育高质量发展研究尚处于经验总结和理论摸索阶段,亟须当代中国话语体系中的核心概念来统领全局㊂蕴涵着我国现代化从被动走向主动㊁从外源催生走向内生发展㊁从单一工业化走向全面高质量[7]的中国式现代化理论,无疑是区域教育781作者简介:王牧华,西南大学教育学部,教授,博士生导师㊂基金项目:重庆市社会科学规划项目重点课题 十四五 时期重庆建设现代化教育强市研究 (2021N D Z D 11),项目负责人:王牧华;西南大学研究阐释党的二十大精神重大项目 构建高校创新体系推动世界重要人才中心和创新高地建设研究 (S WU 2209008),项目负责人:王牧华㊂高质量发展新命题的理论之根和实践之向㊂在中国式现代化理论视域下对区域教育高质量发展进行理论阐释㊁战略构想和路径探索,既是构筑中国马克思主义教育学的理论所需,也是加快推进中国式教育现代化的实践所指㊂一、中国式现代化进程中区域教育高质量发展的理论内涵在学术研究中,人们对 区域 的概念认识在内涵上已达成共识,认为区域必然是一个确定的㊁具有均质性和聚合性特征的空间范畴㊂此外,区域的原始空间性和社会建构性两个特性使其适于多学科交叉研究且能够在其中不断建构自身,区域的含义也逐渐从封闭性㊁有边界的㊁稳定的领域性特征转向开放性㊁可渗透的㊁流动的关系性特征[8]㊂故而,区域有着非常丰富的外延㊂在我国教育学研究中,大部分学者主张以行政区域划分为标准来划分区域教育㊂这是因为,一来我国行政区域的划分是综合考虑地理环境㊁民族特点㊁社会文化㊁人口分布等历史因素以及经济发展客观要求的结果,二来1985年‘中共中央关于教育体制改革的决定“㊁1993年‘中国教育改革和发展纲要“㊁2001年‘国务院关于基础教育改革与发展的决定“等文件的出台逐渐确立了我国 中央 地方 学校 自上而下的教育管理体制㊂故而,在我国,脱离行政区域划分谈区域教育意义不大㊂为此,本研究所界定的区域教育是指以三级行政区域(省㊁市㊁县)为单位的处于国家教育和学校教育之间的中观教育形态㊂在中国式现代化政策体系中,把握新发展阶段㊁贯彻新发展理念㊁构建新发展格局是实现高质量发展的必要条件㊂在高质量发展研究学术图谱中,高质量是人们对物体性质 善 的感知以及作出的整体判断,优质且均衡是教育高质量发展的核心特征㊂基于瑞典㊁德国和美国近年来发布的教育计划,高质量教育体系建设是国际教育高质量发展的共同追求㊂因此,在政策指向和学术研究的双重检视下,区域教育高质量发展必然要求在新发展理念的指导下对发展的目的㊁动力㊁方式㊁路径等一系列问题作出回应,在实践场域中遵照 手段 目的 思考模型进行表征,即通过区域教育核心职能的高质量发挥实现区域教育高质量体系建设㊂决策规划体系㊁资源供给体系和治理保障体系是区域教育体系的重要组成,战略决策㊁资源供给和生态治理是区域教育的三个核心职能㊂故而,本研究以高质量教育体系构建为旨归,从职能发挥的过程性角度,提出区域教育高质量发展就是以战略协同实现区域教育高效决策㊁以资源创生满足区域教育多样需求㊁以发展新理念构建教育和谐生态的过程㊂那么,高质量发展的区域教育必然应该呈现出多层战略高效协同㊁多类资源深度整合以及多元生态高度和谐的总体理想样态㊂(一)区域教育高质量发展是战略协同高效决策的过程战略性是新时代区域教育的鲜明特征,协调多层战略关系㊁协同推进战略实施是区域教育高质量发展的重要前提㊂在我国 中央 地方 学校 教育现代化实践路径中,中观层面的区域教育发挥着承上㊁调中㊁启下的枢纽作用,肩负着协同转化国家战略㊁协调开展地方战略㊁系统管理学校战略的历史使命,是国家㊁地方和学校多层战略协同中心㊂首先,区域教育上承国家意志,要求将国家宏观发展战略㊁政策和愿景系统转化为更具适应性和操作性的区域教育方案㊂战略协同是党的二十大报告对强国建设提出的新要求,要求以教育科技人才协同发展推进科教兴国㊁人才强国和创新驱动发展战略的协同实现㊂区域教育作为链接中央决策和地方实践的中介平台,必然内蕴协同转化国家战略之意涵㊂其次,区域教育中调地方关系,要求在与区域政治㊁经济㊁文化等各项事业的发展关系中规划区域教育发展蓝图㊂区域内教育㊁政治㊁经济㊁文化等的交互效应直接影响着区域教育的发展动力㊁模式和水平,这要求区域教育因地制宜㊁因势利导地与其他事业展开战略合作㊂区域教育作为统筹兼顾区域内政治㊁经济㊁文化等的实践场域,必然内蕴协881调开展区域战略之意涵㊂最后,区域教育下启学校发展,要求通过教育督导㊁教研实践以及课程管理等活动,系统管理区域内各级各类各水平各层次学校的发展战略㊂区域层面开展的战略管理能够及时弥补学校发展的短视问题㊁教育资源的供给问题和政府组织的低效问题,进而实现区域教育的帕累托改进㊂区域教育作为规划和治理区域内教育关系的行动主体,必然内蕴系统管理学校战略之意涵㊂为此,区域教育高质量发展就是要求区域教育通过多层战略协同,实现国家战略㊁地方战略和学校战略的目标协同㊁行动协同和结果协同㊂(二)区域教育高质量发展是优质资源深度整合的过程依据新时代我国社会主要矛盾变化这一重大判断,区域教育发展不充分不均衡的根本原因在于区域内优质教育资源的供给不足㊁分布不均和利用率不高㊂为此,深度整合多样教育资源是区域教育高质量发展的核心任务㊂一方面,丰富区域教育资源储备,开放资源整合空间㊂区域作为开放性概念,在制度㊁文化㊁尺度和关系四重转向的交织过程中不断建构自身,国际上对区域的理解也从有界限的领土转变为复杂的社会关系集的产物[9]㊂以区域为单位的教育资源整合也不再局限于管理取向下形成的静态封闭空间,而是呈现出动态生长样态,即可以依托 因交通㊁通信等基础设施建设而形成的文化趋同㊁地理联通㊁空间组织紧凑㊁经济联系紧密的地域空间 [10],进行更大范围㊁更高效率㊁更多样态的资源链接㊂以 家-校-社 政府-学校-市场-社会 为代表的区域内教育资源的跨界联动,以京津冀㊁长三角㊁粤港澳㊁成渝地区双城经济圈为代表的区域间教育资源的广域连接,为区域教育高质量发展提供了丰富的资源储备㊂另一方面,优化区域教育资源配置,创新资源整合方式㊂利益整合是资源整合的前提,区域教育行政部门需要对社会不同教育主体的利益诉求进行识别㊁选择和综合,达成合作共识是联动资源的关键㊂目标排序是资源整合的依据,区域教育资源整合要 优质 均衡 两手抓㊂一是造高峰,整合国家战略性教育资源和区域优质教育资源打造区域教育中心,推进区域人才高地和创新中心建设,提升区域教育竞争力;二是强支柱,通过系统性㊁科学性的教育要素配置㊁结构调整和空间布局实现区域内各级各类各层级各水平教育主要需求和关键资源供给均衡,保障区域教育稳定有序发展;三是夯地基,以人民为中心是我国教育的本质特征,实现共同富裕是我国教育的时代使命㊂区域教育资源整合必须取之于民㊁用之于民㊂区域教育作为资源统筹㊁调配和管理的行为主体,应着力推进区域协调发展㊁城乡整体发展㊁校际均衡发展和群体公平发展,加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系㊂(三)区域教育高质量发展是和谐生态多维构建的过程习近平总书记指出: 高质量发展,就是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展,是体现新发展理念的发展,是创新成为第一动力㊁协调成为内生特点㊁绿色成为普遍形态㊁开放成为必由之路㊁共享成为根本目的的发展㊂ [11]区域教育的发展是区域教育内部与外部政治㊁经济㊁文化和自然等不断进行物质㊁信息和能量交换的过程,作为复合生态系统的区域教育高质量发展应基于创新㊁协调㊁绿色㊁开放㊁共享的新发展理念,打造适应自生㊁整合共生㊁循环再生㊁开拓竞生和多元创生的区域教育新生态[12]㊂区域教育高质量发展是指向适应自生的创新发展㊂中国式现代化发展命题㊁教育发展质量范式和区域创新迫切任务均要求区域教育革新发展动力和发展模式㊂应以数字化转型和教育领导力建设培植新的教育驱动力和教育生长点,以管办评分离和家校社协同破除 政府发号施令,学校亦步亦趋,社会无从参与 的区域教育单力发展模式,激发学校和社会中的创新活力㊂区域教育高质量发展是指向整合共生的协调发展㊂有限发展和无限需求之间的矛盾会引发混乱,包括资源争夺㊁恶意竞争和利益垄断等㊂为保障区域教育有序发展,必须对教育与其他事981业的发展关系㊁教育内各级各类各水平各层次学校的发展位序㊁区域内所有利益相关者的发展要求进行协调,其中 要特别注意处理好教育的改革发展与稳定的关系,教育的区域发展与整体发展的关系,城市教育与农村教育发展的关系,教育与经济和社会的关系等四对重要关系 [13],通过多方整合构建区域教育纵向有机衔接㊁横向多元共生的发展新格局㊂区域教育高质量发展是指向循环再生的绿色发展㊂ 绿色发展是顺应自然㊁促进人与自然和谐共生的发展,是用最少资源环境代价取得最大经济社会效益的发展,是高质量㊁可持续的发展㊂ [14]区域教育的绿色发展包括绿色育人目标,即要求培养与自然和谐共生的人;绿色育人方式,即强调 法自然之道㊁顺天性而为 开展教育教学;绿色育人资源,即重视挖掘和利用区域内广布的绿色资源,以弥补学校育人资源形态单一㊁活力不足㊁作用有限的缺陷㊂区域教育高质量发展是指向开拓竞生的开放发展㊂ 引进来 和 走出去 是开放的两个手段,能够促进区域教育的能量流动㊁物质循环和信息传递㊂区域教育要 引进来 ,借势国内国际双循环发展格局,在国际视野中发展本土教育,中国特色和世界特征的融合彰显是重要价值追求,中西部区域是重点提升对象,高等教育是重点实践场域;区域教育要 走出去 , 要变革一味地替国外高校储备留学预备人才的 输出 现象 [15],积极参与全球教育治理,大力推进 留学中国 品牌建设,增强我国教育的国际影响力和话语权[16]㊂区域教育高质量发展是指向多元创生的共享发展㊂区域教育是互惠互利㊁共建共享的生态共同体㊂区域教育发展始终坚持以人民为中心,是发展过程人人参与㊁发展成果面向人人的人民共建共享的教育,中国人民是具有伟大创造精神的人民,教育共享权利的获得能够激起最广大人民的参与度和创造力;区域教育发展始终坚持实践导向,是正视发展水平空间不均衡㊁时间有先后的差异共享[17]和渐进共享[18]的教育,教育时空差异的存在能够激发更多导向不同发展目标的教育创新活动㊂二、中国式现代化进程中区域教育高质量发展的战略构想在和谐价值观的观照下,生态智慧可应用于教育研究,生态思维模式更贴近教育形态[19]㊂在关系本质观的导引下,系统思维适用于区域探索㊂故而,区域教育高质量发展的战略构想应因循区域教育作为复合生态系统的本质,在功能或目标㊁连接㊁要素系统三要件[20]的分析框架下,以包含生态位战略㊁生态链战略和生态力战略在内的 三生战略 建构区域教育高质量发展新格局㊁营造区域教育高质量发展新环境和塑造区域教育高质量发展新动能,由宏入微,层层递进㊂(一)建构区域教育高质量发展新格局坚持系统观念,在整体与部分㊁变与不变的辩证统一关系中分析建构区域教育发展新格局的战略要点㊂一是坚持国之大者,谋全局㊂事物是普遍联系的,区域教育建构高质量发展新格局要坚持整体与部分的辩证关系㊂区域内蕴整体之部分意涵,以整体之目标统筹部分之发展是建构区域教育高质量发展新格局的整体性原则㊂中国特色㊁世界水平是我国教育发展新格局,区域教育的发展要主动构建自己的双循环(区内循环和区际循环)发展战略,自觉服务科教兴国㊁人才强国和创新驱动发展战略㊂以部分之最优服务整体之发展是建构区域教育高质量发展新格局的局部性原则㊂提升人口质量㊁促进知识创新㊁推动社会进步是区域教育发展新要求㊂区域教育高质量发展是实现区域内人的现代化和生产现代化的重要途径㊂区域教育应坚持教育与生产劳动相结合的发展方式,以大教育观布局区域资源㊁协调区域制度,以教育红利辐射和服务区域生产和生活,提高区域全要素生产率和人民幸福感㊂二是坚持时变之应,应变局㊂事物是永恒发展的,区域教育建构高质量发展新格局要坚持变与不变的辩证关系㊂高质量发展是变革的过程,变与091否㊁如何变是区域教育高质量发展必须回答的基本问题㊂以万变应不变是建构区域教育高质量发展新格局的变化性原则㊂风险社会中的区域教育要应对世界之变㊁国家之变和学校之变,应对文化之变㊁技术之变和人性之变㊂面对未来不确定性的增加,加强区域教育发展规划和风险治理势在必行㊂以不变应万变是建构区域教育高质量发展新格局的不变性原则㊂教育周期长要求区域教育政策制度具有一定的稳定性,这就要求区域教育准确把握自身发展的主要矛盾㊁底层逻辑和核心优势,牢牢把握教育发展主线㊂生态位战略聚焦区域教育的功能调节和目标标定,是建构区域教育高质量发展新格局的战略选择㊂区域教育是动态演变的生态系统,区域教育高质量发展新格局的构建实际上就是在整体与部分㊁变与不变的辩证分析中找准生态位㊁拓宽生态位和匹配生态位的过程㊂生态位是指 在生态系统或群落中,一个种与其他种相关联的特定时间位置㊁空间位置和功能地位 [21]㊂区域教育生态位是区域教育在社会生态系统中,在教育发展水平(时间)和教育辐射范围(空间)上所占据的位置及其与区域政治㊁经济㊁文化之间的功能关系与作用㊂首先,构建区域教育高质量发展新格局需要找准生态位,找准时空生态位和功能生态位㊂生态位具有相对性,区域教育系统既有在全国教育生态系统中的生态位,也有在区域社会生态系统中的生态位;生态位具有复合性,按照空间定位,区域教育生态位有东部㊁中部和西部之分,有国家中心城市和区域中心城市等表述;按照时间和动力定位,区域教育生态位有早发内生型㊁后发外生型和后发内生型等表述[22];按照功能作用定位,区域教育生态位有侧重服务国家战略型㊁侧重服务地区经济发展型㊁侧重服务乡村振兴型㊂时间㊁空间和功能三者复合赋予每一个区域教育独特的生态位,生态位决定了区域教育高质量发展的战略起点和新发展格局构建的破局之道㊂其次,构建区域教育高质量发展新格局需要拓宽生态位,拓宽资源生态位和需求生态位㊂生态位宽度即生态位大小, 任一企业㊁地区或部门的发展都有其特定的资源生态位㊂成功的发展必须善于拓展资源生态位和需求生态位,以改造和适应环境㊂只开拓不适应缺乏发展的稳度和柔度;只适应不开拓缺乏发展的速度和力度 [23]㊂为此,构建区域教育高质量发展新格局,一方面需要秉承生态系统物质㊁能量和信息转化流动特征,将 两个大局 ㊁ 一带一路 ㊁乡村振兴㊁国家重点实验室建设以及构建优质均衡的基本公共教育服务体系等背景下的国家级资源配置,将文化氛围㊁区域特色㊁实践经验以及人口优势等本土积累的地方性潜在资源,积极转化和创新发展为自身发展需要的物质流㊁能量流和信息流,不断拓展区域教育资源生态位㊂另一方面坚持问题导向和需求导向,聚焦区域教育高质量发展中的核心需求和瓶颈问题,将国家㊁地方㊁学校和人民等不同主体对区域教育高质量发展的需求统整为目标可见㊁实践可行㊁结果可评的战略任务表,以及结构优化㊁错位竞争㊁共生互惠的教育规划图㊂最后,构建区域教育高质量发展新格局需要优化生态位,减少生态位空置或生态位重叠㊂生态位空置或重叠意味着区域教育内部结构不良㊁功能不全,不能充分挖掘和高效利用区域教育资源㊂区域教育发展是一个供给与需求相互影响㊁不断升级的过程,这意味着要用联系的眼光看待资源生态位和需求生态位,形成需求牵引供给㊁供给创造需求的更高水平的动态平衡,实现区域教育生态系统的良性循环,以功能生态位㊁资源生态位和需求生态位的相互匹配和不断优化,构建功能㊁资源和需求三轮驱动的创新发展格局㊂(二)营造区域教育高质量发展新环境坚持联通意识,以多元联结和高效流通为导向分析营造区域教育高质量发展新环境的战略方向㊂在技术支持下,学校教育拓展㊁教育外包㊁学校作为学习中心和随处可学是未来20年学校教育新图景[24]㊂教育的发展趋势正在 从传统教育机构,转向混合㊁多样化和复杂的学习格191局 [25]㊂在此背景下,为学习者提供时时㊁处处㊁事事可学的高质量学习环境是区域教育高质量发展的题中之义㊂联通主义作为数字时代的学习理论,主张学习不再是一个人的活动,而是连接专门节点和信息源的过程㊂那么,学习环境的建设就应该指向知识的多元联结和高效流通㊂一方面以多元联结为导向,构建畅联学习环境㊂将学校作为学习中心意味着学校不再是唯一的学习场域,而是网络化学习环境中最大的节点㊂故而,网络化学习环境建设要以学校为中心展开主体联结㊁情境联结和行动联结等,为学生自主建构个性化的学习网络提供更为友好的学习环境㊂另一方面以高效流通为导向,构建快联学习环境㊂现实世界中的知识联结往往会受到来自价值差异㊁利益博弈㊁路径依赖以及形式主义等多种因素的影响,保障知识在联结管道中的高效流通是关键㊂因此,寻求制度协同和价值认同,也是高质量教育体系和学习型社会建成的关键所在㊂生态链战略指向区域教育的关系连接,是营造区域教育高质量发展新环境的战略选择㊂在联结主义学习理论的指导下,营造区域教育高质量发展新环境实际上就是要拓展区域教育生态环境㊁构建区域教育生态网络㊂其中,搭建生态链㊁丰富生态关系是关键㊂区域教育生态环境的拓展包括以地理空间为主的物理环境拓展㊁以资源整合为主的学校环境以外的社会环境拓展㊁以教育理念与价值为主的规范环境拓展㊁以教育影响为主的心理环境拓展㊂根据新时代教育治理生态走向,生态链搭建应以共生链接为主㊁以有序竞争为辅㊂首先,拓展区域教育地理空间㊂在国际层面,可以依托 一带一路 倡议形成国际教育合作联盟;在省际层面,可以基于地缘关系构建城市群教育共同体;在省内层面,可以通过理念共识构建优质资源共建共享的区域教育联盟㊂其次,协同区域教育社会空间㊂随着知识创生的多元发展和学习型社会的建设推进,社会正在成为挖掘和创生教育资源的重要场域,形成以支撑学校教育为核心,以教育链㊁人才链㊁产业链㊁创新链四链融合为逻辑的社会资源开发模式㊂如产学研用一体化形成的政府㊁高校㊁企业和教科院所合作,家校社一体化带来的家庭㊁学校和社区合作,校内校外协同发展形成的学校与各类教育基地㊁博物馆㊁图书馆㊁科技馆㊁体育馆等的合作㊂再次,优化区域教育规范环境㊂区域教育规范环境是指主流教育理念影响下形成的区域教育价值环境,隐于文化,显于评价㊂每个区域受国家教育政策或地区教育文化的影响拥有不同的教育观㊁人才观㊁学生观和质量观,当前功利化教育观㊁单一化人才观㊁等级化学生观和分数化质量观仍大量存在,这些陈旧的观念不得不说是教育本身的病根[26]㊂区域教育现代化建设必须拓展新的价值环境,以立德树人为教育发展正心定魂,并围绕这一根本任务链接中国传统教育观念和国际现代教育理念,坚决克服唯分数㊁唯升学㊁唯文凭㊁唯论文㊁唯帽子的顽瘴痼疾,树立科学的教育发展观㊁人才成长观和选人用人观,扭转不科学的教育评价导向,为区域教育现代化建设提供具有支持和引领作用的规范环境㊂最后,打造区域教育心理环境㊂区域教育心理环境是人们对区域教育的印象,包括教育专业人士对区域教育的直觉判断以及人民对区域教育的真切感受,直接影响着教育舆情的动向和人们的教育获得感㊂教育发展中的问题,人民群众看得最清㊁感受最深,也最有发言权, 只有广泛发动人民群众,激发人民群众的主体意识和社会责任感,才能积聚正能量,增强教育改革发展的内生动力 [27]㊂因此,区域教育心理环境的打造要依靠人民群众,重视人民对教育的建言献策,以来自人民的教育反馈不断诊断区域教育建设行动,修正区域教育发展方向,优化区域教育战略规划㊂(三)塑造区域教育高质量发展新动能坚持问题导向,采用矛盾分析法分析塑造区域教育高质量发展新动能的战略环境㊂问题是291。

区域教学质量提升实施方案一、背景分析随着教育改革的不断深入，教学质量已成为教育工作的核心问题。

区域教学质量的提升，不仅关系到学生的学习效果，也直接影响到教师的教学水平和教育管理的效能。

因此，制定并实施区域教学质量提升实施方案，对于推动教育事业的发展具有重要意义。

二、目标设定1. 提高学生的学习成绩和综合素质水平，确保每个学生都能得到充分的发展；2. 提升教师的教学水平和教育教学质量，激发教师的教学热情和创新能力；3. 加强教育管理，提高教育教学质量保障水平，确保教学质量的可持续提升。

三、实施策略1. 推进课程改革，注重课程的针对性和实用性，建立符合学生发展需求的课程体系；2. 强化教师培训，加强教师专业素养和教学能力的提升，鼓励教师参与教学研究和教学创新；3. 健全教学评价体系，建立科学、客观的教学评价机制，促进教学质量的全面提升；4. 加强教学资源建设，优化教学设施和教学用具，为教师和学生提供良好的教学环境；5. 强化家校合作，加强学校与家庭的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。

四、实施步骤1. 制定实施方案，明确责任分工和时间节点，确保实施计划的顺利进行；2. 开展教师培训，组织教师参加各类教学培训和学习交流活动，提升教师的专业水平；3. 完善课程设置，根据学生的学习需求和兴趣特点，调整和优化课程设置；4. 开展教学评价，建立多元化的评价体系，全面了解学生的学习情况，及时调整教学方案；5. 加强教学资源建设，更新教学设备，完善教学用具，提高教学条件；6. 拓展家校合作渠道，组织家长参与学校教育管理和教学活动，促进学校与家庭的紧密合作。

五、实施效果评估1. 进行教学质量评估，全面了解教学效果和教学质量的提升情况；2. 收集学生和家长的意见和建议，了解他们对教学质量提升的感受和看法；3. 对教师的教学水平和教学态度进行评估，激励教师的教学热情和创新能力；4. 对教学资源和教学环境进行评估，确保教学条件的持续改善。

提升区域教育品质的策略构想作者：赵玉宝来源：《基础教育参考》 2018年第12期提升区域教育品质要认真贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，紧紧围绕提高教育质量这一主题，不断深化教育改革，推进教育公平，为城市品位和人民生活品质的提高服务，不断满足人民群众的教育期盼。

为此，辽宁省大连市提出了以下四项策略构想。

一、科学设定评价体系，引领区域教育品质提升大连市从以下五个维度对教育品质提升情况进行评价和考量。

一是教育的公平与普及。

坚持共同发展，让市民在共建、共享的教育发展中有更多的获得感；坚持教育的公益性和普惠性，推进教育公平。

努力使教育资源配置更加均衡，教育机会更加均等，教育法规更加完善，特殊群体救助保障制度更加健全，以保证每个受教育者都能享受到更加优质的教育，实现教育的公平与普及。

二是教育的优质化与多样化。

全面落实立德树人根本任务，建立学校、家庭、社会协同育人机制，做好社会主义核心价值观教育、优秀传统文化和城市文化教育。

丰富的教育资源，多元的教育投入机制和办学模式，灵活的教育供给，多样的育人模式，使办学行为更加科学规范，教育质量稳步提升，学生综合素质全面提高。

三是教育体系的完善与衔接。

构建完整、有序、严密的教育体系，使公共教育资源更加优质、丰富、多样，如学前教育的普及普惠、中小学教育的丰富灵活等。

同时，努力构建各学段有机衔接、普教与职教互通、特教与普教互融的终身化教育体系。

四是教育要素的聚集与协同。

完善政府、行业、企业等多元协调的教育投入机制，强化政府的主体责任，鼓励、支持社会力量兴办教育。

聚集社会资源，开创教育系统内部协同、育人机制协同、国际化资源与本土化资源协同、教育信息化和传统教育方式协同、专职和兼职教师协同的育人工作局面。

五是教育服务的便利性与契合度。

基本公共教育服务实现了广覆盖、高质量，充分满足了学生的成长需求；中小学教育、社区教育供给充足、服务便捷，满足了不同学生和市民的学习与品位生活的需求；民办教育优质、特色发展，不断满足学生差异化、个性化的教育需求。

助力区域教育品质提升的做法一、优化教育资源配置优化教育资源配置是提升区域教育品质的基础。

这包括确保学校设施完备，有足够的教材和学习资源，以及合理配置教师资源等。

在硬件设施上，学校应提供宽敞明亮的教室、先进的教学设备和充足的课外活动设施。

在软件资源上，应注重教师的选拔和培训，确保教师具备专业的教学能力和高尚的师德。

二、提升教师队伍素质教师是教育的核心力量，提升教师队伍素质是提升教育品质的关键。

这包括教师的专业能力、教育教学理念、职业道德等方面。

应定期组织教师培训，鼓励教师参与教育研究，引导教师关注学生个体差异，提升教学策略的针对性和有效性。

三、推进教育信息化随着科技的进步，教育信息化已成为提升教育品质的重要手段。

通过信息化手段，可以丰富教学手段，拓宽学生的学习途径，提高教学效率。

应积极推广数字化教育资源，鼓励教师使用多媒体和网络教学资源，培养学生信息素养，提高信息化环境下解决问题的能力。

四、完善教育评价体系教育评价是提升教育品质的重要环节。

应建立科学、公正、全面的评价体系，关注学生的综合素质和个性化发展。

评价方式应多元化，结合过程评价与结果评价，注重学生的自我评价和同伴互评。

同时，评价结果应作为改进教学的依据，促进教学质量持续提升。

五、加强与家长的沟通合作家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师。

加强与家长的沟通合作，有助于形成教育合力，提升教育品质。

学校应定期组织家长会，建立有效的家校沟通渠道，及时反馈学生的学习状况和行为表现。

同时，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展。

六、促进学校与社区的互动学校与社区的互动是提升教育品质的重要途径。

学校应充分利用社区资源，为学生提供丰富的课外活动和社会实践机会。

同时，学校可以向社区开放，为社区居民提供文化、教育和培训服务。

通过学校与社区的互动，营造良好的社区文化氛围，促进学生的全面发展。

七、营造良好的校园文化氛围校园文化氛围对学生的学习和成长具有深远影响。

教育质量提升策略分析教育，是民族振兴、社会进步的基石，而教育质量则是教育事业发展的核心和关键。

在当今社会，如何提升教育质量已成为教育领域乃至整个社会关注的焦点问题。

为了给学生提供更优质、更高效的教育，我们需要深入分析并探索一系列有效的策略。

一、优化教育资源配置教育资源的合理配置是提升教育质量的基础。

首先，要加大对教育的投入，特别是在经济相对落后的地区和农村地区。

改善学校的硬件设施，如教学楼、实验室、图书馆等，为学生创造良好的学习环境。

同时，也要注重软件资源的建设，如引进优秀的教材、教学软件和在线学习平台。

其次，要合理分配师资力量。

通过政策引导和激励机制，鼓励优秀教师到农村和薄弱学校任教，促进教育公平。

可以建立教师交流轮岗制度，让教师在不同学校之间流动，分享教学经验和教学资源。

此外，要实现教育资源的共享。

利用互联网技术，搭建教育资源共享平台，让不同地区、不同学校的学生能够获取到优质的教育资源。

例如，一些名校的优质课程可以通过网络直播或录播的方式，供其他学校的学生学习。

二、提高教师素质教师是教育的主导者，教师素质的高低直接影响着教育质量。

因此，要加强教师培训，不断更新教师的教育理念和教学方法。

为教师提供多样化的培训机会，包括参加学术研讨会、进修课程、教学观摩等。

培训内容不仅要涵盖学科知识的更新，还要包括教育心理学、课程设计、教学评价等方面的知识和技能。

建立教师激励机制，对教学成绩突出、教学方法创新的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造性。

同时，也要关注教师的职业发展，为教师提供晋升和发展的空间。

加强师德师风建设，培养教师的敬业精神和责任感，让教师真正热爱教育事业，关爱学生，做到教书育人、为人师表。

三、创新教学方法传统的教学方法往往是以教师为中心，学生被动接受知识。

为了提升教育质量，需要创新教学方法，以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。

采用探究式学习、合作学习、项目式学习等方法，让学生在自主探究和合作交流中获取知识、培养能力。