(经典教案)美术《校徽设计》人教版小学

小学四年级上册《校徽设计》优秀教案第1篇：小学四年级上册《校徽设计》优秀教案教学目标：1、引导同学富有创意的运用各种类型的资料，体验标志设计的美感。

学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕获创作灵感，逐步形成发明*的构思，树立以发明意识为重点的设计观念。

2、指导同学运用各种瓶盖、纸、*泥等材质，通过同学剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自身和美化环境的能力，树立健康的审美观。

3、通过讨论交流，相互启发，培养同学的集体荣誉感和创新精神。

教学重点：讨论我们学校的特*，用各种资料设计、制作学校的标志，反映学校的特*。

教学难点：如何防止将标志设计得太多、太复杂，引导同学既要正确传达信息，又要简练美观。

教学准备：师：各种厚薄、软硬的纸、*泥、剪*、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等资料。

各类小学标志、建行、农行、中行标志。

生：要求同学每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、剪*……教学过程：一、谈话导入二、欣赏分析1、揭示标志存在的意义。

出示三个银行的标志。

引导同学欣赏分析总结这三个标志的设计意图。

引入*钱*文化的介绍。

2、总结标志设计的特征。

3、讨论特*同样是银行，标志设计却又有共*又各具特*。

今天设计班级标志，你们能设计出学校的特*吗？我们学校有什么特*？创作设计：你设计的学校标志，可以用什么资料来构成？注意标志形式的多样*，选择资料的多样*，图案**的运用变化。

三、巡回指导肯定同学好的有创意的造型，对有特别符合班级特*的创作给予和时的褒扬，给有困难的同学予以协助。

四、收拾整理五、总结激励第2篇：校徽设计小学美术教案教学目标：1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。

学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造*的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。

2、指导学生运用各种瓶盖、纸、*泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。

人教版小学四年级美术上册《校徽设计》教学设计范文
人教版小学四年级美术上册《校徽设计》教学设计范文
教学内容
了解设计的基本知识并结合学校的特色为学校设计一枚校徽。

教学目标
1、初步了解标志设计的基本知识和设计要领。

2、指导同学用图形和文字的形式设计校徽。

3、通过绘画和制作，培养同学观察力、创新精神和再造能力。

4、要求设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽。

重点难点
重点：校徽的设计。

难点：学校特点的表示。

教具准备
各种标志，绘画用具，也可准备剪贴用具。

教学过程
1、引导阶段
教师出示课件，一些常见的标志，请同学们识别是什么标志？再准备一些企业的标志，讲讲标志背后的'故事，也就是当时的设计说明，启发同学对标志设计有初步的了解。

说说生活中你熟悉的标志还有那些？你知道这些标志的意义吗？
如：麦当劳、2008年奥运会、中国农业银行……激发同学对标志设计发生兴趣。

2、发展阶段
教师请同学根据上面了解的标志，谈一谈一个完整的标志由哪些要素组成？
（图案、色彩、文字）
教师出示具有代表性的学校标志，既能踢县土星、色彩、文字三要素有构图合理、造型美观的标志图形。

从这些标志引出今天的主题。

设计标志的要领
标志的组成：图形、色彩、文字
表示形式：a以文字为图形
b以具体形象为图形
表示手段：简约、概括、夸张
分小组讨论我们学校的特色，组内选一名代表汇报交流结果。

结合特色设计校徽。

3、收拾整理
注意坚持室内整洁。

优秀思想
丰富视野，激发兴趣
养成习惯培养，。

小学四年级美术教案《校徽设计》课型：新授课课时：1课时教学目标：1、知识与技能目标在教师的引导下，学生了解校徽设计的要点、方法步骤，并能制作校徽。

2、过程与方法目标在教师的引导下，通过观察、比较掌握校徽设计的基本方法，并能实际动手完成校徽设计。

3、情感、态度与价值观目标学生更深入的了解自己的学校，培养学生对自己学校的热爱之情，提高学生的创新能力，丰富学生的想象力。

教学重点：学生了解校徽设计的要点和基本方法，并能实际动手制作一个校徽。

教学难点：学生能制作既符合学校特点又有创意的校徽。

教学准备：课件、绘画工具、卡纸。

教学过程：一、导入：(一)通过播放学校视频导入，既能提高学生的学习兴趣又能了解本校的特点，为后面的学习做好准备。

(二)创设情境并提问：“同学们每天上学除了看到校名外，在校名旁边还看见什么了?”引出校徽这个词。

(三)展示一些学校的校徽，学生欣赏观察并提问：“同学们喜不喜欢自己的学校?想不想亲手为我们的学校设计一个校徽?”二、新授：(一)欣赏图片，直观感知。

展示本校、精英小学、江苏省无锡五爱小学等学校的校徽设计。

(二)学生以小组形式展开讨论和联想：1、校徽设计有哪些特点?2、校徽可以由哪些内容构成?我们应该做哪些准备?(三)教师总结讲解：1、做校徽前应该了解该校的特色。

2、校徽设计的基本要求、校徽的组成，制作校徽的步骤。

(四)示范讲解：教师示范讲解校徽设计要求和具体步骤：校徽设计可以用文字和图案;先画出草图，并且要注明设计意图;校徽设计既要简洁，又要把所设计学校的特色表现出来。

三、练习：结合前面讲的校徽设计的要求和步骤为本校设计一个校徽，用卡纸和绘画工具完成。

四、展示与讲评：练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的图案和文字有什么特点，有什么样的设计意图。

最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。

五、小结：用拓展思考的方式进行小结：课后了解希望小学的背景和特色，为希望小学设计一个校徽，下次课带到教室进行一个小小展览会，并评选出最的作品送给希望小学。

《校徽设计》教学设计教学目标：1、故事导入激发学生设计热情，培养热爱学校的美好情感。

2、通过欣赏不同学校校徽，建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及设计要求。

3、指导学生用图形和文字的表现形式，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。

教学重点：建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求。

完成校徽的设计制作。

教学难点：引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。

教学准备：多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料等。

教学过程：一、引导部分：1、故事情境：为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。

这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。

此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。

远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。

2、谈话分析：在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境的？一个个标志。

标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。

这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。

看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。

3、欣赏标志：生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。

（出示标志图片）4、教师归纳：标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成了一种文化。

那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校徽）今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。

板书课题。

[设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：标志是现代社会不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表着某个特定的形象；是被公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图形是醒目的，整洁美观的。

人教版四年级上册美术教案第8课：校徽设计第8课：校徽设计课时：1课时教学目标：一、引导学生富有创意的运用各类类型的材料，体验标志设计的美感。

学习设计基础知识，培育设计的思维方式，在设计与探讨中，捕捉创作灵感，慢慢形成制造性的构思，树立以制造意识为重点的设计观念。

二、指导学生运用各类瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各类带有学校象征意义的标志，学习和把握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。

3、通过讨论交流，彼此启发，培育学生的集体荣誉感和创新精神。

教学重点：讨论咱们学校的特色，用各类材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。

教学难点：如何幸免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确转达信息，又要精练美观。

教学预备：师：各类厚薄、软硬的纸、彩泥、剪子、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。

各类小学标志、建行、农行、中行标志。

生：要求学生每人搜集一些各类形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、剪子……教学进程：一、谈话导入二、欣赏分析一、揭露标志存在的意义。

出示三个银行的标志。

引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计用意。

引入中国钱币文化的介绍。

二、总结标志设计的特点。

3、讨论特色一样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。

今天设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗？咱们学校有什么特色？创作设计：你设计的学校标志，能够用什么材料来组成？注意标志形式的多样性，选择材料的多样性，图案色彩的运用转变。

三、巡回指导确信学生好的有创意的造型，对有专门符合班级特色的创作给予及时的夸奖，给有困难的学生予以帮忙。

四、整理整理五、总结鼓励扎记：在设计之初我就告知学生：谁设计的好咱们就把它的作业展览在学校的橱窗里。

因此小孩们对这次作业的要求听得专门细，作业的规格也是开学来最统一的一次。

施教时刻：10月20日——10月21日第8课：校徽设计课时：1课时教学目标：一、引导学生富有创意的运用各类类型的材料，体验标志设计的美感。

第8课校徽设计教学目标：1、初步了解校徽设计的意义及设计耍领。

2、指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。

3、要求设计出简洁，独特，有一定视觉冲击力的校徽。

4、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。

教学重难点：1、认识标志的象征性及社会用途。

2、了解我们学校的特色，用文字或图形设计校徽，突出表现主题。

教具学具：绘画工具教学过程一、形象导入1、同学你们认识他们？（教师随即在黑板上打了个钩，画了个m）2、看老师把它们变一下？变成了什么。

（教师随即在钩上面加了一笔，在m上也加了一笔。

）a：你们看变成了什么？（耐克标志,麦当劳标志）b:同学们真棒，一看就知道，这就是世界上最著名的两个品牌标志。

3、你们还知道哪些标志？（生答）二、视频展示一般标志1、今天老师也给你们带来了一些标志，我们一起来认识一下（视频出示学生常见的10个标志）2、这些都是我们同学熟知的标志。

3、这些标志，给你留下怎样的印象。

（生回答，是及时表扬）师总：这些标志给我们的感觉就是简洁明了，一目了然。

4、我们再来看这两个标志。

（停车场标志，禁止吸烟标志））（视频定格）。

5、比较一下这两个标志，它们在表现形式上有什么不一样（生答：a.以文字为图形，b.以具体形象为图形）师总：看，禁止吸烟是以烟的外形为图形设计的，而禁止停车是以英文里面的最后一个字母P为图形设计的，这是一种是以文字为图形设计的。

板书（形象，文字）6、看我们黑板上这两个标志,麦当劳这个标志就是一种以文字为图形的标志，而耐克标志就是一种以具体形象为图形的标志。

三、视频展示学校标志1、老师这儿还有两个标志？（视频出示两种学校标志）2、这个标志你们见过吗？3、告诉你们这是两所学校的标志？4、学校的标志我们叫称它为校徽？（板书：校徽）5、我们来看校徽“九户镇中心小学”是根据什么设计的？（生回答ooooooo）6、“红旗小学”的校徽为什么要这样设计？（生回答oooooo）7、瞧，这两个标志旁边还有文字说明呢？8、谁能告诉我一个完整的校徽由那些要素组成？（生答：图形, 色彩，文字）师总：一个完整的校徽标志由图形，色彩，文字组成。

《校徽设计》教学设计 篇1 课标解读： 本节课属于设计应用课型，这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系，主要是运用一定的物质材料和方法，围绕一定的目标和用途来进行设计制作，并且运用、装饰、美化于生活。

对培养学生的动脑动手能力，特别是对创新能力培养有着重要的作用。

生活中探寻艺术的内涵。

在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。

本节课首先激发孩子学习校徽设计的兴趣，引导孩子们感受美术学科特有的艺术魅力，提供给学生能够独立思考、独立探究和独立创造的空间。

从生活入手，引导孩子们去正确的欣赏发现，从生活中探寻校徽的内涵。

在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。

教材分析： 《校徽设计》是人教版小学美术第七册第八课的内容，本课是根据国家课程标准设计的“设计应用”领域的课程。

本课以认识校徽标志的作用、特点入手，让学生了解校徽的组成部分及设计过程方法，并提醒学生在制作过程中要注意的问题，最后让学生成功的设计出校徽。

通过本课学习让学生了解校徽的特点及组成部分。

学生用图形和文字的表现形式设计校徽，培养学生的创造性思维能力和设计能力。

并从设计中体验创作的乐趣。

教学目标： 1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。

学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。

2、剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。

教学重点： 讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。

教学难点： 如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。

教学准备： 教具：搜集关于学校历史和特色的资料、各种学校校徽图片、彩色绘图颜料 学具：水彩笔 学情分析： 小学四年级学生特别喜欢上美术课，学习气氛很高，很喜欢进行创作、表现，但对“标志”这个感念是比较陌生的，特别是对于标志设计的理念和方法更是从未接触过，但是小学生想象丰富，富有创造力。

校徽设计教学目标：1.初步了解标志设计的含义及设计要领。

2.学生学会用图形和文字的表现形式设计校徽。

3.通过绘画和制作，培育学生观察力、创新精神和再造能力。

4.要求设计出精练、独特、有必然视觉冲击力的校徽。

教学重点：校徽设计。

教学难点：学校特色的表现。

课前准备：教师：准备关于标志设计的图片和资料。

学生：课前搜集有关标志设计的资料，同时准备设计工具。

教学进程：一、导入（一）听说咱们班同窗的观察力特别强，老师想来考考你们,有无信心？其实题目很简单，就是通过观察屏幕找出老师周末去了哪些地方。

请看大屏幕。

师：老师去了哪里呢？生齐回答……师：你们是怎么看出来的呢？生齐回答……师总结：果真如此，大家都有着很细致的观察力。

看屏幕上（课件出示医院、银行、肯德基餐厅的标志）的这些图形都是咱们超级熟悉的标志，所以很容易就认出来了，那么，还有哪些标志是咱们熟悉的呢？谁来介绍一下你所熟悉的标志。

生交流……师：看来同窗们平时很注意观察生活，对这些常见标志能够说出它们的名称或含义，那么，不常见的标志咱们还能说出它们的名字吗？（设计理念：）（二）下面老师再来考考你的想像力。

来做一个猜猜看的连线游戏，请看大屏幕。

师：请同窗们认真观察、分析、比较，看能不能正确连线这些标志和名称。

生交流……课件出示正确答案。

师归结：这些标志的设计都充分表现出了自身的特征和含义，所以咱们很容易将它和它们的名称联系一路。

一个好的标志应该是美观、独特、精练有含义，还要具有行业特征，如中国人民银行的标志：图形的红色部份是由三枚刀币组成，中间的间隙自然形成一个“人”字，这既符合了银行的行业特征，同时中间的“人”字也体现了“人民的银行”的这一概念。

同窗们不但观察能力强，想像力也很丰硕，令人佩服哦。

（三）欣赏这里还有一些标志，你们都熟悉吗？知道它们所表示的特定含义吗？课件出示标志学生交流……师：看了这些标志，老师有一个问题要问问大家，一个完整的标志有哪些要素组成？生交流……师板书：图形、色彩、文字师：通过适才的欣赏，咱们知道会议有标志、企业有标志、道路交通有标志，还有汽车也有标志，那么学校有无标志呢？生齐回答……师：学校的标志就是校徽。

《校徽设计》说课稿在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的《校徽设计》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《校徽设计》说课稿1教学内容与目标的确立：（一）本课题的基本理念在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程，体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点，在美术课堂教学中,将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,充分发挥学生的主体性和创造性,最大限度地开发学生的创造潜能,重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

本课题属于在“设计应用”领域。

“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识与实践能力的学习领域。

这一领域对于培养学生的设计意识,提高未来人才素质,培养创新精神和实践能力具有重要意义。

它融审美、设计、造型、应用为一体,强调通过美术学习活动,使学生能够形成一种有功能性的创意,并尝试在生活与实践中应用自己的这一创意,拉近美术学习与生活的距离。

（二）本课教材剖析本课是人教版小学四年级教材（上册）第8课，前期相关内容为二年级下册14课《我们班级的标志》（设计应用造型表现领域）、20课《认识图形标志》（欣赏评述领域）；后续内容为初中一年级下册《标志设计》。

据此，本课针对前后知识点起一个串联、承上启下的作用，对于“度”的把握是个难点。

（三）本次教案的设计目标本次教案着重以下几点：1、全体主动参与性。

2、设计表达实效性。

3、时间合理分配性。

在组织策略上以“情境游戏引校徽---多项活动探设计---梯度练习构创意---多元评价促内化---总结拓展体验美”来呈现本节课的内容。

课时安排：1课时教学目标：1．知识技能：初步了解设计的意义及设计要领；能用图形和文字的表现形式来设计校徽；设计出简洁、独特、有一定视觉冲击力的校徽。

人教版四年级《校徽设计》说课稿第1篇：人教版四年级《校徽设计》说课稿我执教的是四年级上册美术第八课《校徽设计》一课。

本册教材有四课设计课，校徽、年历、邮票、汽车设计，本课是第一节设计课。

校徽作为一种标志开始进入到学生的设计练习中，并且和学生已有的对生活的接触与理解相关联，作为小学生初次接触标志在这一课我是这样设计的。

导入环节设计成轻松的猜谜语游戏，“我说你答—它的基本形是圆形，由金*和黄*组成。

”学生抢答：“国徽！”。

这极大提高了学生的学习兴致，由国徽引导至标志设计。

同时为了进一步强化标志的影响，又搜集了各行各业的标志，比如：肯德基，禁止吸*，人行横道等标志，让孩子们更深切的体会到标志在我们的生活中随处可见。

从而激发学生对标志设计产生兴趣。

有了以上简单的对标志的理解后，进而引申到校徽也是一种标志，以此导入课题《校徽设计》。

在探究新知环节中，出示一组小学校徽，设计了对号入座等教学环节，通过游戏、观察、比较，步步启发学生，总结出校徽设计的两个要素：文字、图形。

接着向学生讲解校徽上的每个图形都有深刻的寓意，并分小组去欣赏、评述*大学、**大学、政法大学、同济大学的校徽设计。

学生通过认真观察、比较，分析出校徽所传达的寓意，例如“政法大学的校徽图形是一个天平，它意味着法律的公平、公正。

”“同济大学的校徽设计成一艘船，三人齐划浆，意味着同舟共济，同济大学未完，继续阅读 >第2篇：《校徽设计》说课稿范文美术学科是感*认识为主的学科，因此，在课堂中，让学生通过自己直观的认识和感受去认识标志的作用，了解校徽并动手去设计独特而有视觉冲击力的校徽是我这堂课想要达到的目的，针对自己的课堂设计、授课过程及学生的学习表现，在此做简单的总结下：一、以兴趣为先导。

校徽设计对于学生来说比较陌生，但学生在生活中处处都能接触到各种各样的标志。

因此，在导入部分，我首先出示多媒体课件，展示高楼。

请同学们猜测，这幢大楼是干什么的？学生说什么的都有，教师点击课件按钮，依次出现红十字标志，*农业银行标志，八一标志。

四年级上册美术《校徽设计》教学设计四年级上册美术《校徽设计》教学设计课时：2课时课堂类型：设计应用教学目标：1、通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。

2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。

教学重难点：1、认识标志的象征性及社会用途。

2、怎样设计校微，突出表现主题。

教具学具：绘画工具教学过程：一、导入1、同学们你们知道什么是标志吗？2、图标展示禁烟标志。

师：同学们知道这是什么标志吗？3、师：这些标志具有什么作用？师：小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。

二、展示图标分析标志的象征意义。

如：图1、提问学生认识这是什么标志？为什么设计五个圆环相扣在一起？师：小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。

如：图2、提问：学生见过或知道这是什么标志？能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗？分析小结：这是北京_年奥林匹克申办标志，由奥运五环色组成五星，相互环扣。

象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。

五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。

图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。

整体结构取自中国传统吉祥图案八祥之一盘长图（即中国结）藉以祝福北京申奥成功及_年的奥运会吉祥如意。

整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

由四个元素组成1、五大洲的和谐发展。

2、主办国的地位象征。

3、吉祥图腾盘长预示申奥如意。

4、传统体育太极人形。

如：图3、玛莎女子学校校徽。

提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢？师小结：是以拼音字母开头的 m 作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。

既似学生的短发，又如翻开的书页，给人以很深的印象。

三、揭示课题《校徽设计》1、学生分组讨论分析教材范例（1）校徽精英小学是根据什么设计的？（2）江苏无扬五爱小学的校徽为什么要这样设计？（3）东荷小学的校徽与东荷小学有什么联系？小结：校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。