中学生研究性学习调研报告正式版

初中研究性学习报告最新5篇一、调研时间：2023年3月9日—2023年3月27日二、调查对象：七八年级302名学生三、调研方法：①问卷调查；②采访当事人；③网上查阅资料；④现场座谈；四、预期目标：①了解农村初中生早恋现象的真实状况；②帮助部分早恋的同学走出心理困境；③逐步掌握研究性学习中常用方法，培养团结协作的团队意识。

二、活动过程记录三、问卷调查的数据统计与分析：关于青少年早恋现象的问卷调查青少年朋友：你好！感谢你参与本项调查，以下问题无所谓对错，你只需根据你的认知水平和实际情况作出选择即可，我们试图通过问卷调查来了解当今初中生在对待早恋问题上的真实态度和做法，有了你的参与，我们离真相就走近一步，谢谢各位！1、你所在的班级是否存在早恋现象？A、是 85%B、否 15%2、你怎样看待青少年早恋现象？A、正常，可以理解 94%B、不正常，不可理解 6%3、你觉得早恋现象：A、利大于弊 41%B、弊大于利 59%4、你是否对异性特别好奇？对心仪的异性有种说不清道不明的感觉？A、是 59%B、否 41%5、如果有符合你的审美标准的异性出现在你的面前，并且你们有较多的交往机会，你会：A、主动接触他(她），主动示好 18%B、暗恋他(她） 41%C、不为所动 41%6、如果有异性对你表示特殊的好感，你会怎样对待？A、坦然接受 3%B、可以考虑 65%C、果断拒绝 32%7、如果你看到你的同学或朋友有早恋现象，你会怎么做？A、劝阻 41%B、视而不见 56%C、心生羡慕，希望自己也有异性好友 3%8、你的父母就青少年的生理、心理及社会上的早恋现象等问题和你交流过吗？A、有过 38%B、没有 62%9、如果你正处在“早恋”状态之中，你的父母得知后通常会：A、很生气，严厉呵斥 47%B、细心柔声地疏导、劝解 53%10、你认为是什么原因导致学生早恋？A、学习压力大，情感苦闷需排遣 3%B、家庭关爱少，寂寞情怀无人懂 15%C、青春萌动，心向异性情难已 67% D、好奇异性，觉得好玩 15%上述十个问题至少透露出了如下信息，不能不引起大家的警觉。

中学生研究性报告（通用3篇）中学生研究性报告篇1一、课题提出及研究目的：校服，它能反映出一个学校所独具的风格特色。

所以，校服的合适与否，美观与否，是至关重要的。

但现实中，我们中生大多对本校校服并不满意，各所学校都存在学生拒穿校服的现象。

因此，了解中学生心中理想的校服是非常必要的。

二、研究过程：在市区里的几所普通高中进行问卷调查，各组员将所得数据进行分类、筛选，讨论数据所反应的结果，组员们各抒己见，其商论场面异常火爆，最后定下论文初稿。

组内还有几位成员上网查阅世界其他各国的中学校服风格及学生反应，又论文调查即将诞生。

三、研究成果：俗话说，服装最能表现一个人个性与审美观。

作为新一代中学生，校服与我们是接触最密切的，我们自然十分关注。

在现代都市生活中，有些人认为穿校服是学生的象征，那么，既然是象征就要体现学生的个性和要求。

对于我们高中生来说，我们的思想随年龄的增长也渐趋成熟，能更好地突出高中生的自身特点。

高中生校服相比于初中生已经改善了很多，冬季白蓝相间，充满朝气。

即使这样，我们还不难发现很多学生都修改了自己的校服，把校服变成了自己喜欢的介于种种原因，我们小组决定在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满意程度及自己心目中的校服是什么样子。

通过调查问卷，我们总结出当代高中生不喜欢当今的校服原因主要有以下两点：首先，是对校服本身而言。

现今校服的款式有些保守和古板，无法显示出高中生应有的朝气和活力。

校服的质量比较差。

在我们的调查中发现，校服主要以化纤为原料，这种材料易燃易破，而且对人身体有一定的危害。

而校服的设计又过于宽松肥大，校服的颜色也有些单一，大都以蓝，深蓝，另外，学生的活动比较多，因此对校服的质量，透气性，吸水性有了更高的要求，但学生校服这些方面做得不够全面，试问这样的校服我们怎么会喜欢呢？其次，对高中生来说，他们的年龄和思想已经达到一定的水平，对事物有着自己个性的认识，他们喜欢富有新奇，具有时代色彩的东西。

中学生研究性学习报告范本课题提出背景说明自从1993年高考中增加考查数学应用能力的应用题以来，应用题在中学数学教学中正在逐步受到重视，关于应用问题的研究已成为当前中学数学的热点问题，历年来已升学或就业的大量学生都暴露出用数学解决实际问题能力低下的弊端，由于种种原因，目前中学生的数学应用能力不容乐观无论是思想意识、数学教材，还是课堂教学的设计，都远没有达到大纲的要求，这也充分说明应用题教学还没有真正到位，需要进一步深入探讨研究课题的目的和意义。

1、充分拓展教材的内容，加强应用题的趣味性和应用性。

2、培养学生对数学应用题的阅读理解能力。

3、提高学生运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。

4、还其数学的本源——生活实际，生产实际，科学实验的实际，人类一切实践活动的实际。

开展好“实习作业”、“研究性学习”等。

通过本课题的研究，探索提高学生的应用能力和实践能力的新路子，全面提高学生的综合素质，为新世纪科学发展的新时代培养创新型人才。

任务分工：组长负责组织好学生并确定个小组的任务第一、小组在的带领下区社会上抽样调查居民近5年的消费水平的变化第二、小组在的带领下上网了解东方市的居民近5年的消费水平的变化第三、小组在的带领下整理前良小组收集的资料与数据第四、五小组在分析整理数据然后集体对数据用数学函数的观点来分析数据，并总结结论活动步骤：在xx年9月——xx年12月各小组按自己的任务分工进行数据的调查，收集，整理在xx年1月————-xx年2月分析数据并用现代技术对数据进行整理在xx年3月——xx年5月集体对数据用数学函数的观点来分析数据，并总结结论预期成果：（1）根据新课程标准，开展教学改革，提高学生的动手能力，培养学生的创新思维。

（2）通过调查学生在应用图表、阅读能力以及学习其它学科与数学的关系等方面的情况，分析原因，并探索提。

（3）积极开展综合实践活动，根据教学内容组织学生参加社会实践活动。

通过参观学习、动手操作、写实验报告，为学生解决实际问题积累经验，使学生感到学习数学知识的重要性和必要性，从而激发学生学习的兴趣。

中学生研究性学习调研报告一、引言研究性学习是当今中学教育的重要组成部分，通过培养学生创新思维和实践能力，促进学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

本次调研旨在了解中学生对研究性学习的认知和态度，以及对其进行实施的影响。

二、调研目的和方法本次调研的目的是了解中学生对研究性学习的认知和态度，以及对其进行实施的影响。

采用问卷调查的方式，随机抽取了500名中学生作为研究对象，其中男生250名，女生250名，年级分别为初一、初二、初三，每个年级100名。

三、调研结果1.对研究性学习的认知程度。

调研结果显示，大部分学生对研究性学习有一定的认知，但对其具体特点和实施方法了解较少。

只有30%的学生对研究性学习有较深入的了解，能准确描述其特点和方法。

2.对研究性学习的态度。

调研结果显示，大部分学生对研究性学习持积极态度，认为研究性学习能提高他们的创新思维和实践能力，培养问题解决能力。

超过80%的学生愿意主动参与研究性学习。

3.研究性学习实施的影响。

调研结果显示，学生参与研究性学习后，对学科知识的理解更为深刻，能够灵活运用所学知识解决问题。

同时，他们的合作学习和自主学习能力也得到提升。

约70%的学生表示，研究性学习对他们的学习成绩有积极影响。

四、调研结论通过对中学生的调研，可以得出以下几个结论：1.大部分学生对研究性学习有一定程度的认知，但对其具体特点和实施方法了解较少。

2.学生对研究性学习持积极态度，愿意主动参与其中，并认为研究性学习能够提高他们的创新思维和实践能力。

3.研究性学习的实施对学生的学科知识理解、问题解决能力和合作学习能力有积极影响。

4.研究性学习对学生的学习成绩有积极影响。

五、建议根据调研结果，可以提出以下建议：1.加强对研究性学习的宣传，提高学生对研究性学习的认知程度。

2.在课堂教学中加入研究性学习的元素，引导学生主动参与其中，提高他们的学习兴趣和动力。

3.针对研究性学习的具体特点和实施方法，进行师资培训，提高教师的教学质量和水平。

中学生研究性学习研究报告研究性学习是指通过开展课外研究项目，培养学生主动探究、批判思考和创造性解决问题的能力。

本报告旨在探讨中学生研究性学习的意义、方法以及它对学生的影响。

研究性学习对中学生的发展至关重要。

首先，它帮助学生培养对知识的好奇心和探究精神。

通过研究性学习，学生能够深入了解自己感兴趣的领域，拓宽知识面，提高学习的兴趣和主动性。

其次，研究性学习鼓励学生培养批判思考和解决问题的能力。

这些能力是学生在现实生活中胜任职业、解决实际问题所必备的。

最后，研究性学习提供了学生进行自主学习的机会，培养了他们的独立思考和学术自信。

如何进行研究性学习呢？首先，学生需要选择一个感兴趣的研究课题。

他们可以从日常生活、课堂学习或当前热点话题中选择。

其次，学生需要系统地收集和整理相关信息，包括书籍、互联网、采访等多种信息来源。

然后，学生需要分析和整理数据，运用科学的方法进行实证研究。

最后，学生需要准备研究报告或展示，清晰地表达研究过程、结果和结论。

研究性学习对中学生的影响是多方面的。

首先，它提高了学生的学业成绩。

研究性学习鼓励学生主动思考和解决问题，提高了他们的学习效果和成绩。

其次，研究性学习促进了学生的综合能力发展。

通过研究性学习，学生能够培养信息搜索、整理和分析能力，提高了他们的批判思维和创造性解决问题的能力。

最后，研究性学习培养了学生的团队合作和沟通能力。

在研究性学习过程中，学生需要与同学和老师合作，共同解决问题，提高了他们的合作和沟通能力。

然而，研究性学习也面临一些挑战。

首先，学生可能面临研究课题选择困难的问题。

有时候，学生可能对自己感兴趣的课题过于狭窄或者无法找到足够的资料。

其次，学生可能面临实证研究方法不熟练的挑战。

科学研究方法需要持续地培养和训练，学生需要掌握调查问卷设计、数据分析以及结果展示等技能。

综上所述，研究性学习对中学生的发展具有重要意义。

通过研究性学习，学生能够培养好奇心和探究精神，提高批。

初中研究性学习报告（优秀7篇）初中研究性学习报告篇一人们常说“要给学生一滴水，教师要有一桶水”。

我认为这里的“一滴水”是指学生接受的知识及做人的道理，而“一桶水”不光指教师的学历和水平，更主要指教师要有居高临下的教学能力、驾驭课堂的能力、讲透教材思想原理的能力、教会学生解题方法的能力、无意之中吸引学生偏爱所教学科的能力。

作为一个数学教师来说，要具有以上能力的一个重要途径就是要认真钻研教材，吃透教材。

钻研教材是教师一项重要而又深刻细致的工作，是备好课、上好课、提高教学质量的前提。

在一定程度上说，钻研教材又是一项系统工程，因此，它联系着方方面面。

那么，如何才能更好地研究数学教材呢？现在，我就初中数学教材从以下几方面浅谈自己的想法。

1、熟悉大纲，掌握教学目标。

教学大纲是教学的依据，是教师备教材的指导性文件。

钻研教材，教师首先要学习初中数学大纲，熟悉大纲对所研究教材的教学目的和要求，弄清应遵循的教学原则，从而在备教材时，才能在知识、技能、培养能力、思想教育等方面提出明确而恰当的要求；才能准确把握教学目标，从而避免盲目地提高教学目标，增加教材的深度和广度，或随意降低教学要求。

2、通览教材，明确章节地位。

教材是教师备课的主要依据之一。

教师应花大力气去通览全册教材，从而掌握教材的编写意图；掌握其内容安排及习题的配备的目的，明确各章节在整个教材的地位和作用，以及它们之间的关系。

深入钻研教材还可以知道基础知识以及前后左右的联系；掌握教材的科学性、系统性和思想性；分清教材的重点章节及各章节的重点、难点和关键；深入挖掘教材的思想性及有利于学生智力发展的潜在因素，做到思想性、科学性、系统性、适应性的统一，从而培养学生的能力，发展学生的智力。

这是取得良好教学效果的重要保证。

3、抓住重点，确定教学中心。

对于某具体章节教材的分析，我们应结合大纲要求，认真分析，深入钻研，抓住知识重点，从而确定本章节的教学中心。

在确定重点时也应由整体到局部，由表及里层层深入分析。

中学生研究性学习报告【中学生研究性学习报告】一、引言研究性学习是一种以问题为导向、注重探究与创新能力培养的学习方式。

在当今发展迅速的社会中，这种学习方式对于中学生的综合素质提升至关重要。

本报告旨在探讨中学生研究性学习的意义、特点以及如何有效进行研究性学习。

二、意义1. 培养创新能力研究性学习重视培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

通过学习科学方法和研究性实践，中学生能够培养批判性思维和创新意识，提高解决问题的能力。

2. 培养合作与沟通能力研究性学习鼓励学生之间的合作与交流，培养学生在团队中合作、协调与支持的能力。

通过与同学们分享研究成果、交流想法以及互相帮助，中学生可以提高自己的沟通能力和团队合作精神。

3. 激发兴趣与培养学习动力研究性学习能够调动学生的学习兴趣，使他们主动参与知识的探索过程。

通过自主选择研究课题和方法，中学生能够积极主动地进行学习，提高对学习的投入度和学习动力。

三、特点1. 问题导向研究性学习通过提出问题来引导学生的学习过程。

学生通过分析和解决问题，不断深入探究，从而不仅能够获取知识，更能培养批判性思维和创新意识。

2. 自主学习研究性学习注重培养学生的自主学习能力。

学生可以自主选择研究的课题，确定研究方向和方法，并通过自主学习掌握相关知识和技能。

3. 多样化评价研究性学习不仅注重学生的知识掌握，还注重学生的学习过程和学科能力的培养。

评价方式多样化，既包括学科知识的考核，也包括学生的研究报告、成果展示以及解决问题的能力。

四、有效进行研究性学习的方法1. 积极主动选择课题学生在进行研究性学习时应积极主动地选择自己感兴趣的课题。

通过与老师和同学的讨论，选择一个既具有一定难度又能够激发学习兴趣的课题。

2. 制定明确的学习目标和计划在开始研究性学习之前，学生应制定明确的学习目标和计划。

明确学习目标有助于引导学习方向，制定学习计划有助于合理安排时间和资源。

3. 合作与交流研究性学习注重学生之间的合作与交流。

初中研究性学习报告（优秀范文五篇）本站小编为你整理了多篇相关的《初中研究性学习报告(优秀范文五篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《初中研究性学习报告(优秀范文五篇)》。

第一篇：初中研究性学习报告调查蝙蝠习性参与学生：xxx指导教师：xxx一、研究背景：在中国，蝙蝠是福气的象征。

但是对于生活在城市中的我们来说，蝙蝠的身影却越来越难以发现得到，而且夜行的习惯使得我们也越发的感到好奇。

恰好这次有了学农这个机会，来到这个环境优美的生态校园，并意外的寻觅到它们的踪迹。

由此我们开始了一段奇妙的探索旅程。

二、活动目标（1）了解蝙蝠的身体结构和生活习性以及相关文化背景（2）研究抓捕手段和安全防护措施（3）观察并测量蝙蝠体型（4）鉴定蝙蝠的品种与性别（5）交流活动感受和探讨如何保护蝙蝠三、活动实施的具体过程：1、分成四个小组，分别是蝙蝠的生活环境、蝙蝠的天敌和生长过程、蝙蝠的繁殖以及校园蝙蝠的分类。

2、为了调查蝙蝠，我们在傍晚对西区田边、旧古建筑进行踩点，观察蝙蝠的活动时间，确定蝙蝠巢穴3、在第二天傍晚开始真正的捕捉行动，到稻田边张网捕捉，我们发现七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我们用竹竿举起细网，多次进行定点捕捉，最后分别抓到了三只蝙蝠，两只雄性，一只雌性。

除第一只意外死亡外，其他存活。

4、分组统计整理所搜集到得资料以及抓来的蝙蝠。

5、撰写专题报告6、小组分享四、活动成果与评价（一）当地蝙蝠种类与体型数据东亚家蝠（学名：Pipistrellusabramus），又叫日本伏翼，隶属于小蝙蝠亚目蝙蝠科伏翼属，是一种于东亚地区常见的小型蝙蝠。

一只成年东亚家蝠的个体身长能够有4.8厘米，尾部则能够长4厘米，翼也可伸至3.6厘米。

它们最喜爱住于旧式建筑物上面的天花板及屋檐之内。

它们主要捕食蚊及飞蛾等细昆虫为主。

它们广泛分布于东亚地区，包括中国大陆、台湾、韩国及日本等，我国华北、东北、华东和华南各地区均有分布。

初中研究性学习报告范文精选5篇导读：本文是关于初中研究性学习报告范文精选5篇，希望能帮助到您！研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，精选了一些关于研究性学习的优秀范文，让我们一起来看看吧。

初中研究性学习报告一、研究背景：平时我们都经常喝酸奶，都是在超市或小卖部买的，之后发现网上其实有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于种种原因一向搁置着。

此刻学农的时候能带给一个机会我们自己做酸奶，既能锻炼动手潜力。

又能积累一门手艺，感觉十分高兴，就参与了这项活动。

实验中需要控制变量，我们想了很久，奶源是一个很重要的问题，奶质和形态都能影响酸奶的味道，所以我们选取了控制奶源变量的酸奶制作研究性学习，探究选取哪一种奶源才会使自制酸奶口感更好。

二、活动目标近几年，发生了用皮鞋制酸奶的事件，让整个社会陷入了诚信危机。

对于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。

应对酸奶的事件，我们产生了恐惧与担忧。

所以我们想透过自己制作酸奶，感受酸奶生产的过程，同时体会制作每种品牌酸奶的成本高低与口感来源。

我们对于酸奶成品的期盼并不高，期望结果制作出来的酸奶，能在凝固中传递出当代酸奶的香气与奶味。

三、活动实施的具体过程：一、分组分工，选取实验材料，制定活动方案。

二、材料1、发酵用的原料伊利纯牛奶、伊利高钙低脂纯牛奶、香满楼鲜牛奶、伊利高蛋白脱脂高钙奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶发酵剂。

2、工具及仪器RC-H2日创酸奶机(5个反应杯)、标签纸数张、量筒、电子天平、称量纸等。

三、实验原理：在42℃恒温环境下7小时，乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转转成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定性下降，并在pH4.6-4.7时，酪蛋白发生凝集沉淀，构成酸奶。

四、实验的设计杯①用100ml香满楼鲜牛奶，倒入100ml反应杯，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。

中学生研究性学习调研报告1.引言研究性学习是指学生通过探究问题、调查研究以及实践活动来主动获取知识和解决问题的学习方式。

本次调研旨在了解中学生对研究性学习的认知、参与度以及对其学习效果的评价，以便为促进学生的学习兴趣和能力发展提供参考。

2.调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。

问卷调查主要包括对学生对研究性学习的认知和参与程度的了解，以及对研究性学习的看法和评价等。

访谈则通过与学生和教师的深入交流，了解他们在研究性学习中的体会和经验。

3.调研结果（1）学生对研究性学习的认知程度通过问卷调查，我们了解到大部分中学生对研究性学习的概念有所了解，但对其具体的实施方式和效果尚不清楚。

他们普遍认为研究性学习可以培养他们的问题解决能力和创新思维，但在具体操作中存在一定困难。

（2）学生参与研究性学习的状况大部分学生表示自己在学校中有机会参与研究性学习活动，但参与度参差不齐。

一些学生积极参与，主动表达自己的观点和想法，而另一些学生则对研究性学习缺乏兴趣和动力。

（3）研究性学习对学生学习效果的影响通过访谈和问卷调查，我们发现学生普遍认为研究性学习能够提高他们的学习能力和兴趣，培养他们的合作意识和创新思维。

他们认为通过研究性学习，他们更能够将知识运用到实际生活中，提高学科学习的质量。

4.问题与建议（1）学生对研究性学习的认知有待提高学生对研究性学习的认知还停留在表面层次，需要学校和教师提供更多的引导和培训，帮助学生了解到研究性学习的实质和价值。

（2）提高学生的参与度和兴趣学校和教师可以通过创设有趣的研究性学习项目和情境，在教学中引入探究和实践的元素，激发学生的学习兴趣和动力。

此外，鼓励学生间的合作学习和分享经验也能有效提高学生的参与度。

（3）加强教师的培训与支持教师在研究性学习中起着至关重要的角色，他们需要具备相应的专业知识和教学技能。

学校应该加强对教师的培训和支持，提高他们开展研究性学习的能力和水平。