大数据结构课程设计简单计算器C语言

简易计算器c 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简易计算器C的基本结构，包括算术表达式、运算符和操作数。

2. 使学生了解计算器C中的数据类型及其在内存中的存储方式。

3. 让学生理解顺序结构程序设计的原理，并能够运用到简易计算器C的开发中。

技能目标：1. 培养学生运用计算器C编写简单程序的能力，如加减乘除运算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，能够针对特定需求设计相应的计算器功能。

3. 提高学生的编程实践能力，通过动手编写代码，实现简易计算器的功能。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发他们主动探索新知识的欲望。

2. 培养学生团队协作意识，学会与他人共同分析问题、解决问题，共同进步。

3. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的编程习惯，为今后的学习打下基础。

课程性质：本课程属于编程启蒙课程，以实践操作为主，结合理论讲解，让学生在动手实践中掌握编程基础。

学生特点：本课程面向的学生为具有一定计算机操作基础，对编程感兴趣的年级学生。

教学要求：教师需结合学生特点，以实例为主线，引导学生主动参与课堂，注重培养学生的动手实践能力和团队协作精神。

通过本课程的学习，使学生在掌握计算器C基本知识的同时，提高编程技能和综合素质。

二、教学内容1. 计算器C基本语法：介绍计算器C的数据类型、变量、常量的定义及使用，让学生掌握基本语法规则。

- 教材章节：第一章 计算器C概述- 内容列举：数据类型、变量定义、常量定义、运算符、表达式。

2. 算术表达式：讲解算术表达式的构成，以及加减乘除运算符的使用方法。

- 教材章节：第二章 算术表达式- 内容列举：算术表达式构成、运算符优先级、括号的使用。

3. 顺序结构程序设计：引导学生学习顺序结构程序设计，掌握程序的基本执行流程。

- 教材章节：第三章 程序结构与控制流程- 内容列举：顺序结构、程序执行流程、输入输出语句。

4. 简易计算器C程序设计：结合前面的知识，设计一个简易计算器C程序，实现加减乘除运算。

c 简单计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简单计算器的基本操作，包括开机、关机、清除屏幕、输入数字和运算符号。

2. 使学生理解加、减、乘、除四则运算的基本概念，并能够在简单计算器上进行正确的运算操作。

3. 帮助学生识别计算器上各个按键的功能，了解其对应的数学意义。

技能目标：1. 培养学生运用简单计算器解决实际问题的能力，如购物找零、计算面积等。

2. 提高学生进行四则运算的速度和准确性，提高计算效率。

3. 引导学生掌握计算器使用技巧，如连续计算、顺序计算等。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算器的正确态度，认识到计算器是学习数学的工具，而非替代品。

2. 激发学生学习数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学计算的乐趣。

3. 培养学生的合作意识，使学生在小组讨论和互助学习中提高沟通能力，培养团队精神。

本课程针对小学三年级学生设计，结合学生年龄特点，注重激发兴趣和培养动手操作能力。

课程内容紧密联系教材，将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。

通过本课程的学习，学生将能够熟练运用简单计算器，提高数学计算能力，培养良好的学习习惯和团队协作能力。

二、教学内容1. 计算器的基本结构：引导学生认识计算器的外观、各部分名称及其功能。

- 教材章节：第三章第1节《认识计算器》- 内容列举：计算器按键布局、显示屏、开机与关机、清除键等。

2. 四则运算操作：讲解加、减、乘、除四则运算在计算器上的操作方法。

- 教材章节：第三章第2节《计算器的四则运算》- 内容列举：按键输入、运算顺序、连续运算、计算结果读取等。

3. 计算器使用技巧：教授计算器的高级使用技巧，提高计算效率。

- 教材章节：第三章第3节《计算器使用技巧》- 内容列举：百分比计算、乘方运算、记忆功能等。

4. 实践应用：结合实际生活场景，让学生运用计算器解决实际问题。

- 教材章节：第三章第4节《计算器在实际生活中的应用》- 内容列举：购物找零、计算面积、体积、速度等。

数据结构课程设计-计算器数据结构课程设计计算器在计算机科学的学习中，数据结构是一门重要的基础课程。

通过这门课程的学习，我们能够深入理解和掌握如何有效地组织和管理数据，以提高程序的运行效率和性能。

本次课程设计的任务是开发一个简单的计算器程序，通过运用所学的数据结构知识，实现基本的算术运算功能。

一、需求分析首先，我们需要明确计算器程序的功能需求。

这个计算器应该能够支持常见的四则运算，即加法、减法、乘法和除法。

用户可以通过输入表达式，例如“2 ＋3”、“5 2”、“3 4”、“8 ／2”等，程序能够正确计算并输出结果。

此外，为了提高用户体验，计算器还应该能够处理错误输入，例如输入的表达式不符合语法规则或者除数为 0 等情况，并给出相应的错误提示信息。

二、数据结构选择为了实现上述功能，我们需要选择合适的数据结构来存储和处理输入的表达式。

在这个计算器程序中，我们可以使用栈这种数据结构。

栈是一种后进先出（Last In First Out，LIFO）的数据结构，非常适合处理表达式的计算。

我们可以创建两个栈，一个用于存储操作数，另一个用于存储操作符。

当用户输入一个表达式时，我们按照从左到右的顺序逐个字符进行处理。

如果是数字，则将其转换为整数并压入操作数栈；如果是操作符，则将其压入操作符栈。

在计算过程中，我们从操作符栈中取出操作符，从操作数栈中取出相应数量的操作数进行计算，将计算结果压回操作数栈。

三、算法设计1、表达式解析算法从左到右扫描表达式。

如果遇到数字，将其作为一个整数提取出来，并压入操作数栈。

如果遇到操作符（＋、、、／），则将其压入操作符栈。

如果遇到左括号“（”，则将其压入操作符栈。

如果遇到右括号“）”，则从操作符栈中弹出操作符，从操作数栈中弹出操作数，进行计算，直到遇到左括号为止。

2、计算算法当操作符栈不为空时，从操作符栈中弹出一个操作符。

根据操作符的类型，从操作数栈中弹出相应数量的操作数。

进行计算，并将结果压回操作数栈。

课程设计名称：C语言课程设计课程设计题目：简单计算器程序目录第1章需求分析 (1)1.1设计要求 (1)1.2任务 (1)第2章总体设计 (2)2.1设计简介及设计方案论述 (2)2.2功能模块层次图 (2)第3章详细设计 (3)3.3由（后缀）逆波兰表达式计算中缀表达式原理 (8)3.3.1算法描述 (9)第4章调试分析 (11)4.1程序设计中所遇到的错误及犯错的原因 (11)4.2错误的解决方法 (11)第5章用户手册 (12)总结 (16)参考文献 (17)附录（程序清单） (18)第1章需求分析1.1 设计要求（1）用 C 语言数据结构实现程序设计；（2）利用结构体、栈、进行相关信息处理；（2）系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；（4）界面简单.可操作性高。

1.2 任务（1）定义一个结构体类型数组.输入 0~9 及+、--、*等符号的信息.将其信息存储起来；（2）输入简单的加减乘除算术计算式.并在屏幕上显示逆波兰（后缀式）表达式和计算结果；（3）编写代码；（4）程序分析与调试。

说明：本课程设计将实现一个简单计算器。

在功能上尽量模仿 windows 的计算器。

系统界面不做牵制要求。

该程序能实现标准型中+、-、*、/、（、）、.、的混合运算表达式（一般意义上的中缀表达式）.将其转换成逆序波兰表达式（后缀表达式）并计算输出结果。

在进行运算后可以选择继续运算或者结束当前运算。

即时准确地获得需要的计算的结果.充分降低了数字计算的难度和节约了时间.对人们的生活有一定的帮助。

第2章 总体设计2.1设计简介及设计方案论述逆波兰表达式又叫做后缀表达式。

在通常的表达式中.二元运算符总是置于与之相 关的两个运算对象之间.所以.这种表示法也称为中缀表达式。

波兰逻辑学家 J.Lukasiewicz 于 1929 年提出了另一种表示表达式的方法。

按此方法.每一运算符都置 于其运算对象之后.故称为后缀表达式。

后缀表达式的优点是显而易见的. 编译器在处理时候按照从左至右的顺序读取逆波 兰表达式.遇到运算对象直接压入堆栈.遇到运算符就从堆栈提取后进的两个对象进行计算.这个过程正好符合了计算机计算的原理。

c 简单计算器 课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简单计算器的基本功能，包括加、减、乘、除等四则运算。

2. 使学生理解计算器操作规则，如先算乘除后算加减、括号的作用等。

3. 帮助学生掌握计算器上的其他功能键，如清除、取反、百分比等。

技能目标：1. 培养学生运用计算器进行四则运算的能力，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，如购物找零、计算面积等。

3. 培养学生通过观察、思考、提问等方式，发现计算器使用过程中的问题，并尝试解决。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对待计算器等电子设备的正确态度，爱护设备，遵守使用规范。

2. 培养学生在合作学习中互相帮助、共同进步的精神，增强团队意识。

3. 通过计算器教学，激发学生对数学学科的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。

本课程针对年级学生的特点，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。

课程性质为实践操作类，强调学生在动手实践中掌握知识。

在教学过程中，教师需关注学生的学习需求，及时调整教学策略，确保学生能够达到课程目标。

课程目标分解为具体学习成果，以便于后续教学设计和评估。

在教学结束后，学生应能独立使用计算器完成四则运算，解决实际问题，并在学习过程中培养良好的情感态度和价值观。

二、教学内容1. 计算器基本结构认知：让学生了解计算器各部分名称及其功能，如数字键、运算符号键、等于键、清除键等。

2. 四则运算操作方法：教学加、减、乘、除四则运算的计算器操作方法，以及运算顺序和括号的使用。

- 加法和减法运算- 乘法和除法运算- 混合运算及括号应用3. 计算器其他功能键使用：介绍取反、百分比、开方等特殊功能键的操作方法。

4. 实践应用：设计实际应用场景，让学生运用计算器解决购物找零、计算面积、计算速度等问题。

- 购物找零问题- 长度、面积、体积计算- 速度、时间、路程计算教学内容参考教材相关章节，结合课程目标进行整合。

教学大纲安排如下：第一课时：计算器基本结构认知、四则运算操作方法（加法和减法运算）第二课时：四则运算操作方法（乘法和除法运算）第三课时：四则运算操作方法（混合运算及括号应用）第四课时：计算器其他功能键使用第五课时：实践应用（购物找零问题）第六课时：实践应用（长度、面积、体积计算）第七课时：实践应用（速度、时间、路程计算）教学内容注重科学性和系统性，确保学生能够循序渐进地掌握计算器的使用方法，并在实际应用中巩固所学知识。

《C语言课程设计》报告For personal use only in study and research; not for commercial useFor personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 设计题目：______________ 简单计算器设计____________For personal use only in study and research; not for commercial use学院名称：电子与信息工程学院专业：计算机科学与技术班级：计科姓名：学号指导教师：定稿日期：2013-5-28、设计题目简单计算器设计、设计要求在功能上功能尽量模拟windows操作系统中的计算器，系统界面不做强制要求。

二、设计目的①通过本项课程设计，可以培养独立思考、综合运用所学有关相应知识的能力，能更好的巩固《C语言程序设计》课程学习的内容，掌握工程软件设计的基本方法，强化上机动手编程能力，闯过理论与实践相结合的难关！更加了解了c语言的好处和其可用性！同时增加了同学之间的团队合作精神！更加也体会到以后在工作中团队合作的重要性和必要性！②通过C语言课程设计，使学生了解高级程序设计语言的结构，掌握基本的程序设计过程和技巧，掌握基本的分析问题和利用计算机求解问题的能力, 具备初步的高级语言程序设计能力。

为后续各门计算机课程的学习和毕业设计打下坚实基础。

四、设计思想及过程①由于需要使功能尽量模仿Windows下的计算器，而很多功能要以图形界面实现，故用Borland C++ Builder编写。

所以用的是面向对象程序设计。

但因为这是C语言的课程设计，所以除了面向对象的使用以外，所有语法都是按照C语言的格式编写。

c 简易计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解简易计算器的基本原理，掌握加、减、乘、除四则运算的操作方法。

2. 学生能够运用所学知识，解决生活中简单的数学问题。

3. 学生了解计算器的发展历程，认识到科技对生活的影响。

技能目标：1. 学生能够熟练操作简易计算器，进行基本的四则运算。

2. 学生通过实际操作，培养动手能力和问题解决能力。

3. 学生能够运用计算器辅助学习，提高数学学习效率。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学学习的兴趣，树立正确的数学观念。

2. 学生在合作交流中，培养团队意识和沟通能力。

3. 学生通过计算器的使用，认识到科技发展的成果，增强民族自豪感。

课程性质：本课程为信息技术与数学学科的整合课程，旨在通过简易计算器的学习，提高学生的数学素养和信息技术能力。

学生特点：四年级学生具备一定的数学基础和信息技术能力，好奇心强，善于合作交流。

教学要求：教师需结合学生的特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的动手能力和问题解决能力。

在教学过程中，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过本课程的学习，使学生达到预期的学习成果。

二、教学内容1. 计算器的历史与原理：介绍计算器的发展简史，探讨计算器的工作原理，让学生了解计算器的演变过程，认识到科技对生活的改变。

2. 简易计算器操作方法：详细讲解加、减、乘、除四则运算的操作步骤，让学生熟练掌握计算器的使用方法。

3. 实践应用：结合数学课本中的实际例题，指导学生运用计算器进行计算，解决实际问题，提高计算速度和准确性。

4. 计算器在数学学习中的应用：探讨计算器在辅助数学学习中的作用，如：简化计算过程、提高解题效率等。

教学内容安排和进度：第一课时：计算器的历史与原理，计算器的简单操作。

第二课时：四则运算的操作方法，实践练习。

第三课时：计算器在数学学习中的应用，解决实际问题。

教材章节：《信息技术》第四章：计算器与计算机。

c 设计计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解计算器的基本原理和功能，掌握计算器的基本操作方法。

2. 学生能够运用计算器解决基本的数学运算问题，如加减乘除、百分比计算等。

3. 学生能够理解并运用计算器上的科学计算功能，如平方根、指数运算等。

技能目标：1. 学生能够熟练操作计算器，快速进行数值输入、计算和结果读取。

2. 学生能够运用计算器进行实际问题的计算，如购物找零、时间计算等。

3. 学生能够通过计算器解决一些简单的数学问题，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对计算器的正确使用态度，明白计算器是辅助工具，提高计算效率的同时，不应过度依赖。

2. 学生在合作交流中使用计算器，培养团队合作意识和分享精神。

3. 学生通过计算器的运用，增强对数学学科的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

课程性质：本课程属于实践操作类课程，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。

学生特点：学生处于小学高年级阶段，对计算器有一定了解，好奇心强，喜欢动手操作。

教学要求：教师应引导学生通过实践操作，掌握计算器的使用方法，将计算器与实际生活问题相结合，提高学生的数学应用能力。

同时，注重培养学生的团队合作意识和正确使用计算器的态度。

在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行教学评估和调整。

二、教学内容1. 计算器的基本结构：介绍计算器的各个部分及其功能，如显示屏、键盘、电源等。

教材章节：《计算器与计算法则》第一章内容列举：计算器按键的功能及操作方法。

2. 计算器的基本操作：教授加减乘除、百分比、平方根、指数等基本运算。

教材章节：《计算器与计算法则》第二章内容列举：各类运算的操作步骤及注意事项。

3. 计算器在生活中的应用：通过实例教授计算器解决实际问题，如购物找零、时间计算等。

教材章节：《计算器与计算法则》第三章内容列举：实际案例及解决方法。

4. 科学计算器的使用：针对高年级学生，介绍科学计算器的拓展功能，如三角函数、对数等。

c 课程设计简易计算器一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简易计算器的基本功能与操作，包括加、减、乘、除等四则运算。

2. 使学生理解计算器的工作原理，了解显示屏、键盘等组成部分及其作用。

3. 帮助学生掌握计算器的使用规范，如开关机、输入输出等基本操作。

技能目标：1. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生通过观察、尝试、探索等方法，自主发现计算器操作技巧和功能特点。

3. 培养学生合作交流的能力，学会在小组讨论中分享观点，共同解决问题。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算器的学习兴趣，培养良好的学习习惯和探究精神。

2. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度，树立正确的价值观。

3. 培养学生团队协作意识，增强合作解决问题的能力。

本课程针对小学四年级学生，结合教材内容，以实用性为导向，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。

课程目标明确，易于衡量，为后续教学设计和评估提供依据。

在教学过程中，教师应关注学生个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课程中收获知识和技能。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 计算器的基本结构：介绍计算器的显示屏、键盘、电池等组成部分及其功能。

2. 四则运算操作：详细讲解加、减、乘、除四则运算在计算器上的操作步骤。

3. 计算器操作规范：教授计算器的开关机、清屏、输入输出等基本操作规范。

4. 实际问题解决：结合教材实例，引导学生运用计算器解决生活中的实际问题。

5. 操作技巧与功能探索：指导学生探索计算器的其他功能，如百分比、乘方等，并分享操作技巧。

教学内容安排如下：第一课时：计算器的基本结构及操作规范介绍。

第二课时：四则运算操作教学，以教材为例题进行讲解和实操。

第三课时：实际问题解决，分组讨论并运用计算器解决生活中的数学问题。

第四课时：操作技巧与功能探索，学生自主探究计算器其他功能并分享。

教学内容与教材紧密关联，确保科学性和系统性。

计算器c语言课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习计算器C语言，让学生掌握C语言编程的基础知识和技能，培养学生独立思考、解决问题的能力，并激发学生对计算机科学的兴趣。

1.了解C语言的发展历程和基本特点。

2.掌握C语言的数据类型、运算符、表达式等基本语法。

3.熟悉C语言的函数、数组、指针等编程技巧。

4.理解C语言的程序结构和编译过程。

5.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。

6.具备阅读和理解C语言程序的能力。

7.掌握C语言的调试技巧，能够找出和修复程序中的错误。

情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的热爱和好奇心，激发学生继续深入学习计算机科学的动力。

2.培养学生严谨、细致的编程习惯，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生团队协作精神，增强学生的沟通能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的发展历程、基本语法、编程技巧和实际应用等方面。

1.C语言的发展历程和基本特点。

2.数据类型、运算符、表达式等基本语法。

3.函数、数组、指针等编程技巧。

4.程序结构和编译过程。

5.C语言在实际应用中的案例分析。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念和语法，使学生掌握C语言的基础知识。

2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解C语言在实际应用中的具体运用。

3.实验法：让学生动手编写C语言程序，培养学生的实际编程能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：提供丰富的参考书籍，拓宽学生的知识面。

3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，生动展示C语言的特点和应用。

4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行实际编程练习。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

c课程设计简单计算器一、教学目标本节课的学习目标包括：知识目标：学生需要掌握简单计算器的原理和基本操作，了解计算机内部是如何进行加减乘除等运算的。

技能目标：学生能够独立设计并实现一个简单计算器，提高逻辑思维能力和编程能力。

情感态度价值观目标：通过完成计算器设计，学生能够体会到编程的乐趣，增强对计算机科学的兴趣，培养创新精神和团队合作意识。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1.简单计算器的原理介绍：讲解计算器的工作原理，让学生了解计算机是如何进行数学运算的。

2.编程语言的基本概念：介绍编程语言的基本语法和结构，为学生编写计算器程序打下基础。

3.计算器的设计与实现：引导学生通过编程实现一个简单计算器，培养学生的实际操作能力。

三、教学方法本节课采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解计算器的原理和编程语言的基本概念，为学生提供理论支持。

2.案例分析法：分析已有的计算器程序，让学生从中学习编程技巧和方法。

3.实验法：学生动手编写计算器程序，培养实际操作能力和创新能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供配套的教材，帮助学生学习计算器原理和编程语言。

2.多媒体资料：制作PPT等多媒体资料，生动形象地展示计算器原理和编程方法。

3.实验设备：准备计算机等实验设备，让学生能够顺利进行编程实践。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和积极性。

2.作业评估：通过学生提交的作业，评估学生的编程能力和对知识的理解程度。

3.考试评估：设置期末考试，测试学生对简单计算器原理和编程语言的掌握程度。

六、教学安排本节课的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节安排，逐步讲解计算器原理和编程语言知识。

2.教学时间：安排在正常的上课时间，确保学生能够专心学习。

简单科学计算器设计VC++课程设计报告简单科学计算器设计一、设计任务1.选题意义此题选择意义在于引导学生学会设计简单的科学计算器，进一步掌握Visual C++应用程序。

统计学习面向对象编程思想，了解MFC架构，逐步熟悉可视化编程环境Visual C++，并在此环境下设计并实现一个简单计算器系统。

该计算器应能实现如下功能：1)、二进制、八进制、十进制及十六进制数的加、减、乘、除、乘方等简单计算2)、科学计算函数，包括正弦、余弦、正切、余切、开方、对数、指数等函数运算3)、具备历史计算的记忆功能。

2.设计目标使计算器含有以下功能：（1）、基本运算功能：可以进行加、减、乘、除等基本运算。

（2）、数制转换功能：可以一次完成二进制转十进制、十进制转二进制、八进制转二进制等运算。

（3）、三角函数运算功能：可以一次完成三角函数之间的计算，求正弦函数（sin）、余弦函数（cos）、正切函数（tan）、余切函数（cot）等函数的值。

（4）、对数、指数运算功能：可以一次求的对数函数（log、ln）、指数函数（exp）等函数的运算。

（5）、删除功能：可以在输入错误时删除已输入的数值。

（6）、归零功能：可以在计算完成后清空编辑框中的已有数值。

二、程序设计与实现1.程序结构本计算器首先是通过在计算器的界面上按下相应的按钮，来进行基本的加，减，乘，除等基本运算，计算器还能够进行平方运算，求平方根运算，乘方运算，三角函数运算(包括正弦函数(sin)、余弦函数(cos)、正切函数(tan)、余切函数(cot))，对数函数(ln、log)，指数函数(exp)，幂函数(x~)和进制转换(包括二进制转十进制、十进制转二进制和八进制转二进制)等运算。

以下是本计算器的运算流程图：2. 设计步骤：（1） 创建一个基于对话框的应用程序。

（2） 利用资源编辑器编辑对话框资源，及设计计算器界面并修改对话框各按钮的ID 属性和Caption 属性。

目录1 前言 (2)2 需求分析 (2)2.1要求 (2)2.2任务 (2)2.3运行环境 (2)2.4开发工具 (2)3 概要设计 (2)3.1系统流程图 (3)3.2查询函数流程图 (4)4 详细设计 (8)4.1分析和设计 (8)4.2具体代码实现 (9)5 课程设计总结 (25)参考文献 (25)致谢 (26)1 前言编写一个程序来实现算术计算器。

通过结构体数组和共用体数组来存放输入的每一数字或运算符号的记录（包括1.2.3等数字, +、--、*、等运算符号）, 然后将其信息存入文件中。

输入一个算术计算式, 就在屏幕上显示结果。

2 需求分析2.1要求（1）用C语言实现程序设计；（2）利用结构体、共用体进行相关信息处理；（3）画出查询模块的流程图；（4）系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；（5）界面友好（良好的人机互交）, 程序要有注释。

2.2任务（1）定义一个结构体类型数组, 输入0~9及+、--、*等符号的信息, 将其信息存入文件中；（2）输入简单的加减乘除算术计算式, 并在屏幕上显示计算结果；（3）画出部分模块的流程图；（4）编写代码；（5）程序分析与调试。

2.3运行环境（1）WINDOWS2000/XP系统（2）TurboC2.0编译环境2.4开发工具C语言3 概要设计3.1系统流程图如图3.1所示。

图3.1系统流程图3.2查询函数流程图4 详细设计4.1分析和设计在程序的开头部分定义了结构替类型, 用来存放按钮信息struct s_button /*按键的结构体*/{int sx,sy,ex,ey;char *head;int press;}button[17]; /*图表按键数*/char far *vid_mem;static int tx=32,ty=3; /*静态变量*/float v1=0.0,v2=0.0;用输入函数input()来输入按键放在s_button数组中。

C语⾔简易计算器课程设计C语⾔课程设计报告书题⽬：简易计算器院系：班级：学号：姓名：摘要该软件为⽤户提供在windows系统上的简易计算器，能进⾏简单的加、减、乘、除四则运算与混合运算。

⽬的是为了巩固和加深C语⾔课程的基本知识的理解和掌握，利⽤C语⾔进⾏基本的软件设计，掌握C语⾔的编程和程序调试的基本技能，掌握书写程序设计说明⽂档的能⼒，提⾼运⽤C语⾔解决实际问题的能⼒。

关键词：C;简易计算器;程序;基本算法；混合运算SUMMARYthe software provides a simple calculator in Windows system for users ,can be a simple add,subtract,multiply,divide.The purpose is to consolidate and deepen the basic knowledge of C language courses to understand and master, The use of C language for software design basic, To master the basic skills of C language programming and program debugging, Master the writing program design documentation ability,improve the ability to use C language to solve practical problems.⽬录1、概述 (1)1.1.简单计算器设计的意义 (1)1.2.系统的基本要求 (1)1.3.功能设计 (1)2、总体设计 (2)2.1系统模块机构框图 (2)2.2.功能模块框图 (2)2.3.系统流程图 (3)2.4.界⾯设计 (4)3、详细设计 (5)3.1.模块描述 (5)3.2.系统头⽂件 (5)3.3.函数声明 (5)4、调试分析 (8)5、总结 (8)6、参考⽂献 (10)7、致谢 (11)1、概述1.1.简单计算器设计的意义本课题的内容是设计⼀个简单的计算器。

2013-2014学年第二学期《高级语言程序设计》课程设计报告题目：简单计算器二01在计算器程序运行中，输入数据时如果遇到输入错误的情况，能够能过键盘上的退格键进行删除，并且重新输入正确的数据。

在数据输入完成后，如果需要放弃本次计算操作，可以利用程序中设置好的按键进行清零，并为下一次运算作准备。

1.2 运用相关知识，查阅相关资料，编写一个简单的计算器，能够实现简单的基本的加减乘除运算，在计算器工作时用户能利用键盘或鼠标进行相应操作。

程序基本功能要求实现完整，并有简单的验证。

程序还须有符合标准的程序设计报告。

2 概要设计2.1系统流程图2.23设计过程或程序代码#include<stdio.h>#include<math.h>#include<malloc.h> /*malloc的头文件代表在内存中开辟存储空间*/double jisuan(char a[]){定义字量表示可以用{}dd;{*/shu=(zhan1 *)malloc(sizeof(zhan1));shu->top=0;while(a[i]!='\0') /*外循环是用while语句*/{if(a[i]>='0'&&a[i]<='9') /*内循环使用if-else语句*/{z=0;j=i+1;while(a[j]>='0'&&a[j]<='9') /*内循环使用各种循环语句的嵌套*/{j++;}j--;for(k=i;k<=j;k++){z=z*10+a[k]-'0';}{内循环 {}else i=j;shu->data[++shu->top].d1=x;shu->data[shu->top].d2=++cnt;nibo[++t1]='0'+shu->data[shu->top].d2;nibo[t1+1]='\0';}else if(a[i]=='('){zhan2[++t2]=a[i];i++;}else if(a[i]==')'){j=t2;while(zhan2[j]!='('){nibo[++t1]=zhan2[j];}}else/*{定义当加{将}}else if(a[i]=='-') /*对减法的定义*/{if(a[i-1]=='$'){a[0]='0';i=0;}else if(a[i-1]=='('){a[i-1]='0';a[i-2]='(';i=i-2;t2--;}else{*/{}}}*/{逻辑 {}zhan2[++t2]=a[i];i++;}else if(a[i]=='^'||a[i]=='#') /*逻辑运算中的或运算*/{while(zhan2[t2]=='^'||zhan2[t2]=='#'){nibo[++t1]=zhan2[t2];nibo[t1+1]='\0';t2--;}zhan2[++t2]=a[i];i++;}}while(t2>0){值赋给t2--;}{{{{}}}else if(nibo[j]=='+') /*对加法的定义*/{zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]+zhan3[t3];t3--;}else if(nibo[j]=='-') /*对减法的定义*/{zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]-zhan3[t3];t3--;}else if(nibo[j]=='*') /*对乘法的定义*/{zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]*zhan3[t3];}义{}*/ {}对开方的{}j++;}return zhan3[t3]; /*返回值*/}void main(){for(;;){char x,a[50];double jieguo;int i=0;a[0]='$';printf("#表示开方，^表示乘方(支持负数)\n"); /*对乘方和开方的定义*/printf("请输入表达式无需输入 = 号直接回车可输出答案退出请输入q \n\n"); scanf("%c",&x);if(x=='q') break;while(x!='\n') /*碰到'\0'结{}}}4等。