浅谈小学作文教学策略

浅谈小学作文教学的有效性策略一、情境式启发教学孩子的写作能力需要大量的实践，此外启发也是成长不可少的一环。

情境式启发教学，可以激发学生的好奇心和创造性思维，帮助他们养成广泛学习、善于发现和善于思考的良好习惯。

在教学时，我们可以借助一些严密的情境，让学生在解决问题的过程中主动积累故事材料、体验情感，形成自己的叙事思路和风格。

例如，在授课中，我们可以为学生讲述一个小故事，然后从中引导学生发现细节、感悟主题，以此鼓励学生自己写作。

二、师生互动讲评学生的作文不可能一开始就达到标准，而教师终归是有限的。

因此，师生互动、互相学习的教学模式也是十分重要的。

师生互动讲评可以让学生在写作表达中自我检视、提升写作能力；教师也可以通过这种方式掌握学生的写作情况，及时了解学生的优点和不足，并针对性的给予指导。

在这个过程中，教师在听写作时要仔细倾听学生表达，全面了解学生的写作状态；在具体评价时，要注重语气、表情和措辞的语言态度，让学生感受到老师的诚心和关心。

三、培养广泛的意识阅读习惯小学生写作时，常常缺乏想象力和野心，因此需要一个优秀作品的启发，向作品中学习和借鉴。

为此，我们可以在课堂中培养学生的意识阅读习惯。

针对不同年龄段的学生，教师可以让学生读一些有趣的、能够引导学生思考的小说故事；并在阅读后，让学生进行一个讨论或分享的过程，让学生在阅读中掌握语言技巧和写作方式，并从中吸取有用的经验和灵感。

四、创新课堂教学方式针对小学生的中药特征，教师需要创新课堂教学方式，让学生更快地理解和掌握知识点，以抽象思想和表达形式变得更形象。

例如，在教授方位词的时候，教师可以通过拼音写方向名称、师生身体对调活动方式等方式让学生体会方位，进而提高理解能力和创作基础。

结语小学作文教学是一个具有挑战性的教学工作，需要教师们不断地思考、探索有效性策略，以激发和引导学生的创造力和写作兴趣，加强学生写作技巧的训练。

只有“情境式启发教学”、“师生互动讲评”、“培养广泛的意识阅读习惯”、“创新课堂教学方式”等有效性策略的运用，才能把小学作文教学工作开展得各具特色、成效显著。

小学语文作文教学的策略和方法小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和情感体验能力的重要环节。

而要想在小学语文作文教学中取得好的效果，需要运用有效的策略和方法。

本文将介绍一些小学语文作文教学的策略和方法，希望能够对教师们在实际教学中有所帮助。

一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是小学语文作文教学的第一步。

教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如通过阅读优秀的作文、谈论身边的事物或故事、提供写作主题等。

还可以通过一些趣味性的活动来吸引学生，比如写作比赛、课外写作社团等。

只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能更好地参与到写作教学中来。

二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围也是非常重要的。

教室环境、教学氛围以及同学之间的互动都会影响学生的写作情绪和态度。

教师可以通过布置一些与写作相关的墙报、设计一些有趣的写作活动，适时地组织学生进行写作交流和评比等方式，来营造一个良好的写作氛围，让学生们在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。

三、注重写作过程在小学语文作文教学中，注重写作过程是非常重要的。

写作过程包括素材搜集、构思、写作、修改等环节。

教师应该引导学生在写作过程中有条不紊地进行，注重积累素材、合理构思、清晰表达、细致修改。

鼓励学生注重写作过程，而非结果，让他们体会到写作是一个循序渐进、不断完善的过程。

在小学语文作文教学中，教师需要注重引导学生掌握一些写作方法。

比如通过分析优秀作文的结构和表达手法，教会学生如何进行段落分节、如何进行情节展开、如何进行语言表达等。

还可以指导学生掌握一些写作技巧，比如如何开头、如何结尾、如何运用修辞、如何进行人物刻画等。

通过注重写作方法的教学，能够帮助学生更快地提高写作水平。

五、注重情感体验小学生的情感丰富多彩，教师在作文教学中应该注重引导学生进行情感体验。

可以通过给学生提供一些情感饱满的写作主题、引导学生通过观察、体会、感悟来进行情感体验，让学生身临其境，感受到写作的乐趣和魅力。

浅谈新课程标准下小学作文教学策略随着时代的发展和教育理念的更新，小学作文教学也在不断地进行改革和创新。

2018年颁布的新课程标准对小学作文教学提出了新的要求，要求学生能够熟练运用语言表达自己的思想感情，具有扎实的语言基础和表达能力。

那么，在新课程标准下，如何制定有效的小学作文教学策略，让学生在作文中表达出自己的思想感情，成为了教师们需要思考和解决的问题。

一、培养学生的语言基础语言是作文的基础，只有学生掌握了一定的语言基础，才能够在作文中表达自己的思想感情。

培养学生的语言基础成为了小学作文教学的首要任务。

在新课程标准下，教师可以通过以下策略来培养学生的语言基础：1. 语言输入。

教师可以让学生通过朗读、背诵等方式，大量接触和输入语言，积累词汇和语法知识。

2. 语言输出。

教师可以设计各种口头和书面表达活动，让学生有机会使用所学语言进行表达，提高他们的语言表达能力。

3. 语言拓展。

教师可以引导学生通过阅读、写作等方式，拓展自己的语言知识，丰富语言表达的方式和技巧。

二、培养学生的写作能力1. 模仿写作。

教师可以让学生模仿名家作品，学习他们的写作技巧和表达方式，帮助学生提高写作水平。

2. 创意写作。

教师可以引导学生通过观察、思考等方式，培养他们的创造力，激发他们的写作灵感，让他们学会表达自己的思想感情。

3. 交流写作。

教师可以设计各种合作写作活动，让学生在交流中相互学习，相互启发，提高写作能力。

三、培养学生的审美情感审美情感是作文的灵魂，只有学生具有了一定的审美情感，才能够写出感人的作品。

在新课程标准下，教师可以通过以下策略来培养学生的审美情感：1. 阅读美文。

教师可以引导学生通过阅读名家作品，感受其中的情感、思想和艺术表达方式，培养他们的审美情感。

2. 欣赏名篇。

教师可以组织学生欣赏名篇，分析其中的审美特点，启发他们从中学习，提高自己的写作水平。

3. 创作情感。

教师可以设计各种情感表达活动，让学生通过写作表达自己的情感，提高他们的审美情感。

浅析小学作文教学的有效策略小学作文教学一直是教学中的重要一环，如何有效地进行小学作文教学一直是教育工作者们探讨的话题。

小学生的作文教学涉及到语言表达能力的培养、文字基础知识的巩固以及创造力和想象力的培养。

在作文教学中，如何激发学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，培养学生的写作能力是至关重要的。

本文将就小学作文教学的有效策略进行浅析，以期能够对小学作文教学有所帮助。

一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学作文教学的第一步。

学生对作文认知的兴趣和写作的兴趣，直接关系到学生对作文学习的积极性。

为了激发学生的写作兴趣，教师可以采用以下策略：1. 创设情境：教师可以通过设置情境，让学生在情境中进行作文写作。

如组织学生观察校园里的景物，然后给学生出示一些图片资料，要求学生以观察到的景物为题材进行作文写作。

这样可以引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。

2. 制定小组游戏：教师可以设置小组游戏，让学生在游戏中完成短文写作，通过游戏的形式能够激发学生的写作兴趣。

3. 提供多样化的写作素材：教师可以提供各种各样的写作素材，如图片、文字材料、声音等，这些素材可以引起学生的好奇心，激发学生的写作兴趣。

以上策略是激发学生的写作兴趣的一些有效策略，但这并不是唯一的方法，教师可以根据实际情况制定更加切合学生的策略。

二、培养学生的写作能力激发学生的写作兴趣之后，便是培养学生的写作能力。

在小学阶段，学生的写作能力不仅仅是文字表达能力，更是对语言的理解能力、逻辑表达能力、语法运用能力等整体综合能力的培养。

1. 提供写作范例：教师可以提供一些优秀的作文范例让学生参考，通过范例的学习，学生可以明确优秀作文的写作结构、表达方式、语言运用等方面，从而提高自己的写作水平。

2. 教授写作技巧：教师可以教授一些写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用修辞手法、如何进行语言运用等，通过技巧的传授，学生可以更好地进行写作。

三、激发学生的创造力和想象力小学生的创造力和想象力是非常丰富的，如何在作文教学中激发学生的创造力和想象力，是小学作文教学中的一大重点。

小学语文中作文教学的有效策略随着小学语文教学的不断发展，作文教学也逐渐成为语文教学中非常重要的一环。

好的作文教学能够帮助学生理解和掌握语言表达及文字表达的技巧，提高写作水平，增强语言表达能力。

因此，教师需要采用一些有效策略来促进学生成功地写好作文。

一、营造宜于写作的氛围作文教学需要营造出一个宜于写作的氛围。

在课堂上，教师可以通过精心布置课堂环境，增强学生的写作兴趣和积极性。

例如，在大屏幕上展示一些有趣的图片、短片，或者设立一个写作角落，为学生提供优美的音乐、灯光和书籍等等，从而激发学生的创作潜力。

二、激发学生写作兴趣兴趣是写作的一个重要因素。

教师可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，设计各种创作主题，并根据学生实际情况，提供合适的语言素材和写作指导，使学生在写作中获得自我满足感和成就感，从而进一步激发他们的写作兴趣。

三、开展创作批改活动创作批改活动是教师常用的作文教学策略之一。

教师可以组织学生进行交流、研讨和修改，促使学生在交流中提高自己的写作水平，发现和纠正自己的错误。

此外，也可以引导学生发表自己的意见，并接受其他同学的批评和建议。

这样，既能培养学生的自我修养和信心，又能帮助学生改正自己的错误，从而提高写作水平。

四、巩固写作技能在作文教学中，巩固写作技能是必不可少的一步。

教师应该张扬出学生的优点，也要在巩固写作基本功的同时，向学生介绍各种写作方法和技巧，如：速写、便利贴、多角度写作、情感化故事等等。

这些技巧和方法可以为学生的写作提供无限的想象空间，也有很好的作用来发散学生思维，加强学生口语表达能力。

小学作文教学策略与方法优秀7篇.多样的教学方式激发学生写作潜能。

篇一在教学中，教师要努力完善自身的教学方式，教学方法要灵活创新，激发学生写作的积极性与兴趣，不能过于呆板。

很多小学生害怕写作文究其原因是由于学生年龄尚小，观察能力和很多事物他们都不太了解，很多事物他们没有办法用匮乏的词语表达出来，更何况很多小学生想象力缺乏。

在教学中，教师可以把很多事物想办法展现在学生面前，让学生已有的事情通过想象的能力去描述事物，从而能很快很好的写出作文。

在训练学习写作的课堂上，教师可以准备相关道具，给学生观看相关的写作素材，如图画、视频、歌曲等，这些素材形象直观，有利于激发的写作灵感。

在一堂写景的作文课堂教学中，教师可以在多媒体上给学生播放一些关于景色的图片和视频，把作文素材展现在学生面前，激发学生的想象力，引导学生的写作激情。

例如：老师要同学们写黄河的气势磅礴，就可以通过播放黄河声势浩大的视频材料帮助学生感受那股宏伟的气势，还可以通过黄河的一些相关数据来感知。

.帮助学生摆脱写作文的畏难情绪。

篇二作文没有现成的公式作依据的，它是一个复杂而艰苦的艺术加工的过程。

要完成这一过程，它需要作者用心去体会，潜心去感觉；需要一番苦苦“修行”，才能要厚积而薄发。

要做到这些，对小学生来说实在是一件不容易的事，这就使得好多小学生对写作文产生了一种神秘感。

就是这种神秘感使得他们低估了自己的能力，而视作文为畏途。

怕字当头当然做不好，所以，要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文。

教师在语文作文教学中可以鼓励学生发散性思维，开拓学生的视野，培养学生丰富的想象力，激发学生写作文的激情和动力，帮助学生努力克服写作文的困难之处。

教师可以一对一进行辅导，通过沟通交流，鼓励学生产生对作文的积极性，培养学生写作的激情，使学生消除畏难情绪。

或者在班上组建写作小组，每个班有怕写作文的，就一定也有不怕的学生，那就可以让学生们自己沟通交流，向朋友一样去探索写作的奥秘，老师再适时的点拨，效果一定事半功倍。

浅谈小学生作文教学的指导策略作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一。

作文不仅是语文学科考试的重要组成部分，更是培养学生语文表达能力、思维能力和情感体验的重要途径。

如何有效地指导小学生写作风格多样、内容丰富的作文，是每位语文教师都需要思考和实践的课题。

本文将结合教学实践，就小学生作文教学的指导策略进行一些浅谈。

一、激发学生写作兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。

在小学生阶段，很多学生对写作可能存在一定的抵触情绪，认为写作是一件枯燥乏味的事情。

教师需要通过一定的策略来激发学生的写作兴趣。

可以通过设立有趣的主题或话题，引起学生的关注和思考。

可以以“我最喜爱的一本书”、“我的一个美好的梦想”等话题展开作文教学，引导学生进行情感表达和想象。

可以通过展示优秀作文和名人名言，激发学生的学习兴趣和写作欲望。

让学生在阅读优秀作文的过程中，感受到文字的力量和美好，从而激发他们写作的热情。

可以通过创设良好的写作氛围，营造积极向上的写作氛围。

教师可以在课堂上进行小型作文比赛或展示活动，让学生们的作品得到展示和肯定，从而激发他们的写作兴趣和自信心。

二、注重写作技法的引导和训练小学生作文教学需要注重写作技法的引导和训练。

在写作教学中，教师需要引导学生掌握一定的写作技巧，让他们在写作过程中能够有章法地表达自己的思想和情感。

教师可以通过分析优秀作文，引导学生掌握一些常见的写作技法。

写景、抒情、议论等写作技法，可以通过讲解和示范，让学生掌握其中的一些要领和技巧。

教师可以通过提供一些写作模板或写作框架，引导学生进行写作训练。

在小学生阶段，写作能力尚未成熟，因此提供一些写作模板或写作框架，可以帮助学生快速入门，掌握一些写作的基本套路。

教师可以通过反复练习和指导，让学生熟练掌握一些常见的写作技法。

通过布置一些小作文、日记等写作任务，让学生通过不断的练习，逐步提高自己的写作水平和技巧。

三、引导学生进行自主思考和表达小学生作文教学应该引导学生进行自主思考和表达。

小学语文中作文教学的有效策略小学语文作文教学是语文教学中的重要环节，作文是学生语言表达能力的重要体现，也是培养学生语文素养的有效途径。

在小学语文作文教学中，教师需要采取一些有效的策略来引导学生进行作文写作，使得学生在写作过程中获得有效的指导和帮助，从而提高他们的写作水平。

下面就来谈谈小学语文中作文教学的有效策略。

一、激发学生写作兴趣学生对于写作的兴趣是进行作文教学的前提和基础。

在作文教学中，教师首先需要做的就是激发学生的写作兴趣。

教师可以通过讲述一些有趣的故事，展示一些优秀的作文等方式来吸引学生的注意，让他们从中感受到写作的乐趣和魅力。

教师也可以引导学生观察身边的事物，倾听他们的内心声音，从而激发他们的写作灵感和热情。

二、培养学生的写作能力学生的写作能力是在长期的积累和训练之后逐渐形成的，因此在作文教学中，教师需要通过一系列的训练来培养学生的写作能力。

教师可以通过阅读一些优秀的范文来启发学生的写作思路，让他们了解不同类型的作文结构和写作技巧。

教师可以通过开展一些写作训练，如写作比赛、写作活动等方式来锻炼学生的写作技能，让他们在实践中不断地提高和发展自己的写作能力。

三、引导学生进行写作实践作文教学中最重要的就是要引导学生进行写作实践，让他们通过实际的写作活动来提高自己的写作水平。

在作文教学中，教师需要给学生提供一些写作的机会和平台，让他们有机会去展示自己的写作才华。

可以组织一些写作比赛、作文分享会等活动，让学生有机会将自己的作文展示给他人，并从中得到一些指导和建议。

教师也可以组织学生进行一些写作实践活动，如写信、写日记、写作文等，让他们在实践中不断地提高自己的写作能力。

四、鼓励学生进行多元化的写作在作文教学中，教师不仅需要引导学生进行常规的作文写作，还需要鼓励学生进行多元化的写作，如随笔、散文、诗歌等形式的写作。

通过进行多元化的写作实践，学生可以更好地发展自己的写作技能，培养自己的文学情趣，提高自己的语言表达能力。

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浅谈小学作文有效教学策略一、走出来1、兴趣培养《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣、写自己想说的话、写想像中的事物、写出自己对周围的事物的感想。

”我们传统的教学就固于书本知识和课堂，没有将学生的思绪放飞。

从而导致学生怕作文，对作文失去了兴趣。

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”我们要注重培养学生对作文的兴趣，让他们爱上作文，而不是害怕作文。

通过社会实践、主题班会、网络互动的多种形式，激发学生的写作兴趣2、走进生活《语文课程标准》一再指出，语文是实践性很强的一门课程，应注重培养学生的语文实践的能力，在大量语文实践掌控运用语文的规律。

我们如果不让学生去实践，又怎能培养他们的作文能力呢？例如:我在给学生指导写人作文在时候，我曾从人物的语言、外貌、动作一一讲起，甚至给学生罗列了很多在关于写人方面的词语。

但结果是学生的作文写的很“假”，甚至有的同学只是用老师给的词语进行造句，然后“连句成篇”。

于是，我带着学生到了街上，让他们去购物，去逛街，但布置了任务：“观察你所遇见或看见的人的语言、动作、外貌等人物特征。

”回来后重新布置作文，有的同学就写到：“卖冰激凌的老奶奶脸上的皱纹记录着她卖冰激凌的数量”。

多么深刻啊！还有“一个残疾人匍匐在车上，用乞求的眼神看着大家。

”观察是多么的细致啊！由此可见，要提高学生的作文水平，深入实践是最佳的一种方式。

不但可以扩展学生的知识面，也可以丰富学生的作文素材。

二、读进去陶行知曾说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”。

要学生去读教科书，这是我们千百年来的传统的做法，但我这里要说是如何去指导的问题。

1、读懂一篇文章，我们首先要指导学生读懂它的基本意思，包括字词句段篇。

首先从最根本的字做起，特别是低年级的学生，识字就是一大困难。