机械学院质量管理教(学)案

教师培训方案案例（范文7篇）制定方案时需要考虑到流程的优化，尽可能减少不必要的环节和重复性工作，提高方案的效率和质量。

想知道如何写出优秀的教师培训方案案例吗？这里为大家分享教师培训方案案例，快来学习吧！教师培训方案案例篇1 “双师型”教师是职业教育研究中的一种特指，即一个教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格。

能成为“双师型”教师，应该说要求是比较高的。

而职业教育是以能力为本位的教育，其目标就是培养技术应用型人才，其依托就是“双师型”的师资队伍，如果没有一批素质较高的“双师型”教师做后盾，职业教育就会失去其本质特色。

因此，职教队伍总体上要增加“双师型”教师的比例，而在师资队伍的培养上，要使每位教师起码应具有双师型教师的素质。

如何采取有效措施建设实践能力强、综合素质高的“双师型”教师队伍，是摆在各职业学校面前的重要课题。

多年来，我校在教学实践和教学管理中对“双师型”教师队伍的培养作出了较多的尝试与探索，并建立了长效机制，形成了较为完善的“双师型”教师队伍的培养与培训方案。

一、依托行业优势，走出去职业学校教师队伍中理论教学型教师较多，据教育部发展规划司统计，从事实践教学的仅有。

％。

更深层次的缺陷还在于高技术素质教师和“双师型”教师严重缺乏。

基于以上情况，到目前为止我校已与汨罗正元机械厂、深圳溪冲、北京金悦、LG电子、汨罗音品电子、上海宝鸟、汨罗中天科技、湖南影视会展中心等签订了教师培训协议，定期培训部分“双师型”教师，学校承担全部培训经费。

二、吸纳企业精英，请进来职业教育的教师需要复合型人才来担当，它的理论性与实践性的双重特色更优于普通专业人才，从相关企业将这种复合型人才的企业精英请进来，他们能弥补教师队伍实践经验不足的缺陷，是职业学校师资队伍“双师”化的一种有效措施。

我校吸纳企业精英的途径有两条，一是从生产一线选聘有实践经验的技术骨干，经过教师培训做兼职教师或实习指导教师，如聘请精成科技技术骨干杨勇利、聘请富士康鸿准公司技术部经理洪耀海、正元机械厂厂长张芷林等作为学校的技术指导。

机械工程学院开学初教学检查总结201*-201*（2）机械工程学院学期初教学总结按照学院教务处的要求，我分院于开学前对本学期的教学检查做了周密的部署与安排，形成了以机械学院院长、书记为组长，办公室干事为成员的教学检查小组，于第1、2周（即201*年2月13日至2月24日）对我院教学运行情况进行了检查。

本次教学检查的重点主要为：我院所属班级的教学运行秩序，教研室教研活动计划、教学改革课程资料准备情况和实施情况、教师学期授课计划等。

现对学期初两周的情况做如下总结：1、开学前由XXX院长、XXX书记带队，教学管理干事XXX、学生管理干事XXX及辅导员参与对南校区教学二楼机械分院所属班级教具到位情况、卫生情况等环节进行全面检查，对于教学用具不到位、卫生不达标的情况班级及时处理。

2、对分院各班学生的上课出勤情况进行了检查，发现学生上课积极性较高，绝大多数学生都能于8：10前进入教室，对个别迟到学生已经现场批评教育，检查过程中也发现个别班级自习课时，学生旷课较多，针对这种情况，我们对旷课学生通过通知班主任和分院内通报批评等形式的处理。

3、对给我院上课的教师教案准备情况、出勤情况做了检查，从教师授课的状态来看，都备课认真，另外在检查过程中没有发现有迟到早退的教师，更没有私自调课和缺勤等情况。

4、对分院各实验室、实训室卫生情况和设备维护情况进行全面的检查，数控加工实训中心只有数控加工中心一台，数控车床一台和数控铣床一台，但要承担XXX级6个班近300人的实训教学任务，生产安全、设备运行、教学组织运行压力很大，由于只有2名专职（其中含一名外聘教师）实训指导教师负责，因此教师资源十分紧张。

另外，由于学院没有明确设备维修责任单位，因此设备一旦出现问题往往维修周期长，严重影响正常教学运行。

6、重点检查本学期机械学院教学改革课程的准备与组织实施工作，准备工作相对比较充分，教学秩序良好，但有一部分课程还是课堂讲授为主，与“教学做一体化”、“做中学、做中教”的教改要求还有不小的差距。

3.关系矩阵
子系统详细技术要求供应商详细技术要求系统详细技术要求制造过程详细技术要求零件详细技术要求按顾客需求分解为5个质量屋矩阵技术需求重要困难和新的性能技术要求子系统零部件特性重要困难和新的子系统零部件技术要求制造过程需求重要困难和新的制造过程技术要求统计过程控制重要困难和新的过程控制参数
第五章 质量功能展开
§5.1 质量功能展开的起源与发展
质量功能展开(Quality Function Deployment,
QFD)是一种立足于在产品开发过程中最大限度地满
足顾客需求的系统化、用户驱动式质量保证方法。
质量功能配置 (863); 质量功能部署
质量功能展开于七十年代初起源于日本，
进入八十年代以后逐步得到欧美各发达国家的重 视并得到广泛应用。
二、QFD瀑布式分解模型
实施QFD的关键是将顾客需求分解
到产品形成的各个过程，将顾客需求转 换成产品开发过程具体的技术要求和质 量控制要求。通过对这些技术和质量控 制要求的实现来满足顾客的需求。
技术要求
用
户 关键零件特性的技术规范。
·质能量够控需断制定规产划品矩是阵否样满表足了产用品户的计需划要； 求 竞争分析配置计算过程中的各项计算公式
障树分析(FTA)等方法对产品可能存在的故障及质量问 题进行分析，以便采取预防措施。
5.零件设计及工艺过程设计
根据零件规划中所确定的关键零件的特性及已完
成的产品初步设计结果等，进行产品的详细设计，完 成产品各部件/子系统及零件的设计工作，选择好工艺 实施方案，完成产品工艺过程设计，包括制造工艺和 装配工艺。
工艺步骤 得到正确、全面的顾客需求以及各种需求的权重(相对重要程度)。
(2) 将要求项目转换成要求质量

工程机械管理10811010理论车辆工程学院48一、序言本课程是工程机械运用技术专业旳一门选修课，是施工机械管理方向旳关键课程，设计旳思绪重视实用性，在内容和案例旳选用上针对公路工程旳施工机械组织与管理。

通过系统学习，使学生既懂得公路工程机械化施工技术和管理，又进行现场指导机械化施工旳目旳。

本课程重要从公路工程基本建设程序出发，分别简介机械化施工计划与组织、机械化施工前旳准备、公路路基、路面、桥梁施工机械化、工程机械旳经营管理、机械旳定额管理与记录核算等内容。

本课程结合最新旳技术原则、规范、公路施工技术、施工机械等状况，课程内容与工程实践亲密结合，提高学生运用所学知识独立处理实际问题旳能力。

本课程以“工程机械管理”为教学内容载体，以生产过程“材料→零件→机构→机械”为主线，通过任务驱动教学，综合培养学生理论知识、操作技能和职业素养。

课程教学项目和任务设计突出专业背景，注意知识点旳内在联络，优化教学内容；同步，针对不一样教学内容，遵照认知和学习规律，由浅入深展开以学生为主体旳教学活动，并分阶段地开展综合项目，强调理论与实践旳联络，侧重培养学生基本职业能力和综合素质。

前导课程：工程机械发动机构造与维修、工程机械底盘构造与维修后续课程：工程机械综合维修、顶岗实习、毕业设计本课程以校内实训基地和校外实习基地为依托，走“学校与企业结合+任务驱动和操作实训结合+顶岗实习和就业结合”旳专业课程建设道路。

在保证专业理论知识够用、实用旳前提下，强化、优化专业实训、实习教学，实行“关键案例教学→模拟上岗仿真训练→工作环境适应性训练→顶岗实习过渡性训练”旳递进式高级技能型人才培养模式。

在详细实行过程中，根据本课程自身条件和特点，通过企业特聘教师、本校专业教师和学生在教学上尤其是在实践教学上旳合作和互动，形成企业与学校教学平台合一，即“基础技能实训、综合技能实训、校外实习基地实习”三位一体旳教学模式，真正实现校企结合和工学交替。

质量管理与可靠性课程设计概述质量管理与可靠性课程设计说明书学院：机械工程学院专业：工业工程班级：一班学号：**********：******：***设计日期：2017年6月28日目录一、课程设计目的与要求 (1)1、目的 (1)2、要求 (1)二、设计题目 (2)1．质量操纵设计题目 (2)2．实验设计题目 (4)三、设计结果 (5)题目一、 (5)1、寻找原因 (5)2.寻找影响精铣机梁两外角尺平面工序出现不合格品的要紧原因 (7)3 . 工序稳固性分析及能力分析 (8)5.效果检查 (13)题目二 (15)1.寻找原因 (15)2.工序的稳固性分析与工序能力分析 (15)3.因果分析 (17)4、制定计策计划表 (19)题目三 (19)1.在Minitab的工作界面创建正交表 (19)2.结果分析 (20)题目四 (27)1.用正交用正交实验表L8(24) (27)2.结果分析 (29)四总结体会 (31)五参考文献 (32)一、课程设计目的与要求1、目的1）加深对质量管理课程及统计学课程基础理论与基本知识的懂得。

2）使学生掌握质量管理的基本方法，正确应用质量管理方法对质量形成的全过程进行管理与操纵。

3）熟练应用常用的统计工具，提高解决实际问题的能力与相应的软件使用技能。

2、要求1）要求学生能利用排列图寻找要紧问题或者影响质量的要紧因素，学生能用Minitab软件绘制排列图。

2）要求学生能利用因果图表示要紧问题与影响该问题的原因，通过层层深入的研究找出影响质量的原因，把影响质量的要紧、关键、具体原因找出来，从而明确所要采取的措施，并能用Minitab 软件绘制因果图。

3）要求学生能利用直方图来显示质量数据的分布规律，通过观测直方图的形状，推断生产过程的质量水平与分散程度，推断工序是否正常，工序能力是否满足要求；并能用Minitab软件绘制直方图。

4）要求学生能利用操纵图推断工序是否处于统计在控的状态，能用Minitab软件绘制操纵图。

根据样本大小 n 和用于估计 和 的统计量的不同，常用的计量
控制图有：均值—极差控制图( X R 图)、均值—标准差控制图( X S 图)、中位数—极差控制图( X R 图)、单值—移动极差控制
图( I MR 图)等。
8 统计过程控制
8.2.1 均值—极差控制图
假设质量特性 X ~ N(, 2 ) ，从中抽取大小 n 为的样本(X1, X2, , Xn ) ,则
（2）根据应用目的和应用场合，控制图分为分析用控制图和控制 用控制图。
分析用控制图在生产过程之初使用，目的是使得过程处于受控状 态，同时满足过程能力指数的要求。
控制用控制图则是在过程处于受控状态且满足能力要求时，将分 析用控制图的控制限作为控制标准，延长控制限作为控制用控制 图的控制限，对过程进行日常控制，并通过及时预警，保持过程 的正常运行。
教育部高等学校管理科学与工程类学科专业 教学指导委员会推荐教材
Q
质量管理学
Quality Management
马义中 汪建均 编著 机械工业出版社
8 统计过程控制 8.1 统计过程控制概述 8.2 常规计量控制图 8.3 计数值控制图 8.4 小批量控制图 8.5 小波动控制图
8 统计过程控制
应用统计过程控制的目的就是监控生产过程的运行，以探测可能发 生的异常因素。正确应用SPC技术，通过发现并消除异常因素，可 以达到改进过程、改进操作程序、保证产品质量之目的。
作分析用控制图 根据所计算的 X 图和 R 图控制限，分别建立两张图的坐 标系，并对各子组数据的统计量、样本号相对应的数据， 在控制图上打点、连线，即得到分析用控制图。如图8-7 所示。
由于 X 图和 R 图均处于统计控制状态，且该活塞环直径 生产过程的过程能力指数达到要求，因此，可以将图8-7 的控制限加以延长，作为控制用控制图。

类：一类是显示关键质量特性满足程度的结果变量Y, 另一类是显 示对结果产生影响的原因变量X。应把重点放在对结果变量Y的 测量上，这时的测量值称为基线或基准。
7
10 六西格玛管理
若过程输出均值与目标值不重合，而是有 1.5 的偏移，过程输出 的质量特性分布如图10-2所示。此时，过程能力指数Cpk 为：
Cpk min Cpu , Cpl 1.5
LSL
μ= T
USL
1.5 1.5
PL
PU
3.4DPMO
3.4DPMO
6
图10-2 过程输出均值与目标值有 1.5 偏移时的分布图
合的全面质量管理或卓越绩效管理体系，高度整合的连续改 进、创新和知识分享体系； • 使六西格玛成为日常工作的一部分。
21
10 六西格玛管理
10.3 六西格玛管理的方法论
六西格玛作为解决问题的方法体系，自身也在不断的发展变化。 根据问题对象的不同，六西格玛管理方法可以分为六西格玛改 进方法和六西格玛设计方法。
11
10 六西格玛管理
10.2 六西格玛管理的组织与推进
10.2.1 六西格玛管理的组织结构
公司高层领导
六西格玛推进小组
倡导者 业务负责人
资深黑带/培训、咨询师
黑带
黑带
……
黑带
绿带
……
绿带
图10-3 六西格玛管理组织结构示意图
12
10 六西格玛管理
1. 高层领导 现有文献中70%把高层领导的积极推动和参与作为六西格玛管理
10.3.1 六西格玛改进的DMAIC方法
DMAIC代表了六西格玛改进活动的五个阶段：即界定（define）、 测量（measure）、分析（analyze）、改进（improve）、控制 （control）。

摘 要：依据安徽省普通本科高校教育学类专业评估实施方案，分析了安徽理工大学机械设计制造及其自动化专业评估体系指标中的各个观测点所占比例，为构建省属高校专业评估下机械类专业评估指标体系与专业建设提供科学依据和指导。

关键词：安徽省高校；专业评估；实习环节；机械专业中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）01-0078-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.01.0382019年3月，安徽省普通本科高校机械类专业合作委员会发布的《安徽省普通本科高校机械类专业评估实施方案》中提出了机械学科的主要任务是将各种知识和信息融入设计、制造和控制中，应用现代工程知识和各种技术，使设计制造的机械系统和产品能满足使用要求，并且具有市场竞争力。

总体上，机械类专业更加强调学生自然科学、工程科学以及机械学科及相关学科专业知识的融合，更加强调学生知识和能力的融合，更加强调学生设计、创新和工程技术应用能力的培养。

高校机械类专业能否培养出适应新时代的高素质人才，专业评估在很大程度上可以起到标尺的作用。

通过专业评估可得知，该专业学生的培养方案与教学大纲是否与时俱进，进一步说，即能否体现高质量的办学特色。

一、机械设计制造及其自动化专业评估体系存在的问题——以安徽理工大学为例以机械设计制造及其自动化专业综合评价指标体系为例，主要存在的问题可依次概括为：复合型人才培养评价机制缺失，未体现协同育人的理念，轻视实践教学环节，创新能力考核不完善。

根据安徽省普通高校机械类专业评估委员会的指导意见，如何创新机械类专业高水平人才创新能力的教育方法，已经成为新时代特色人才的创新培养方式，也是提高专业办学特色特别是机械设计制造及其自动化专业的人才培养质量急需解决的问题。

二、基于安徽省高校专业评估的机械专业指标体系的建设（一）专业课程建设专业课程体系建设可细分为专业教学计划与课程体系、课程教学大纲与教学内容、教材建设、教学方法与手段。

质量管理工程本科专业人才培养方案专业代码：120703T一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，具备扎实的经济学、管理学基本理论知识，掌握质量管理工程领域的基础知识和基本技能，具有对产品、服务形成过程的质量控制能力与质量体系管理能力，以及系统的质量管理问题分析和解决能力，能够在制造或服务企业、非营利性机构、政府机构、高校、研究机构和质量管理咨询机构，从事质量管理、质量工程、质量体系设计与管理等方面的工作，富有社会责任感，具有创新意识和创业精神的高素质应用型人才。

二、培养要求本专业学生主要学习质量管理、运营管理、质量统计技术、质量体系与认证、实验设计与质量改进、标准化管理、质量策划与设计、人因工程、工业工程、六西格玛管理、社会责任教育等方面的基本理论和基本知识，接受金工实习、机械基础设计、质量检测技术、过程仿真与优化实训、社会责任实践等方面的基本训练，掌握质量过程控制、质量体系管理、质量体系设计与优化等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识、素质和能力：1、具有较全面的人文社会科学、自然科学、外语及计算机等方面的基本知识；2、掌握工业工程、质量管理工程类、管理科学与工程类、机械类、电子信息类的基本理论和基本知识；3、掌握质量管理的基本方法与技术，熟练掌握质量策划、质量控制与质量改进的基本方法与技术；4、具有进行质量控制的基本技能，包括质量统计分析、可靠性工程、实验设计与质量改进以及质量控制软件使用，具备一定的质量过程管理能力；5、具有进行质量体系管理的基本技能，包括质量体系与认证、标准化管理、质量策划与设计，以及环境与职业健康安全管理科体系，具备体系设计、认证、管理的能力；6、了解国内外质量管理工程领域理论与实际发展状况与趋势，了解国内外质量控制、质量体系运作的基本模式，了解国内外质量管理行业工程技术的发展现状及趋势；7、具有一定的获取知识的能力，包括自主学习能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力；8、具有较强的开拓创新精神和创造性思维能力，具有一定的科研能力与实际工作的初步能力。

全国职业院校教学管理50强案例报告之四十五长春汽车工业高等专科学校“职责共担、过程互动”——“政企行校”协同联动一体化教学管理模式案例分享长春汽车工业高等专科学校长春汽车工业高等专科学校起源于中国一汽（原长春第一汽车制造厂）建立的长春汽车技术学校。

2009年移交长春市政府主办。

学校地处长春市汽车经济开发区，与中国一汽集团、汽车开发区政府隔街相望，周边百余个大中型汽车产业公司围绕，先后与国内外400多个企业开展校企深度合作。

校区占地面积54万平方米，建筑面积25万余平方米，建有国内一流的汽车实训基地、机电实训基地和实训实验室182个，教学仪器设备总值2亿余元。

全校教职员工549名，在校生9600余名，继续教育5000余人，年开展社会培训及技能鉴定8万人日。

办学成果积淀丰厚，8万多名毕业生遍布世界各地，被中国汽车产业誉为“中国汽车人才的摇篮”。

学校是国家首批28所高职示范院校、国家首批职业院校数字校园建设实验校、国家首批现代学徒制试点单位、全国机械工业新能源汽车职教集团理事长单位、全国职业院校国际影响力50强、全国职业院校实习管理50强、吉林省高教强省高职龙头学校、吉林省示范性高等职业院校。

一、管理整体情况（一）聚焦“立德树人”，以“精神文化”引领教学管理1.坚持立德树人根本任务凝练中国一汽60余年文化积淀，融合国内外先进企业精髓，弘扬社会主义核心价值观，以劳模与工匠精神为引领，构建自主汽车人才培养体系。

充分落实教学中心地位，保障教学有序运行。

2.弘扬劳模工匠精神文化聘请汽车企业国家技术能手、首席技师等大国工匠为学生开展讲座，指导学生开展技能竞赛和实习实训；加强师生与技能大师交流学习，共同开展生产现场改善、技术革新项目，引领形成崇尚技能、热爱劳动的文化风尚，使“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的理念内化于心，形成文化自觉和文化自信。

（二）聚焦“汽车产业”，以“全链对接”升级教学管理1.专业链全面对接产业链，确保专业设置与产业的对应性满足汽车产业结构调整与优化升级对职业人才的需要，主动调整专业结构，沿汽车全产业链设置专业。

第1篇一、活动背景随着我国制造业的快速发展，机械加工技术已成为支撑国民经济的重要基础。

为了提高机械加工教学质量和人才培养水平，我校机械加工教研组于近日开展了主题为“提升机械加工教学质量，培养高素质技术技能人才”的教研活动。

本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，探讨教学方法和改革措施，提高教学质量。

二、活动目的1. 提高机械加工教师的教学水平，促进教师之间的相互学习与交流。

2. 探讨机械加工教学改革的新思路，提高教学质量。

3. 加强校企合作，为学生提供更多实践机会，提高学生综合素质。

三、活动内容1. 开幕式活动开始，教研组长发表了热情洋溢的致辞，强调了机械加工教研活动的重要性，并对本次活动的开展提出了具体要求。

2. 教学经验分享（1）资深教师经验分享：邀请具有丰富教学经验的教师分享他们在教学过程中的心得体会，包括课程设计、教学方法、课堂管理等方面。

（2）青年教师教学研讨：组织青年教师开展教学研讨，针对教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。

3. 教学改革探讨（1）课程设置改革：探讨如何优化课程设置，使课程内容更贴近实际需求，提高学生的实践能力。

（2）教学方法改革：探讨如何运用现代教育技术，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。

（3）实践教学改革：探讨如何加强校企合作，为学生提供更多实践机会，提高学生综合素质。

4. 校企合作交流邀请企业代表参加活动，与教师们共同探讨校企合作的新模式，为学生提供更多实践机会。

5. 总结与展望活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，并对今后的工作提出了要求。

同时，对参与活动的教师表示衷心的感谢。

四、活动成果1. 教师教学水平得到提高：通过本次活动，教师们相互学习，取长补短，提高了自己的教学水平。

2. 教学改革取得进展：在活动过程中，教师们对课程设置、教学方法、实践教学等方面进行了深入探讨，为教学改革提供了有益的借鉴。

3. 校企合作取得成效：通过本次活动，企业与学校建立了良好的合作关系，为学生提供了更多实践机会。

《质量管理学》课程学习指南一、使用教材和参考书本课程采用由中国计量学院宋明顺等编著的《质量管理学》作为教材。

主教材信息：宋明顺，《质量管理学》（第二版），科学出版社，2012.3。

辅助教材信息：韩福荣.现代质量管理学（第2版）,机械工业出版社,2007.8；焦叔斌译，约瑟夫·M，朱兰著.朱兰质量手册(第5版) ，中国人民大学出版社，2003.11；马逢时.六西格玛管理统计指南-MINITAB使用指导，中国人民大学出版社，2007.10；参考书目：[1]宋明顺等.质量管理学（第二版），科学出版社，2012.3；[2]韩福荣.现代质量管理学（第2版）,机械工业出版社,2007.8；[3]焦叔斌译，约瑟夫·M，朱兰著.朱兰质量手册(第5版) ，中国人民大学出版社，2003.11；[4]马逢时.六西格玛管理统计指南-MINITAB使用指导，中国人民大学出版社，2007.10；[5]马林，何桢.六西格玛管理（第二版），中国人民大学出版社，2004.7；[6]唐晓芬.六西格玛核心教程（黑带读本），中国标准出版社，2006.3；[7]陈志田.质量管理基础（第三版），中国计量出版社，2007.5；[8]龚益鸣.质量管理学（第三版），复旦大学出版社，2008.12；[9]国家质量技术监督局.GB/T4091—2001常规控制图，中国标准出版社，2001.3；[10]国家质量监督检验检疫总局质量管理司.质量专业理论与实务（中级），中国人事出版社， 2002；[11]韩福荣.质量管理体系认证，经济科学出版社，2002；[12]韩福荣．现代质量管理学（第二版），机械工业出版社，2007,8；[13]韩之俊，许前．质量管理，科学出版社，2003.3；[14]林荣瑞．品质管理，厦门大学出版社，2000.1；[15]刘宇．顾客满意度测评，社会科学文献出版社，2003，8；[16]秦现生.质量管理学，科学出版社，2002.12；[17]程爱学，徐文峰.质量总监，西北大学出版社，2005.4；[18]孙静.接近零不合格过程的质量控制，清华大学出版社，2001.3；[19]孙静，张公绪．常规控制图标准及其应用，中国标准出版社，2000.7；[20]谭跃雄．现代质量管理学（修订版），中南工业大学出版社，2004.1；[21]伍爱.质量管理学，暨南大学出版社，2006.8；[22]周纪芗，茆诗松．质量管理统计方法，中国统计出版社，1999.9；.[23]尤建新，张建同，杜学美．质量管理学（第二版），科学出版社，2008.1；[24]于善奇．质量专业常用统计技术，华龄出版社，2003；[25]张公绪，孙静．质量工程师手册，企业管理出版社，2003.9；[26]张公绪，孙静．新编质量管理学（第二版），高等教育出版社，2003.8；[27]张晓东，安景文，濮津.质量机能展开——质量保证的系统方法，中国计量出版社，1997.6；[28]张性原.设计质量工程，航空工业出版社，1999；[29]中国实验室国家认可委员会.中国实验室注册评审员培训教程，中国标准出版社，2001；[30]梁工谦.质量管理学，中国人民大学出版社，2010.6；[31]程国平.质量管理学（第2版），武汉理工大学出版社，2011.5；[32]董文尧，张熙，张岩.质量管理学（第2版），清华大学出版社，2010.10；[33]蒋腊芳，宋敏.质量管理学，武汉理工大学出版社，2011.11；[34]同淑荣.质量管理学，科学出版社，2011.6；[35]王明贤.现代质量管理，清华大学出版社，2011.12；[36]韩可琦.质量管理，化学工业出版社，2008.3.二、教学目的（课时、先修课程）《质量管理学》是一门发展中的边缘学科。

一、质量特性
望目特性
质
静态特性 计量特性 望大特性
量
望小特性
特
性
动态特性
计件特性
计数特性
计点特性
质量特性波动
引起质量特性波动的原因，一般称为质量干扰，主要 来自三个方面： –外干扰； –内干扰； –随机干扰 因为存在质量干扰，所以产生质量波动，即产品在使 用过程中质量特性值y围绕其目标值m的波动。
第二，质量损失是指产品交付用户后造成的损失，它不是 制造方由于产品质量缺陷构成的质量成本。虽然田口的质量 损失指的是对“社会的损失”，但这种损失最终仍然要影响 到设计制造方，形成损失。
预期（平均）损失E（L）
由于L（y）是随机变量，通常用L(y)是随机变量，通常用L（y）的数 学期望E（L）来表示预期质量损失。其表达式可以写成：
质量经济性强调产品不仅要满足适用性要求，还应该讲求 经济性，也就是说要讲求成本低，要研究产品质量同成本 变化的关系。质量与费用的最佳选择，受到许多内部和外 部因素的影响，一方面要保证产品的质量好，使用户满意； 另一方面要保证支付的费用尽可能低。
二、产品质量水平与质量经济性
在确定产品的质量水平时，除满足国家规定的有关技术方针、政策等之 外，其原则是尽量为企业带来更多的利润。企业的利润一般决定于产品 的价格与产品成本的差额，而成本和价格往往又决定于产品的质量水平， 这就是所谓的最佳质量水平。因此，最佳质量水平决非最高质量水平， 不要将两者混为一谈。
二、消费者（或用户）的损失
消费者损失是指产品在使用过程中，由于质量缺陷而 使消费者蒙受的各种损失。如使用过程中造成人身健康、 生命和财产的损失；能耗、物耗的增加；人力的浪费；造 成停用、停工、停产、误期或增加大量维修费用等，都属 消费者的质量损失。毫无疑问，假冒伪劣产品也会给消费 者带来不同程度的的损失。

机械电子工程专业技能培养方案一、培养目标培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要，适应地区及区域现代化建设需要的，具有广泛的专业理论知识和较强的实践应用能力、富有创新意识和创业精神的，能适应机电产品设计、制造、运用、管理、服务第一线需要的应用型高级工程技术人才。

二、人才规格本专业毕业生主要面向企事业、科研单位，从事机电产品研制、设计、制造；机电设备的使用维护、改造和管理，或在相关行业从事教学、科研和管理工作。

三、知识要求1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社科基础知识；2.具备一定的基础英语知识，机电专业英语知识；3.较好地掌握办公软件应用能力，常用软件的安装使用，互联网应用，程序设计基础知识；4.较系统地掌握机电产品规划与设计的方法和步骤，设计过程中所采用的先进工具和手段，机电一体化设计理论和方法；5.较系统地掌握机电产品的制造加工工艺与过程，制造过程中所采用的各种工艺方法、加工机床、刀具、工装夹具等，典型零件的加工工艺过程编制，数控加工工艺设计与加工程序编制；6. 较系统地掌握机械电子工程方向所必须的机电一体化系统设计、微机和计算机控制、机电传动控制、机电系统仿真等专业知识，了解其学科前沿技术及发展趋势；7.了解机电产品的质量保证体系，掌握机电产品生产过程中的质量检测工具与设备，机电产品质量控制标准与控制方法等；8.具有一定的体育基本知识和一定的卫生保健知识。

四、技能要求1.具有阅读和翻译本专业一般性英文资料的能力，具备基本的日常口语交流的能力。

2.具有办公自动化设备和软件使用能力；具有利用计算机网络搜集信息、处理信息的能力；具有常用软件的安装、维护的能力。

3.具有获取求职信息、撰写求职自荐书、求职答辩、签订劳务合同的就业、择业的能力；具有捕捉市场信息、抵御市场风险，创业和抗挫折的初步能力；4.具有图形、图像处理和数据处理的能力；正确进行机械零件测绘、利用绘图工具软件等）绘制工程图的能力；UG、CAXA、Pro-e、CAD（如．5.具有分析和解决机械零件加工工艺问题，数控编程加工、测试、机床操作等基本技能。

工程学院教学质量保障与监控体系实施办法四篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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P / T 3ms 100% LSL
在评价测量系统的能力时，通常采用的准则如表6-3所示。
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6 测量系统分析
案例分析 某质量改进团队在进行测量系统分析时，选择了A、B、C三个操作 者，对10个零件各测量了两次，测量的数据如表6-4所示。
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6 测量系统分析
运用Minitab进行计算，实现路径：统计→质量工具→量具研究→量 具R%R研究（交叉），分析方法选择X-Bar和R(X)，得到的结果如图 6-4所示：
同一测量对象进行多次重复测量所产生的波动。重复性波动主要是反 映量具本身的波动，记为（Equipment Variation）。
合格的测量系统应具有良好的重复性，也就是其重复测量的波动要小 。计算量具重复性波动，可以采用公式 EV 6e 或者 EV 5.15e ， e 是 测量过程中由于重复测量而引起的标准差。



2 o


2 op

1 K
2
又记

1 J
J
j
j 1
，则测量系统再现性方差的合理估计是：
ˆ 2 reproducibility
max 0,

( )2 d2 (I )

1 K
(
d
2
R (K
)
)2

上述估计量考虑了质量控制中经常采用的样本极差，最大优点在于 计算简单，且揭示了如何纠正基于样本极差的估计量的偏差。
式中，“[ ]”为取整符号， p 是测量对象波动的标准差；ms 是测量系
统波动的标准差。
表6-1给出了由数据组数代表的测量系统分辨力对过程分析和控制的 影响。

格。
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4 质量管理的基本工具
2. 不合格项目调查表 不合格项目是指产品不能满足质量要求的项目。为了查找不合格项
目发生的原因，需要调查发生了哪些不合格项目，以及它们所占的 比率，在这种情况下，可以采用不合格项目调查表。
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4 质量管理的基本工具
3. 缺陷位置调查表 缺陷位置调查表主要是用来调查产品各部位的缺陷情况，可将该产
排列图最早由意大利经济学家帕累托，在分析社会财富分布状态时 提出的，他发现少数人占有绝大多数财富，从而总结出“关键的少 数，次要的多数”这一客观规律。
朱兰把这一原理最先应用到质量管理中，他认为：影响一个质量问 题的因素可能很多，但只有少数的因素对质量问题起着决定性的作 用，这就是“关键的少数”。
在确定分层依据时，应使同一层数据在性质上的差异尽可能小，而层 与层之间的差异尽可能大。
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4 质量管理的基本工具
应用实例 某发动机装配车间，汽缸体与汽缸盖装配好后，经常发现漏油。通
过调查发现漏油的主要原因是密封不好，该装配过程是由甲、乙、 丙三个工人各自完成的，并发现漏油的主要原因是三个人在涂粘结 剂的方法上不同，所使用的汽缸垫分别来自A和B两个供应商。调查 的数据结果是：调查总数50个，漏油19个，漏油发生率为38%。表 4-4和表4-5 分别提供了按照操作者和供应商分层收集、整理的分层 数据表。
1. 直方图的绘制方法
• 收集数据。 • 找出数据的最大值和最小值，并计算极差。 • 数据分组。 • 确定组距和各组上、下界限值。 • 计算各组中心值。 • 作频数分布表。 • 绘制直方图。
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4 质量管理的基本工具
2. 直方图的观察与分析
在直方图绘制好后，就要进一步对它进行分析。在正常生产条件 下，所绘制的直方图应该呈现正态分布，否则，就要分析原因， 采取相应的措施。