(部编)统编版四年级语文下册《我学会了》精品教案

部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。

通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。

本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。

教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。

针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。

2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。

2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。

3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。

4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。

5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。

本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。

教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。

但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。

通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。

针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。

2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。

3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。

四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。

2.词语的运用和语句的通顺。

3.文章结构的安排和逻辑性。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。

2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。

3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。

六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。

2.学生准备笔记本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。

同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。

3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。

教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。

部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。

2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。

3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。

情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。

2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。

二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。

2.运用语言表达自己学习的过程和成果。

难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。

2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。

三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。

2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。

3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。

第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。

2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。

3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。

五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。

在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。

六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。

2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。

以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》名师精品教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：我学会了》是人教版四年级下册语文教材中的一篇作文。

本习作旨在让学生通过具体事例来表达自己学会的一项技能或本领，要求学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。

本节课的教学内容围绕着如何选材、如何构思、如何表达等方面进行指导和训练。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过作文，对作文有了一定的了解和认识。

但四年级的学生在写作技能上还存在一些问题，如选材不当、构思混乱、表达不清等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练，帮助学生提高写作技能。

三. 教学目标1.让学生通过具体事例，学会如何表达自己学会的一项技能或本领。

2.培养学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。

3.提高学生的写作技能，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过具体事例，学会如何表达自己学会的一项技能或本领。

2.教学难点：如何引导学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主探究。

2.案例教学：通过分析具体的事例，让学生学会如何表达自己学会的一项技能或本领。

3.互动式教学：通过小组讨论、同伴评价等方式，促进学生之间的交流与合作。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如范文、案例等。

2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。

3.准备写作纸张，以便学生进行写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆自己学会的一项技能或本领，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文和案例，让学生了解如何表达自己学会的一项技能或本领。

3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生进行写作练习。

学生在写作过程中，教师进行个别指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相评价、互相学习，巩固所学知识。

统编版四年级下册第六单元《我学会了》名师点评和范文11篇范文一：我学会了游泳星期天，我想约表妹去公园放风筝，可小姨说表妹去游泳了。

“真是羞死人了！妹妹都会游泳了，你还不会！”妈妈取笑我说。

我暗下决心，一定要学会游泳！下午，我便拉着妈妈去了游泳馆。

一进游泳馆，我便换好泳衣，来到了游泳池前。

可是，看到游泳池里深深的水，想到自己从没游过泳，我顿时心跳加速，想打退堂鼓。

妈妈看出了我的心思，语重心长地对我说：“不试一下，你怎么知道自己不行呢？做什么事情都要有信心啊！”听了妈妈的话，我终于鼓起勇气，下了水。

妈妈也换上泳衣下水来教我。

她一边给我作示范，一边对我说：“手自然向前张开，来回画圆圈，脚在水里蹬，就像青蛙一样。

”我放开胆子，按照妈妈说的去做，可还游不到一米，身体就失去平衡，沉了下去，还喝了几口水。

我灰心了，对妈妈说：“呛死我了，我不学了！”妈妈微笑着说：“世上无难事，只怕有心人！学游泳，不喝几口水又怎么能学会呢？”我委屈极了，可又不甘心就这样放弃，于是咬咬牙继续游。

这次，妈妈让我双手扶着游泳池边上的阶梯，两只脚在水里蹬，直到感到自己会了，再与手配合起来！我胆怯地向前走去，按照妈妈说的去做，终于游出了一米远，我心花怒放，高兴得挥起手来，不料，身子一歪，又呛了好几口水。

可我不灰心，一直向前游：1米、2米、5米！我终于掌握了游泳的技巧！从那以后，我常常在泳池里练习游泳。

现在，我已经能在游泳池中游上半个小时了。

我不但学会了游泳，还明白了一个道理：我们不管做什么事，都要有勇往直前、屡败屡战的精神，只要坚持下去，没有攀登不了的“高山”！①开头直奔主题，交代事情发生的时间、地点、人物。

②妈妈的话意味深长，点明了中心。

③一系列动作描写，把“我”不会游泳的样子写得很形象。

④心理描写表现了“我”的勇敢。

⑤扶着泳池边上的阶梯练习的情景设置，既符合现实，又写出了学习游泳过程的曲折性。

范文二：名师点评：本文作者按事情发展的先后顺序来写的，详细地写出了自己学习烙饼的经过。

习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。

三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。

今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。

（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。

）二、启发思路，指导学习。

1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。

成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。

教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。

我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。

预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。

教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。

部编版四年级下册语文第六单元习作《我学会了——》一等奖创新教学设计部编版四年级下册语文习作《我学会了——》教学设计一、教材分析本次习作是让学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来。

先把这件事情填写在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。

教材中有对习作的步步引导,只要解决教材中提出的问题学生就完成一次习作。

同时教材继续让学生自读习作，尝试修改习作，并和同学互相交换习作、修改习作，看看相关的内容是否写清楚了，从而引导学生进行习作修改。

二、学情分析这次习作贴近学生生活，引将学生回忆自身成长过程，找出最有成就感的一件事。

因为亲身经历，所以写起来就会真实生动。

三、教学目标【知识与技能】1、选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学习的过程。

2、能和同学互相修改习作。

【过程与方法】1、补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。

2、借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。

【情感、态度与价值观】学会观察生活，记录生活四、教学重点与难点把学习过程写清楚，写出自己的独特感受。

借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。

五、教学准备教师：课件学生：回忆自己学会做的一件事六、教学过程（一）回忆导入，打开思路1.同学们，我们一天天长大了，也学会了做很多事情。

请大家回忆看看，到现在为止，你学会的哪一件事情让你印象做深刻呢？（二）指导选材，体验成就1.有没有像图画中的小姑娘一样，学会一门才艺的？艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等家务方面：洗衣服、做手工、炒一道菜等体育方面：打乒乓球、打篮球、跳绳、打羽毛球等农活方面：锄草、浇花、捉虫等2.每一个孩子都有本领傍身，请孩子们拿出笔来，选择一样你认为自己最拿手的本领将题目补充完整。

（写好之后，请学生分享）（三）读懂习作要求，学会审题1.出示习作要求2.理清习作要求，学会审题（1）写谁？——自己（2）写什么？——自己学会的最有成就感的事情（3）怎么写？——怎样一步步学会做这件事的？学习的过程遇到了哪些困难？怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？（四）指导写作，领略方法1.现在就写吗？同学们不要着急，老师最近学会了做一道菜——茄子炒肉丝。

四年级语文下册第六单元习作指导《我学会了》人教部编版导语：四年级语文下册第六单元习作指导《我学会了》人教部编版。

下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。

【情境导入】说说自己学会了什么本领?在家里，我们很多同学都已经学会了做一些家务活，你学会了做什么家务？在学校里你学会了哪些本领?回忆一下？其他一些生活技能、本领方面的呢?劳动方面：洗衣服、擦玻璃、洗碗、洗菜、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间⋯⋯学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、轮滑、下象棋、踢足球⋯⋯学习方面：做实验、观察、打字⋯⋯生活技能方面：游泳、骑自行车、上午购物、摄影等【习作题材】1、你学本领过程中遇到什么困难？如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次；为了练书法，你累得胳膊都发疼了；为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次落泪了⋯2、遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢?是怎么说的?你又是怎么想的?这些帮助对你起什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的?3、还要写上自己的真实感受。

如：学习过程中，面对困难时有了战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越坚强了。

如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。

这些点题的话可以在文章中间写，也可以写在文章最后。

【习作提纲】我学会了***1、为什么学（起因）2、怎么学会的（经过）3、会以后的事（结果）顺序，动作，语言，神态，心理，心情……【习作顺序】1、开头：点明主题,学会了什么？（），我学会了（）。

2、中间：按事情发展顺序写，自己是怎么学的。

刚开始时，我（）。

后来，我（），经过（包括经历的趣事、困难，如何克服困难，得到了谁的帮助或鼓励）3、结尾：学会之后的感想、体会。

我学会了（），通过学习（），我明白了（）。

【习作技巧】1、选自己最想写最有内容可写的。